高中地理《熱力環(huán)流》優(yōu)質(zhì)課教案、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、熱力環(huán)流教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)和技能：1、理解熱力環(huán)流的形成機(jī)理2、應(yīng)用熱力環(huán)流的機(jī)理解釋自然界的熱力環(huán)流現(xiàn)象3、理解熱力環(huán)流對(duì)等壓面的影響（二）過(guò)程和方法：1、通過(guò)播放演示實(shí)驗(yàn)錄像引導(dǎo)學(xué)生理解熱力環(huán)流的形成2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)實(shí)例和練習(xí)交流遷移應(yīng)用解熱力環(huán)流的原理（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、初步培養(yǎng)實(shí)證主義科學(xué)精神，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中獲取現(xiàn)象和規(guī)律2、激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)教學(xué)重點(diǎn)：熱力環(huán)流的形成過(guò)程和應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：等壓面剖面圖教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、創(chuàng)設(shè)新課導(dǎo)入展示課件圖片:用柯南破案為例引出本觀察、思考激發(fā)學(xué)生學(xué)情景課內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣。習(xí)興趣和熱情。2、教學(xué)出

2、示教學(xué)目標(biāo)出示教學(xué)目標(biāo)了解教學(xué)內(nèi)學(xué)生明確學(xué)目標(biāo)容習(xí)目標(biāo)3、介紹教學(xué)新課出示氣壓示意圖學(xué)生理解氣為下面學(xué)習(xí)氣壓壓的概念打下基礎(chǔ)4、啟發(fā)教1、引導(dǎo)學(xué)生分析圖中掙、B、C三地受學(xué)生觀察、領(lǐng)直觀教學(xué)，學(xué)生分學(xué)熱均勻時(shí)，海拔高度越高氣壓越低，會(huì)、總結(jié)規(guī)律形成感性認(rèn)析電腦新同一水平高度上氣壓相等。并動(dòng)手在電識(shí)。通過(guò)演示課件中課2、分析地區(qū)間冷熱不均引起的空氣垂腦和草稿上熱力環(huán)流形以空氣直運(yùn)動(dòng)。3.分析空氣畫(huà)出熱力環(huán)成過(guò)程，通柱描繪垂直運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致同一水平面上的氣壓流的形成過(guò)過(guò)觀看、分析、的熱力差異。4引導(dǎo)學(xué)生觀察等壓程。思考、回答，環(huán)流形面的彎曲情況得出等壓面的彎曲規(guī)，教師的講解、成圖式律。5.分析同一水平面

3、上氣歸納來(lái)使學(xué)壓差異形成的空氣水平運(yùn)動(dòng)，指出空生獲得感性氣在同一水平面上由高壓處流向低壓認(rèn)識(shí)。化繁為處。從而形成大氣的熱力環(huán)流。簡(jiǎn)，一環(huán)扣一環(huán)，加深理解。5、歸納教小結(jié):由于地面冷熱不均而形成的空氣邊聽(tīng)，邊做培養(yǎng)歸納能熱力環(huán)學(xué)環(huán)流，稱之為熱力環(huán)流。并說(shuō)明它是大筆記力，強(qiáng)化理流的概新氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式。地面冷熱不均是解。深化對(duì)地念課形成熱力環(huán)流的根本原因。理現(xiàn)象發(fā)展過(guò)程的認(rèn)識(shí)。:6、討論教討論分析城市熱島環(huán)流的形成過(guò)程，學(xué)生討論并使學(xué)生知道生活中學(xué)并提問(wèn)：大氣污染的工業(yè)應(yīng)該怎樣布回答地理是?；畹臒崃π戮?？中的地理，環(huán)流現(xiàn)課是對(duì)生活有象用的學(xué)科。7、討論課展示柯南破案圖片并提問(wèn)：誰(shuí)是兇手學(xué)生思考并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)開(kāi)課時(shí)堂回答用知識(shí)解決設(shè)下的討問(wèn)題的能力。懸念論8、課堂小結(jié)總結(jié)：太陽(yáng)輻射一冷熱不均（熱力）一思考、歸納、培養(yǎng)歸納能小結(jié)垂直運(yùn)動(dòng)一水平運(yùn)動(dòng)（熱力環(huán)流）總結(jié)力，強(qiáng)化理解。9、應(yīng)用課提出問(wèn)題、引導(dǎo)、提示思考并回答測(cè)試學(xué)生運(yùn)探究：堂用模式解決課堂鞏練實(shí)際問(wèn)題的固練習(xí)習(xí)能力。10、課課創(chuàng)設(shè)情境、制造問(wèn)題：巴山夜雨是如何課后查閱有培養(yǎng)