幼兒園課程實施方案

1、幼兒園課程實施方案一、指導思想為了更好地貫徹幼兒園教育指導綱要精神，努力遵循“以幼兒發(fā)展為本”的學前教育課程理念，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎。積極構建“在實踐中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中完善”的課程管理模式與探索幼兒園個性化、園本化相結合的幼兒教育模式，為幼兒園保教工作注入新思想、開創(chuàng)新局面、明確新方向，特制定天勤幼兒園課程計劃，作為幼兒園課程設計、教材選擇、課程實施與課程評價的依據與指導。幼兒園確立以幼兒發(fā)展為本的理念，為每個幼兒提供充分、和諧、健康、快樂發(fā)展的教育機會與條件。1、注重幼兒發(fā)展的自主性和能動性，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎。2、重視早期幼兒潛能開發(fā)和個性化教育，為每個

2、幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。3、發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵教師進行切合實際的課程選擇與調整，形成有效的課程運行機制。以培養(yǎng)“具有好奇、好問、好動特點的在情感、態(tài)度、認知、技能等各方面和諧發(fā)展的新時代兒童”的目標為核心，通過幼兒園課程實施，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。課程的具體培養(yǎng)目標：1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人相互關愛與協(xié)作的重要和快樂。2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信，做力所能及的事，有初步責任感。3、積極活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。4、親

3、近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識與探索的興趣。5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。6、嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。7、能積極關注周圍事物中的科學現(xiàn)象,對科學活動感興趣，有探究的欲望，有良好的科學態(tài)度和方法。課程階段目標4-5歲1) 學會正確的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便紙等，對自己能做的事表現(xiàn)出自信。2) 有初步的同情心和責任意識，關注同伴，完成力所能及的任務。3) 愛父母、老師、長輩。了解他們的職業(yè)和自己的關系，尊重他們的勞動。4) 理解和遵守日常生活中的規(guī)則，學習控制自己的情緒和不宜行為。5) 了解人的身

4、體和年齡的變化，能配合疾病的預防和治療，對危險的標志和信號能及時地做出反應。6) 通過嘗試、模仿、練習，使動作輕松、自然、協(xié)調。7) 親近自然，學習簡單的觀察方法，有目的的感知周圍的自然物和自然現(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對人類和動植物的影響。8) 結合日常生活，學習并識別數字，初步理解數量、重量、顏色、質地、距離、方位和時間等概念，學習比較和測量等方法。9) 學會用結伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。注意傾聽、理解他人意思，積極的表達自己的主張。10) 喜歡閱讀，初步理解其表達的內容。學習欣賞各種中外兒童藝術作品，初步留意周圍符號的意義。11) 愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝、拆卸

5、、制作和繪畫，有初步的想象能力，體會成功的快樂。12) 在游戲中愿意用動作、歌聲、語言等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。13) 有探索自然現(xiàn)象和參與探索活動的興趣，有初步的觀察能力，了解一些常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關系。5-6歲1) 有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習慣，獨立自信的做力所能及的事。2) 體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂，尊重他人需要。形成良好的自我意識、規(guī)則意識、學習評價自己和同伴。3) 積極參加體育活動，大膽嘗試新奇、有野趣的活動，獲得身體活動的經驗，動作協(xié)調、靈活。具有安全意識和初步自我保護的能力。4) 探究、操作、實驗，對事

6、物變化發(fā)展的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。5) 了解環(huán)境與人們生活的依存關系，具有熱愛自然、珍惜資源、關心和保護環(huán)境的意識。6) 了解社區(qū)內及城市其他典型的設施、景觀，參與民間節(jié)日活動，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。7) 對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運用多種媒體，學習多途徑收集和交流信息。8) 知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風俗習慣，有初步的多元文化意識。9) 了解現(xiàn)實生活中數的實際意義，能從生活和游戲中感受事物數量關系，獲得一些時間、空間概念，會進行比較、推理等智力活動。10) 能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、

7、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗，想象與創(chuàng)造11）能大膽、清楚地表達自己的想法，傾聽同伴的講述。會主動用語言與人交往。12）關心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字，嘗試用圖像、文字、符號等形式表達自己的意思。13）喜歡探究，學會觀察，敢于問題，樂意與人協(xié)商、合作，有初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。知道常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關系。四、課程設置構建幼兒園課程體系，加強課程的啟蒙性、整合性和開放性，以適應不同年齡層次、不同發(fā)展水平幼兒的需要。1、課程體系建立共同性課程、選擇性課程與輔助性課程相結合的課程體系。共同性課程面向全體幼兒，體現(xiàn)促進幼兒基本發(fā)展

8、的課程。選擇性課程是以共同性課程為依據，以幼兒園辦學目標與培養(yǎng)目標為方向，帶有幼兒園自身的特點，符合幼兒園實際情況（硬件設施，環(huán)境資源，師資條件等），又能滿足幼兒發(fā)展需要的園本化課程。把握好共同性課程與選擇性課程的關系，選擇性課程占總課程的20%，二者相互補充、不斷完善，使幼兒園逐步形成科學化、特色化、個性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程。2、課程結構（1）共同性課程以“生活”、“運動”、“游戲”、“學習”為幼兒園一日活動最基本的活動形態(tài)，強調一種活動的綜合教育作用，以及不同活動之間的互動滲透，有機整合，關注幼兒自身的興趣、經驗和需要，使幼兒真正成為活動的主體。生活旨在幫助幼兒形成各種生活自理能力

9、、健康的生活習慣和良好的交往行為，使幼兒在共同的生活中愉快、安全、健康地成長。運動旨在提高幼兒身體素質、心理素質、動作協(xié)調能力和適應環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質奠定基礎。學習旨在激發(fā)幼兒主動探索，積極體驗，使幼兒在認知、態(tài)度和能力等方面有所發(fā)展，為幼兒后續(xù)學習打基礎。游戲旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康的發(fā)展。（2）選擇性課程選擇性課程內容主要以科學啟蒙教育為主線，根據幼兒年齡特征，身心發(fā)展規(guī)律，以趣味性、啟蒙性、生活性、整合性、滲透性為原則，其目標是利用身邊的事物與現(xiàn)象，多形式、多途徑地對幼兒進行科學啟蒙教育，激發(fā)幼兒愛科學、學科

10、學的興趣、情感和探究科學的欲望，積累關于周邊事物粗淺的科學經驗，學習科學方法，培養(yǎng)科學精神，成為可持續(xù)發(fā)展的具備良好科學素養(yǎng)的新一代兒童。3、時間安排（每天450分鐘/每周2250分鐘）3-4歲內容形式時間（分鐘）比例學習集體學習活動25*6=15010%個別學習活動25*2=50特色活動25*仁25游戲活動區(qū)游戲（角色游戲）45*5=22521%自由活動自主游戲50*5=250運動體鍛、早操戶外活動120*5=60027%生活盥洗、餐點、午睡190*5=95042%5-6歲內容形式時間（分鐘）比例學習集體學習活動30*7=21015%小組、個別學習活動30*2=60特色活動30*2=60游戲

11、活動區(qū)游戲（角色游戲）50*4=20018%自由活動自主游戲40*5=200運動體鍛、早操戶外活動120*5=60027%生活盥洗、餐點、午睡184*5=92040%五、教材選擇與內容安排1、教材的選擇（1）、將幼兒園新課程新教材（運動、游戲、學習、生活）作為主題活動實施的共同性課程教材。（2）、將華東師范大學出版的幼兒園主題式課程作為輔助教材。（3）、將科學啟蒙教育園本化課程內容（主題和非主題）作為選擇性課程教材。六、課程管理1、課程安排的原則。（1）選擇性原則。幼兒園對各年齡段一日活動中的各類課程配比，規(guī)定了一個大致的、原則性的范圍和時間，各班組可根據實際情況，在組長的協(xié)調下適當調整一日活

12、動的課程安排。（2）開放性原則。各年齡段可根據主題教育實踐需要，每月可安排一次以上的社會實踐活動。2、課程管理網絡。課程實施的管理和調控，必須建立一個互動的教育反饋系統(tǒng)。幼兒園成立課程管理領導小組，由園長、業(yè)務園長、教學助理、教研組長、骨干教師等人員組成，園長任組長，領導小組主要負責幼兒園課程方案的制定、實施、反饋、調整、評價等。領導小組下設課程研究組，由業(yè)務園長、保教助理、科研室主任等人員組成，業(yè)務園長任組長，課程研究組主要負責課程實施的研究、課程內容的拓展、教師培訓等。各教研組在課程研究組的指導下，組建幼兒園課程實施中心組，由教研組長任組長，備課組長、特色組長與骨干教師為組員，開展每周一次

13、以上參與式研討、教材培訓與集體備課活動，進行班級情況交流、課程活動案例分析、觀察方法與記錄的研究等，以保證課程教材的全面、深入的實施。另外，幼兒園將課程權下移，由班級管理，使課程管理更具開放。（見圖）優(yōu)化園內環(huán)境課程管理領導小組*引領教育理念幼兒園課程管理網絡挖掘社區(qū)教育管理資源支持提供教師專業(yè)培訓教材選擇與創(chuàng)造班幼兒行為觀察分析中班課程組*活動資源挖掘利用級弋7課程化環(huán)境創(chuàng)設大班課程組級家園信息互通活動進程調控3、課程實施保障。經費保障。積極投入幼兒園課程改革經費，用于課程環(huán)境的創(chuàng)設、教師的培訓與獎勵，教學具的添置等。制度保障。建立課程實施的管理制度，確保課程實施的有效性。（見附件四）機制保

14、障。建立幼兒園課程教材持續(xù)發(fā)展的機制，課程改革獎勵機制、教師課程技術培訓機制等，確保課程方案的全面實施。七、課程的評價1.課程的適宜性評估指標體系一級指標二級指標三級指標課程目標1.方向性1.有明確的課程目標。并與綱要目標的精神一致。2. 目標突出對幼兒素質教育的全面性。3. 目標突出創(chuàng)新精神和對操作能力的培養(yǎng)。4. 目標注重幼兒的個性培養(yǎng)。2.可行性5. 有與課程目標相配套的教育內容。6. 有課程實施的具體計劃和方案。7. 在課程實施中有檢查、反饋、總結制度。課程內容1.內容&課程內容符合國情并體現(xiàn)本園特點。9. 課程內容具有時代氣息。10. 課程內容貼近幼兒生活。2.教材11. 教

15、材的選擇遵循科學性、趣味性、探索性。12. 教材的編制具有可操作性、趣味性、探索性原則。13. 教材自成體系，內容和結構完整。實施過程1.全體性14. 對幼兒發(fā)展水平的主要分析指標。15. 課程實施要求與內容符合大多數幼兒的發(fā)展水平。16. 對個別發(fā)展差異明顯的幼兒建立個案教育計劃。17. 注重分層指導，使每個幼兒能得到發(fā)展。2.主體性18. 為幼兒創(chuàng)設自主選擇、互動的環(huán)境，為幼兒表現(xiàn)和創(chuàng)造提供機會。19. 教師以平等、正面、鼓勵的態(tài)度和幼兒共同活動，尊重幼兒的意見。20. 教師啟發(fā)幼兒能適度的自我欣賞和相互欣賞。3.時間空間21. 有科學合理的一日生活作息制度。（見附件五）22. 保證幼兒戶

16、外活動、自主活動、自由活動的時間。集體教學活動時間適宜。23. 有保證課程實施的各種空間、區(qū)域設置和活動室。4.設施設備24. 根據教材配置充分的教學具和操作材料。25. 有與課程相配套的設施與設備。課程實效1.成果26. 課程有理論依據，有實驗過程，并經專家及有關方面論證。27. 形成一套完整的課程方案。2.社會反映28. 社會、豕長對幼兒發(fā)展?jié)M意。29. 保教質量得到教育行政部門與督導部門的認可。30. 課程實踐經驗在區(qū)內有一定的影響。2.幼兒發(fā)展水平觀察評估指標體系一級指標二級指標自理能力1.在成人的幫助和指導下會進餐、盥洗、入睡。2.根據自己的需要會入廁、喝水。3.會穿脫衣服，使用筷子

17、。4.會自己整理物品，并放在指定的地方。5.獨立完成生活中力所能及的事。認識自己1.知道自己的名字，會應答，能辨別自己和他人的東西。2.會自我保護，遇到意外能尋求幫助。3.能表現(xiàn)自己的情感、經驗和成功。4能與同伴相處，喜歡參加各種活動。5對自己的行為語言有初步的評價能力。適應集體1.愿意上幼兒園。2情緒愉快的參加幼兒園的各類活動。3能遵守幼兒園集體活動的規(guī)則，并能控制自己的行為。4在集體活動中，會商量提出規(guī)則，共冋遵守。5在各類不同場合表現(xiàn)大方，不怕陌生。交往合作1在集體活動中，愿意與冋伴一起玩。2愿意與同伴共同使用材料和玩具。3.理解他人的行為，學會協(xié)商。4.能與同伴分工，合作完成任務。5會

18、吸收、充實和運用別人的想法和注意。關愛情感1喜歡老師，親近同伴。2.初步理解別人的想法和感情。3當別人不愉快的時候，能學著安慰別人。4.用適當方式表達自己對他人關心的情感。5有同情心，當別人有需要時能提供幫助。操作探索1對周圍事物好奇，喜歡擺弄物品。2.能觀察、照料自然角等，對其變化敏感。3在游戲中，會創(chuàng)造性的運用玩具。4運用各種工具和材料進行制作與小實驗。5能嘗試接觸和運用多種媒體。運動能力1.走、爬動作協(xié)調。2能重復自己和模仿他人的一些動作。3.有運動意識，能充分活動自己的身體。4能根據節(jié)奏的變化，進仃各項活動。5.動作靈敏，有一定的平衡能力和耐力?；境ＷR1.能識別、認說與生活密切相關的人和物品。2.知道周圍環(huán)境中常見的人和物體的顯著特征。