活動(dòng)教學(xué)論文：讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)生物

1、論文發(fā)表專家一硬中國(guó)學(xué)術(shù)期刊風(fēng)活動(dòng)論文：讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)生物初中生物本身是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，學(xué)習(xí)中有大量的實(shí)驗(yàn)、觀察、操作、思考、探究、討論等活動(dòng)，這就意味著生物學(xué)習(xí)過(guò)程具有很強(qiáng)的活動(dòng)性。把生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，既體現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)的科學(xué)性，又符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。我認(rèn)為，在生物課堂教學(xué)中搞好活動(dòng)，既可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可在活動(dòng)中聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，運(yùn)用在課堂上學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)去分析和解決生活實(shí)際問(wèn)題，從中掌握實(shí)際的學(xué)問(wèn)。那么，在生物課堂上怎樣進(jìn)行活動(dòng)呢？我在多年的生物教學(xué)中對(duì)此進(jìn)行了研究與實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。一、從貼近學(xué)生的生活中挖掘知識(shí)與活動(dòng)的聯(lián)系點(diǎn)學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)是接受教

2、育、學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)，所以，要通過(guò)日常生活中具體的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，使教育與學(xué)生的生活密切相關(guān)。生物學(xué)本身就是一門生活中的科學(xué)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解生物知識(shí)。如在講光合作用時(shí)提岀蔬菜大棚為什么要經(jīng)常放風(fēng)這個(gè)生產(chǎn)中的問(wèn)題。學(xué)生很感興趣，因?yàn)檫@是在家中經(jīng)常干的活兒。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論懂得，綠色植物只有通過(guò)光合作用來(lái)制造有機(jī)物才能生長(zhǎng)，而光合作用的原料是水和二氧化碳。如果蔬菜大棚密不透風(fēng)，在光照充足論文發(fā)表專家一顧中國(guó)學(xué)術(shù)期刊洌wwv/的情況下，棚內(nèi)的二氧化碳很快就會(huì)用完，蔬菜就得“忍饑挨餓”，也就無(wú)法生長(zhǎng)。放風(fēng)的目的是為了讓外面空氣中的氧化碳進(jìn)入棚內(nèi)，

3、以滿足蔬菜光合作用的需要。又如問(wèn)學(xué)生：“鋤地的目的是什么？”學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)岀三個(gè)主要目的。一是鋤雜草，因?yàn)殡s草與作物爭(zhēng)光、爭(zhēng)水、爭(zhēng)肥，鋤去有利作物的生長(zhǎng)。二是鋤斷土壤中的毛細(xì)管，減少土壤中水分的蒸發(fā)，保持土壤墑情。三是使土壤疏松，增強(qiáng)作物根的呼吸作用，有利于根的生長(zhǎng)。這些教學(xué)活動(dòng)既解決了問(wèn)題，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解。二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)情景，激發(fā)活動(dòng)興趣在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性、趣味性的活動(dòng)情景。如每節(jié)課前，我會(huì)留岀十分鐘時(shí)間，以生物科技成果或生物科學(xué)家作為話題，通過(guò)“講一講”、“聽(tīng)一聽(tīng)”、“動(dòng)一動(dòng)”等活動(dòng)，吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)很多疑問(wèn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓

4、學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)也真正活起來(lái)。此外，我還充分利用媒體資源，課前收集大量科技錄像片，如基因、克隆人、病毒、試管嬰兒、吸煙和吸毒的危害、人體奧秘等，穿插在相關(guān)的課堂教學(xué)中，也為生物活動(dòng)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供了條件。三、開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)形式根據(jù)初中生物教材內(nèi)容、教學(xué)目的及初中生的心理特論文發(fā)表專家一顧中國(guó)學(xué)術(shù)期刊洌wwv/點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中主要設(shè)計(jì)了以下幾類活動(dòng)，目的是讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、愉快地學(xué)習(xí)，德、智、體各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。第一，做游戲。學(xué)生對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。教學(xué)中我采用拼圖、猜成語(yǔ)、貓和老鼠、聽(tīng)聲音比賽、神經(jīng)調(diào)節(jié)等多種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦，個(gè)個(gè)動(dòng)起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)

5、每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。每次我走進(jìn)教室，學(xué)生就會(huì)上前追問(wèn)：“今天做什么活動(dòng)？”如在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生參與的活動(dòng)猜成語(yǔ)。能說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈的成語(yǔ)螳螂捕蟬，黃雀在后；能說(shuō)明在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中如果一種生物的數(shù)量發(fā)生變化，整個(gè)食物鏈都會(huì)受到影響的成語(yǔ)牽一發(fā)而動(dòng)全身。又如：在營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了貓和老鼠的游戲活動(dòng)。課前安排男生制作營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)缺乏的疾病名稱和該病的主要癥狀的卡片，請(qǐng)女生制作治療營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)缺乏時(shí)的合理飲食的建議的卡片。在課堂上男生當(dāng)貓，女生當(dāng)鼠。要求拿病癥卡片的貓去準(zhǔn)確地抓岀拿治療卡片的鼠。學(xué)生踴躍參加，課堂氣氛非常好。第二，小制作。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！币馑际钦f(shuō)，兒童多動(dòng)手