雙減政策背景下小學(xué)語文優(yōu)化作業(yè)設(shè)計策略與案例

1、雙減政策背景下小學(xué)語文優(yōu)化作業(yè)設(shè)計策略與案例前言：2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見?？傮w要求：A、指導(dǎo)思想堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，服從國家大局，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長。B、工作原則(一)“雙減”政策和新課程改革全面推行后，小學(xué)語文的教學(xué)要更多地從學(xué)生興趣出發(fā)，幫助學(xué)生在小學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。教師要改變課后作業(yè)形式，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，努力做到減負(fù)增效，讓學(xué)生在完成語文作業(yè)的過程中能夠潛移默化地提升語文素

2、養(yǎng)。(二)為了充分發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造性，教師就應(yīng)從教學(xué)模式入手，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，設(shè)置更多開放性的作業(yè)，以提升學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效率為目的，強化學(xué)生對學(xué)科知識的實際應(yīng)用能力，從而增強他們對語文的學(xué)習(xí)興趣。C、工作目標(biāo)落實“雙減”政策，推動課堂教學(xué)和作業(yè)改革，探索作業(yè)設(shè)計與實施策略，精心挖掘教材內(nèi)容，開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的作業(yè)資源，分層設(shè)計作業(yè)，切實減負(fù)提質(zhì)，提高課堂效率。以通過高質(zhì)量的作業(yè)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨立思考能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。小學(xué)語文教師在設(shè)計作業(yè)時立足學(xué)生發(fā)展的需要，通過減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，精心設(shè)計作業(yè)，注意作

3、業(yè)的層次性，設(shè)計分層分級作業(yè)，多設(shè)置一些有梯度的作業(yè)，通過前后及新舊知識間的聯(lián)結(jié)，構(gòu)建學(xué)生的知識框架，促進(jìn)知識的遷移與內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識和綜合運用語言的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們應(yīng)努力提高課堂效率，適時進(jìn)行隨堂練習(xí)；精簡練習(xí)，制定有年級、班級特色的趣味作業(yè)；對于作業(yè)的檢查，要做到全批全改，把作業(yè)的時效性發(fā)揮到極致。設(shè)計一作業(yè)設(shè)計應(yīng)指向?qū)W生綜合素養(yǎng)的提升與學(xué)生的自身發(fā)展，力求做到作業(yè)個性化、精準(zhǔn)化、有效化、高質(zhì)量化。作業(yè)作為課堂教學(xué)活動的必要補充，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！半p減”政策下，教師更要注重作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正減負(fù)提質(zhì)增效，老師們要從“眼中有作業(yè)”向“心中

4、有學(xué)生”邁進(jìn)，單元視角下的作業(yè)設(shè)計流程，應(yīng)該是基于課程標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)制定單元教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而構(gòu)建出單元作業(yè)目標(biāo)，確定作業(yè)形式，明確作業(yè)屬性，形成作業(yè)資源，規(guī)劃作業(yè)內(nèi)容。小學(xué)語文教師應(yīng)認(rèn)識到作業(yè)設(shè)計的重要性，以新課改理念為指導(dǎo)，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，在實踐中積極探索，徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，發(fā)揮出作業(yè)的價值，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生愿意主動完成作業(yè)，從而扎實掌握語文知識。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計是語文學(xué)科提質(zhì)增效的有力保障與有效途徑。以學(xué)生真實學(xué)情為起點，課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，彰顯語文學(xué)科特點，體現(xiàn)新課程要求，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。讓內(nèi)容優(yōu)選、設(shè)計精致、目標(biāo)精準(zhǔn)的作業(yè)形式服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)

5、與成長。鑒于這種現(xiàn)狀，我在教學(xué)過程中對語文作業(yè)的設(shè)計做了新的嘗試。案例：分層設(shè)計作業(yè)，作業(yè)分量好承擔(dān)。在教完陶罐和鐵罐一文后，我發(fā)現(xiàn)本課的四字詞語豐富，適合理解運用，我認(rèn)真考慮后，針對本課的詞語理解，我為學(xué)生設(shè)定了三個層次作業(yè)：基礎(chǔ)性作業(yè)、技能性作業(yè)和開放性作業(yè)。以上這個案例是我在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高中年級語文作業(yè)布置的有效性方面所做的一點嘗試。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，一份好的作業(yè)，不但能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神，而且能滿足不同學(xué)生的個性發(fā)展的需要。減負(fù)不能一味在減量上做文章，還要在激發(fā)學(xué)生內(nèi)動力上下功夫，“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有針對性、趣味性、實踐性、探索性

6、、層次性。我們要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)布置設(shè)計作業(yè)，要注意作業(yè)的針對性、有效性、層次性及趣味性，力爭減負(fù)不減質(zhì)，要讓好學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃好！ 設(shè)計二“作業(yè)”從來不是小事，而是學(xué)校課程體系中的重要環(huán)節(jié)，更是國家育人理念的具體表現(xiàn)。語文是一門綜合學(xué)科，學(xué)生能融會貫通地運用所學(xué)的知識是每個語文教師的追求。好的作業(yè)設(shè)計能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中應(yīng)用語文知識，形成綜合能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。我們要樹立起新的語文作業(yè)設(shè)計理念，作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)準(zhǔn)確性、趣味性、自主性、實踐性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生樂于去做，并且在完成作業(yè)的過程中形成語文能力。案例一：分層作業(yè)設(shè)計及課堂落實一年

7、級下冊第五單元第七課是操場上。操場上是以體育活動為主題編排的識字課。由于教學(xué)的目標(biāo)是以識字、積累詞語為主，因此課文的第一部分編排了六個與體育活動相關(guān)的詞語，分為兩行排列第一行的活動與手有關(guān)，歸類了一些帶有“提手旁”的字，第二行的活動與腳有關(guān)，歸類了一些帶有“足字旁”的字。兒歌取材于兒童比較熟悉的學(xué)校生活，描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的場景，告訴小朋友積極參加體育活動可以使我們的身體更健康。與兒歌對應(yīng)的是一幅表現(xiàn)下課操場上小學(xué)生進(jìn)行各種體育活動的插圖，其中的活動場景與部分詞語對應(yīng)。分析和反思：新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個支撐理論（即加德納的多元智力理論）認(rèn)為：每一個學(xué)生的智力都各具特點并有自己獨特的表現(xiàn)形

8、式，有自己的學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法，教師要將學(xué)生視為具體的、活生生的、有豐富個性的、不斷發(fā)展的個體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點，尊重學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，給每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會。分層作業(yè)設(shè)計是對現(xiàn)階段語文教學(xué)的一個內(nèi)在要求，確保學(xué)生獲得共同的進(jìn)步，而不僅局限在幾個學(xué)生的范圍內(nèi)，只有這樣，學(xué)生才能獲得學(xué)習(xí)的成就感與樂趣，使小學(xué)生都能學(xué)好語文，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少他們的作業(yè)量，是必要的。每課的基礎(chǔ)性練習(xí)，必不可少，以扎實掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。至于教師結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計的一些拓展性練習(xí)，他們可以選做或不做。案例二：設(shè)計趣味性、實踐性作

9、業(yè)，學(xué)生興趣得培養(yǎng)、個性能張揚興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。尤其對于低段最為適用，然而有些小學(xué)低段語文課外作業(yè)的形式過于呆板，內(nèi)容枯燥，形成了一個一成不變的脫離實際的無趣模式，使學(xué)生失去興趣。因此教師的作業(yè)設(shè)計應(yīng)富有創(chuàng)意、形式新穎，并有一定的趣味性，使學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中，體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。一年級的語文老師，結(jié)合一年級學(xué)生的特點，引導(dǎo)孩子們通過制作“趣味識字小報”、“識字剪貼”等方式在生活中識字，在閱讀中加強識字習(xí)慣。有趣的識字形式，激發(fā)孩子識字興趣，完成從幼兒園到小學(xué)平穩(wěn)過渡。三年級的語文老師們根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)情，向?qū)W生介紹了能夠有效梳理單元知識重難點和脈絡(luò)的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生把容易出現(xiàn)錯誤的知識點，以思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行歸類，學(xué)生們書寫美觀，要點明確，將每個細(xì)小的知識點整理得很用心。分析和反思：小學(xué)語文是為人生奠基的課程，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，它的作用是多重的，是其他學(xué)科所不具備的，因此在布置作業(yè)時，必須從這個高度去考慮。因此，教師要充分領(lǐng)會“雙減”的精神，準(zhǔn)確把握作業(yè)設(shè)計與布置的要求、作業(yè)批改與反饋的要求，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真研究案例及說明，特別是