活板教學設計

1、總第課時活板教學設計教學目標：（一）知識與能力掌握文言文實詞的含義，會認讀課文，讀準句詞。（二）過程與方法體會文章的結構形式，理解說明語言的簡明、生動，掌握說明文的寫作方法。（三）情感態(tài)度與價值觀體會我國古代勞動人民的聰明才智和民間藝術的神奇教學重點：疏通全文教學難點：1、課文第二段的分析。2、本文的寫作手法。教具準備：教學課件教學過程：第一課時一、情境導入我國古代的四大發(fā)明紙、印刷術、指南針和火藥。它們都是由中國相繼傳入世界各地的，是中國對世界文明的巨大貢獻。其中，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術的先河。本文就是介紹畢昇活字印刷術的一篇科技說明文。二、出示學習目標三、了解

2、作者作品1、作者簡介沈括（10311095），字存中，北宋錢塘（今浙江杭州）人。我國古代著名科學家，英國著名科學家李約瑟譽之為“中國整部科學史上最卓越的人物”。他出身于封建官僚的家庭，幼時嗜好醫(yī)學，33歲中進士。政治上比較進步，是王安石變法的主要助手之一。47歲拜翰林學士，55歲時王安石變法失敗，便退居江蘇潤州（今鎮(zhèn)江市）附近，建夢溪園，寫成夢溪筆談一書，享年65歲。2、作品簡介夢溪筆談是筆記文學體裁的綜合性論著。全書包括補筆談、續(xù)筆談共30卷，計609篇。其內容廣博，天文、歷法、數(shù)學、物理、化學、生物、地理、地質、醫(yī)學、軍事、歷史、文學、哲學、等幾乎無所不包。其中以自然科學為主。它總結了古代

3、，特別是宋代自然科學領域的光輝成就，記錄和贊揚了當時勞動人民的創(chuàng)造，闡述了自己在自然科學方面的見解，是我國和世界科技發(fā)展史上一部重要文獻，受到國內外廣泛重視和高度評價。被稱為“中國科學史的里程碑”。四、疏通文意1、讀準字音和（hub）煬（yang）更（geng）互燔（fan）土訖（qi）予群眾（zdng）2、認真聽課文朗讀錄音（播放活板音頻）。3、自己朗讀課文，做到讀準字音，停頓正確。（現(xiàn)場老師組織學生朗讀課文）4、翻譯課文（現(xiàn)場老師組織學生自己翻譯，并釋疑解難）5、概括段落大意 用簡要的語言概括每段大意；為第二段劃分層次并概括每個層次的大意。（現(xiàn)場老師組織學生看書，完成學習任務，時間5分鐘）

4、討論后明確：第一段：介紹我國雕版印刷發(fā)展的情況。第二段：具體說明活版印刷的發(fā)明、制作、效能和使用方法。第一層：活版發(fā)明的時間和發(fā)明人。第二層：活版的制作方法，包括制活字模與排版、制版兩項。第三層：活版印刷的效能，在于印得越多越快。第四層：活版的印刷使用方法及應注意的事項。第三段：交代活版的下落。6、歸納全文內容請同學們在概括段意的基礎上，用一句話來歸納全文的內容。（現(xiàn)場老師組織學生完成學習任務）文章重點介紹了由畢昇發(fā)明的活版的制作和使用流程及顯著效果。五、合作探究：本文著重采用了怎樣的說明方法明確：全文采用了時間順序；主體部分采用了程序順序：刻字排版印刷拆版。六、課堂復習整理（指導學生自主完成

5、）七、布置作業(yè)：1、反復朗讀課文，并完成課后練習三。2、熟讀課文第二段，口述活版的制作過程。第二課時一、課堂導入：通過上一節(jié)課的學習，已基本了解了課文的主要內容，這節(jié)課重點分析課文第二段以及本文所運用的說明方法。二、復習回顧、溫故知新：能用自己的語言描述活字印刷術的過程嗎三、研讀文本、討論交流：1、為什么要先介紹“雕板印刷”討論后明確：既表明活版印刷對于雕版印刷的繼承發(fā)展關系，也為下文重點介紹活板印刷作鋪墊。2、找出制作活板過程中的動詞。3、怎樣用活板印刷討論后明確：制字設板排字煬板平字印刷4、有重復的字怎么辦討論后明確：每一字皆有數(shù)印，以備一板內有重復者。5、如何貯字討論后明確：以紙?zhí)?，?/p>

6、韻為一帖，木格貯之。6、有生僻字怎么辦討論后明確：旋刻之，以草火燒，瞬息可成。7、為什么用膠泥做原料討論后明確：一是刻起來方便；二是膠泥經(jīng)火燒后變得堅固，可多次使用；三是拆板方便。（不用木料原因（1）木頭遇水容易變形（2）容易和藥物粘連）8、尾段有何作用討論后明確：結構上：與上文“慶歷又為活板”照應；內容上：更加突出畢昇創(chuàng)造活版印刷的真實性，令人可信。四、釋疑探究：1、提問：寫好說明文的關鍵是什么抓住事物特點加以說明。2、思考：本文說明對象是什么說明對象的特征是什么說說活板的“活”體現(xiàn)在哪里明確：對象：活板特征：活體現(xiàn)：刻字是活的；排板是活的；印刷方法是活的；字印數(shù)目是活的；做法是活的；拆版是

7、活的。3、說明的語言簡潔、平實、準確，形容適度。快速瀏覽，試找出文中所運用的說明方法。明確： 舉例子：每字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字每字有二十余印，以備一板之內有重復者。 列數(shù)字：數(shù)百千本，二十余印 作比較：A.“不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平殊不沾污”，通過比較指出木料的缺點“沾水則高下不平”，明確了不用木料而是用膠泥的原因。B.“若止印三二本則極為神速”，這句話是針對雕版而言，準確說明了活板“印速快”的優(yōu)點。 打比方：“薄如錢唇”、“則字平如砥”。作用：使人們對膠泥字模的形狀、活版的平整程度有了一個具體的認識，使說明更準確形象。五、拓展延伸：除了四大發(fā)明，你還知道我國哪些發(fā)明居世界首位示例：張衡發(fā)明地動儀；公元八世紀中國人發(fā)明了紙幣；公元九世紀中國人發(fā)明了撲克牌六、課堂總結：本文介紹了宋代發(fā)明家畢昇創(chuàng)造的活板印刷術，反映了我國古代科技的偉大成就和勞動人民高度的聰明才智和卓越的創(chuàng)造精神。啟發(fā)我們：中華民族有光輝