部編四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作：故事新編》公開(kāi)課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿

1、部編四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作：故事新編公開(kāi)課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿課題故事新編課型習(xí)作授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)讓學(xué)生續(xù)編故事培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)掘創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生多看書(shū)多思考的閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生續(xù)編故事，體會(huì)故事帶給我們的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，發(fā)掘創(chuàng)新思維。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)（）分鐘一、談話交流，揭示課題1讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)龜兔賽跑這一故事的大概內(nèi)容：【課件出示2】從前，有一只烏龜和一只兔子在互相爭(zhēng)辯誰(shuí)跑得快。于是他們決定進(jìn)行一場(chǎng)比賽一決高下。兔子帶頭沖出，它奔跑了一會(huì)兒，就已遙遙領(lǐng)先。心想，早著呢，還可以在樹(shù)下歇一會(huì)兒，放松一下，然后再跑。兔子就

2、在樹(shù)下坐下，不一會(huì)兒就睡著了。而笨手慢腳的烏龜則一路不停地爬呀爬，不一會(huì)兒到了終點(diǎn)，成為貨真價(jià)實(shí)的冠軍。等兔子一覺(jué)醒來(lái)，才發(fā)覺(jué)它輸了。2如果讓重新編一個(gè)故事，你會(huì)怎么編呢？（板書(shū)：故事新編）二、指導(dǎo)選材，體驗(yàn)難忘。1先設(shè)想一下故事的結(jié)局?！菊n件出示3】（板書(shū)：設(shè)想故事結(jié)局）先設(shè)想一下故事的結(jié)局：烏龜和兔子都贏了。烏龜和兔子都沒(méi)贏。兔子月贏了。烏龜又贏了。分4組，設(shè)計(jì)4個(gè)故事：由學(xué)生分組完成，教師引導(dǎo)。展示龜兔賽跑的原來(lái)的故事，從而過(guò)渡到創(chuàng)編新故事，自然合理，為下文的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)的目的在于在開(kāi)闊學(xué)生選題思路的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，選擇故事結(jié)局，可以選擇最有話可說(shuō)的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。例文引路：【

3、課件出示4-7】 龜兔共贏。兔子和烏龜是一對(duì)好朋友，它們決定再來(lái)一場(chǎng)比賽！它們一起出發(fā)，但是這次卻是兔子扛著烏龜，直奔到河邊。在那里，烏龜下來(lái)，背著兔子過(guò)了河。到了河對(duì)岸，兔子再次扛著烏龜，兩人一起到達(dá)終點(diǎn)。 龜兔都沒(méi)贏。烏龜和兔子是兩個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的對(duì)手，兩個(gè)人非要爭(zhēng)個(gè)你高我低。一開(kāi)始兔子跑得飛快，但是它昏頭轉(zhuǎn)向，跑反了方向。烏龜呢，一不小心掉進(jìn)了陷阱里了。 兔子跑贏了：然而故事并沒(méi)有結(jié)束！兔子非常不服氣，它要求烏龜再進(jìn)行第三場(chǎng)比賽，而烏龜也同意了。這一次，兔子全力以赴，從頭到尾，一口氣跑完，領(lǐng)先烏龜不知多少里也。 烏龜跑贏了：然而故事并沒(méi)有結(jié)束。烏龜也不服氣了，它想了一會(huì)兒，然后要求再來(lái)一場(chǎng)比

4、賽，但是這一次的路線由烏龜來(lái)定，兔子欣然同意。于是，兩人同時(shí)出發(fā)。兔子飛馳而出，急速奔跑，卻在前面遇到一條寬闊的大河，而比賽的終點(diǎn)就在河的對(duì)岸。兔子呆坐在河邊，不知怎么辦才好。這時(shí)候，一路姍姍而來(lái)的烏龜卻滑入河里，游到對(duì)岸，繼續(xù)爬行，到達(dá)了終點(diǎn)。2如果選擇的是“烏龜贏了”下面是新的故事情節(jié)。【課件出示8】（板書(shū)：設(shè)想故事情節(jié)）假如我們選“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)局，下面是新的故事情節(jié)：河流擋道，撞上樹(shù)樁，掉進(jìn)陷阱（路遇不測(cè)）跑反仿寫(xiě)這回比誰(shuí)跑得慢（急中出錯(cuò)）路過(guò)一個(gè)片蘿卜地，看到水靈靈的蘿卜（遇到誘惑）新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下（賽程變化）借助滑板，利用寶葫蘆（借助工具）分成5個(gè)小組，設(shè)計(jì)

5、5個(gè)故事：由學(xué)生分組完成，教師引導(dǎo)。3例文引路【課件出示9】龜兔賽跑故事新編（河流擋道）烏龜也不服氣了，它想了一會(huì)兒，然后要求再來(lái)一場(chǎng)比賽，但是這一次的路線由烏龜來(lái)定，兔子欣然同意。于是，兩人同時(shí)出發(fā)。兔子飛馳而出，急速奔跑，卻在前面遇到一條寬闊的大河，而比賽的終點(diǎn)就在河的對(duì)岸。兔子呆坐在河邊，不知怎么辦才好。這時(shí)候，一路姍姍而來(lái)的烏龜卻滑入河里，游到對(duì)岸，繼續(xù)爬行，到達(dá)了終點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看，屏幕上的本領(lǐng)，你都會(huì)幾種，把它們的序號(hào)寫(xiě)在一張紙上。4學(xué)生討論：聽(tīng)了例文的講述，你知道“我”學(xué)會(huì)了什么？當(dāng)時(shí)的心情如何？怎樣學(xué)會(huì)的？四、認(rèn)真審題，明確要求。【課件出示10】1可以新編龜兔賽跑，也可以另

6、選一個(gè)熟悉的故事，如坐井觀天狐假虎威狐貍和烏鴉，創(chuàng)編新故事。2.可以配上插圖。五、學(xué)生習(xí)作學(xué)生習(xí)作，師巡視，發(fā)現(xiàn)習(xí)作效果：寫(xiě)得好與存在問(wèn)題。六、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。佳作展覽，營(yíng)造氛圍自我欣賞，同伴交流集體會(huì)診，集思廣益。1佳作展覽，營(yíng)造氛圍。欣賞精彩詞、句、段，讓學(xué)生上臺(tái)有感情地朗讀，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀后感受。2.自我欣賞，同伴交流。小組欣賞。請(qǐng)同桌同學(xué)一起交流，讀讀自己文章中最教師由例文引領(lǐng)，一下子降低了寫(xiě)作的難度,使學(xué)生感到生活中處處有作文。靈活運(yùn)用“例文”，有利于為學(xué)生習(xí)作引路，使學(xué)生克服畏難情緒。滿意的片段，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相提出修改意見(jiàn)，再推薦一篇精彩佳作或一個(gè)優(yōu)秀的片段，參加全班交流、

7、欣賞。3集體會(huì)診，集思廣益。4.請(qǐng)小作者上臺(tái)朗讀。5生共同評(píng)議，教師邊聽(tīng)意見(jiàn)邊用紅筆在習(xí)作上做適當(dāng)修改?？偨Y(jié)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，供小作者修改習(xí)作。課堂小結(jié)與拓展延伸七、教師小結(jié)與拓展?！境鍪菊n件11】1通過(guò)這種形式的嘗試，我們品嘗到了作文創(chuàng)新的樂(lè)趣。同學(xué)們還可深入思考、認(rèn)真討論，想出更好的形式，把作文寫(xiě)得更精彩。2.下面布置今天的作文題目及要求：(1) 請(qǐng)將今天課堂上的要點(diǎn)擴(kuò)充成一篇文章。(2) 請(qǐng)寫(xiě)一篇周記，可對(duì)中國(guó)古典四大名著中人們熟知的人物，或是歷史人物、成語(yǔ)、神話傳說(shuō)中的人物等等，進(jìn)行改寫(xiě)新編，要求有新意，反映現(xiàn)實(shí)生活要深刻。板書(shū)設(shè)計(jì)故事新編設(shè)想故事結(jié)局設(shè)想故事情節(jié)教學(xué)反思成功之處：這

8、篇習(xí)作從選擇故事結(jié)局，選擇故事情節(jié)入手，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選材，從學(xué)生的回答中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的選材很廣泛，因?yàn)槿绾芜x材，選什么樣的材料更適合寫(xiě)作，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難點(diǎn)，解決了這個(gè)問(wèn)題，習(xí)作就會(huì)簡(jiǎn)單多了。不足之處：在學(xué)生說(shuō)作文的過(guò)程中，最初的設(shè)計(jì)即使再合理，預(yù)想得再完美，在課堂上一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥，這樣才會(huì)使得教學(xué)落到實(shí)處。我想到了學(xué)生語(yǔ)言的貧乏，要指點(diǎn)學(xué)生多看書(shū)，多積累。故事新編1. 能按照事情的發(fā)展順序合理地創(chuàng)編故事。2. 能根據(jù)已知情節(jié)和生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,表現(xiàn)活靈活現(xiàn)的人物形象。3. 能根據(jù)一定的目的,選擇合適的材料,并圍繞中心展開(kāi)合理的想象,把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

9、一、故事導(dǎo)入,激起表達(dá)欲望。1. 龜兔賽跑視頻導(dǎo)入,擅長(zhǎng)跑步的兔子為什么輸給了慢吞吞的烏龜呢?(兔子在比賽中睡著了;因?yàn)橥米犹湴?沒(méi)把對(duì)手放在眼里;因?yàn)橥米佑幸庀胱寷](méi)有自信的烏龜贏;因?yàn)橥米訋椭鷦e人剛回來(lái)太累了)引導(dǎo)學(xué)生大膽去想別人沒(méi)想到的。2你心目中的兔子是什么樣的？(賽跑健將、善良、善解人意、驕傲自大)那烏龜呢？(勤奮、執(zhí)著、自卑、聰明)3.如果再跑一次結(jié)果會(huì)怎樣？這次比賽又會(huì)發(fā)生什么呢？今天咱們來(lái)比比誰(shuí)的想象更新奇獨(dú)特,又合乎情理。二、審清題目,明確表達(dá)要求。1. 讀習(xí)作內(nèi)容,明確要求。說(shuō)說(shuō)教材中給出了哪些信息。講故事要有主人公形象,情節(jié)要有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。題眼“新編”是指把一個(gè)已有

10、的故事改編成一個(gè)新故事,來(lái)表現(xiàn)新的主題或者深化原來(lái)的主題。2. 了解故事的起因,推測(cè)龜兔賽跑可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果。引導(dǎo)可以是情節(jié)(增加或改變)、時(shí)間、空間、角色等方面的改變。三、合理選擇材料,凸顯表達(dá)重點(diǎn)。1. 猜故事。2. 比情節(jié)。要讓它的經(jīng)過(guò)有變化、有矛盾、有起伏,這樣的一個(gè)過(guò)程叫做情節(jié)。一個(gè)故事沒(méi)有變化、平平淡淡有意思,還是情節(jié)曲折起伏有意思呢？3. 起波瀾。于平淡之處起波瀾,令人意想不到,這就是曲折動(dòng)人。預(yù)設(shè):選擇“烏龜又贏了”這一結(jié)果,從不同角度思考可以寫(xiě)的材料。(1) 站在兔子的角度,合理推想兔子在比賽途中可能遇到的情況。學(xué)生獨(dú)立思考。小組交流。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作材料進(jìn)行分類。(2) 從烏

11、龜?shù)慕嵌?合理猜測(cè)烏龜為了贏得比賽想出的辦法。小組討論。交流分類,篩選合適的寫(xiě)作材料。以“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)果為例,引導(dǎo)學(xué)生分別從兔子和烏龜?shù)慕嵌热ネ葡肟赡馨l(fā)生的情況。通過(guò)討論、交流,引發(fā)思維的碰撞,幫助學(xué)生打開(kāi)思路,合理推想各種材料,在“新”字上做文章。4. 引導(dǎo)思考新編這個(gè)故事的目的。預(yù)設(shè):(1)以“烏龜贏了”為例,思考新編故事的目的。(2)以“兔子撞樹(shù)受傷”這個(gè)材料為例,指導(dǎo)根據(jù)中心確定寫(xiě)作內(nèi)容。同桌討論。指名交流。以“兔子撞樹(shù)受傷”這個(gè)材料為例,引導(dǎo)學(xué)生思考選取該材料寫(xiě)的目的是什么,引導(dǎo)學(xué)生從中心思想出發(fā)去思考該材料是否有價(jià)值,進(jìn)而能從中選擇最合適的材料來(lái)寫(xiě)。四、發(fā)散思維,選擇熟悉的故事進(jìn)行新編。1. 圍繞確定的材料安排內(nèi)容。2. 集體交流,適時(shí)指導(dǎo)改進(jìn)。明確先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,梳理寫(xiě)作思路。思考哪些材料最能表現(xiàn)中心內(nèi)容,小組交流后,課堂上寫(xiě)這個(gè)重點(diǎn)片段。交流,師生評(píng)價(jià),修改。五、妙筆生花,獨(dú)立編寫(xiě)故事。完成后,和同學(xué)、家人分享,根據(jù)所提建議進(jìn)行修改。師生點(diǎn)評(píng),完善習(xí)作。故