課堂教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)定(共15頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課堂教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)定        課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最重要、最基本的環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)質(zhì)量既真實(shí)地反映了教學(xué)準(zhǔn)備是否充分和教師教學(xué)水平的高低，又直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人才質(zhì)量的提高。為確保教學(xué)質(zhì)量，特制定本規(guī)定。           一、授課教師必須具備教師資格。        二、 課堂教學(xué)必須在充分完成教學(xué)準(zhǔn)備各項(xiàng)工作后進(jìn)行。每學(xué)

2、期開(kāi)課前一周，由教研室主任負(fù)責(zé)對(duì)任課教師的教學(xué)準(zhǔn)備工作進(jìn)行全面檢查，確認(rèn)合格后，方準(zhǔn)許教師開(kāi)課。        三、課堂授課內(nèi)容、方法，原則上應(yīng)與教案相符，同時(shí)鼓勵(lì)教師根據(jù)新情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，變更教學(xué)方法，靈活有效地進(jìn)行教學(xué)，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。        四、課堂教學(xué)應(yīng)做到        (一)  教態(tài)莊重、著裝整潔，舉止得體，言談文明，教書(shū)育人，嚴(yán)格遵守學(xué)校

3、教學(xué)紀(jì)律，展示教師風(fēng)范。        (二) 知識(shí)系統(tǒng)，觀(guān)點(diǎn)正確。        (三)  用科學(xué)的語(yǔ)言，授課時(shí)使用語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、扼要、必須用普通話(huà)。        (四)  邏輯性強(qiáng)：授課時(shí)由淺入深、循序漸進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)使學(xué)生思維與授課同步，切忌條理不清、顛三倒四及信口開(kāi)河。     

4、;   (五)   重點(diǎn)突出、難點(diǎn)講透，做到主次分明，詳略得當(dāng)。        (六)   講授少而精，便于記憶及掌握。        (七)   板書(shū)清晰，提綱挈領(lǐng)，切忌潦草、錯(cuò)別字及非正規(guī)書(shū)寫(xiě)。        (八)   合理使用傳統(tǒng)教具，有條件

5、的學(xué)校要適當(dāng)使用多媒體，加強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性及歸納性，使學(xué)生印象深刻，提高教學(xué)效果。        (九)   提高教學(xué)藝術(shù)：貼切的比喻，恰當(dāng)?shù)呐e例、即興畫(huà)圖及幽默語(yǔ)言的合理應(yīng)用等，有助提高學(xué)生聽(tīng)課興趣，改善教學(xué)效果。      五、課堂教學(xué)須尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，有效激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，體現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)；活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。       六、課堂

6、教學(xué)應(yīng)合理分配教學(xué)時(shí)間，提高時(shí)間的利用率，保證計(jì)劃授課內(nèi)容的全面講授和突出重點(diǎn)內(nèi)容的需要。        七、采用CAI課件或電化手段輔助教學(xué)的教師，必須熟悉相關(guān)設(shè)備器材的性能、使用、和常規(guī)維護(hù)，正確使用教學(xué)設(shè)備。        八、嚴(yán)格按課程表在規(guī)定教室上課，不得遲到早退，不得私自調(diào)課或減少教學(xué)內(nèi)容、降低教學(xué)要求。        九、質(zhì)量監(jiān)控記錄   &#

7、160;    (一)        教案        (二)        集體備課記錄        (三)        教師試講記錄      

8、60; (四)        觀(guān)摩教學(xué)記錄        (五)        督導(dǎo)組領(lǐng)導(dǎo)、同行聽(tīng)課評(píng)價(jià)意見(jiàn)        (六)        “三期”教學(xué)檢查記錄       

9、 (七)        學(xué)生成績(jī)登記表及試卷(八) 學(xué)生成績(jī)分析及總結(jié)課堂教學(xué)管理規(guī)定一、     教師應(yīng)根據(jù)授課時(shí)間表按時(shí)上課。上課鈴響后立即進(jìn)入教室，不得遲到；下課以鈴聲為準(zhǔn)，不得隨意提前下課或拖延下課。二、     教師進(jìn)入課堂后，應(yīng)向?qū)W生示意上課；學(xué)生在班長(zhǎng)叫“起立”后,全體學(xué)生起立向教師行注目禮，教師還禮后學(xué)生坐下。三、     教師上課穿著樸素、整潔，儀表端莊大方。不在教室內(nèi)會(huì)客、抽煙。四、&#

10、160;    上課應(yīng)關(guān)閉手機(jī)、不得隨意離開(kāi)課堂。五、     教師不得隨意調(diào)課，如因病、因事確實(shí)需要調(diào)課者，必須事先到教務(wù)科辦理手續(xù)。六、     要認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好每堂課教案，或做好課件，無(wú)教案的或課件不得上講臺(tái)，嚴(yán)格按教學(xué)進(jìn)度表完成學(xué)期授課計(jì)劃。七、     認(rèn)真做好“雙向”考勤記錄，做好課堂組織，教育學(xué)生遵守教室規(guī)則和課堂紀(jì)律。八、     教師要為人師表、教書(shū)育人，說(shuō)話(huà)要注意無(wú)損人民教師的形象。九、

11、     按規(guī)定布置作業(yè)，按時(shí)批改作業(yè)，并做到對(duì)作業(yè)的講評(píng)。十、     認(rèn)真開(kāi)展教師互相聽(tīng)課活動(dòng)，按時(shí)完成規(guī)定的聽(tīng)課任務(wù)。                                 

12、                附：課堂教學(xué)質(zhì)量管理改革 一、課堂教學(xué)管理在學(xué)校教育管理中的重要作用，使課堂教學(xué)研究成為教育研究的一個(gè)重要的研究領(lǐng)域。隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)現(xiàn)代課堂教學(xué)在教育中的重要作用越來(lái)越關(guān)注，認(rèn)識(shí)越來(lái)越清晰?，F(xiàn)代課堂教學(xué)是以現(xiàn)代教育思想和教育理論為指導(dǎo)，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，努力培養(yǎng)作為現(xiàn)代人應(yīng)具備的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本目的，在課堂教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程各要素及其組合最優(yōu)

13、化，注意運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等各種手段提高課堂教學(xué)效益。現(xiàn)代課堂教學(xué)是現(xiàn)代教育的主渠道，主陣地。努力提高現(xiàn)代課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)提高學(xué)校仍至整個(gè)社會(huì)的教育質(zhì)量，有著舉足輕重的作用。所以，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)管理質(zhì)量，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及管理水平之關(guān)鍵所在。二、課堂教學(xué)管理現(xiàn)狀概述從目前中小學(xué)教學(xué)管理實(shí)踐現(xiàn)狀來(lái)看，存在著諸多問(wèn)題，具體表現(xiàn)在： 1、教師管理缺乏民主性。目前對(duì)教師的管理主要靠行政管理，是自上而下的管理，對(duì)教師的教學(xué)要求整齊劃一，忽視教師在教學(xué)工作中的民主性和創(chuàng)造性。 2、課程設(shè)置缺乏規(guī)范性。有的學(xué)校對(duì)國(guó)家規(guī)定的課程隨意更改，或增加課時(shí)總量、或減少和挪用非考試科目課時(shí)，課程管理主觀(guān)

14、隨意性大。 3、課堂教學(xué)管理缺乏整體性。一些學(xué)校教學(xué)管理只在個(gè)別環(huán)節(jié)上下功夫，只重視課前備課、課后質(zhì)量分析，而忽視了過(guò)程管理；只重視知識(shí)傳授，而忽視能力培養(yǎng)；只重視教法研究，而忽視學(xué)法指導(dǎo)。4、教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏全面性。相當(dāng)多的學(xué)校教學(xué)管理還是圍繞著知識(shí)傳授進(jìn)行的，仍然停留在考試管理上，并按升學(xué)率和考試成績(jī)來(lái)作為教學(xué)工作的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些弊端造成了學(xué)校教學(xué)資源的巨大浪費(fèi)，管理信息損耗大，教師積極性得不到提高，嚴(yán)重障礙看學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)代國(guó)內(nèi)外從以下三個(gè)方面對(duì)課堂管理進(jìn)行了卓有成效的研究。 1、行為研究。課堂管理的目標(biāo)是調(diào)控與引導(dǎo)學(xué)生的行為，使學(xué)生在課堂中能將注意力集中于與教學(xué)

15、目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容上，基于這樣的目的，課堂管理必然將行為研究作為課堂管理的基礎(chǔ)，為教師系統(tǒng)地描述與解釋學(xué)生行為的一般原理，給教師提供安排學(xué)生行為的工具。 2、課堂環(huán)境研究。強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的影響的重要意義。它包括課堂的物理環(huán)境和班級(jí)社會(huì)心理環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響兩方面。 3、課堂管理策略研究。a.課堂環(huán)境設(shè)置策略。 b.對(duì)學(xué)生心理的研究。c.課堂常規(guī)和規(guī)范的制定與執(zhí)行。 d.課堂管理評(píng)價(jià)研究。e.課堂問(wèn)題行為研究。以上述研究對(duì)于解決課堂實(shí)際問(wèn)題，特別是應(yīng)用于教師培訓(xùn)產(chǎn)生了積極的意義。三、對(duì)課堂教學(xué)管理現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)現(xiàn)代課堂教學(xué)管理存在嚴(yán)重問(wèn)題，盡管多學(xué)科的攻關(guān)研究從不同側(cè)面解決了不少課堂教學(xué)管理的實(shí)際問(wèn)題。

16、但是，為什么課堂教學(xué)管理普遍仍停留在知識(shí)傳授、考試管理、分?jǐn)?shù)排隊(duì)層面上呢？為什么學(xué)校的改革、發(fā)展總是卡在教學(xué)評(píng)價(jià)，尤其是卡在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上呢？我認(rèn)為，最根本的一點(diǎn)就是我們的課堂教學(xué)質(zhì)量管理過(guò)多強(qiáng)調(diào)教育特別是課堂教學(xué)的個(gè)性，以不可測(cè)評(píng)性來(lái)回避、掩蓋自己在課堂教學(xué)管理中的失誤，這必須予以糾正，否則教育將失去它本生的發(fā)展活力。四、8項(xiàng)原則及其在課堂教學(xué)管理中的基本含義：原則： “以學(xué)生發(fā)展為中心”。學(xué)校課堂教學(xué)依存于學(xué)生。因此，學(xué)校的課堂教學(xué)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生當(dāng)前和未來(lái)的需求，盡量滿(mǎn)足學(xué)生要求并爭(zhēng)取超越學(xué)生期望，科學(xué)地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展要求是第一位的，學(xué)校、教師應(yīng)注意調(diào)查和研究學(xué)生的在學(xué)習(xí)過(guò)

17、程中需求和期望，并把它轉(zhuǎn)化為質(zhì)量要求，采取有效措施使其實(shí)現(xiàn)。這個(gè)指導(dǎo)思想不僅校長(zhǎng)要牢固樹(shù)立，而且還要把它在徹底貫徹到全體教職工的課堂教學(xué)管理實(shí)踐中去。原則：“校長(zhǎng)靈魂、教師主導(dǎo)作用”。校長(zhǎng)必須將本校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)方向和內(nèi)部環(huán)境統(tǒng)一起來(lái)，并創(chuàng)造使教職員工能夠充分參與實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的環(huán)境。校長(zhǎng)的靈魂作用，主要是提出一個(gè)明確的教育理念，努力營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，建立質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo)，確保及時(shí)關(guān)注到學(xué)生發(fā)展的要求，確保建立和實(shí)施一個(gè)有效的質(zhì)量管理體系，確保應(yīng)的資源，并隨時(shí)將課堂教學(xué)的結(jié)果與目標(biāo)比較，根據(jù)情況決定實(shí)現(xiàn)質(zhì)量方針，目標(biāo)的措施，決定持續(xù)改進(jìn)的措施。而教師在組織實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)努力結(jié)合學(xué)科

18、特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，注意高度關(guān)注學(xué)生發(fā)展需求，注意運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，注意做好學(xué)生學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略合作伙伴。原則： “面向全體學(xué)生”。全體學(xué)生是課堂教學(xué)之根本，只有他們的充分參與，才能使他們的發(fā)展為課堂教學(xué)帶來(lái)最大的效益。課堂教學(xué)的質(zhì)量管理不僅需要校長(zhǎng)、教師的正確領(lǐng)導(dǎo)，還有賴(lài)于全體學(xué)生的參與。所以在課堂教學(xué)中，教師要注意對(duì)自己及全體學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)質(zhì)量意識(shí)、以學(xué)生以“主動(dòng)學(xué)習(xí)”為中心的學(xué)習(xí)意識(shí)教育，還要注意激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和社會(huì)責(zé)任感。沒(méi)注意保障絕大多數(shù)學(xué)生都積極參與發(fā)展的課堂教學(xué)是失敗的課堂教學(xué)。原則：過(guò)程方法，即“課堂教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化探索”?，F(xiàn)代管理科

19、學(xué)研究表明：將相關(guān)的資源和活動(dòng)作為過(guò)程進(jìn)行管理，可以更高效地得到期望的結(jié)果。在課堂教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化探索中，應(yīng)把教師課堂教學(xué)規(guī)范、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)規(guī)范這些管理職責(zé)，教材、教學(xué)裝備、相關(guān)的信息資料等教學(xué)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展結(jié)果，課堂教學(xué)中的教學(xué)管理策略作為整個(gè)課堂教學(xué)管理的4大主要過(guò)程，并通過(guò)以學(xué)生發(fā)展的預(yù)期結(jié)果為起點(diǎn)，以學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)及有效的課堂教學(xué)管理作為終點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察、測(cè)定學(xué)生在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展情況來(lái)客觀(guān)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量管理成果。原則： “課堂教學(xué)管理策略的多樣性、系統(tǒng)性”。針對(duì)設(shè)定的課堂教學(xué)目標(biāo)，識(shí)別、理解并管理一個(gè)由相互關(guān)連的課堂教學(xué)過(guò)程所組成教學(xué)策略的體系，有助于提高課堂教學(xué)

20、管理的有效性和效率。這種多樣性、系統(tǒng)性的方法，既可用于創(chuàng)建新的課堂教學(xué)管理體系，也可用于對(duì)現(xiàn)有課堂教學(xué)管理策略體系的進(jìn)行系統(tǒng)性改進(jìn)。這樣的好處是：提供對(duì)課堂過(guò)程管理能力及課堂教學(xué)效果可靠性的信任，為持續(xù)改進(jìn)課堂教學(xué)管理打好基礎(chǔ)。使學(xué)生科學(xué)發(fā)展，課堂教學(xué)顯著提高，最終使學(xué)校的整體教育質(zhì)量得到保障。原則：持續(xù)改進(jìn)是課堂教學(xué)管理的一個(gè)永恒的目標(biāo)。在課堂管理質(zhì)量管理體系中，改進(jìn)指課堂教學(xué)管理質(zhì)量、過(guò)程及體系有效性和效率的提高，持續(xù)改進(jìn)是指了解現(xiàn)狀，建立目標(biāo)，尋找、評(píng)價(jià)和實(shí)施解決辦法，測(cè)量、驗(yàn)證和分析結(jié)果，把更改納入教案等活動(dòng)，并最終落實(shí)到后續(xù)的課堂教學(xué)管理每個(gè)環(huán)節(jié)中去。原則：“課堂教學(xué)管理定量、定性分

21、析”?，F(xiàn)代科學(xué)認(rèn)為：對(duì)數(shù)據(jù)和信息的邏輯分析或直覺(jué)判斷是有效決策的基礎(chǔ)。以事實(shí)為依據(jù)做決策，可防止決策失誤。現(xiàn)代教育統(tǒng)計(jì)、測(cè)量技術(shù)是課堂教學(xué)管理進(jìn)行定量、定性分析的重要工具之一，它能通過(guò)測(cè)量、分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況和課堂教學(xué)管理過(guò)程的變異性。課堂教學(xué)管理的定量、定性分析可以為課堂教學(xué)管理持續(xù)改進(jìn)的決策提供最重要依據(jù)。原則： “課堂教學(xué)管理中社會(huì)依存性”。 由于現(xiàn)代社會(huì)的廣泛聯(lián)系性，學(xué)校的課堂教學(xué)管理與社會(huì)聯(lián)系更加密切，通過(guò)互利的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)校及其社會(huì)（主要是家庭）創(chuàng)造價(jià)值的能力。社會(huì)（主要是家庭）送到學(xué)校的孩子發(fā)展情況將對(duì)學(xué)校向孩子（學(xué)生）提供滿(mǎn)意的課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響，因此教師在課堂教

22、學(xué)管理中處理好與社會(huì)（主要是家庭）的關(guān)系，將影響到學(xué)校能否持續(xù)穩(wěn)定地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)社會(huì)（主要是家長(zhǎng)）不能只講要求不講合作互利，特別是對(duì)部分特殊的學(xué)生，教師更要與其家長(zhǎng)建立良好的平等友好互利關(guān)系，這對(duì)學(xué)校和社會(huì)（主要是家庭）都有利，對(duì)提高課堂教學(xué)管理質(zhì)量有利。原則1、2、3分別從管理思想上著手，闡明了“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，面向全體?！边@個(gè)現(xiàn)代教育的基本觀(guān)點(diǎn)，原則4 7，分別從管理方法著手，從課堂教學(xué)管理模式的建立、教學(xué)策略的多樣性系統(tǒng)性、持續(xù)改進(jìn)、定量定性分析等方面規(guī)定了現(xiàn)代課堂教學(xué)管理常用方法，原則8 則從學(xué)校課堂管理廣泛聯(lián)系性向教師們提出了更高的要求。這些原則所蘊(yùn)含基本思想在新的課程標(biāo)

23、準(zhǔn)中，已有相當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)，五、課堂管理的意義：依法治校、科學(xué)治校是迎接和各種挑戰(zhàn)，提高學(xué)校教育質(zhì)量乃至基礎(chǔ)教育的重要保障。關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量管理專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作的通知各中小學(xué)：根據(jù)2008年上海市教育督導(dǎo)工作要點(diǎn)（滬教督20081號(hào)文件）和上海市教育委員會(huì)關(guān)于深化中小學(xué)課程改革加強(qiáng)教學(xué)工作的若干意見(jiàn)（滬教委基200746號(hào)文件）及奉教（2008）字第1號(hào)文件精神，為進(jìn)一步提高中小學(xué)校長(zhǎng)以教育內(nèi)涵發(fā)展為主的課程領(lǐng)導(dǎo)力和教師教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作持續(xù)、健康、均衡發(fā)展，及做好迎接市督導(dǎo)室“聚焦課堂教學(xué)質(zhì)量的專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)”準(zhǔn)備工作，從二00八年三月起至六月，開(kāi)展奉賢區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量管理專(zhuān)項(xiàng)督

24、導(dǎo)工作。特此通知附：1、中小學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量管理專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作方案2、教學(xué)工作五環(huán)節(jié)專(zhuān)項(xiàng)督查內(nèi)容要求與評(píng)價(jià)表奉賢區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室 2008年3月15日中小學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量管理專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作方案一、工作依據(jù)1、2008年上海市教育督導(dǎo)工作要點(diǎn)（滬教督20081號(hào)文件）2、上海市教育委員會(huì)關(guān)于深化中小學(xué)課程改革加強(qiáng)教學(xué)工作的若干意見(jiàn)（滬教委基200746號(hào)文件）3、奉教（2008）字第1號(hào)文件精神，二、工作程序1、根據(jù)實(shí)際情況作出專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)安排，并在督導(dǎo)前10天向?qū)W校發(fā)出書(shū)面通知，明確專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)要求。2、接受專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)的學(xué)校寫(xiě)好自評(píng)報(bào)告，填好自評(píng)表，并于專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)前將自評(píng)報(bào)告、自評(píng)表送交區(qū)教育督導(dǎo)室（書(shū)面

25、一式10份，另發(fā)電子稿）3、教育督導(dǎo)室在專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)后，于兩周內(nèi)對(duì)督導(dǎo)情況作出專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)報(bào)告，并書(shū)面告知學(xué)校。學(xué)校若對(duì)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)報(bào)告有不同意見(jiàn)，可在一周內(nèi)向教育督導(dǎo)室提出，教育督導(dǎo)室必須及時(shí)給予答復(fù)，必要時(shí)可組織復(fù)查。三、工作要求1、教育督導(dǎo)室根據(jù)全區(qū)中小學(xué)情況，制定課堂教學(xué)質(zhì)量管理專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作計(jì)劃。2、教育督導(dǎo)室根據(jù)課堂教學(xué)質(zhì)量專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作要求，制訂課堂教學(xué)質(zhì)量管理專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估內(nèi)容及相應(yīng)的評(píng)估表。3、嚴(yán)格按專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)程序操作，評(píng)估人員有明確的分工，完成后提交項(xiàng)目評(píng)價(jià)報(bào)告。4、認(rèn)真聽(tīng)取和處理學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量管理專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作的意見(jiàn)，及時(shí)予以答復(fù)。四、督導(dǎo)當(dāng)天的安排：（督導(dǎo)時(shí)間1天）1、上午：8：15-8

26、：45 聽(tīng)取學(xué)校匯報(bào)2、上午：8：45-11：30 聽(tīng)課、訪(fǎng)談、查閱資料4、下午：12：30-2：00 繼續(xù)訪(fǎng)談、查閱資料、學(xué)生問(wèn)卷5、下午：2：00-3：00 督導(dǎo)組匯總5、下午：3：00 口頭反饋五、課堂教學(xué)質(zhì)量管理專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)3月-4月安排（第一批）“教學(xué)工作五環(huán)節(jié)”專(zhuān)項(xiàng)督查的內(nèi)容要求（試行稿）對(duì)象項(xiàng)目教 師教研組、備課組校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處備課備課本：按課時(shí)備課，有三維教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程設(shè)計(jì)、作業(yè)選擇、媒體準(zhǔn)備，能把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，能針對(duì)學(xué)生實(shí)際，青年教師備詳案，共享教案經(jīng)修改，教后感不少于1/3。組活動(dòng)記錄：有備課活動(dòng)計(jì)劃，保證集體備課時(shí)間，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，有教案交流和說(shuō)課活動(dòng)，活動(dòng)質(zhì)量高。匯報(bào)和

27、資料：有對(duì)備課的要求，每學(xué)期檢查2次，開(kāi)展備課說(shuō)課的評(píng)比活動(dòng)，檢查評(píng)比的結(jié)果與考核獎(jiǎng)懲掛鉤，領(lǐng)導(dǎo)帶頭認(rèn)真?zhèn)湔n。上課課堂觀(guān)察：教師素養(yǎng)高，學(xué)生學(xué)風(fēng)好，能德育滲透，注重興趣培養(yǎng)，把握教學(xué)內(nèi)容的縱向銜接和橫向聯(lián)系，顧及教學(xué)分層，有學(xué)法指導(dǎo)，關(guān)注體驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，能師生互動(dòng)，將信息技術(shù)與學(xué)科整合，重視作業(yè)布置，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高，教學(xué)效果好。組活動(dòng)記錄和教師聽(tīng)課本：有聽(tīng)課和評(píng)課計(jì)劃，每個(gè)教師每學(xué)期能上一節(jié)公開(kāi)課，新教師聽(tīng)課不少于每周一節(jié)，其他教師聽(tīng)課每學(xué)期不少于8節(jié)，聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)的質(zhì)量高。匯報(bào)和資料：有對(duì)上課和聽(tīng)課的要求，注重先進(jìn)理念的實(shí)踐，積極組織教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)外面經(jīng)驗(yàn)，教科研與教學(xué)結(jié)合，校本

28、培訓(xùn)與提高教學(xué)能力結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)的上課聽(tīng)課達(dá)局規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)導(dǎo)能參加和指導(dǎo)教研活動(dòng)，對(duì)教學(xué)的檢查評(píng)比和考核獎(jiǎng)懲規(guī)范，重視新教師帶教、困難教師指導(dǎo)和骨干教師的培養(yǎng)。作業(yè)作業(yè)本和備課本：作業(yè)的數(shù)量要符合上級(jí)規(guī)定，要精選習(xí)題，兼顧統(tǒng)一和分層、口頭和書(shū)面、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，作業(yè)要整潔，格式要規(guī)范，教師要正確全批、及時(shí)反饋，既要表?yè)P(yáng)激勵(lì)，又要嚴(yán)格糾錯(cuò)，既要加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)合作作業(yè)的指導(dǎo)，又要防止對(duì)作業(yè)的抄襲。組活動(dòng)記錄：有對(duì)作業(yè)的形式和格式、分層要求、習(xí)題精選、減負(fù)、解題方式等的專(zhuān)題研討。匯報(bào)和資料：有對(duì)作業(yè)各環(huán)節(jié)的要求，每學(xué)期兩次檢查作業(yè)情況，及時(shí)講評(píng)，做好對(duì)作業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)控。檢查結(jié)果與學(xué)生評(píng)優(yōu)和教師考核獎(jiǎng)懲掛鉤。輔導(dǎo)

29、資料：落實(shí)幫困補(bǔ)差責(zé)任到人，措施到位，活動(dòng)有記錄，學(xué)困生進(jìn)步顯著，輔優(yōu)活動(dòng)積極開(kāi)展，參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)成績(jī)優(yōu)良。資料：對(duì)輔優(yōu)補(bǔ)差工作有專(zhuān)題研討，積極組織學(xué)科興趣小組活動(dòng)，組織參加各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。匯報(bào)和資料：有對(duì)輔優(yōu)幫困的要求，每學(xué)期檢查輔優(yōu)幫困的情況2次，考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能起激勵(lì)作用，成效明顯，對(duì)畢業(yè)班有特別的輔優(yōu)補(bǔ)差措施，畢業(yè)班的合格率和優(yōu)秀率有顯著進(jìn)步。評(píng)價(jià)資料：有復(fù)習(xí)計(jì)劃，有復(fù)習(xí)課教案，有復(fù)習(xí)和考試方法的指導(dǎo)，能掌握考試的命題思想，懂試卷評(píng)價(jià)，有出卷能力和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)考試質(zhì)量作詳細(xì)分析，有改進(jìn)教學(xué)的措施，積極運(yùn)用學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)，考試成績(jī)名列前茅。資料：對(duì)復(fù)習(xí)考試和評(píng)價(jià)有專(zhuān)題研討，做好統(tǒng)一流水閱卷、質(zhì)量分析等有關(guān)工作。匯報(bào)和資料：學(xué)校有教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組，有教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向功能，推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，嚴(yán)密組織考試各環(huán)節(jié)、提高教師的命題和評(píng)價(jià)能力，做好評(píng)價(jià)結(jié)果的考核獎(jiǎng)懲工作，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升?！敖逃ぷ魑瀛h(huán)節(jié)”專(zhuān)項(xiàng)督查的評(píng)價(jià)表（領(lǐng)導(dǎo)管理）項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求分值自評(píng)意見(jiàn)自評(píng)分考評(píng)分1、備課12分1、學(xué)校有對(duì)備課的規(guī)定要求。22、教研組有備課活動(dòng)計(jì)劃，集體備課時(shí)間保證。23