同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)范文5篇參加同課異構(gòu)的心得體會(huì).doc

1、同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)范文5篇:參加同課異構(gòu)的心得體會(huì)同課異構(gòu)是指同一節(jié)的內(nèi)容(同課都是“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)”這個(gè)內(nèi)容)，由不同老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解，自己備課并上課。下面是WTT搜集的同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)范文5篇，希望對(duì)你有所幫助。同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)(1)20_年3月28日-29日，有幸聽了“小學(xué)數(shù)學(xué)名師高效教學(xué)‘同課異構(gòu)教學(xué)形式觀摩研討會(huì)”，在這里，可以承受到比擬前沿的教育理念，讓我覺得自己的頭腦得到了洗禮。回首這兩天的經(jīng)歷，整理出了以下幾點(diǎn)：一、學(xué)生在前，老師在后。正如張齊華老師在講座里說的：他在嘗試著用最樸素的方式把自己藏在背后，把學(xué)生推在前頭。一堂課

2、，假如看到的是老師完美的表現(xiàn)，總覺得有某種遺憾，因?yàn)楫吘箤W(xué)生才是課堂的主體，所以有時(shí)候盡管看到學(xué)生踉踉蹌蹌的表現(xiàn)，但在這踉踉蹌蹌中，學(xué)生的語言表達(dá)才能得到了開展，考慮問題的才能在進(jìn)步，數(shù)學(xué)素養(yǎng)在提升。二、多看看教材。教材內(nèi)容是經(jīng)過編者深思熟慮，集許多優(yōu)秀思想才寫進(jìn)來的，書上的每幅插圖、小精靈說的話，每道習(xí)題都有它存在的價(jià)值。只是由于老師的鉆研程度、領(lǐng)悟才能、教齡等影響，有時(shí)未看懂，但這并不代表你永遠(yuǎn)看不懂，相信只要舍得花時(shí)間，花精力，隨著經(jīng)歷的不斷積累，漸漸地你就會(huì)理解教材編者的意圖，因?yàn)槎镁幷咭鈭D，教學(xué)起來才會(huì)得心應(yīng)手。三、怎樣教比教什么更重要。每個(gè)人是個(gè)體的，是有差異的。我們要正視“差異

3、”，不知大家聽過“花圃里的玫瑰”嗎?講的是早開的玫瑰綻放得很燦爛，但就是有那么一、兩朵，照舊還是花骨朵兒，園丁要做到的只是給它不斷地施肥、澆水，給它營造一個(gè)適宜開放的環(huán)境。老師其實(shí)有時(shí)候就像園丁一樣，上課盡量給學(xué)生營造一個(gè)每個(gè)人都向前看的氣氛，你的課堂不一定每個(gè)學(xué)生都學(xué)懂了，學(xué)通了， 但只要每個(gè)學(xué)生投入到課堂中來，只要學(xué)生都愿意學(xué)數(shù)學(xué)，哪怕他學(xué)得不是很好也行。所以老師有時(shí)候真應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間來考慮：我到底怎樣讓學(xué)生喜歡上我的課，要做到這些，都應(yīng)該建立在讀懂學(xué)生的已有生活經(jīng)歷、知識(shí)構(gòu)造的根底上。以上就是我的心得體會(huì)，如有缺乏，請(qǐng)指正!同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)(2)近段時(shí)間利用中國知網(wǎng)進(jìn)展學(xué)習(xí)，我此

4、次學(xué)習(xí)的主題是“語文教學(xué)中的同課異構(gòu)”。通過閱讀一些名師、專家的論文，再結(jié)合自己的教學(xué)理論、聽課理論感覺頗有收獲。所謂同課異構(gòu)，我個(gè)人理解就是針對(duì)同一課題，由不同的老師執(zhí)教。由于每個(gè)老師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、人生閱歷不同，因此在面對(duì)同一文本進(jìn)展解讀時(shí)，可能會(huì)有不同的理解，所體會(huì)到的知識(shí)點(diǎn)、所側(cè)重的重難點(diǎn)、所采用的教學(xué)方法都會(huì)有所不同。當(dāng)然這些要點(diǎn)的把握首先是基于課標(biāo)、基于學(xué)段特點(diǎn)的。正因?yàn)橐蛉硕?、所以設(shè)計(jì)的教學(xué)形式也會(huì)有所不同，教學(xué)效果也就隨之不同。我猶記得在上杭實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽過的聽眾這課的同課異構(gòu)，當(dāng)時(shí)是由游增良老師和鄒翠金老師上的。鄒老師在上這課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教授對(duì)“我”的無私幫助，因此

5、她的教學(xué)步驟是：1.讓學(xué)生畫出文中描寫教授的語言和動(dòng)作、神態(tài)的句子體會(huì)教授心里會(huì)想什么?2.緊扣【關(guān)鍵詞】：p 】： “靜靜地”展開教學(xué)，教授“為什么要靜靜地?她仿佛在說些什么?我又從教授的靜靜地中感受到什么?”3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流。這樣學(xué)生從三個(gè)“靜靜地”品味出教授對(duì)我的鼓勵(lì)、期望一次比一次深，而“我”也從教授“靜靜地”期盼中一次比一次把小提琴拉得更好，最終獲得成功。鄒老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展品味【關(guān)鍵詞】：p 】： 時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生多層次的朗讀，讓學(xué)生從讀中感悟文本、從讀中升華自己的情感，并將小練筆“描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言”的訓(xùn)練穿插其間，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的、打破了重難點(diǎn)，聽課老師也陶

6、醉其間。課標(biāo)指出“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一”。“語文課程應(yīng)為進(jìn)步學(xué)生道德品質(zhì)(思想道德素質(zhì))和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。”這就告訴我們課文教學(xué)不能僅僅停留在引導(dǎo)學(xué)生品詞析句等語用的階段，還應(yīng)該挖掘文本中的人文教育因素。游老師就很好地秉承了這個(gè)要義，在處理這課時(shí)，切入點(diǎn)非常獨(dú)到，讓人耳目一新。他敏銳地解讀出這課的一大人文亮點(diǎn)-就是引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究“文中的我成功的原因是什么?僅僅教授的鼓勵(lì)行嗎?你從課文哪些句子知道的?你背誦過說明這樣道理的名言警句嗎?”學(xué)生熱情高漲，馬上展開合作學(xué)習(xí)。結(jié)果學(xué)生的匯報(bào)精彩紛呈：A學(xué)生說:我覺得不怕嘲笑是成功的因素

7、之一，我從句子“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)練琴的好地方，樓區(qū)后面的小山上有一片樹林，地上鋪滿了落葉?！笨吹阶髡呙鎸?duì)嘲笑仍然不泄氣，我想到一句名言：一朵成功的花都是由許多雨、血、泥和強(qiáng)烈的暴風(fēng)雨的環(huán)境培養(yǎng)成的?！盉學(xué)生說：我從句子“一天早晨，我躡手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的腳步聲，聽起來像一曲悠悠的小令。我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像參加一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子?！斌w會(huì)到作者對(duì)拉小提琴的熱愛是成功的關(guān)鍵因素。因?yàn)闊釔凼堑睦蠋?。C學(xué)生說：作者說：“同時(shí)，每天清晨，我要面對(duì)一位耳聾的老人盡心盡力地演奏?！蔽蚁?，他一心一意地做一件事也是成功的

8、其中一個(gè)原因。盧梭說過：“當(dāng)一個(gè)人一心一意做好事情的時(shí)候，他最終是必然會(huì)成功的?！盌學(xué)生說：文中說到：“我站得很直，兩臂累得又酸又疼，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的?！边@不正應(yīng)證了愛迪生所說的“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感嗎?從學(xué)生的匯報(bào)中，我們可以感受到，學(xué)生已經(jīng)深化感受到一個(gè)人的成功不是單一的，他跟“別人的鼓勵(lì)、做事一心一意、不怕困難、刻苦練習(xí)、熱愛”都有親密關(guān)系。我想通過這課的學(xué)習(xí)，渴望成功、鼓勵(lì)自己具備成功因素等道德因素肯定會(huì)給學(xué)生留下深化印象，從而很好地促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的開展。游老師并不止步于此，在品讀課文關(guān)鍵5句話的過程中，他又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

9、習(xí)作者是如何通過對(duì)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)美妙的情感的。通過認(rèn)真品讀描寫老教授的句子，體會(huì)寫作特點(diǎn)，并相機(jī)進(jìn)展讀寫結(jié)合“我成功的原因是什么?”到達(dá)了語用目的。這樣的課堂設(shè)計(jì)讓我們眼前一亮，聽課者津津樂道，學(xué)習(xí)者興致高昂，獲得了很好的教學(xué)效果。兩堂課完畢后，引起了聽課老師熱烈的反響和深化的反思，讓參與者都對(duì)這篇課文有了深化的理解，收獲宏大。我想，這大概就是同課異構(gòu)教學(xué)的魅力吧。同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)(3)“同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，不同的老師根據(jù)自己的實(shí)際、已有的教學(xué)經(jīng)歷、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)展不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色師在教學(xué)設(shè)計(jì)與施行方面做到“八仙過海，

10、各顯其能”。這就形成了同一內(nèi)容不同構(gòu)造的課。“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的老師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此翻開了老師的教學(xué)思路，彰顯老師教學(xué)個(gè)性,真正表達(dá)了資共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?！巴n異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，明顯進(jìn)步教教學(xué)效果。同時(shí)也進(jìn)步了老師的專業(yè)化開展。經(jīng)過幾周來老師一輪“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我認(rèn)為建立在備課根底上的“同課異構(gòu)”那么是在集中大家智慧的根底上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”表達(dá)的是老師的個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人高超教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過程，這種“異

11、構(gòu)”必然會(huì)張揚(yáng)老師的個(gè)性特長，讓課堂更精彩，讓老師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓老師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)別人的長處，找到自己的差距。在聽課期間，我不僅能認(rèn)真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深化解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的親密關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂化的考慮。通過聽課我受益匪淺，讓我近間隔 的領(lǐng)略到每位老師的的教學(xué)風(fēng)格，深沉的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這十幾節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

12、課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取合適本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于理論的才能!總之，通過本次學(xué)習(xí)，我更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深化地體會(huì)到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境?！蓖n異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)(4)作為一名課改老師，我有幸參加了學(xué)?！巴n異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。此項(xiàng)教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的老師研究活動(dòng)，針對(duì)需要研究教學(xué)內(nèi)容，由四個(gè)老師來共同開展制訂方案、施行教學(xué)、檢驗(yàn)效果和改良進(jìn)步的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課，可以通過聽課和聽課后的老師在

13、此次的課題方面提出的問題及對(duì)問題的分析p 和研討，來改良教學(xué)行為，進(jìn)步教學(xué)程度。作為聽課者的老師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。這種活動(dòng)不僅將聽課詳細(xì)化，還為今后的研究分析p 提供了科學(xué)的根據(jù)。同時(shí)也給老師自己及同伴提供了自我進(jìn)步自我反思的材料。同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，不同的老師根據(jù)自己的實(shí)際、已有的教學(xué)經(jīng)歷、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)展不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。使老師在教學(xué)設(shè)計(jì)與施行方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就形成了同一內(nèi)容不同構(gòu)造的課。“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的老師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此翻開了老師的教學(xué)思路，彰顯老

14、師教學(xué)個(gè)性,真正表達(dá)了資共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。真“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，明顯進(jìn)步教教學(xué)效果。同時(shí)也進(jìn)步了老師的專業(yè)化開展。經(jīng)過老師一輪“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我認(rèn)為建立在備課根底上的“同課異構(gòu)”那么是在集中大家智慧的根底上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”表達(dá)的是老師的個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人高超教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過程，這種“異構(gòu)”必然會(huì)張揚(yáng)老師的個(gè)性特長，讓課堂更精彩，讓老師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓老師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)別人的長處，找到自己的差距。在聽課期間，我不僅能認(rèn)真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教

15、學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深化解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的親密關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的考慮。通過聽課我受益匪淺，讓我近間隔 的領(lǐng)略到每位老師的的教學(xué)風(fēng)格，深沉的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這四節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取合適本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于理論的才能!新課改新理念, 同課異構(gòu)教學(xué),各校之間的交流讓每位老師都受

16、益,同時(shí)也能傳遞新的教學(xué)理念.總之每位老師各具特色,但又互相包容.。作為老師不僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新意識(shí)和理論才能，要多琢磨，多學(xué)習(xí)，要走出自我。同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)(5)20_年11月27日參加了揚(yáng)州舉行的全國典型初中同課異構(gòu)聽課活動(dòng)，深有感觸!同課異構(gòu)。意思是同一節(jié)的內(nèi)容(同課都是“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)”這個(gè)內(nèi)容)，由不同老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的構(gòu)造、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的課。更新教育理念、創(chuàng)新管理形式、強(qiáng)力推進(jìn)

17、課程改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量是新時(shí)期對(duì)老師的要求?！澳阌幸粋€(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果;你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，明顯進(jìn)步教育教學(xué)效果。我聽的四節(jié)課內(nèi)容是：“線段、射線、直線”上課老師分別是：第一節(jié)：揚(yáng)州教育學(xué)院附中：高亮榮老師 第二節(jié)：洋思中學(xué)：封濤老師 第三節(jié)：宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué) 詹慧老師 第四節(jié)：杜郎口中學(xué) 劉桂喜老師 四位老師各自給我們展現(xiàn)了同一內(nèi)容卻進(jìn)展不同教學(xué)方法的精彩課堂感受如下：1、精彩的課堂需要飽滿的精神和熱情及親和力。2、對(duì)課堂生成資的利用在第二節(jié)課中，_老師處理方式值得我們學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)一個(gè)男生每次都舉手答復(fù)下列問題，他說“你們班是不是這個(gè)男生最聰明?”我想封濤老師會(huì)說大家要跟這位男生學(xué)習(xí)，沒想到他卻說：“我覺得這位男生是很聰明，但并不是最聰明的，還有許多同學(xué)比他聰明，只不過有點(diǎn)含羞而已!3、注重材料的積累、搜集、知識(shí)的拓寬、延深，不是就知識(shí)講知識(shí)而是把知識(shí)融于生活、融于社會(huì)，讓學(xué)生有充分開展思維的空間。4、課型豐富、導(dǎo)入豐富、內(nèi)容豐富、氣氛特別活潑，這都是為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要方式。5、授課語言經(jīng)典、自然流暢。有的老師語言的經(jīng)典幽默，表達(dá)了超凡脫