思品教學(xué)設(shè)計(jì)

1、圓明園的厄運(yùn)教學(xué)設(shè)計(jì)紫陽(yáng)小學(xué)：張開琴一、學(xué)科：小學(xué)品德與社會(huì)二、課例名稱：圓明園的厄運(yùn)三、執(zhí)教教師：張開琴四、課型：新授課五、年級(jí)：六年級(jí)上冊(cè)六、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）教材分析本課教學(xué)內(nèi)容是第四單元“不能忘記的屈辱”中的第十課的第二部分內(nèi)容圓明園的厄運(yùn)。通過(guò)回顧輝煌的圓明園，了解圓明園橫遭的厄運(yùn)，激發(fā)學(xué)生民族憂患意識(shí)和民族使命感，讓孩子們從心靈深處感受到只有民富國(guó)強(qiáng)，永遠(yuǎn)屹立于世界強(qiáng)國(guó)之林,才能更好的維護(hù)國(guó)家主權(quán)，才能擁有真正的民族尊嚴(yán)，從而樹立為中華民族的偉大復(fù)興而發(fā)奮讀書。讓學(xué)生不忘歷史，牢記國(guó)恥。（二）教學(xué)目標(biāo)：1.深入了解圓明園的輝煌與厄運(yùn)，初步了解近代以來(lái)世界列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略給中國(guó)人民帶來(lái)

2、的屈辱和危害。2.激發(fā)對(duì)侵略者的憤慨之情,對(duì)腐敗清政府的痛惜之情,對(duì)文化遺產(chǎn)毀滅及流失的惋惜之情,牢記“不忘國(guó)恥”。3.初步培養(yǎng)搜集、整理、運(yùn)用信息和參與社會(huì)的能力。（三）教學(xué)理念：1、以情感為主線，回顧圓明園的輝煌，激發(fā)學(xué)生的自豪與驕傲；在播放火燒圓明園的視頻，介紹英法聯(lián)軍的滔天罪行時(shí)讓學(xué)生心生憤恨，在兩種情感的撞擊之下，自然生成民族憂患意識(shí)和民族使命感。以史為鏡，而知興衰，發(fā)奮學(xué)習(xí)，保家衛(wèi)國(guó)。2、在教學(xué)活動(dòng)中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自不同的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題。 并充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，較大幅度提高實(shí)踐活動(dòng)的要求，以增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。3、拓

3、展課堂內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考。從而成為了解歷史，感知社會(huì)的主人。（四）教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生了解舊中國(guó)的現(xiàn)狀，憎恨侵略者和舊中國(guó)的腐敗統(tǒng)治，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和振興中華的責(zé)任感。讓學(xué)生懂得“落后是要挨打”的道理。（五）教具準(zhǔn)備：多媒體課件 火燒圓明園的視頻資料 （六）學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集有關(guān)英法聯(lián)軍洗劫圓明園的圖片資料，文字資料。（七）教學(xué)過(guò)程：一：創(chuàng)設(shè)情境、談話引入1、播放課件，教師組織學(xué)生在音樂(lè)聲中閱讀法國(guó)著名作家雨果關(guān)于圓明園描述：在地球上某個(gè)地方，曾經(jīng)有一個(gè)世界奇跡，它的名字叫圓明園。它匯集了一個(gè)民族，幾乎是超人類的想象力所創(chuàng)作的全部成果：請(qǐng)您用大理石、

4、 漢白玉 、青銅和瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做屋架，披上綢緞，綴滿寶石，這兒蓋神殿，那兒建后宮，放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以黃金，施以脂粉添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上一群群天鵝、朱鷺和孔雀總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類幻想中的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟、是宮殿，這個(gè)恍若月宮，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述的建筑那就是圓明園。那里不僅有藝術(shù)珍品，而且還有數(shù)不勝數(shù)的金銀財(cái)寶。法國(guó)著名作家雨果曾這樣描繪圓明園教師質(zhì)疑：靜心拜讀過(guò)這段文字，此時(shí)同學(xué)們眼中的圓明園是什么樣子的？預(yù)設(shè) 生：天堂生：仙境生：富麗堂皇生：二、走進(jìn)圓明園，再現(xiàn)圓明園的輝煌1、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，老師出示有關(guān)圓明園美麗景色課件

5、資料，組織學(xué)生觀看昔日?qǐng)A明園的美景（蓬萊瑤臺(tái)、平湖秋月、雷峰夕照等）。2、瀏覽過(guò)圓明園的景色，同學(xué)們喜歡哪一處景色？3、老師展示圓明園的宏偉建筑、奇珍異寶、名人字畫等課件，適時(shí)加以介紹，并隨機(jī)板書。4、走進(jìn)圓明園，哪些地方也深深地震撼了你？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行交流。5、教師小結(jié)：圓明園不僅是中國(guó)封建時(shí)代的建筑精華，也是世界文明的博物館和藝術(shù)館，被西方譽(yù)為萬(wàn)園之園，它的價(jià)值在祖國(guó)文化史上不可估量，在世界文化史也不估量。他是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，它屬于人民！屬于祖國(guó)！屬于世界！讓我們無(wú)比自豪的理直氣壯的告訴世界人民：圓明園在祖國(guó)文化史上有不可估量的價(jià)值，在世界文化史也有不估量的價(jià)值！（同學(xué)齊讀）三、橫遭厄運(yùn)

6、，感知圓明園的苦難談話過(guò)渡：徜徉在輝煌的圓明園之中，漫步于園中的亭臺(tái)樓閣，細(xì)數(shù)那價(jià)值連城的奇珍異寶，怎能不讓我們自豪與驕傲呢？可是誰(shuí)曾料到，我們引以為驕傲和自豪的藝術(shù)殿堂卻會(huì)橫遭厄運(yùn)，（補(bǔ)充課題厄運(yùn)），（一）、老師播放課件，組織學(xué)生閱讀法國(guó)著名作家雨果對(duì)這一厄運(yùn)評(píng)價(jià)有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)圓明園，一個(gè)動(dòng)手搶劫，一個(gè)把它付諸一炬。原來(lái)勝利就是一場(chǎng)掠奪，兩個(gè)勝利者竊走了夏宮（圓明園）的全部財(cái)富一個(gè)勝利者把一個(gè)個(gè)口袋都塞得滿滿的，至于另一個(gè)，也如法炮制，轉(zhuǎn)滿了好幾個(gè)大箱子。之后他們雙雙拉著手榮歸歐洲，這就是兩個(gè)強(qiáng)盜的一段經(jīng)歷。在將來(lái)交付審判的時(shí)候，一個(gè)強(qiáng)盜就會(huì)被人們叫作法蘭西，另一個(gè)叫英吉利。（二）中華

7、小記者新聞播報(bào)（學(xué)生活動(dòng)）過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)恍若月宮的奇跡消失了雨果不愧為著名的作家，他身為法國(guó)人，卻同樣仇恨英法聯(lián)軍的丑惡行徑。1、新聞快訊活動(dòng)：老師組織學(xué)生結(jié)合課本資料內(nèi)容以及課前搜集的資料，也來(lái)說(shuō)說(shuō)英法聯(lián)軍在圓明園的滔天罪行，每四個(gè)同學(xué)為一小組進(jìn)行交流。2、推薦最佳小記者數(shù)名在全班報(bào)導(dǎo)3、老師對(duì)學(xué)生的報(bào)導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)（三）播放火燒圓明園視頻，激發(fā)學(xué)生的憤慨之情過(guò)渡語(yǔ)： 聽到小記者的新聞報(bào)導(dǎo)，我們痛心疾首，那些強(qiáng)盜闖進(jìn)園中，打、砸、搶、奪！把能拿走的統(tǒng)統(tǒng)掠走，實(shí)在拿不走的就干脆放火把它燒掉。老師播放火燒圓明園火燒圓明園的視頻資料，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)慘景。1、教師解說(shuō)：那罪惡的大火足足燒了三天三夜，煙霧籠罩

8、了整個(gè)北京城它燒毀了宏偉建筑、燒毀了名人字畫，燒毀了亭臺(tái)樓閣，燒毀了平湖秋月（擦掉相關(guān)板書內(nèi)容）現(xiàn)如今留給我們的只是斷垣殘壁，成為一片廢墟2、瀏覽圓明園的殘留圖（課件）讓我們永遠(yuǎn)記住那一天1860年10月18日（板書），一把大火燒毀了圓明園3、此時(shí)你心目中僅僅是一場(chǎng)大火、一片廢墟嗎？不，肯定不是，它還是？學(xué)生交流（憤恨，屈辱，難過(guò)，噩夢(mèng)、傷心，還有警示 “落后就要挨打！”） 4、教師強(qiáng)調(diào)：落后就要挨打！（讓學(xué)生重復(fù)說(shuō)一次）（出示課件）4，老師質(zhì)疑：站在圓明園的廢墟前，你有什么想說(shuō)的？（學(xué)生自由發(fā)言）四、激情拓展，沉痛總結(jié)擁有5000年文明的中國(guó)由于清政府的腐敗無(wú)能，被幾千名強(qiáng)盜仗著洋槍洋炮，闖入圓明園中，燒、殺、搶、掠，就這樣毀壞了我們美輪美混的藝術(shù)殿堂-圓明園。站在歷史的窗口，厄運(yùn)縈繞心頭，我們又怎能忘記這一段屈辱的歷史呢？圓明園已不復(fù)存在，歷史卻不容改變，大火燒毀的僅僅是藝術(shù)的殿堂嗎？它還燒毀了什么？這個(gè)問(wèn)題值得我們用一生去思考五、作業(yè)：學(xué)生以“從圓明園的殘?jiān)珨啾谙氲降摹睘轭}，寫一篇演講稿六、板書設(shè)計(jì)： 圓明園的厄運(yùn)輝煌建筑 奇珍異寶 古玩字畫1860年10月18 斷垣殘壁 ？七、教學(xué)反思： 1.以情促學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與搜集資料、整理信息。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考造成圓明園厄運(yùn)的原因，讓學(xué)生真