英語1-2(四級下)

1、Unit 1 Our school、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1能力目標(biāo) 1能夠簡單介紹學(xué)校校舍的分布情況，如：This is the teachers office That is myclassroom 2能簡單說出每個課室的不同功能，如：Go to the library Read a story-book 3能聽懂并答復(fù)一些問題，如：Is this the library? Is that the TV room? 4會唱歌曲“ Our School 。2知識目標(biāo)1掌握 A 、 B 局部 Read and write 的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。2認(rèn)讀 A 、 B 局部 Lets lear

2、n、 Lets talk 中的單詞和句子。 3理解 Lets do、 Lets chant 等局部的內(nèi)容。4了解 Story time 、 Good to know 等局部的內(nèi)容。 3情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)1情感態(tài)度：能以得體的方式向客人介紹自己的學(xué)校。 2學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽想象，構(gòu)思未來學(xué)校的藍圖。3文化目標(biāo)：了解在不同場合應(yīng)該遵守的公共道德，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。二、單元內(nèi)容分析1本單元重點學(xué)習(xí)學(xué)校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能。重點學(xué)習(xí)的句型是：This is the teachers office . That is my classroom . Is

3、this the library? Is that the TV room? A、 B 局部的 Lets talk 滲透了這幾個新的句型，應(yīng)作為本單元的學(xué)習(xí)難點。2學(xué)校是學(xué)生們每天學(xué)習(xí)與生活的地方，建議教師帶著學(xué)生參觀自己的學(xué)校，在真 實的情景中學(xué)習(xí)或穩(wěn)固單詞與句型。3 單元學(xué)習(xí)學(xué)時安排建議：六學(xué)時第一學(xué)時： A Lets learn Lets do第二學(xué)時： A Lets talkLets play C Lets sing第三學(xué)時： A Read and write B Lets chant C Good to know第四學(xué)時： B Lets learn B Lets play C Sto

4、ry time第五學(xué)時： B Lets talk C Lets check第一學(xué)時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求1能夠聽、說、認(rèn)讀本學(xué)時的主要單詞：teachers office, canteen, garden, playground,library 。2聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：Go to the garden Water the flowers 二、學(xué)習(xí)重、難點分析1本學(xué)時需要重點掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的五個單詞并了解它們的功能。2本學(xué)時的難點是 library 中輔音連綴的發(fā)音。三、課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備一幅本單元的校園分布圖。2教師準(zhǔn)備本學(xué)時的五張單詞卡。3教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。4學(xué)生準(zhǔn)備

5、一張白紙和筆。四、課型：新授課五：學(xué)習(xí)步驟1熱身 Warm-up 教師播放四年級上冊學(xué)生用書第五頁的歌謠 “Work And Play ，讓學(xué)生跟隨錄音說唱。2預(yù)習(xí) Preview 通過和學(xué)生一起回憶四年級上冊學(xué)生用書第一單元句型： “ Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs 自然過度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。3新課呈現(xiàn) PresentationLets learn 1教師指著教室問學(xué)生： This is our new classroom Do you like our classroom? What

6、s in the classroom? 學(xué)生做出相應(yīng)的答復(fù)。教師接著問： How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school .接下來教師借助校園分布圖教授生詞。教師可在學(xué)習(xí)過程中引入句型Its on the firstfloor ，為下一學(xué)時進一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。2通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀， 讓學(xué)生掌握本學(xué)時五個生詞的正確讀音。 在練習(xí) library 的發(fā)音時，可復(fù)

7、習(xí)已學(xué)過的含輔音連綴的單詞，如： ice-cream, brother, friend, hungry 。3游戲小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden,組內(nèi)學(xué)生依次說出與該詞有關(guān)的其它單詞，如： flowers, red, colour, trees 等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí) Lets do 打下基 礎(chǔ)。Lets do 要求學(xué)生聽指令,做出相應(yīng)的動作。可以采取組與組競賽的方式。評價包括動作是否 準(zhǔn)確、到位、優(yōu)雅。4穩(wěn)固和延伸 Consolidation and extension 1做本單元 A Lets learn 局部的活動手冊配套練習(xí)。 2和同桌一起玩“畫畫、想想的游

8、戲。一名學(xué)生在紙上畫一本書或一個碗,另 一名學(xué)生說出 library, canteen 等相關(guān)生詞。第二學(xué)時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求1能聽懂、會說： “This is the teachers office That is my classroom 并能在實際情 景中進行運用。2能跟唱歌曲“ Our School 。3了解英美國家關(guān)于樓層的不同表達方式。二、學(xué)習(xí)重、難點分析1本學(xué)時學(xué)習(xí)重點：讓學(xué)生熟練掌握“This is / That is 的用法。2 .本學(xué)時學(xué)習(xí)難點：this和that的發(fā)音以及在樓層的表達中序數(shù)詞first, seco nd的用法是學(xué)習(xí)中的難點。教師要通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解和掌

9、握。三、課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備陳杰的頭飾。2教師準(zhǔn)備該學(xué)時的學(xué)習(xí)掛圖。四、課型：新授課五、學(xué)習(xí)過程1熱身 Warm-up 2新課呈現(xiàn) PresentationLets talk教師首先和學(xué)生進行自由交談， 主題是 Why do you like our school? 鼓勵學(xué)生用簡單的 句子做出答復(fù)，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題，教師說： Yes, our school is really very nice Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing

10、them around our school . Lets watch .由此導(dǎo)入新課。1看與聽學(xué)生看Lets talk局部的插圖或 VCD，教師可以就對話內(nèi)容提一些問題，如: How manyAmerican friends are there? What do you do in the playground? 在提問與答復(fù)的過程中， 將難點 各個擊破。2模仿跟說，注意指導(dǎo)this和that中“ th的發(fā)音。3first和seco nd的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過程中滲透，女口： T: Whats inthe first / second picture? Ss: Its a lib

11、rary / a teachers office .也可以讓學(xué)生聽指令排列卡片， 如： T: The first card, playground; the second card, 然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，正確理解和運用短語 on the first floor 和 on the second floor。 4分角色朗讀與表演4.穩(wěn)固和延伸 Consolidation and extension 1做本單元 A Lets talk 局部的活動手冊配套練習(xí)。2聽 Lets talk 局部的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。 3 給爸爸媽媽介紹自己的學(xué)校。第三學(xué)時、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求1. 能夠聽、說、

12、讀、寫單詞： board, light, fan, computer 。2能夠理解并吟唱出歌謠的內(nèi)容。3了解學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度用英文怎么說。二、學(xué)習(xí)重、難點分析1本學(xué)時需要學(xué)生能準(zhǔn)確理解圖和對話的內(nèi)容，并重點掌握上述四個單詞以及兩個 重點句子：“ This is my computer That is your computer 的正確書寫。2針對本學(xué)時的難點，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖自己填出四線格中的單詞，再強調(diào) 這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。三、課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備本學(xué)時相應(yīng)的掛圖。2教師準(zhǔn)備相應(yīng)的動物頭飾。四、課型：新授課五、學(xué)習(xí)過程1熱身 Warm-up 1學(xué)生跟錄音演唱 C

13、 局部的歌曲“ Our School 。2請一組學(xué)生表演 A 局部 Lets talk 的對話，復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型。2新課呈現(xiàn) PresentationLets chant播放 B 局部的歌謠 , 引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校場館 library, art room, canteen, gym 和動詞 read, draw, eat, play 對應(yīng)起來認(rèn)讀。Read and write1在跟唱 Lets chant 之后，教師對歌謠中的內(nèi)容進行提問： “ Where do you read? Where do you draw? 等等，學(xué)生作答后，教師繼續(xù)提問： Where do you play comp

14、uter? 學(xué)生 會比擬容易地答出： in the computer room 這時教師可出示掛圖說： This is a computer room 2師生之間對掛圖上的內(nèi)容進行簡單的交際性問答后，教師請學(xué)生閱讀課文并設(shè) 計幾個簡單的問題檢查學(xué)生的理解程度。3教師在四線格中示范書寫四會掌握單詞和句子，并講解書寫標(biāo)準(zhǔn)： 句子打頭單詞的第一個字母要大寫； 句子末尾要加標(biāo)點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈； 句子當(dāng)中的單詞間距為一個字母寬。學(xué)生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導(dǎo)仔細(xì)檢查，及時指出學(xué)生書寫當(dāng)中的錯 誤。4角色表演。學(xué)生戴上頭飾表演Lets talk 的

15、內(nèi)容，穩(wěn)固本學(xué)時的新句型。 5游戲：聽音判斷。學(xué)生合上書本，教師取下掛圖。教師根據(jù)圖的內(nèi)容說一些句 子，如： There are three computers in the room 請學(xué)生根據(jù)記憶中圖的內(nèi)容判斷正誤。4穩(wěn)固和延伸 Consolidation and extension 1做本單元 A Read and write 局部的活動手冊配套練習(xí)。 2書寫 computer, board, fan, light, 并將本學(xué)時對話讀給同伴、朋友或家長聽。第四學(xué)時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求1能夠聽、說、認(rèn)讀本學(xué)時的主要單詞： gym, TV room, art room, computer ro

16、om, washroom, music room 。2能夠完成 Lets play 局部的游戲。3能夠理解 Story time 中故事的大意并跟錄音朗讀。二、學(xué)習(xí)重、難點分析本學(xué)時的重、難點是六個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)詞 first, second 的用法，同時通過 對 Lets play 和 Story time 的學(xué)習(xí)鋪墊新句型： Is this the . ? / Is that the . ?三、課前準(zhǔn)備1教師可自己制作該局部的掛圖。2教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。四、課型：新授課五、學(xué)習(xí)過程1熱身 Warm-up 師生齊唱本單元的歌曲和歌謠。2新課呈現(xiàn) PresentationLets le

17、arn1學(xué)生表演 A 局部 Lets do 的“聽聽做做 活動， 表演之后教師提問： Where do wewater the flowers? 學(xué)生答復(fù)： In the garden 教師再問： Where do we read story-books? 學(xué)生 答復(fù)： In the library 然后教師繼續(xù)提問： Where do we have computer classes? 引導(dǎo)學(xué)生說出： In the computer room 。2出示本單元的掛圖，教授其余五個生詞。 3聽錄音，跟讀、模仿。Lets play 1教師將一幅學(xué)習(xí)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺前。教師說

18、：Thewashroom is on the second floor 讓學(xué)生在講臺上選出 washroom 的詞卡， 并將它貼在正確的 地方。速度快的學(xué)生為勝者。 或者教師提問： Wheres the library? 學(xué)生快速搶答： Its on the first / second floor 2教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手覆蓋住單詞向?qū)W生 提問： Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學(xué)生： Is this the washroom? 讓學(xué)生答 復(fù)，借此鋪墊新句型： Is this / that the. ?Story time 1

19、播放本局部的錄像。學(xué)生觀看后答復(fù)一些理解性的問題。教師尤其需要向?qū)W生 強調(diào)“ Is this / that the. ? 的不同用法： this 通常指距離較近處的事物； that 指距離較遠處 的事物。2學(xué)生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。 4穩(wěn)固和延伸 Consolidation and extension 1做本單元 B 局部 Lets learn 的活動手冊配套練習(xí)。 2有興趣的學(xué)生可以在課后將 Story time 中的故事表演出來。第五學(xué)時、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求1能夠聽、說、認(rèn)讀本學(xué)時主要句型：Is this the library? Is that the TV room?2能夠識別句

20、型“ Is this the. ? 和 Is that the. ?的不同用法并在真實情景中正確使 用。3能夠較好地完成 Lets check 局部的評價活動。二、學(xué)習(xí)重、難點分析本學(xué)時的重、難點是“Is this . ? / Is that. ?的用法。建議教師在真實的情景中對this和 that 在距離上的區(qū)別進行比擬以加深學(xué)生的印象。三、課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備該局部的掛圖。2教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。3教師準(zhǔn)備錄音機和錄音帶或VCD 。4學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。四、課型：新授課五、學(xué)習(xí)過程1熱身 Warm-up 2 .新課呈現(xiàn) PresentationLets talk學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場館設(shè)施后，教師

21、出示本校校長的照片問： Who is he? Yes, he is our headmasterDo you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a headmaster He has a new schoolDo you want to have a look? 以此導(dǎo)入新課。1學(xué)生觀看學(xué)習(xí)掛圖或VCD ，然后答復(fù)教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型： Is this the. ? 和 Is that the. ? 2將六張圖卡反面朝上反貼在黑板上，注意遮蓋住圖卡反面的單詞。教師先作示 范指著某張圖卡猜問： Is this.

22、 ? / Is that. ? 讓學(xué)生翻過來作答。然后重新打亂順序在學(xué)生 之間進行問答。此活動還可以在小組中用小卡片進行。3學(xué)生聽錄音、模仿跟讀對話。4學(xué)生分角色朗讀對話。學(xué)生分角色表演。5設(shè)計活動 讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計一所未來的學(xué)校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學(xué) 生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學(xué)的新句型。Lets check教師連續(xù)播放三次錄音。 第一遍讓學(xué)生先聽錄音， 第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項， 第三遍檢查。4穩(wěn)固和延伸 Consolidation and extension 1做本單元 B 局部 Lets talk 的活動手冊配套練習(xí)。2將本學(xué)時對話讀給同伴

23、、朋友或家長聽。第六學(xué)時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求1能夠理解并朗讀 Read and write 和 Task time 中的對話。 2能夠在真實情景中靈活運用新學(xué)的詞匯和句型。3能夠正確朗讀 Pronunciation 中的單詞，并能分析出讀音規(guī)那么。二、學(xué)習(xí)重、難點分析1本學(xué)時的重點是Read and write 中的四個四會單詞以及問句“ Is this a teachersdesk?及其答句Yes, it is在四線格中的正確書寫。2 .本學(xué)時的難點是拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型Is this a. ? 以及總結(jié)元音字母 a 的發(fā)音規(guī)那么。三、課前準(zhǔn)備1. 教師準(zhǔn)備該局部的掛圖。

24、2. 教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。四、課型：新授課五、學(xué)習(xí)過程1. 熱身 Warm-up 1師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。 2 請學(xué)生表演 Story time 中的對話。2. 預(yù)習(xí) Preview猜謎語：教師給學(xué)生出一些簡單的謎語，女口： Jack is in a room . There are many books in it He can see many students They are reading books They are quiet Where is Jack?3新課呈現(xiàn) PresentationRead and write 1請學(xué)生觀察 Read and write

25、局部的情景圖，預(yù)先空出來需要書寫的四會單詞，讓 學(xué)生獨立思考，填充對話。2強化練習(xí)拼讀單詞 picture ，可以小組競賽的形式進行。3練習(xí)書寫句型“ Is this a. ? 時可從陳述句“ This is 中衍生問句。先請學(xué)生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯誤，如：打頭單詞的第一個字母需要大寫； 第二個單詞的第一個字母不需要大寫； 句末句號改為問號等。 用這種形式可以充分表達以學(xué) 生為中心的自主學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氣氛當(dāng)中突破難點。 4讓學(xué)生聽錄音并跟讀，教師還可設(shè)計一些簡單問句檢查學(xué)生對于對話的理解程度。5游戲：學(xué)生 A 從書包里拿出一件文具放在身后， 問同桌： Whats th

26、is? 同桌答復(fù)：Is this a. ? 如果答對，學(xué)生 A 給同桌敬個禮?；顒樱棵麑W(xué)生負(fù)責(zé)繪制一處場館設(shè)施，然后拼貼成為一幅完整的學(xué)校地圖。4穩(wěn)固和延伸 Consolidation and extension 1做本單元 B 局部 Read and write 的活動手冊配套練習(xí)。2書寫本學(xué)時的四會單詞和四會句子。Unit 2 What time is it?一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1能力目標(biāo) 1能夠詢問時間并做出正確的答復(fù)，如：What time is it? Its nine oclock 2能夠結(jié)合學(xué)過的語言描述自己的日?；顒?， 如： Its time for English class

27、Its time to go to school 2知識目標(biāo)1掌握 A 、 B 局部 Read and write 的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。 2認(rèn)讀 A 、 B 局部 Lets learn、 Lets talk 中的單詞和句子。 3情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo) 1情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的時間觀念，養(yǎng)成守時、守紀(jì)的好習(xí)慣。 2學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)與實踐活動，培養(yǎng)心靈手巧的學(xué)生。 3文化目標(biāo)：了解地球上不同時區(qū)在同一時刻的時間是不同的。二單元內(nèi)容分析 1本單元重點學(xué)習(xí)時間的表達以及描述不同時間進行的日?；顒?。主要句型是： Whattime is it? Its . Its time

28、for / Its time to . A 、 B 局部的 Lets talk 滲透了這幾個新的句型，應(yīng)作為本單元的學(xué)習(xí)難點。2學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钬S富多采，同時也是很有規(guī)律的。建議教師在教授新知識時緊密 結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)他們用英文表述自己的日?；顒印?單元學(xué)習(xí)學(xué)時安排建議：六學(xué)時第一學(xué)時： A Lets learn Lets do第二學(xué)時： A Lets talkLets play第三學(xué)時： A Read and write B Lets find out C Good to know第四學(xué)時： B Lets learn Lets chantC Story time第五學(xué)時： B Lets

29、 talkC Lets check第六學(xué)時： B Read and write C Task time Pronunciat第一學(xué)時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求1能夠聽、 說、認(rèn)讀本學(xué)時的主要單詞和詞組：music class, PE class, English class,breakfast, lunch, dinner 。2能認(rèn)讀句型： What time is it? 并做出相應(yīng)的答復(fù)： Its Its time for3. 能夠聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，女口： Time for breakfast . Drink some milk .二、學(xué)習(xí)重、難點分析1本學(xué)時需要重點掌握有關(guān)學(xué)生

30、日?；顒拥牧鶄€單詞和詞組。2本學(xué)時的難點是對新句型“What time is it? Its nine oclock Its time for 的理解和運用。三、課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備一個教具鐘和本單元的掛圖。2教師準(zhǔn)備六張單詞卡。3教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。四、課型：新授課五、學(xué)習(xí)過程1熱身 Warm-up 教師播放第一單元 Story time 的錄音或者請一組學(xué)生表演 Story time 中的故事。2新課呈現(xiàn) PresentationLets learn1教師可制作本學(xué)時的掛圖貼在黑板上說：Look! Whats this? Its a clock 然后指著 12 點說： What time

31、 is it? Its 12 oclock Are you hungry? Why? 用動作示意學(xué)生說出 Its time for lunch 接下來，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時間的表達和其它幾個單詞、 詞組。 2通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast 和oclock 的發(fā)音?？刹捎眯〗M模仿競賽的形式，在學(xué)生當(dāng)中展開互幫互學(xué)。3游戲a.教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間， 提問學(xué)生：What time is it?鼓勵同座的兩 名學(xué)生進行比賽看誰做出快速反響。b 教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小局部，讓學(xué)生通過觀察判斷圖上畫的是什么， 并說出相應(yīng)的單詞或詞

32、組。Lets do要求學(xué)生聽指令，做出相應(yīng)的動作。可以采取組與組或男女生競賽的方式。評價包括 動作是否準(zhǔn)確、到位和優(yōu)雅。4. 穩(wěn)固和延伸 Consolidation and extension 1做本單元 A Lets learn 局部的活動手冊配套練習(xí)。2和同桌一起玩“畫畫、寫寫的游戲。根據(jù)本人實際情況用鐘的形式畫出自己 的活動時間，并和同桌一起進行問答練習(xí)。3試一試給同伴、朋友或家長發(fā) Lets do 中的指令請他們做動作。第二學(xué)時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求1能聽懂、會說“ What time is it? It is Its time for 并能在情景中進行運用。2. 能理解并運用Just a

33、 minute Lets run !和go home三個短語和句子。3教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，按時作息。二、學(xué)習(xí)重、難點分析1. 本課學(xué)習(xí)重點： 讓學(xué)生熟練掌握問句 “ What time is it ? 和相應(yīng)的答復(fù)以及句型 “ Itstime for 的用法。2. 本學(xué)時的難點是對對話中一些習(xí)慣表達法的理解，女口： Just a minute. School is over.三、課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備 John 和吳一凡的頭飾并準(zhǔn)備一頂保安人員的帽子。2教師準(zhǔn)備該學(xué)時的學(xué)習(xí)掛圖。3 教師準(zhǔn)備錄音機、錄音帶或VCD 。4學(xué)生準(zhǔn)備白紙和筆。四、課型：新授課五、學(xué)習(xí)過程1熱身 Warm-up

34、1學(xué)生演唱三年級下冊學(xué)生用書第26頁的歌曲“ One Two Three Four Five。2 新課呈現(xiàn) PresentationLets talk1教師在做“撥時針的游戲時對學(xué)生發(fā)出指令：School is over.如果學(xué)生不理解可聯(lián)系“ Class is over. 來幫助學(xué)生理解。待學(xué)生將時針撥到5點或其它實際放學(xué)時間后，教師問：School is over. What do you do ?學(xué)生答復(fù) Go home.教師說：But Wu Yifan and John dont go home What are they doing? Lets watch TV 由此導(dǎo)入新課。 2看

35、與聽學(xué)生看 Lets talk 局部的掛圖或 VCD ，教師可以就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與答 復(fù)的過程中，借助畫面幫助學(xué)生理解難點，可要求學(xué)生用句型“Its time for 造句。 3 模仿跟說，注意語音語調(diào)。4分角色朗讀與表演Lets play 這是一個看動作、猜時間的游戲。學(xué)生用他的左右手分別代表時針的長針和短針，不 同的手位代表不同的時間，讓學(xué)生們猜猜 What time is it? 要注意的是：代表分針的手上可 拿一支筆以加大長度。4穩(wěn)固和延伸 Consolidation and extension 1做本單元 A Lets talk 局部的活動手冊配套練習(xí)。第三學(xué)時一、學(xué)習(xí)目

36、標(biāo)與要求1四會掌握數(shù)詞 1-10 以及句型 What time is it? Its two oclock 2能夠看懂并閱讀對話。3了解處于不同時區(qū)的國家時間上的差異。二、學(xué)習(xí)重、難點分析本學(xué)時需要學(xué)生能準(zhǔn)確地理解插圖和對話， 并重點掌握上述十個數(shù)詞以及兩個句子在 四線格中的正確書寫。三、課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備本學(xué)時相應(yīng)的掛圖。2教師準(zhǔn)備一臺錄音機和錄音帶。3教師準(zhǔn)備一張世界地圖。四、課型：新授課五、學(xué)習(xí)過程1熱身 Warm-up 1師生齊唱三年級上冊學(xué)生用書第62 頁的歌曲“ Ten Little Candles Dance 。2學(xué)生跟著錄音或錄像一邊說一邊表演本單元A 局部 Lets talk

37、 的對話。2新課呈現(xiàn) PresentationRead and write1拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學(xué)生說出一個數(shù)字，其余三名學(xué)生比比誰拼得最快最準(zhǔn)。Lets find out 1教師先介紹這項任務(wù)：It is Sunday Sarah and Chen Jie are going to see amovie They must be home at six Which movie can they see? Can you help them? 鼓勵學(xué)生說 出答案并講明理由。2教師給學(xué)生出幾道類似的數(shù)學(xué)應(yīng)用題考查他們的推理思維。4穩(wěn)固和延伸 Consolidation and ext

38、ension 1做本單元 A Read and write 局部的活動手冊配套練習(xí)。2回家后向爸爸媽媽介紹關(guān)于時區(qū)的知識。第四學(xué)時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求 1能夠聽、說、認(rèn)讀本學(xué)時的四個動詞詞組。 2能夠理解并在情景中正確使用句型： Its time to 3能夠跟隨錄音吟唱 Lets chant 中的歌謠。 4能夠根本理解 Story time 中的故事內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)重、難點分析1本學(xué)時的重點是對四個動詞詞組的掌握。2本學(xué)時的學(xué)習(xí)難點是句型“ Its time to. ，學(xué)生剛學(xué)過“ Its time for ，可能會把這兩個句型混淆起來，建議教師注意對這兩個句型進行比擬。三、課前準(zhǔn)備 1教師可自

39、己制作該局部的掛圖。2教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。3教師準(zhǔn)備錄音機和錄音帶或 VCD 。四、課型：新授課五、學(xué)習(xí)過程1熱身 Warm-up 數(shù)學(xué)游戲：教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學(xué) 生算出來后用手指頭表示答案。2新課呈現(xiàn) PresentationLets learn1玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it?學(xué)生快速答復(fù)Its .oclock Its time for2教師做出 4: 35 的手形，問： What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生說出： Its 4: 35School is over.教師接著問： School is ov

40、er. Where do you go?學(xué)生答復(fù)： We go home.教師由此導(dǎo) 入句型 Its time to go home 3教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令： Its timeto get up .請學(xué)生做起床、 穿衣服的動作；教師說：Its time to go to school .請學(xué)生做背書包、 走路的動作，以此類推。要注意多讓學(xué)生聽句型： Its time to.，為下一學(xué)時重點學(xué)習(xí)句型做 鋪墊。 4 聽音跟讀，注意強調(diào)語音語調(diào)。5教師可采用 A 局部 Lets do 的形式操練新的句型。6畫畫說說：學(xué)生模仿 B Lets learn 局部的

41、插圖畫出自己的活動時間，然后在四人 小組中交流 , 比方學(xué)生 A 六點起床，他就指著自己的畫說： Its 6 oclock . Its time to get up.Story time 1 看錄像，聽故事。 2進行理解性問答。教師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)的知識。要教育學(xué)生不能開 過份的玩笑愚弄別人。 3模仿跟讀和分角色朗讀。4.穩(wěn)固和延伸 Consolidation and extension 1 做本單元 B 局部 Lets learn 的活動手冊配套練習(xí)。 2和爸爸媽媽一起制作一個作息時間表。 3跟著錄音吟唱歌謠。4聽故事，并嘗試著講一講給同學(xué)、伙伴聽。第五學(xué)時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求 1能夠聽、說、認(rèn)讀本學(xué)時主要句型：Its . oclock Its time for / Its time to. ; 能理解“ Hurry! Oops, Im ready 等單