2015級兒童文學課標

1、2015級學前教育課程標準兒童文學課程標準、課程基本信息表1兒童文學課程基本信息課程名稱兒里文字開課部門藝術與學前教育學院適用專業(yè)學前教育專業(yè)課程編碼05030404開課學期第二學期學時/學分32學時/2分先修課程普通話教師口語后續(xù)課程編制人李薇審定人馮國榮二、課程性質兒童文學課程是高職高專學前教育專業(yè)開設的專業(yè)基礎課程。是根據高技能 人才培養(yǎng)目標和教師職業(yè)崗位的知識、能力、素質要求，對高職幼兒示范市進行文化 素質教育的一門重要課程，在幼師人才培養(yǎng)方面有很強的基礎性、實用性及綜合性， 對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起著重要作用。學生通過兒童文學課程的學習與實踐，可以在知識結構、能力結構和

2、素質結構上獲得較大的改善，畢業(yè)后能較快 的適應幼師職業(yè)崗位的任職要求。與其他課程的關系：兒童文學課程作為高職學前教育專業(yè)專業(yè)技能的一門核 心課程，它與其他相關的一些課程，共同承擔著高職師范生的知識、理論、技能的教 學任務。它的前導課程如大學語文、普通話、教師口語等課程，平行課程如教育學、 心理學等共同為學生提供專業(yè)知識和文學素養(yǎng)的學習，為學生順利走上教師崗位奠定了必備的文學素養(yǎng)基礎，因而本課程的設置與學生未來職業(yè)崗位之間有著密切的關 系。三、課程設計思路本課程整體設計理念可以概括為以兒童文學作品理論鑒賞為基礎，以學生能力發(fā)展為中心，為學生職業(yè)發(fā)展服務。國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定

3、 中表述：“要用終身教育的理念把握職業(yè)教育的本質特征。”兒童文學課程作為培養(yǎng) 學生人文素質的主干課程，是學生終身教育的需要，為學生的職業(yè)素養(yǎng)的形成打 下人文素養(yǎng)基礎。兒童文學課程設計理念體現(xiàn)了理論性與實踐性的統(tǒng)一，經典性與時 代性的統(tǒng)一，民族性與多元性的統(tǒng)一的原則。兒童文學課程主要是以學生以往的 閱讀經驗為基礎，以教師口語、普通話的理論為基點，對兒童文學課程的相關理論、兒童文學的各種文體，中外優(yōu)秀的兒童文學作家及其作品、學生的職業(yè)能力，兒童文學教學技巧進行系統(tǒng)教學。學生在學習中，不僅需要掌握基本理論，還需要閱讀大量的作品，每一章節(jié)完成相應的一般性作業(yè)與創(chuàng)造性作業(yè)（一般性作業(yè)為理論的書面作業(yè)，創(chuàng)

4、造性作業(yè)包括兒童文學創(chuàng)作和課堂訓練），這對學生兒童文學能力的培養(yǎng)和提高意義深遠. 教學中既注意基本理論的學習，注重引進新的信息與新的研究成果，還注重擴大學生的閱讀面，更注重學生將來的實際需要和實際技能的培養(yǎng), 培養(yǎng)他們分析作品、評價作品、講授作品和創(chuàng)編作品的能力，注重培養(yǎng)目標的多元化。本課程屬于理論和實踐并重的專業(yè)基礎技能課程，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科模式，以能力培養(yǎng)為重點，采用“教學項目化、學習自主化、實踐職場化”的行動導向教學模式和靈活多樣的教學方法、手段， 構建立體化多層次的實踐教學體系，做到教、學、做合一。在教學方法與手段上根據不同內容，可靈活地采用講授法、自學輔導法、小組討

5、論法、作品分析法等多種教學方法，充分運用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效率 。 建議保證學時32 學時。四、課程目標課程教學目標定位：培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的兒童文學基本素養(yǎng)，兒童文學作品鑒賞的能力、改編、 創(chuàng)作的能力、組織兒童教學活動的能力，達到 “知識?能力?應用”三維一體。（一）知識目標1 .了解兒童文學基本理論知識和相關作家作品；2 .了解兒童文學美學特征和文學特征；3 .了解和掌握兒歌的基本特征和分類；4 .了解和掌握兒童詩的基本特征和分類；5 .了解和掌握兒童散文的基本特征和分類；6 .了解和掌握兒童戲劇的基本特征和分類；（二）能力目標1 .培養(yǎng)學生文學鑒賞、創(chuàng)編和講演水平；2 .提升學生

6、文學鑒賞能力、兒童文學創(chuàng)編、講故事能力；3 .提高學生兒童文學教學活動能力。（三）素質目標.1 .提高學生兒童文學素養(yǎng)；2 .培養(yǎng)學生美好的情感，溫暖的情懷和健康的人格；3 .激發(fā)學生當然想象力和創(chuàng)造力，使學生具有良好專業(yè)素質。五、課程內容與要求（一）課程內容結構安排表2兒童文學課程內容結構安排序號章參專學時理論實踐1兒童文學文學基本理論32兒歌613兒童詩614兒里里話和故事615兒童散文416兒童戲劇3合計2841.兒童文學基本理論表3兒童文學基本理論Ie兒童文學文學基本理論3學習目標知識目標1 .理解兒童觀的概念，了解近現(xiàn)代兒童觀的幾次衍變2 .掌握兒童文學的概念和本質3 .結合作品分析

7、兒童文學的作用4 . 了解兒童文學的美學特征能力目標1 .能夠分析比較兒童文學和成人文學的區(qū)別2 .嘗試了解相關兒童文學作品的理論知識學習內容教學方法建議1 .兒童文學概說：概念、范圍、層次2 .兒童文學的特點3 .兒童文學的美學特征講授法；討論法教學媒體與設備學生已有知識和能力要求教師知識和能力要求1 .多媒體2 .教學圖片1 .有一定的閱讀量，但是對相關兒童文學作家 了解不夠清楚2 .要求學生能夠獨立閱讀兒童文學作品理論并 進行評論式鑒賞1 .教師應該熟悉掌握兒童 文學作品和作家2 .更夠給學生提供相關書 目進行閱讀2.兒歌表4 兒歌早兒歌學時7學習目標知識目標1 .掌握兒歌的特征和種類，

8、并能應用于分析作品2 .學會區(qū)分兒歌和兒童詩3 .掌握兒歌的8種特殊類型能力目標1 .掌握兒歌創(chuàng)作的基本要求并嘗試創(chuàng)作2 .學會分析兒歌創(chuàng)作的方法和技巧3 .掌握兒兒歌在幼兒園教學活動中的設計與組織的方法？學習內容教學方法建議1 . 了解兒歌的分類和特殊藝術形式2 .會欣賞兒歌并進行初步的兒歌創(chuàng)作3 . 了解兒歌的特點4 .兒歌創(chuàng)作、評價、表演朗讀講授法；討論法；朗讀法；分 析法；教學媒體與設備學生已有知識和能力要求教師知識和能力要求1 .多媒體教學2 .模擬教室1 .會一些兒歌的朗讀，但不夠標準和規(guī)范2 .能夠學會獨立鑒賞兒歌類型3 .能夠嘗試寫作和仿寫兒歌1 .教師能夠指導學生進 行簡單兒

9、歌的鑒賞2 .教師自己能夠指導幼 兒進行兒歌給示范3. 兒童詩表5兒童詩早兒童詩學時7學習目標知識目標1 .掌握兒童詩的特征和種類，并能應用于分析評論作品2.理解兒歌和兒童詩的區(qū)別能力目標1 .掌握兒童詩創(chuàng)作的要求，嘗試創(chuàng)作。2 .技巧性的朗誦兒童詩。學習內容教學方法建議1. 了解兒童詩的概念和特點2. 掌握兒童詩的類型和傳統(tǒng)藝術形式3. 了解兒童詩的創(chuàng)作方法講授法；討論法；朗讀法；分 析法；教學媒體與設備學生已有知識和能力要求教師知識和能力要求1 .多媒體教室2 .教學視頻1 .學生具有一定的寫作能力，但對幼兒詩還不是很 了解2 .背誦20首幼兒詩，并嘗試模仿寫作1 .教師能夠示范性的進 行

10、幼兒詩歌的朗讀。2 .對學生進行詩歌創(chuàng)作 進行指導和評價。4.兒里里話和故事表6兒童童話和故事早兒里里話和故事學時7學習目標知識目標1. 了解兒童故事的特點和類型2. 了解兒童故事創(chuàng)作的常用方法3. 了解兒童童話的特點和表現(xiàn)手法4. 了解兒童童話的創(chuàng)作的方法能力目標1 .能夠區(qū)別兒童故事和兒里里話以及寓言故事2 .能夠熟練生動的講故事3 .能夠自己創(chuàng)作兒童故事并配相應的插畫學習內容教學方法建議1 .童話的特征、種類和表現(xiàn)手法2 .兒童故事的特征、種類和表現(xiàn)手法3 .兒童童話、故事作家作品鑒賞閱讀講授法；討論法；朗讀法；分 析法教學媒體與設備學生已有知識和能力要求教師知識和能力要求1 .多媒體教

11、室2 .教學圖片和視頻1 .能夠流利、生動的講述兒童故事和童話2 .能夠完成1-2篇故事的改編、創(chuàng)編1 .教師能夠準確示范的 兒童故事的的講述2 .指導學生創(chuàng)作兒童故 事并評析。5.兒童散文表7 兒童散文早兒童散文學時5學習目標知識目標1. 了解兒童散文和成人散文的區(qū)別2. 了解兒童散文的分類能力目標1 .有感情的朗讀兒童散文，并嘗試創(chuàng)作2 .熟練鑒賞兒童散文學習內容教學方法建議1 .兒童散文的特征、范疇及分類2 .兒童散文創(chuàng)作的基本要求。講授法；討論法；朗讀法教學媒體與設備學生已有知識和能力要求教師知識和能力要求1 .多媒體教室2 .教學圖片和范例1 .學生能夠獨立的鑒賞兒童散文2 .能夠嘗

12、試創(chuàng)作1-2篇的兒童散文1 .熟悉兒童散文的文學 基礎2 .能夠聲情并茂的朗讀 散文并指導學生朗讀3 .熟練指導學生進行散 文創(chuàng)作和鑒賞6.幼兒戲劇表8幼兒戲劇早幼兒戲劇學時3學習目標知識目標1. 了解幼兒戲劇的發(fā)展史2 .掌握幼兒戲劇的特征3 .掌握兒童戲劇文學的概念能力目標1 .掌握兒童戲劇文學的特征和種類，并指導分析兒童戲劇作品2 .指導幼兒進行兒童戲劇表演學習內容教學方法建議1 .了解兒童影視文學的特征和種類，并指導分析兒童影視、戲劇作 品2 .指導學生嘗試兒童戲劇表演表演法、講授法教學媒體與設備學生已有知識和能力要求教師知識和能力要求1 .多媒體教室2 .模擬教學室1 .學生能夠獨立

13、創(chuàng)作幼兒戲劇劇本2 .學生能夠進行1-2幕的幼兒戲劇表演1 .指導學生進行幼兒戲 劇表演，并進行評析2 .給學生進行幼兒戲劇 小范表演六、教學基本條件 （一）師資要求表9師資要求表校內教師（人數(shù)）兼職教師（人數(shù)）人數(shù)iWj級職稱中級職稱初級職稱人數(shù)iWj級職稱中級職稱初級職稱51310000（二）實習實訓條件要求明確支撐該課程課內實訓I、綜合實訓I、校外實訓的校內校外實驗實訓室和實訓基 地以及設備要求。表10實習實訓條件要求表序號實訓室、實訓基地名稱核心設備基本數(shù)量要求主要實訓項目1模擬教室1文學鑒賞訓練2多媒體1戲劇表演和講故事七、課程實施建議（一）課程教學實施建議在教學中力求轉變傳統(tǒng)的教學

14、觀念，打破一成不變的教學模式，采用六個“相結 合”和一個“并舉”的原則，即學習新理念與實施課程改革相結合；課題研究與常規(guī) 教學相結合；理論與實踐相結合；共性培養(yǎng)與個性發(fā)展相結合；課內與課外相結合； 文學性與藝術性相結合。采用“案例學習一一閱讀鑒賞一一作品創(chuàng)編一一展示交流表演講授”五段式學習實踐模式，形成兒童文學鑒賞的能力，具有兒童文學創(chuàng)編、講演的能力，具有組織兒童文學教學活動的能力，為從事學前教育工作、開展幼兒園教育活動助力。（二）教學方法與手段從某種意義上把“講授法”轉變?yōu)椤皩ёx導學自主探究學習”。重點設置了以下幾種教法：1. 以單元為專題，開展導讀導學。先集中學習每單元不同文體作品的相關理

15、論知識，再組織學生對該文體大量的作品開展探究性學習，展開討論，進一步理解該文體的特征，并嘗試創(chuàng)作實踐。2. 采用課前預習、重點講解、課外閱讀背誦的導學法。采取精講與指導泛讀相結合的方法。即選取有一定代表性的作家作品，以精講為主，引導學生分析該文體的特征，掌握分析方法，以指導學生獨立閱讀和分析同類作品。3. 采用多媒體教學手段，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果。其中導學法是最基本的方法。這就要求教師能夠在關鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，舉一反三，提升閱讀能力。三、其他1. 課程考核評價建議在總結過去理論教學的基礎上，探索靈活生動、受學生歡迎，又能反映學生真實水平，且能調動

16、學生學習積極性的考試方法。將平時模擬練習、課堂提問成績，與實習教學相結合，積極發(fā)展的學生的第二課堂。2. 教學保障條件建議開課教室應配備多媒體教學儀器和相關儀器來保證上課的質量和效率。八、考核與評價課程采取期末口試、筆試加平時成績、作業(yè)綜合評定的考核方法，實行百分制的評定，其中平時成績占 30%，期末口試加筆試70%。平時成績由課堂活動成績和課后作業(yè)成績組成，教師根據學生完成的質量分別給出成績。期末考試按照筆試試卷和表演測試相結合。其中試卷由教師自擬題目，試題類型有（選擇、簡答、論述、鑒賞），表演測試項目（講故事或者戲劇表演）表 11 課程考核與評價考核項目考核方法比例過 程 考 核態(tài)度紀律根據考勤、課堂回答問題、作 業(yè)完成情況，由教師和學生干 部評定紀律得分10%單元實踐根據實訓報告、實訓結果，由 教師評定得分20%終結 性 考核期末考