2015級(jí)兒童文學(xué)課標(biāo)

1、2015級(jí)學(xué)前教育課程標(biāo)準(zhǔn)兒童文學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程基本信息表1兒童文學(xué)課程基本信息課程名稱(chēng)兒里文字開(kāi)課部門(mén)藝術(shù)與學(xué)前教育學(xué)院適用專(zhuān)業(yè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程編碼05030404開(kāi)課學(xué)期第二學(xué)期學(xué)時(shí)/學(xué)分32學(xué)時(shí)/2分先修課程普通話教師口語(yǔ)后續(xù)課程編制人李薇審定人馮國(guó)榮二、課程性質(zhì)兒童文學(xué)課程是高職高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。是根據(jù)高技能 人才培養(yǎng)目標(biāo)和教師職業(yè)崗位的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，對(duì)高職幼兒示范市進(jìn)行文化 素質(zhì)教育的一門(mén)重要課程，在幼師人才培養(yǎng)方面有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性、實(shí)用性及綜合性， 對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起著重要作用。學(xué)生通過(guò)兒童文學(xué)課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，可以在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和

2、素質(zhì)結(jié)構(gòu)上獲得較大的改善，畢業(yè)后能較快 的適應(yīng)幼師職業(yè)崗位的任職要求。與其他課程的關(guān)系：兒童文學(xué)課程作為高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)技能的一門(mén)核 心課程，它與其他相關(guān)的一些課程，共同承擔(dān)著高職師范生的知識(shí)、理論、技能的教 學(xué)任務(wù)。它的前導(dǎo)課程如大學(xué)語(yǔ)文、普通話、教師口語(yǔ)等課程，平行課程如教育學(xué)、 心理學(xué)等共同為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生順利走上教師崗位奠定了必備的文學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)，因而本課程的設(shè)置與學(xué)生未來(lái)職業(yè)崗位之間有著密切的關(guān) 系。三、課程設(shè)計(jì)思路本課程整體設(shè)計(jì)理念可以概括為以?xún)和膶W(xué)作品理論鑒賞為基礎(chǔ)，以學(xué)生能力發(fā)展為中心，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展服務(wù)。國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定

3、 中表述：“要用終身教育的理念把握職業(yè)教育的本質(zhì)特征?！眱和膶W(xué)課程作為培養(yǎng) 學(xué)生人文素質(zhì)的主干課程，是學(xué)生終身教育的需要，為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的形成打 下人文素養(yǎng)基礎(chǔ)。兒童文學(xué)課程設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)了理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一，經(jīng)典性與時(shí) 代性的統(tǒng)一，民族性與多元性的統(tǒng)一的原則。兒童文學(xué)課程主要是以學(xué)生以往的 閱讀經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以教師口語(yǔ)、普通話的理論為基點(diǎn)，對(duì)兒童文學(xué)課程的相關(guān)理論、兒童文學(xué)的各種文體，中外優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家及其作品、學(xué)生的職業(yè)能力，兒童文學(xué)教學(xué)技巧進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不僅需要掌握基本理論，還需要閱讀大量的作品，每一章節(jié)完成相應(yīng)的一般性作業(yè)與創(chuàng)造性作業(yè)（一般性作業(yè)為理論的書(shū)面作業(yè)，創(chuàng)

4、造性作業(yè)包括兒童文學(xué)創(chuàng)作和課堂訓(xùn)練），這對(duì)學(xué)生兒童文學(xué)能力的培養(yǎng)和提高意義深遠(yuǎn). 教學(xué)中既注意基本理論的學(xué)習(xí)，注重引進(jìn)新的信息與新的研究成果，還注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀面，更注重學(xué)生將來(lái)的實(shí)際需要和實(shí)際技能的培養(yǎng), 培養(yǎng)他們分析作品、評(píng)價(jià)作品、講授作品和創(chuàng)編作品的能力，注重培養(yǎng)目標(biāo)的多元化。本課程屬于理論和實(shí)踐并重的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能課程，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科模式，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，采用“教學(xué)項(xiàng)目化、學(xué)習(xí)自主化、實(shí)踐職場(chǎng)化”的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式和靈活多樣的教學(xué)方法、手段， 構(gòu)建立體化多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，做到教、學(xué)、做合一。在教學(xué)方法與手段上根據(jù)不同內(nèi)容，可靈活地采用講授法、自學(xué)輔導(dǎo)法、小組討

5、論法、作品分析法等多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率 。 建議保證學(xué)時(shí)32 學(xué)時(shí)。四、課程目標(biāo)課程教學(xué)目標(biāo)定位：培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的兒童文學(xué)基本素養(yǎng)，兒童文學(xué)作品鑒賞的能力、改編、 創(chuàng)作的能力、組織兒童教學(xué)活動(dòng)的能力，達(dá)到 “知識(shí)?能力?應(yīng)用”三維一體。（一）知識(shí)目標(biāo)1 .了解兒童文學(xué)基本理論知識(shí)和相關(guān)作家作品；2 .了解兒童文學(xué)美學(xué)特征和文學(xué)特征；3 .了解和掌握兒歌的基本特征和分類(lèi)；4 .了解和掌握兒童詩(shī)的基本特征和分類(lèi)；5 .了解和掌握兒童散文的基本特征和分類(lèi)；6 .了解和掌握兒童戲劇的基本特征和分類(lèi)；（二）能力目標(biāo)1 .培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞、創(chuàng)編和講演水平；2 .提升學(xué)生

6、文學(xué)鑒賞能力、兒童文學(xué)創(chuàng)編、講故事能力；3 .提高學(xué)生兒童文學(xué)教學(xué)活動(dòng)能力。（三）素質(zhì)目標(biāo).1 .提高學(xué)生兒童文學(xué)素養(yǎng)；2 .培養(yǎng)學(xué)生美好的情感，溫暖的情懷和健康的人格；3 .激發(fā)學(xué)生當(dāng)然想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生具有良好專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。五、課程內(nèi)容與要求（一）課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排表2兒童文學(xué)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排序號(hào)章參專(zhuān)學(xué)時(shí)理論實(shí)踐1兒童文學(xué)文學(xué)基本理論32兒歌613兒童詩(shī)614兒里里話和故事615兒童散文416兒童戲劇3合計(jì)2841.兒童文學(xué)基本理論表3兒童文學(xué)基本理論Ie兒童文學(xué)文學(xué)基本理論3學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1 .理解兒童觀的概念，了解近現(xiàn)代兒童觀的幾次衍變2 .掌握兒童文學(xué)的概念和本質(zhì)3 .結(jié)合作品分析

7、兒童文學(xué)的作用4 . 了解兒童文學(xué)的美學(xué)特征能力目標(biāo)1 .能夠分析比較兒童文學(xué)和成人文學(xué)的區(qū)別2 .嘗試了解相關(guān)兒童文學(xué)作品的理論知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法建議1 .兒童文學(xué)概說(shuō)：概念、范圍、層次2 .兒童文學(xué)的特點(diǎn)3 .兒童文學(xué)的美學(xué)特征講授法；討論法教學(xué)媒體與設(shè)備學(xué)生已有知識(shí)和能力要求教師知識(shí)和能力要求1 .多媒體2 .教學(xué)圖片1 .有一定的閱讀量，但是對(duì)相關(guān)兒童文學(xué)作家 了解不夠清楚2 .要求學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀兒童文學(xué)作品理論并 進(jìn)行評(píng)論式鑒賞1 .教師應(yīng)該熟悉掌握兒童 文學(xué)作品和作家2 .更夠給學(xué)生提供相關(guān)書(shū) 目進(jìn)行閱讀2.兒歌表4 兒歌早兒歌學(xué)時(shí)7學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1 .掌握兒歌的特征和種類(lèi)，

8、并能應(yīng)用于分析作品2 .學(xué)會(huì)區(qū)分兒歌和兒童詩(shī)3 .掌握兒歌的8種特殊類(lèi)型能力目標(biāo)1 .掌握兒歌創(chuàng)作的基本要求并嘗試創(chuàng)作2 .學(xué)會(huì)分析兒歌創(chuàng)作的方法和技巧3 .掌握兒兒歌在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的設(shè)計(jì)與組織的方法？學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法建議1 . 了解兒歌的分類(lèi)和特殊藝術(shù)形式2 .會(huì)欣賞兒歌并進(jìn)行初步的兒歌創(chuàng)作3 . 了解兒歌的特點(diǎn)4 .兒歌創(chuàng)作、評(píng)價(jià)、表演朗讀講授法；討論法；朗讀法；分 析法；教學(xué)媒體與設(shè)備學(xué)生已有知識(shí)和能力要求教師知識(shí)和能力要求1 .多媒體教學(xué)2 .模擬教室1 .會(huì)一些兒歌的朗讀，但不夠標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范2 .能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立鑒賞兒歌類(lèi)型3 .能夠嘗試寫(xiě)作和仿寫(xiě)兒歌1 .教師能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行簡(jiǎn)單兒

9、歌的鑒賞2 .教師自己能夠指導(dǎo)幼 兒進(jìn)行兒歌給示范3. 兒童詩(shī)表5兒童詩(shī)早兒童詩(shī)學(xué)時(shí)7學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1 .掌握兒童詩(shī)的特征和種類(lèi)，并能應(yīng)用于分析評(píng)論作品2.理解兒歌和兒童詩(shī)的區(qū)別能力目標(biāo)1 .掌握兒童詩(shī)創(chuàng)作的要求，嘗試創(chuàng)作。2 .技巧性的朗誦兒童詩(shī)。學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法建議1. 了解兒童詩(shī)的概念和特點(diǎn)2. 掌握兒童詩(shī)的類(lèi)型和傳統(tǒng)藝術(shù)形式3. 了解兒童詩(shī)的創(chuàng)作方法講授法；討論法；朗讀法；分 析法；教學(xué)媒體與設(shè)備學(xué)生已有知識(shí)和能力要求教師知識(shí)和能力要求1 .多媒體教室2 .教學(xué)視頻1 .學(xué)生具有一定的寫(xiě)作能力，但對(duì)幼兒詩(shī)還不是很 了解2 .背誦20首幼兒詩(shī)，并嘗試模仿寫(xiě)作1 .教師能夠示范性的進(jìn) 行

10、幼兒詩(shī)歌的朗讀。2 .對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作 進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。4.兒里里話和故事表6兒童童話和故事早兒里里話和故事學(xué)時(shí)7學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1. 了解兒童故事的特點(diǎn)和類(lèi)型2. 了解兒童故事創(chuàng)作的常用方法3. 了解兒童童話的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法4. 了解兒童童話的創(chuàng)作的方法能力目標(biāo)1 .能夠區(qū)別兒童故事和兒里里話以及寓言故事2 .能夠熟練生動(dòng)的講故事3 .能夠自己創(chuàng)作兒童故事并配相應(yīng)的插畫(huà)學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法建議1 .童話的特征、種類(lèi)和表現(xiàn)手法2 .兒童故事的特征、種類(lèi)和表現(xiàn)手法3 .兒童童話、故事作家作品鑒賞閱讀講授法；討論法；朗讀法；分 析法教學(xué)媒體與設(shè)備學(xué)生已有知識(shí)和能力要求教師知識(shí)和能力要求1 .多媒體教

11、室2 .教學(xué)圖片和視頻1 .能夠流利、生動(dòng)的講述兒童故事和童話2 .能夠完成1-2篇故事的改編、創(chuàng)編1 .教師能夠準(zhǔn)確示范的 兒童故事的的講述2 .指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作兒童故 事并評(píng)析。5.兒童散文表7 兒童散文早兒童散文學(xué)時(shí)5學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1. 了解兒童散文和成人散文的區(qū)別2. 了解兒童散文的分類(lèi)能力目標(biāo)1 .有感情的朗讀兒童散文，并嘗試創(chuàng)作2 .熟練鑒賞兒童散文學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法建議1 .兒童散文的特征、范疇及分類(lèi)2 .兒童散文創(chuàng)作的基本要求。講授法；討論法；朗讀法教學(xué)媒體與設(shè)備學(xué)生已有知識(shí)和能力要求教師知識(shí)和能力要求1 .多媒體教室2 .教學(xué)圖片和范例1 .學(xué)生能夠獨(dú)立的鑒賞兒童散文2 .能夠嘗

12、試創(chuàng)作1-2篇的兒童散文1 .熟悉兒童散文的文學(xué) 基礎(chǔ)2 .能夠聲情并茂的朗讀 散文并指導(dǎo)學(xué)生朗讀3 .熟練指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行散 文創(chuàng)作和鑒賞6.幼兒戲劇表8幼兒戲劇早幼兒戲劇學(xué)時(shí)3學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1. 了解幼兒戲劇的發(fā)展史2 .掌握幼兒戲劇的特征3 .掌握兒童戲劇文學(xué)的概念能力目標(biāo)1 .掌握兒童戲劇文學(xué)的特征和種類(lèi)，并指導(dǎo)分析兒童戲劇作品2 .指導(dǎo)幼兒進(jìn)行兒童戲劇表演學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法建議1 .了解兒童影視文學(xué)的特征和種類(lèi)，并指導(dǎo)分析兒童影視、戲劇作 品2 .指導(dǎo)學(xué)生嘗試兒童戲劇表演表演法、講授法教學(xué)媒體與設(shè)備學(xué)生已有知識(shí)和能力要求教師知識(shí)和能力要求1 .多媒體教室2 .模擬教學(xué)室1 .學(xué)生能夠獨(dú)立

13、創(chuàng)作幼兒戲劇劇本2 .學(xué)生能夠進(jìn)行1-2幕的幼兒戲劇表演1 .指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幼兒戲 劇表演，并進(jìn)行評(píng)析2 .給學(xué)生進(jìn)行幼兒戲劇 小范表演六、教學(xué)基本條件 （一）師資要求表9師資要求表校內(nèi)教師（人數(shù)）兼職教師（人數(shù)）人數(shù)iWj級(jí)職稱(chēng)中級(jí)職稱(chēng)初級(jí)職稱(chēng)人數(shù)iWj級(jí)職稱(chēng)中級(jí)職稱(chēng)初級(jí)職稱(chēng)51310000（二）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件要求明確支撐該課程課內(nèi)實(shí)訓(xùn)I、綜合實(shí)訓(xùn)I、校外實(shí)訓(xùn)的校內(nèi)校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基 地以及設(shè)備要求。表10實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件要求表序號(hào)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地名稱(chēng)核心設(shè)備基本數(shù)量要求主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目1模擬教室1文學(xué)鑒賞訓(xùn)練2多媒體1戲劇表演和講故事七、課程實(shí)施建議（一）課程教學(xué)實(shí)施建議在教學(xué)中力求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)

14、觀念，打破一成不變的教學(xué)模式，采用六個(gè)“相結(jié) 合”和一個(gè)“并舉”的原則，即學(xué)習(xí)新理念與實(shí)施課程改革相結(jié)合；課題研究與常規(guī) 教學(xué)相結(jié)合；理論與實(shí)踐相結(jié)合；共性培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合；課內(nèi)與課外相結(jié)合； 文學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合。采用“案例學(xué)習(xí)一一閱讀鑒賞一一作品創(chuàng)編一一展示交流表演講授”五段式學(xué)習(xí)實(shí)踐模式，形成兒童文學(xué)鑒賞的能力，具有兒童文學(xué)創(chuàng)編、講演的能力，具有組織兒童文學(xué)教學(xué)活動(dòng)的能力，為從事學(xué)前教育工作、開(kāi)展幼兒園教育活動(dòng)助力。（二）教學(xué)方法與手段從某種意義上把“講授法”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)讀導(dǎo)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)”。重點(diǎn)設(shè)置了以下幾種教法：1. 以單元為專(zhuān)題，開(kāi)展導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)。先集中學(xué)習(xí)每單元不同文體作品的相關(guān)理

15、論知識(shí)，再組織學(xué)生對(duì)該文體大量的作品開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，展開(kāi)討論，進(jìn)一步理解該文體的特征，并嘗試創(chuàng)作實(shí)踐。2. 采用課前預(yù)習(xí)、重點(diǎn)講解、課外閱讀背誦的導(dǎo)學(xué)法。采取精講與指導(dǎo)泛讀相結(jié)合的方法。即選取有一定代表性的作家作品，以精講為主，引導(dǎo)學(xué)生分析該文體的特征，掌握分析方法，以指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀和分析同類(lèi)作品。3. 采用多媒體教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。其中導(dǎo)學(xué)法是最基本的方法。這就要求教師能夠在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路，舉一反三，提升閱讀能力。三、其他1. 課程考核評(píng)價(jià)建議在總結(jié)過(guò)去理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，探索靈活生動(dòng)、受學(xué)生歡迎，又能反映學(xué)生真實(shí)水平，且能調(diào)動(dòng)

16、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的考試方法。將平時(shí)模擬練習(xí)、課堂提問(wèn)成績(jī)，與實(shí)習(xí)教學(xué)相結(jié)合，積極發(fā)展的學(xué)生的第二課堂。2. 教學(xué)保障條件建議開(kāi)課教室應(yīng)配備多媒體教學(xué)儀器和相關(guān)儀器來(lái)保證上課的質(zhì)量和效率。八、考核與評(píng)價(jià)課程采取期末口試、筆試加平時(shí)成績(jī)、作業(yè)綜合評(píng)定的考核方法，實(shí)行百分制的評(píng)定，其中平時(shí)成績(jī)占 30%，期末口試加筆試70%。平時(shí)成績(jī)由課堂活動(dòng)成績(jī)和課后作業(yè)成績(jī)組成，教師根據(jù)學(xué)生完成的質(zhì)量分別給出成績(jī)。期末考試按照筆試試卷和表演測(cè)試相結(jié)合。其中試卷由教師自擬題目，試題類(lèi)型有（選擇、簡(jiǎn)答、論述、鑒賞），表演測(cè)試項(xiàng)目（講故事或者戲劇表演）表 11 課程考核與評(píng)價(jià)考核項(xiàng)目考核方法比例過(guò) 程 考 核態(tài)度紀(jì)律根據(jù)考勤、課堂回答問(wèn)題、作 業(yè)完成情況，由教師和學(xué)生干 部評(píng)定紀(jì)律得分10%單元實(shí)踐根據(jù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)結(jié)果，由 教師評(píng)定得分20%終結(jié) 性 考核期末考