《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)1一、素質(zhì)教育目標(biāo)：（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1生字：閥、娛、劇、憲、袍、押、舅。2新詞：軍閥、嚴(yán)峻、幼稚、恐怖、輕易、會(huì)意、沉著、一擁而入。3重點(diǎn)句子：（1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。（2）我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。（3）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1按事情的發(fā)展順序給課文分段，概括段意。2理解課文思想內(nèi)容，歸納中心思想。3學(xué)習(xí)本文前后照應(yīng)的寫法，理解這樣寫的好處。4有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點(diǎn)學(xué)習(xí)李大釗同志忠于革命事業(yè)的品質(zhì)和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的偉大精神。對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛共

2、產(chǎn)黨的思想感情。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法：（一）被捕、被審兩部分是重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)通過重點(diǎn)讀、反復(fù)讀，來了解李大釗的革命精神。（二）課文前后照應(yīng)的寫法是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。主要通過勾畫、抄寫前后照應(yīng)的句子，反復(fù)朗讀的方法來解決。三、課時(shí)安排：三課時(shí)四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：（一）勾畫、抄寫前后照應(yīng)的句子，體會(huì)好處。（二）獨(dú)立思考、分組討論、集中交流。（三）有感情地朗讀課文。（四）練習(xí)用前后照應(yīng)的方法寫一篇小短文。五、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）明確目標(biāo)1檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。2初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。3理清層次，給課文分段、概括段意。（二）整體感知本文通過對(duì)李大釗被捕前到被害后的回憶，表現(xiàn)了李大釗同志忠

3、于革命事業(yè)的精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過程1導(dǎo)入 。李大釗同志是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。1927年4月6日，他被反動(dòng)軍閥張作霖逮捕，同年4月28日遇難。他的女兒李星華為了表達(dá)對(duì)父親的深切懷念，寫了一篇回憶錄，題目是十六年前的回憶。2揭題。課文為什么用“十六年前的回憶”做題目？作者回憶的主要內(nèi)容是什么？（本文是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫的，正值李大釗同志遇難十六周年，所以文章題目為“十六年前的回憶”。作者回憶的主要內(nèi)容是李大釗被捕前、被捕、被審、被害的經(jīng)過。）3檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難。（1）生字（要求讀準(zhǔn)字音、了解字義、掌握字形、會(huì)組詞）：閥、娛、劇、憲

4、、袍、押、舅。（2）多音字組詞。（3）聯(lián)系上下文解釋詞語。軍閥：舊時(shí)擁有武裝部隊(duì)，割據(jù)一方，占據(jù)特殊地位的個(gè)人或集團(tuán)。嚴(yán)峻：嚴(yán)肅而厲害。幼稚：這里形容因年紀(jì)小、缺乏經(jīng)驗(yàn)，考慮問題比較簡單?？植溃后@慌、害怕。輕易：指隨隨便便。會(huì)意：領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表示的意思。沉著：鎮(zhèn)靜、從容、不慌不忙的樣子。一擁而入：形容很多人同時(shí)闖進(jìn)門來。（4）質(zhì)疑問難，教師行間巡視，組織討論、交流。4引讀課文，學(xué)生自悟。（1）學(xué)生自讀課文，說說課文寫的是哪一年的事，當(dāng)時(shí)中國是怎樣的情況？（2）課文回憶了李大釗同志的哪幾件事？（3）課文是按什么順序?qū)懙?？給課文分段，概括段落大意。（4）說說你學(xué)懂了什么？交流、整理：課文寫的是

5、1927年的事，當(dāng)時(shí)中國正值反動(dòng)軍閥張作霖血腥震壓革命時(shí)期。十六年前的回憶是回憶十六年前的事。出示李大釗同志投影片，簡單、概括地介紹李大釗的生平。李大釗是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。他1889年生于河北省樂亭縣，是馬克思主義在中國最早的傳播者之一。1927年4月6日，他被張作霖逮捕，同年4月28日，李大釗同志在北京遇難。本文主要寫了李大釗同志被捕前、被捕、被審、被害的經(jīng)過。課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?，文章的第一自然段屬非回憶部分，可以?dú)立成段。這樣，按事情發(fā)展的過程可以把回憶部分分成四部分。第一部分（27）寫被捕前。第二部分（818）寫被捕。第三部分（1929）寫在法庭上（被審）。第四部分（30末

6、）寫被害后。5指導(dǎo)分段方法把握好過渡句。（1）“那年春天，父親每天夜里回來得很晚?！保?）“可怕的一天果然來了。”（3）“十幾天過去了，我們始終沒看見父親?！保?）“28日黃昏，警察叫我們收拾行李出拘留所?！保ㄋ模┱n堂練習(xí)默讀課文，思考：文中寫了李大釗的哪幾件事？表現(xiàn)了李大釗同志的哪些崇高品質(zhì)？第二課時(shí)（一）明確目標(biāo)1學(xué)習(xí)文章前三部分，理解課文內(nèi)容。2初步了解前后照應(yīng)的寫法。3學(xué)習(xí)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的崇高品質(zhì)。（二）目標(biāo)完成過程1復(fù)習(xí)檢查。（1）指名朗讀課文。（2）本文主要寫了李大釗同志哪幾件事？表現(xiàn)了李大釗同志的哪些崇高品質(zhì)？2自學(xué)，教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)。

7、（1）投影，出示第一自然段、回憶部分第一部分的自學(xué)提綱：自由讀，思考：a第一自然段是講什么的？它在文中起什么作用？b從哪些地方可以看出局勢(shì)越來越嚴(yán)重？李大釗的工作越來越忙？c李大釗同志為什么堅(jiān)決不愿離開北京？表現(xiàn)了他的什么精神？d作者“蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火里去”，文章后面對(duì)這個(gè)問題有沒有回答？找出照應(yīng)的句子，畫在書上。討論、交流、整理。a第一自然段是講1927年4月28日是父親的被難日，我永遠(yuǎn)忘不了這一天。它在文中起總領(lǐng)全文的作用。b從父親每天早出晚歸；埋頭整理、燒掉書籍和文件；工友閻振三失蹤等可以看出局勢(shì)越來越緊張，父親工作越來越忙。c因?yàn)槔畲筢撏臼潜本h組織的負(fù)責(zé)人，他把

8、革命工作看得比什么都重要。他完全明白形勢(shì)的險(xiǎn)惡，處境的危險(xiǎn)，但絕不離開自己的工作崗位。這表現(xiàn)了他對(duì)革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神。d與此句相照應(yīng)的句子是：“后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉?！苯處燑c(diǎn)撥：像上面的兩個(gè)句子，在寫法上叫前后照應(yīng)，前有原因后有結(jié)果或前有結(jié)果后交代原因，這樣使讀者明白事情的來龍去脈，首尾連貫。指導(dǎo)感情朗讀。a讀本段中前后照應(yīng)的句子。b有感情地朗讀第7自然段，要讀出父親對(duì)革命工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神來。（2）投影，出示第二段自學(xué)提綱。思考：李大釗同志被捕過程中，敵人、作者和李大釗同志有哪些不同的表現(xiàn)？作者是通過哪些方法刻畫李大釗這

9、個(gè)人物形象的？表現(xiàn)了李大釗怎樣的精神？畫出本段前后照應(yīng)的句子。討論、交流、整理：（李大釗被捕過程中，表現(xiàn)了敵人的心虛、殘暴?！靶奶摗北憩F(xiàn)在捕人前先放槍，再喊叫，還派出了憲兵、偵探、警察，這么大的舉動(dòng)只為了抓一個(gè)人?！皻埍北憩F(xiàn)在語言和動(dòng)作上，如粗暴地吼叫“不要放走一個(gè)人！”；“他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一支手槍，槍口對(duì)著父親和我”?！拔摇碑?dāng)時(shí)是驚慌、恐怖。父親李大釗則是沉著鎮(zhèn)定，從容不迫。李大釗這個(gè)人物的刻畫主要是通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來完成的。表現(xiàn)了李大釗同志處變不驚，把生死置之度外的大無畏的革命精神。前后照應(yīng)的句子請(qǐng)學(xué)生讀出來。）指導(dǎo)感情朗讀，深化理解。（要讀

10、出表現(xiàn)李大釗鎮(zhèn)定、沉著，對(duì)敵人蔑視，以及敵人的兇殘、狠毒的語氣。）3.投影，出示第三段自學(xué)提綱。默讀思想：李大釗同志在法庭上被審時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？表現(xiàn)了他的什么精神。議論、交流、整理：（李大釗同志在法庭上被審時(shí)臉“平靜而慈祥”、“非常安定”、“非常沉著”。表現(xiàn)了他對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念、對(duì)人民深沉的愛、對(duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心。）分角色感情朗讀，用不同的語調(diào)區(qū)分出“我”、“父親”、“法官”的不同神態(tài)，深化理解作者的思想感情。（三）課堂練習(xí)摘抄文中前后照應(yīng)的句子，體會(huì)好處。第三課時(shí)（一）明確目標(biāo)1學(xué)習(xí)回憶部分第四段。2總結(jié)全文，歸納中心。3學(xué)習(xí)前后照應(yīng)的寫作方法，寫一篇寫人的小短文。（二）目標(biāo)完成過

11、程1學(xué)習(xí)第四部分。（1）投影，出示自學(xué)提綱，思考：李大釗同志被害的消息傳來后，全家人的表現(xiàn)怎樣？課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么關(guān)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？（2）討論、交流、整理：李大釗同志被害的消息傳來后，舅老爺“從街上哭著回來”；我“立刻感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上了”；母親“傷心過度，昏過去三次”都說明全家人無比悲痛的情形。母親的“記住，昨天是你爹被害的日子”一句表達(dá)了懷念親人、痛恨敵人、要報(bào)仇血恨的思想感情。課文最后三個(gè)自然段與開頭前后照應(yīng)，這樣寫首尾連貫，更加突出了作者一直把父親的被害牢記在心頭的思想感情。（3）指導(dǎo)有感情地朗讀這一段，要讀出悲痛欲絕、痛恨敵人、報(bào)仇血

12、恨的思想感情。2總結(jié)全文，歸納中心。本文通過對(duì)李大釗同志被捕前到被害后的回憶，贊揚(yáng)了李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。（三）總結(jié)、擴(kuò)展1圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。（1）本文的寫作特點(diǎn)是前后照應(yīng)、首尾連貫。（2）試找出與下面句子照應(yīng)的句子，說說有什么好處。（出示幻燈片）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。（與上面三句分別照應(yīng)的句子是：a母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號(hào)？記住，昨天是你爹被害的日子?！蔽业吐晫?duì)母親說：“媽，昨天是4月28?！眀后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。c在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。這些句子前后照應(yīng)，讀者讀了就會(huì)對(duì)事情的來龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和感受也就更加深刻。）（3）你認(rèn)為文中哪些地方寫得好？為什么？（例如：我認(rèn)為文中刻畫李大釗神態(tài)的三處詞語寫得好。敵人搜身時(shí)神態(tài)：嚴(yán)峻；提審時(shí)神態(tài)：平靜而慈祥；審訊時(shí)神態(tài)：非常安定、非常沉著?！皣?yán)峻”表現(xiàn)了李大釗同志處變不驚，把生