新目標英語教材的優(yōu)點與缺點

1、新目標英語教材的優(yōu)點與缺點 一、新教材的操作難度大，課時缺乏，教師的備課時間過少新目標英語每個單元都圍繞一個具體的話題展開，而且很多話題較新，教師處理起來確實有一定的難度。盡管我們一直強調(diào)集體備課，但教師手頭參考資料少，在備課時需要完全靠自己精心編排方能授課。再加上每個單元相對獨立，不像以往那樣知識體系性強，局部教師還不能完全適應(yīng)。更何況教師除了寫教案、上課、反思、還要批作業(yè)、聽課、和學(xué)生談心，要應(yīng)付各種檢查等。教師真正能坐下來精心備課的時間太少了。沒有空閑的時間，就不會有深層次的思考。這就要求我們必須采取以下對策：把教研、集備落到實處，以備課組為單位深入研究課程標準，做到集備定時間、定主題、

2、定中心發(fā)言人，大家暢所欲言，及時交流教學(xué)中存在的困難，聚思廣義，共商對策，資源共享，讓教師真正樹立起用教材的觀念，嚴格按照課程標準控制教學(xué)深度與廣度；建議專門的教研機構(gòu)在研究的根底上能對我們加以指導(dǎo)，以緩解教師備課時間少的問題；各級主管部門要更加重視教科研，減少教師的無效勞動，給教師更多的時間研究教學(xué)；假設(shè)條件允許的話，可請教材編寫人員親自給一線教師們介紹編寫思路，幫助教師更好地理解、掌握和使用新教材。二、新教材的詞匯量太大，學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，影響了教師的授課質(zhì)量“新目標英語初一階段的詞匯量就超過了一千，詞匯量成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大障礙，很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒。不少單詞的拼寫太難，如

3、gymnastics，Portuguese， Argentina，auditorium，exhibition，lemonade，requirement等等，這對于初一的學(xué)生來說記憶起來實在太費力。面對這么多令人望而生畏的單詞，教師如果逼著學(xué)生機械地記憶，勢必使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣乃至厭惡，稍有不慎就會使學(xué)生徹底放棄英語學(xué)習(xí)，甚至影響其一生的開展前途，這無形之中給教師的教學(xué)增加了新的壓力。 如何解決這個問題呢？首先，教師要創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣，不斷賞識、鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要多進行趣味性教學(xué)，寓單詞于游戲、兒歌、順口溜中，盡可能把單詞融入學(xué)生的日

4、常生活中；第三，教師要指導(dǎo)學(xué)生多運用有效記憶，使機械記憶和形象記憶相結(jié)合，提高記憶效率；第四，將教學(xué)活動適當(dāng)?shù)匮由熘琳n外，促使學(xué)生日常生活中接觸較多的單詞、語句，經(jīng)常使用，加深記憶；第五，加強教學(xué)內(nèi)容的整合，突出重點，抓住主干知識，把握核心概念，使知識成串，舉一反三。三、新目標英語教學(xué)要求教師進一步提高駕馭課堂的能力優(yōu)化課堂教學(xué)是課改的突破口，課堂模式的靈活多樣使學(xué)生動了起來，課堂活動性的增大也給局部教師的教學(xué)帶來難度。有的教師缺乏課堂調(diào)控的技巧，一放手活動，學(xué)生就亂堂，教師成了旁觀者和沒有明確指向的組織者。有的教師片面追求小組合作，只要有疑問，無論難易，都要在小組里討論，討論的時間也沒有保證

5、，有的學(xué)生還沒進入狀態(tài)討論已結(jié)束，有的同學(xué)在討論中做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，這樣討論就成了課堂教學(xué)中的點綴，合作學(xué)習(xí)有形式而無實質(zhì)。要提高教師駕馭課堂能力的關(guān)鍵在于提高教師自身素質(zhì)首先，我們應(yīng)“讀書、讀書、再讀書。在讀書中成長，是教師成長的必由之路。只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，課堂上他的注意力才不會只在教案上，他才會關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的腦力勞動，關(guān)注學(xué)生的困難。其次，要讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科。要靠高尚的人品、積極的智慧、高超的教育藝術(shù)吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你，從而愛烏及屋，喜歡你教的學(xué)科?！爸挥谐湟缯媲閷嵏械恼n堂才會觸動學(xué)生的心靈，引起共鳴。教師把飽滿真摯的情感融進課堂教學(xué)，不斷

6、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，做到言之有情，聲情并茂，使學(xué)生體驗到與教師同樣的情感，興趣盎然地學(xué)習(xí)。 再次，要研讀心理學(xué)有關(guān)書籍，更好地了解學(xué)生心理。以科學(xué)的理論知識為指導(dǎo)，近距離觀察學(xué)生，注重個性差異，因材施教、有效施教。作到理論聯(lián)系實際，從實踐中揣摩。同時，還要加強語言修養(yǎng)，提高語言表達能力，用生動、幽默的語言營造和諧寬松的學(xué)習(xí)氣氛，和學(xué)生進行心與心的交流，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。一、新教材的特點 一、編排形式更復(fù)雜多樣 在學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等素養(yǎng)整體開展的根底之上，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，本書分為A、B兩局部，每局部里面又分為許多小點La、lb、lc 、ld

7、;2a、2b、2c、2d;3a、3b、3c、3d，其中A局部是根本的語言內(nèi)容，B局部是知識的擴展和綜合的語言運用，每個單元還附有Shelf                  Check。學(xué)生可以用來自我檢測本單元所學(xué)的語言知識。它與老教材有很大差異。二、畫面內(nèi)容更生動有趣一翻開新教材就如翻開了一本兒童動畫書，立刻有一種耳目一新的感覺。新教材的畫面采用了彩色的卡通人和物，配上各種情景對話，非常適合剛上初中的學(xué)生的心理，更能吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生寓學(xué)于玩樂之中。再仔細看看新教材的內(nèi)容，新添了許多游戲，說唱，繪

8、畫Listen and chant,畫圈和鉤等內(nèi)容，適合采用豐富多彩的教學(xué)手段來活潑課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得愉快。三、學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近生活如果光學(xué)習(xí)一些抽象的、陳舊的知識，學(xué)生難免會感到枯燥，新教材幾乎就是一本生活百科書，如This is my  sister.Where's  my  backpack?Do you have a soccer  ball ? Do you like bananas? How  much  are these pants ? When is yourbirthday?etc.英語己貫穿到學(xué)生日常生活

9、的每一個細節(jié),學(xué)生們感覺到英語就在自己身邊。他們看到教材就有一種躍躍欲試的感覺。(四)、語言運用更為交際化首先教材突出語言使用能力的培養(yǎng)，通過聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語根底知識和為交際初步運用英語的能力，強調(diào)外語教學(xué)的首要目的是為了交際而非語言本身。其次教材以大容量、多渠道和寬領(lǐng)域的形式來加強語言信息的輸入，如教材以打招呼、問候等為根底編排了內(nèi)容豐富，形式多樣的交際語言材料，這樣學(xué)生能在耳濡目染中去感知，理解現(xiàn)行語言材料，在有方案、有目的語言訓(xùn)練和實踐活動穩(wěn)固語言知識，開展聽、說、讀、寫等交際能力。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途二、新教材存在的問題一教材的使用范圍不廣?新目標英語

10、Go for it?是根據(jù)教材的編排順序，從一年級到七年級編訂的，但它對于廣闊農(nóng)村的學(xué)生還不理想，由于師資力量不夠，他們從未學(xué)過英語，與城市學(xué)生相比，用同一教材自然會形成一定的差距，加上城市條件優(yōu)越，可以配置相應(yīng)的練習(xí)及聽力磁帶，光碟等，學(xué)生學(xué)起來肯定會輕松愉快，因此該教材只適用于大城市里有一定根底的學(xué)生，對于農(nóng)村學(xué)生和縣城學(xué)生此教材還需考慮調(diào)整。二、教材內(nèi)容太多，時間不夠本冊書共19個單元，前面五個單元又不可能不上，那么按上面規(guī)定的每單元5課時算，共計95課時供初一年級第一學(xué)期使用，即使不放國慶假，不軍訓(xùn)，不考試滿打滿算也完成不了教學(xué)任務(wù)。鑒于這一種情況，也為了初一學(xué)生打好根底，走好第一步，

11、希望有關(guān)專家或校領(lǐng)導(dǎo)能高度重視，從實際情況出發(fā)，至少每周開6節(jié)課。盡快把配套的設(shè)施和資料跟上來。三、教材內(nèi)容太難，結(jié)構(gòu)安排不妥絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生上初中前從未見過英語，而本套新教材的第一課一開始就要求學(xué)生找字母Aa Bb Cc Dd Ee 及Match the  words  with  the  things  in  the  picture,同時還要學(xué)生掌握19個單詞,這實在是太難了。學(xué)生從心理上很難接受，其次是教材的編排順序有點零亂，章節(jié)之間銜接欠佳，讓老師學(xué)生有點分階段不清主次，感到一頭霧水。三、解決措施(一、音標是前

12、提眾所周知，要想學(xué)好外語，會說會用標準英語，音標是前提，而且詞匯的記憶也少不了它。由于音標與漢語拼音本身有一些相似性，所以應(yīng)充分運用這一特性，讓學(xué)生從一開始就能掌握讀音規(guī)律，從而快速準確記憶單詞，為此筆者認為音標教學(xué)與字母應(yīng)同時進行。即從26個字母的音標著手，采用掐頭法學(xué)習(xí)字母Ff,Ll,Mm,Nn,Ss,Xx的音標。Ff/ef      /e/f/去/e/余/f/                  Ll/e/e/l/去/e/  余/l/Mm/em/  

13、/e/ m/去  /e/余 m/              Nn/en/   /e/n/ 去 /e/余/n/Ss/es/   /e/s/ 去 /e/余/s/                  Xx/eks/e/ks/去/e/余/ks/采用去尾法學(xué)習(xí)字母Bb,Dd, Jj, Kk ,Pp,Tt,Vv, Zz,Cc的音標。采用漢語拼音區(qū)別對照法學(xué)習(xí)g, h,y,w,r5個輔音字母的音標等等，這樣做的目的是為了使

14、學(xué)生從此以后可以自讀單詞，根據(jù)發(fā)音規(guī)律總結(jié)記憶，從而擺脫死記硬背的單詞。二、聽說是根底  新教材對教師的要求比以往任何一個時候都高，它要求教師盡可能地用英語教英語。它還要求教師注重對學(xué)生的說能力的訓(xùn)練，具體的做法應(yīng)該是讓學(xué)生邊聽邊說，邊說邊聽或先聽后說，先說再聽，或說說聽聽，聽聽說說，讓學(xué)生在聽中說，說中聽，反復(fù)演練，造就一種聽說的語言環(huán)境，如StarterUnit l,Section A 中就是讓學(xué)生先聽I'm  Amy  .my name's Ben.然后讓學(xué)生自己introduce  themselvse  to thei

15、r partner.新教材的語法工程是按其結(jié)構(gòu)的繁簡循序漸進地安排的。新教材的語法教學(xué)方法主要是通過大量的有語言情景的句子對話，讓學(xué)生聽、說、讀、寫的全面練習(xí)中自然地感受和逐漸掌握詞句的習(xí)慣搭配和正確的運用，因而教師應(yīng)該準確把握語法教學(xué)的難易程度及深淺度。在培養(yǎng)讀和寫上下功夫。四、參與是關(guān)鍵在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性，號召學(xué)生參與是一種很不簡單的事。它不僅表達我們英語教學(xué)的根本功，還表達我們教學(xué)的組織水平。要想到達這個目的，我們應(yīng)該在課堂的組織運用上動腦筋，要巧用活用“五個步驟教學(xué)，抓住各個步驟的實質(zhì)。理解和掌握其間的相互聯(lián)系和具體作用，我認為五步中最重要的是“介紹和“練習(xí)兩步。前者是介紹一節(jié)課的新內(nèi)容，情景教學(xué)就是由之而起，后者融其它步驟于一體，是學(xué)生通過自由練習(xí)穩(wěn)固當(dāng)堂課所學(xué)的新內(nèi)容，所以在進行練習(xí)時，要防止只注重少數(shù)幾個好學(xué)生的聽說練習(xí)，要給每一個學(xué)生時機，以到達訓(xùn)練運用語言的流利程度和運用所學(xué)語言進行信息交流和實踐目的，這個目的就是我們的教學(xué)目的，也可以說是這套教材編寫的意向。所以明確師生在課堂上的地位和作用增強雙邊活動，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。新教材的教學(xué)方法巳不再是過去的“以教師為中心的“一言論，而是“以學(xué)生為核心的“全班言。教師應(yīng)該由課程分數(shù)的評判者向?qū)W生學(xué)習(xí)和開展的鼓勵者，角色轉(zhuǎn)變由過去的“講演者變成現(xiàn)在的“發(fā)言人。教師成了學(xué)生的組織者、監(jiān)聽者