英語課堂游戲的重要性

1、德國教育家福祿培爾認為：“游戲是兒童活動的特點，通過游戲，兒童的內(nèi)心活動和內(nèi)心生活變?yōu)楠毩?、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語言的表達，這有利于兒童語言的發(fā)展?！?教育家強調(diào)早期學習中很有必要引入充滿樂趣的游戲教學，使小學課堂有聲有色，富有活力，啟發(fā)吸引學生喜歡學、樂于學，讓他們在課堂教學全過程中愉快學習、愉快思考。國內(nèi)外的實踐也表明，科學的采用游戲教學將大有裨益。根據(jù)小學生的生理、心理特點以及小學英語課程的特點，筆者認為有必要在小學英語課堂教學中科學地運用游戲教學。因此本論文將就如何在小學英語課堂中運用游戲教學進行初步的探討。一、小學英語課

2、堂進行游戲教學的必要性（一）小學英語課程特點我國小學英語課程教學基本要求（試行）中明確規(guī)定：根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展要求，小學階段英語課程的目標首先是激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立起初步的學習英語的自信心。顯然這種強調(diào)智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，較之以往片面重視開發(fā)智力的做法,更符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，有利于小學生的英語學習。（二）游戲教學對小學英語課堂教學的意義小學英語課堂中要提高學生的學習效率，離不開好的教學方法，而游戲教學能有效的調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的興趣，對小學英語課堂教學有其特殊的意義。1、游戲教學可以活躍課堂氣氛，增強學生學習的興

3、趣2、游戲教學能排除學生學習語言的心理壓力3、游戲教學能提高小學生的英語聽說能力4、游戲教學能更好的幫助學生習得語言二、小學英語課堂游戲教學的分類游戲教學在小學英語課堂教學中的應用范圍很廣，可用于字母、詞匯、句型等各項新內(nèi)容的教學，舊知識的鞏固，也可用于發(fā)掘?qū)W生各方面的潛力，發(fā)展非智力因素。而且游戲時游戲者的數(shù)量和參與方式也是多樣化的。因此可將游戲教學中的游戲分類如下：（一）按能力的發(fā)展劃分1、考記憶記憶是任何學習的基礎(chǔ)。在字母、詞匯、語音教學中，可做“Whats missing”的游戲。2、比反應小學英語課程教學要利用學生各方面反應快的特點，進行高密度、快節(jié)奏的強化訓練，使學生的學習情緒始終

4、處于亢奮狀態(tài)，在大量快速的操作中進行日常英語對話。3、賽速度賽速度游戲主要是靠小組合作完成，以小組為單位比速度。比賽的內(nèi)容一般為說話游戲（如傳話游戲）、操作游戲（如根據(jù)所聽到的內(nèi)容拼單詞等）和比運用英語解決問題的速度的游戲（如讓學生在有限定的時間內(nèi)去完成盡量多的任務，如借東西，找失主等）。4、快觀察游戲中所提供給學生觀察的材料包括圖像和文字兩大類。如圖像需要學生仔細辨認，并用相關(guān)詞語談論和匯報觀察的結(jié)果。文字觀察往往是指在一組文字材料中，按要求快速找出有關(guān)內(nèi)容，如在以下一串字母中按從左到右方向找出所學過的單詞sithatenewhoureaday。（二）按教學步驟劃分1、課前游戲，激發(fā)學習熱情

5、。每節(jié)課開始，學生雖然進了教室，但注意力卻可能還不在課堂上。此時我們教師如果設(shè)計英語游戲活動，便可將學生的注意力有效地轉(zhuǎn)移到課堂上來，快速地進入語言環(huán)境和學習狀態(tài)。例如，可以做Simon said 游戲。學生注意聽教師指令，凡是有“Simon said ”的指令，如學生必須照做；如沒有Simon said的指令，學生則不能做動作。又如：教師可讓每個學生站來，一起來做表演唱“This is the way I wash my face”，邊唱邊做歌詞中所提得的動作。這樣既能吸引學生注意力，又能訓練了學生聽力和培養(yǎng)了學生英語思維的習慣，為更好地接受新課做好鋪墊。2、課中游戲，促進新知識的吸收。小學

6、英語游戲教學不僅能使學生在游戲活動中愉悅身心，還能使其掌握一定的語言運用能力。教師應根據(jù)具體的教學內(nèi)容，有針對性地精心設(shè)計教學游戲，使教學任務和內(nèi)容通過多樣化的游戲活動表現(xiàn)出來，促進學生的吸收。如在單詞教學時，我進行“看誰拍得快”、What's missing?”、“聽音繪圖” “What's this?”猜一猜等游戲，使學生既體驗到游戲的快樂，又在不斷的語言實踐中掌握了這語言的運用。3、課末游戲，為教學錦上添花。臨下課前5分鐘，學生較易疲勞，注意力分散。為了使學生始終保持飽滿的情緒，教師可在課末設(shè)計一些競賽游戲，使教學活動達到另一高潮。如復習所學的單詞時，做“Touch an

7、d say”、“開火車聽音寫單詞”，“聽音傳話”等游戲。下課前穿插類似這些游戲，不僅可以檢驗學生的學習效果，又讓學生以愉快的心情結(jié)束本節(jié)課，并對下一節(jié)英語課產(chǎn)生期盼的心情，形成良性循環(huán)。三、小學英語課堂中游戲教學的設(shè)計（一）游戲的設(shè)計要有趣味性和競爭性。根據(jù)小學生好奇心和好勝心強的心理特點，教師設(shè)計的游戲應具有趣味性、新穎性和競爭性，使學生學習知識的過程變得生動活潑，形成你追我趕、積極向上的課堂氣氛。如“聽音傳話”、“猜一猜”、“Simon says”“抽橋牌”、“聽音看誰拍得快”、“聽音繪圖”等游戲，這些游戲都對培養(yǎng)學生的學習興趣和樹立自信心十分有利。（二）游戲的內(nèi)容要有針對性和科學性。小學

8、英語教學游戲不僅能使學生在游戲活動中體驗游戲的快樂，還能使其掌握一定的語言知識運用能力。因此，我們教師就根據(jù)具體的教學內(nèi)容，有針對性地精心設(shè)計教學游戲，使游戲為語言知識的學習、掌握和運用服務。如教學What's this? It's a句型，我設(shè)計了“小魔術(shù)師變變變”，讓學生猜我在魔術(shù)箱里變出什么東西。又如在學習8種水果單詞后，為了讓學生更好地掌握和鞏固，我設(shè)計了“聽音看誰拍得快”和“What's missing?”和“快速閃爍Guess”游戲，讓學生從聽入手，逐步擴展到說、讀。這樣，既能擴大學生語言的輸入量，以充分調(diào)動學生的眼、耳、口、和腦等多種器官。學生的學習興趣也

9、得到提高。（三）游戲要面向全體同學。游戲的形式在于調(diào)動全體學生的學習積極性，所以在設(shè)計游戲時要考慮到使每個學生都得到鍛煉的機會。如在學習新句子Spring / Summer/ Autumn/ Winter is my favourite season.我就組織全班進行小組競賽“聽音傳話”。又如學習了Touch your face/ nose/ ear.句型，我分小組進行淘汰賽，哪個小組最少人被淘汰出局的，就為勝。這樣的游戲能較好地體現(xiàn)全員參與性，加強學生的參與意識和競爭意識，調(diào)動了學生的學習熱情。四、結(jié)束語在小學英語教學中，我們教師應根據(jù)教學內(nèi)容，科學地恰當?shù)亻_展教學游戲活動，借助游戲的趣味性，激發(fā)和調(diào)