生命的思索《斑羚飛渡》教學實錄

1、.生命的思索?斑羚飛渡?教學實錄?斑羚飛渡?描寫了這樣一個令人心靈震憾的動物故事：一群被狩獵隊逼至絕路的斑羚，為了贏得種群的生存時機，親密配合，英勇而沉著地躍澗飛渡，不惜以犧牲一半來挽救另一半。其內(nèi)容新穎動人，表達條理清楚，內(nèi)涵感人肺腑。學生對課文的閱讀興趣高，理解的難度不大。如何進一步進步學生對文本的整體感知才能，引導他們聯(lián)絡自己的生活體驗，調(diào)動他們已有的知識信息儲藏，大膽的發(fā)表自己的見解，初步考慮和認識人與動物，人與環(huán)境的關系，感悟其他生物身上折射出來的可貴精神這些都應成為我們組織學習這篇課文的教學目的，理應成為我們對生命長河中構建生命之橋的思索。下面就是我的?斑羚飛渡?教學實錄片段。 師

2、：馮驥才的?珍珠鳥?告訴我們?nèi)伺c動物和諧共處，互相信賴，可以 生：齊答：創(chuàng)造出美妙的境界！?珍珠鳥?的主旨句。 師：請列舉出正反兩方面的例子。檢查家庭作業(yè)。 生A：我與我家養(yǎng)的小狗關系親密，它總是理解我的許多想法。比方，我一到家，它就會叼來我的拖鞋。 生B：我舅舅養(yǎng)的鸚鵡很聽話，它會說“你好！再見！ 生C：啄木鳥是益鳥，假如不保護它，森林中的許多害蟲就會泛濫成災。 生D：破壞環(huán)境，就會使全球的氣候轉暖，洪水泛濫。因此要保護環(huán)境。 生E：人類對野生動物的亂捕亂吃，導致“非典病毒的傳播掌聲一片。 師：地球是我們共同的家園，地球上的許多生物，不僅對人類的生存有益，而且它們的許多才能運勝于我們?nèi)祟?。?/p>

3、它們身上反射出的許多精神品質(zhì)，也是值得我們?nèi)祟悓W習的。下面，哪位同學給我們復述一下今天要學習的課文沈石溪的?斑羚飛渡?的故事梗概？ 生：沉默 師：鼓勵、啟發(fā)同學們要英勇、大膽一些！用一二句話簡要的說一下故事內(nèi)容也可以。 生A：一群斑羚，為了另一半能活下去，從懸崖的這一頭飛到了另一頭。 生B：補充被人類追到了絕境傷心崖。 師：它們是怎樣進展飛渡的？經(jīng)歷了哪些詳細過程？老師展示投影圖片，指導學生看圖說話。 生A：老少兩只斑羚同時飛渡，小斑羚踩著老斑羚成功地飛到了另一頭。 師：老斑羚呢？后來又怎樣呢？ 生A：老斑羚不幸墜入了深淵。就這樣，斑羚們完成了飛渡。最后，只剩下鐮刀頭羊，他自殺了。 師：至此，

4、A同學成功地給我們講述了斑羚飛渡的起因、經(jīng)過和結果。請同座之間再互相交流交流，看看故事中哪些情節(jié)最使你感動。 生A：我喜歡9節(jié)第一次飛渡的場景描寫。它詳細描寫斑羚飛渡的每一個細節(jié)。 師：請你詳細說說！ 生A：老少斑羚同時起跳、騰空、空中對接，老的摔下去了，小的飛渡成功了。 生B：補充在起跳前，還寫了老斑羚呼喚小斑羚。 師：你看的很仔細，一定也喜歡這一段吧！請你給大家朗讀第9節(jié)。同學們看看這段描寫還有哪些值得我們學習和探究的？ 生A：這段運用了比喻“就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對接，生動地描寫了斑羚飛渡的情景。 生B：補充還有擬人，生動描寫了斑羚飛渡的情景。 師：同學們有沒有注意到，文中除了寫斑

5、羚飛渡，還夾雜了我當時的心理描寫，這有什么好處？ 生A：更加生動形象！ 生B：更生動感人！ 師：各討論小組，請展開想象，編一段老少斑羚飛渡前的對話，等一會，請兩位同學上來表演一下。 學生表演：角色：生A老斑羚，生B小斑羚 生A：嗨！我來幫你飛過懸崖吧！ 生B：那你太危險了！ 生A：不要緊！這是我應該做的！ 生B：那我們就一起跳吧！ 生B：太好了！我終于跳過來了！我平安了！ 師：大家評一評，他們編的臺詞怎么樣？ 生C：很好！假如能再加些動作、表情就更好了！ 生D：最后，小斑羚沒有對老斑羚的死說什么，顯得很自私。 生E：他們對飛渡中的空中對接，老斑羚摔下深淵缺少交待。 師：你們組是怎么編的呢？ 生

6、C：我們是由老斑羚這樣說的：“嗨，小子！哄堂大笑你定要記住：在你下落的時候猛踢我一下，這樣你就能飛過去了。 “??！我馬上就要摔死了吧！但我總算完成了使命了！ “啊 掌聲一片。 師：大家有沒有注意到，他們表演的成功，還得益于他們的語言表現(xiàn)了斑羚怎樣的可貴品質(zhì)呢？ 生C：為了種群的生存，不怕犧牲的精神。 生A：有團結合作的集體主義精神。 生B：有助人為樂的精神。 生D：英勇堅強，充滿智慧，熱愛生命。 師：大家說得很好！但凡能表達斑羚精神品質(zhì)的語言、動作、神態(tài)的內(nèi)容都可以加進來，展開想象的翅膀，盡情的飛翔！課后各組可編排一幕課間劇。下面，請同學們繼續(xù)談談還有哪些令你感動的情節(jié)。 生A：11節(jié)那些老斑

7、羚不怕犧牲，為了集體的利益英勇地獻出了自己的生命。 生B：16節(jié)鐮刀頭羊最后的自殺，太悲壯了！ 師：能說說它為什么自殺嗎？ 生B：文中說因為“既沒有年輕的斑羚需要它做墊腳石飛到對岸去，也沒有誰來幫助它飛渡。 師：提示作者一方面強調(diào)了鐮刀頭羊成功地指揮了飛渡；另一方面又含蓄地交待了它的自殺，說它“邁著堅決地步伐，走向那道絢麗的彩虹，消失在一片燦爛中。這說明鐮刀頭羊的死不同于一般的自殺，它的死因還有哪些呢？同學們探研一下。 生A：它的自殺是被逼無奈的行為。 生B：它的自殺說明了人類的殘酷。 生C：它的死告訴我們，要保護動物。 師：鐮刀頭羊的自殺，是對生命尊嚴的維護，是對動物生存權的無聲吶喊。作者把它的死，寫得這樣悲壯凄美，表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 生A：對斑羚不幸遭遇無比同情。 生B：對斑羚飛渡的熱情贊美。 生C：對人類虐殺動物的反感、抗議。 師：我想，也表現(xiàn)了作者對人和斑羚，人和動物可以和諧相處的理想境界的向往和追求。這篇課文可以引發(fā)我們對人與動物、人與環(huán)境關系的考慮：漫漫的生命長河，我們?nèi)绾稳嫿ㄗ约旱纳畼?？下面布?/p>