中學(xué)歷史教學(xué)法

1、十三經(jīng)：唐代把周禮、禮記、儀記、公羊傳、谷梁傳、左傳與詩、書、易稱為“九經(jīng)”。唐文宗把孝經(jīng)、論語、爾雅列入經(jīng)部。宋代又將孟子列入。合稱“十三經(jīng)”。1936年，上海商務(wù)印書館出版了何炳松先生翻譯的美國亨利約翰生（Henry Johnson）先生的專著歷史教學(xué)法。蘇聯(lián)歷史教學(xué)法基本上是側(cè)重具體的歷史教學(xué)方法的。蘇聯(lián)的歷史教學(xué)法在我國當(dāng)時(shí)的影響，他們總是把學(xué)生看作被動(dòng)地接受知識(shí)者，而不把學(xué)生 看作具有主觀能動(dòng)作用的學(xué)習(xí)者；在教學(xué)過程中是學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，而不是教師以學(xué)生為教 學(xué)活動(dòng)的核心，一切為了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展；極端地強(qiáng)調(diào)教師的尊嚴(yán)，主張“在教師里，教 師的話就是法律”P4 1979年，北京師大聯(lián)合

2、編寫了我國第一部高等師范院校用的歷史教學(xué)法大綱，并編寫了中學(xué)歷史教學(xué)法，于1982年出版。這是我國學(xué)者獨(dú)自編寫并正式出版的第一本中學(xué) 歷史教學(xué)法教科書。中學(xué)歷史教學(xué)法的特殊矛盾性是什么呢？在中學(xué)的歷史課程中，教師向?qū)W生教什么歷史知識(shí)和技能，教師應(yīng)如何教，學(xué)生應(yīng)如何學(xué)才 能全面地完成歷史教學(xué)的任務(wù)的問題。中學(xué)歷史教學(xué)法的學(xué)科屬性是什么呢？它應(yīng)該屬于教育科學(xué)的范疇。教育科學(xué)有理論教育科學(xué)和應(yīng)用教育科學(xué)兩類。顯然，歷史教學(xué)法屬于后者。中學(xué)歷史教學(xué)法的研究對(duì)象1 .研究中學(xué)歷史教學(xué)的目的2 .研究中學(xué)歷史教材的內(nèi)容3 .研究中學(xué)歷史教學(xué)的原則4 .研究中學(xué)生在歷史教學(xué)中的學(xué)習(xí)心理和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法5 .

3、研究中學(xué)歷史教學(xué)的模式6 .研究歷史教學(xué)的基本方法和技能學(xué)習(xí)歷史教學(xué)法的基本要求（一）要有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，要重視這門課程的學(xué)習(xí)（二）在學(xué)習(xí)中要十分重視理論聯(lián)系實(shí)際，反復(fù)地練習(xí)（三）要下大力氣學(xué)習(xí)制作和使用直觀教具的方法（四）要多觀摩、多揣摩（五）要本著“詩外學(xué)詩”的精神隨時(shí)學(xué)習(xí)、永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)歷史課程的編制1 .遵循科學(xué)指導(dǎo)思想的原則2 .符合基礎(chǔ)教育要求的原則3 .建立在時(shí)序框架下的原則4 .全面展示歷史發(fā)展的原則5 .促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的原則直線式與螺旋式的問題所謂直線式課程，是指將課程的內(nèi)容按照前后相連的，嚴(yán)密的邏輯順序來組織，前后內(nèi)容循 序漸進(jìn)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，基本上不重復(fù)，宛如一條不

4、斷的直線，一拉到底。具體到初 高中的學(xué)科課程，則是成為一個(gè)完整的體系，中間不做大的階段性劃分，而是打通進(jìn)行。而 所謂螺旋式課程，也稱之為圓周式課程，是指同一課程的內(nèi)容在不同階段上重復(fù)出現(xiàn)，在初 高中兩個(gè)階段分別進(jìn)行，就像彈簧的層層旋轉(zhuǎn)，但又不是在原地畫圈，不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，而 是逐漸提升高度和加強(qiáng)深度。目前我國中學(xué)的歷史課程，也是采用螺旋式的編排。新歷史課程改革的特點(diǎn)（一）進(jìn)一步明確課程的定位（二）全面闡釋課程目標(biāo)（三）適合中學(xué)生的認(rèn)知水平（四）精選歷史教學(xué)的內(nèi)容（五）構(gòu)建新的歷史教學(xué)知識(shí)體系（六）初高中歷史課程的區(qū)別與銜接（七）轉(zhuǎn)變學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方式史學(xué)的價(jià)值與社會(huì)功能的宗旨其一，探尋歷史發(fā)展

5、的規(guī)律，深刻把握歷史、認(rèn)清國情、為認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展方面提供可靠的依 據(jù)。其二，史學(xué)具有資治、借鑒、垂訓(xùn)、治亂興衰的功能。其三，史學(xué)與生俱來的鼓舞、教育作用，能振奮民族精神、陶冶民族情操。其四，史學(xué)能幫助人們正確地認(rèn)識(shí)人和自然的關(guān)系，為人們的實(shí)踐活動(dòng)提供歷史經(jīng)驗(yàn)。其五，吸納消化古今中外優(yōu)秀文化，增加各種各樣的知識(shí)。歷史學(xué)科的教育功能文化功能政治功能經(jīng)濟(jì)功能由此可見，歷史課程的功能是以社會(huì)為中心的教學(xué)目標(biāo)包括歷史教育目標(biāo)的依據(jù)，一是中學(xué)生自身發(fā)展的需要，二是社會(huì)發(fā)展的需求，三 是學(xué)科特有的價(jià)值（歷史學(xué)科）及其教育功能的發(fā)揮。歷史教育目標(biāo)的實(shí)質(zhì)一是時(shí)限，即一定教育階段（如初中階段，高中階段）從其起點(diǎn)到終

6、點(diǎn)的期限，以及在此期 問中學(xué)生參加歷史各類學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間限度。二是學(xué)生在每一個(gè)學(xué)段的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與最終的發(fā)展水平。三是學(xué)生在每一個(gè)學(xué)段的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與最終的發(fā)展水平。四是國家的期望，即符合一定社會(huì)發(fā)展的需求。知識(shí)與能力掌握基本的歷史知識(shí)，包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史概念和 歷史發(fā)展的基本線索。歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)從感知?dú)v史到積累歷史知識(shí)、從積累歷史知識(shí)到理解歷史的過程。21世紀(jì)“三維目標(biāo)”二知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀歷史教材種類第一，歷史教科書第二，歷史教學(xué)參考書第三，歷史地圖冊(cè)、填圖冊(cè)、練習(xí)冊(cè)第四，歷史教學(xué)掛圖第五，歷史實(shí)物教材第六，歷史視聽教材歷史教科書的編纂原則（一

7、）科學(xué)性原則（二）基礎(chǔ)性原則（三）系統(tǒng)性原則（四）規(guī)定性原則（五）工具性原則（六）漸進(jìn)性原則新課改教材的基本特點(diǎn)（一）編排力求生動(dòng)活潑（二）突出思考和探究活動(dòng)（三）注意教材內(nèi)容的科學(xué)性（四）加強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)系與運(yùn)用歷史教學(xué)書的功能（一）歷史課堂教學(xué)最重要的媒介和資源（二）實(shí)現(xiàn)歷史課程教學(xué)目標(biāo)的主要憑借（三）歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)和具體化（四）歷史課堂的憑借和基本工具教師在教學(xué)中應(yīng)用教科書，需要注意以下幾點(diǎn)（一）要把握教科書的內(nèi)容體系、框架結(jié)構(gòu)（二）要吃透教科書，并適當(dāng)?shù)爻鋵?shí)教學(xué)內(nèi)容（三）要分清主次，把握教科書的教學(xué)重點(diǎn)（四）要以教科書為依據(jù)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案歷史教學(xué)過程的特征（一）間接性（二）多維性（

8、三）導(dǎo)向性（四）互動(dòng)性（五）發(fā)展性一般地說，教學(xué)過程主要是由兩個(gè)階段構(gòu)成的，這就是準(zhǔn)備階段和展開階段。教學(xué)的展開階段是由多個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的，歷史教學(xué)過程一般包括以下幾個(gè)具體環(huán)節(jié):（一）激發(fā)動(dòng)機(jī)（二）感知?dú)v史（三）理解歷史（四）運(yùn)用知識(shí)（五）鞏固知識(shí)（六）評(píng)估反饋中學(xué)歷史教學(xué)模式的類型（一）信息傳遞教學(xué)模式（二）情境復(fù)現(xiàn)教學(xué)模式（三）資料研習(xí)教學(xué)模式（四）問題探究教學(xué)模式（五）社會(huì)考察教學(xué)模式歷史課堂講授的基本方法（一）講述法講述法又可以具體細(xì)分為敘述、描述和概述。法法法法法解讀話示示講講談圖演|7 |7 |7 |7 17二三四五六7/| 7/| 7/| 7/| 7/|歷史課堂教學(xué)的主要活動(dòng)方式（一

9、）討論（二）辯論（三）史料研習(xí)（四）角色扮演（五）競(jìng)賽（六）制作歷史課外活動(dòng)的主要形式（一）參觀（二）訪問（三）調(diào)查（四）閱讀（五）編輯（六）展覽（七）報(bào)告（A）搜集（九）觀看（十）文藝演出（十一）興趣小組（十二）獨(dú)立研究歷史教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)注意的問題（一）明確目的（二）合理設(shè)計(jì)（三）重點(diǎn)突出（四）綜合使用（五）調(diào)動(dòng)學(xué)生（六）教師引導(dǎo)課時(shí)教學(xué)的備課（一）理解歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求（二）研究課題的立意及地位（三）分析教科書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)（四）梳理所教內(nèi)容的邏輯（五）發(fā)掘歷史知識(shí)的內(nèi)涵（六）找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)（七）確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（八）考慮教學(xué)方式方法（九）設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)（十）準(zhǔn)備教學(xué)資源（十一）編寫課

10、時(shí)教案課堂教學(xué)導(dǎo)入的方式和方法（一）直接導(dǎo)入（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（三）故事導(dǎo)入（四）溯源導(dǎo)入（五）時(shí)事導(dǎo)入（六）經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入（七）設(shè)疑導(dǎo)入（八）直觀導(dǎo)入（九）詩歌導(dǎo)入（十）文獻(xiàn)導(dǎo)入（十一）趣事導(dǎo)入（十二）鄉(xiāng)情導(dǎo)入歷史課堂教學(xué)的板書，一般是分為正板書和副板書。正板書主要包括三個(gè)方面，一是本課教 學(xué)的課題，二是本課內(nèi)容的綱要層次，三是重點(diǎn)知識(shí)（如重要的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、 概念等）；副板書則是作為正板書的補(bǔ)充，如相關(guān)的名詞、術(shù)語等。課堂提問需要注意的事項(xiàng)1 .要在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上提問2 .要面向全體學(xué)生提問3 .要把握提問的節(jié)奏和頻率4 .要給學(xué)生必要的思考時(shí)間5 .提問要與講授相結(jié)合6 .要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)

11、生回答7 .要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答8 .要正確對(duì)待學(xué)生的回答過渡的方法實(shí)現(xiàn)史實(shí)或問題之間的過渡，有多種方法，主要有：1 .鋪墊2 .銜接3 .引導(dǎo)4 .補(bǔ)充歷史概念的教學(xué)方法在歷史概念的教學(xué)中，教師應(yīng)注意這樣幾個(gè)問題：一是要指導(dǎo)學(xué)生掌握具體歷史概念的特征。二是要對(duì)概念有明確的定義三是闡釋歷史概念要有實(shí)例做說明四是講解和運(yùn)用歷史概念要注意概念之間的聯(lián)系五是注意學(xué)生對(duì)概念的運(yùn)用及復(fù)習(xí)鞏固歷史教師教學(xué)語言的技巧，可以從語言的內(nèi)部特征和外部特征這兩方面來提高。（一）歷史教學(xué)語言的內(nèi)部特征1 .有歷史特色2 .要準(zhǔn)確規(guī)范3 .要生動(dòng)形象4 .要通俗易懂（二）歷史教學(xué)語言的外部特征1 .語氣2 .語調(diào)3 .

12、語速4 .語節(jié)課堂總結(jié)的技藝有“結(jié)旬當(dāng)如撞鐘，清音有余”之語歷史課堂總結(jié)的方式方法1 .歷史課堂教學(xué)總結(jié)方式(1)概括式(2)歸納式(3)聯(lián)系式(4)拓展式(5)鋪墊式(6)懸念式2 .歷史課堂總結(jié)方法(1)講解法(2)談話法(3)講讀法(4)圖示法(三)課堂總結(jié)應(yīng)注意的事項(xiàng)1 .落實(shí)目標(biāo)2 .注意全面3 .扣住重點(diǎn)4 .前后呼應(yīng)5 .言簡(jiǎn)意賅6 .自然生成7 .調(diào)動(dòng)學(xué)生8 .形式多樣學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)1 .動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)2 .興趣的特點(diǎn)3 .感知的特點(diǎn)4 .記憶的特點(diǎn)5 .思維的特點(diǎn)6 .態(tài)度的特點(diǎn)歷史學(xué)習(xí)的主要方法1 .聽課的方法2 .閱讀教材的方法3 .觀察的方法4 .搜集教材的方法5

13、.運(yùn)用證據(jù)的方法6 .探究問題的方法7 .評(píng)價(jià)歷史的方法8 .記憶的方法9 .練習(xí)的方法10 .復(fù)習(xí)的方法學(xué)法指導(dǎo)的方式教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，有多種多樣的方式。下面介紹一些基本方式：（一）講授（二）示范（三）講授（四）輔導(dǎo)（五）交流P262我國的學(xué)者提出了課堂氣氛的三種基本類型，即標(biāo)準(zhǔn)型，一般型和負(fù)偏型。三要素說？教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容（教材）是課堂教學(xué)的三個(gè)基本要素，缺一不可。歷史教師在新課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，要善于引導(dǎo)，激發(fā)興趣第二，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力第三，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)作用第四，引導(dǎo)學(xué)生客觀、理性地評(píng)價(jià)歷史問題歷史教師職業(yè)道德的養(yǎng)成（一）愛國守法，愛崗敬業(yè)（二）關(guān)愛學(xué)生（三）教書育人（四）為人師表（五）終身學(xué)習(xí)（六）具有和優(yōu)秀史學(xué)家一樣的“史德”（七）歷史教師職業(yè)道德的養(yǎng)成1 .多讀書2 .拜好師3 .善反思P366確定調(diào)查研究方法1 .訪談法2 .觀察法3 .問卷法P374歷史教育論文選題應(yīng)注