班主任應(yīng)對(duì)“問題生”的三大策略

1、班主任應(yīng)對(duì)問題生”的三大策略“問題生”主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，在行為上表現(xiàn)為懶散，與社會(huì)上的人頻頻接觸，對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)諷刺挖苦，并有攻擊其他同學(xué)的傾向。他們不守紀(jì)律、不服管理，在情感、行為上常常與班集體對(duì)立。他們是班級(jí)管理中的“瓶頸”。作為班主任，正確對(duì)待和引導(dǎo)這些“問題生”，可以米取三大策略，確保班集體的發(fā)展協(xié)調(diào)一致。一、建立個(gè)人威信，積極加強(qiáng)引導(dǎo)適度的個(gè)人威信是開展教育活動(dòng)的必要前提。班主任的個(gè)人威信，直接關(guān)系到班級(jí)管理工作的好壞，關(guān)系到“問題生”的成長(zhǎng)與進(jìn)步。班主任的個(gè)人威信，一是知識(shí)威信。學(xué)高為師，寬廣的知識(shí)面、靈活的教學(xué)藝術(shù)使得班主任倍受學(xué)生的關(guān)注和尊重，形成自

2、身的知識(shí)威信，對(duì)“問題生”能產(chǎn)生無(wú)形的引導(dǎo)作用。二是人格魅力。那種嚴(yán)于律己、誨人不倦、言行一致、堪為楷模的班主任，將通過自己的人格魅力贏得“問題生”的尊重，對(duì)他們產(chǎn)生“身教”的效果。三是管理水平。對(duì)于“問題生”中形形色色的學(xué)習(xí)和生活問題，有的應(yīng)該當(dāng)機(jī)立斷，有的則須通權(quán)達(dá)變，用多種方式，靈活地加以引導(dǎo)。班主任要全面了解“問題生”，既要了解學(xué)習(xí)情況，又要了解生活情況。在日常生活中，對(duì)“問題生”管理要堅(jiān)持既有全面性原則，又有個(gè)性特征；既嚴(yán)格要求，又要關(guān)心愛護(hù)，做到嚴(yán)與愛的相互統(tǒng)一。二、主動(dòng)把握工作，科學(xué)加以防范對(duì)“問題生”的異常舉動(dòng)，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，做到心中有數(shù)。發(fā)現(xiàn)苗頭，應(yīng)及時(shí)了解情況，力爭(zhēng)把問

3、題解決在萌芽狀態(tài)。要經(jīng)常置身于學(xué)生之中，做學(xué)生的朋友，甚至可以做學(xué)生的學(xué)生，這樣才能全方位地接收有關(guān)“問題生”中的多種信息。應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成從哪怕是微不足道的異?，F(xiàn)象中，發(fā)掘其隱含的異常信息的習(xí)慣，在實(shí)踐中煉就一雙識(shí)別事故隱患的“火眼金睛”，把握住消除隱患的契機(jī)，阻止隱患進(jìn)一步擴(kuò)大，防微杜漸，防患未然，構(gòu)筑一條無(wú)形的思想防線。一是要因材施教，有的放矢。對(duì)自卑感較強(qiáng)，自暴自棄者，要善于發(fā)現(xiàn)和肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，使之樹立起信心；對(duì)具有較強(qiáng)的自尊心、能力也較強(qiáng)而又調(diào)皮者，要委以具體工作，發(fā)揮他們的積極性，讓他們?cè)趯?shí)際鍛煉中轉(zhuǎn)變和提高；對(duì)那些態(tài)度冷漠，與同學(xué)、老師和班集體有對(duì)立情緒者，要與他們多溝通，從感情入手來(lái)

4、轉(zhuǎn)化他們；對(duì)有不良嗜好者，不宜對(duì)他們的行動(dòng)簡(jiǎn)單禁止，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，將他們的興趣引導(dǎo)到正確的的方向上來(lái)。二是積極完善班級(jí)管理制度。班級(jí)管理制度要力求全面、細(xì)化，只有做到制度完善，堵住“問題生”的違紀(jì)違規(guī)途徑，才能做到早發(fā)現(xiàn)、早處理，達(dá)到教育的目的。三是注重批評(píng)方法，尊重逆反心理。首先，批評(píng)要尊重事實(shí)，不要隨意夸大事實(shí)，上綱上線，不要妄加推測(cè)，把可能說(shuō)成現(xiàn)實(shí)。其次，批評(píng)要注意分寸，留有余地，并允許他們申辯。不要對(duì)他們橫加指責(zé)、挖苦諷刺，也不要對(duì)其視而不見、漠然置之。教師要具備良好的教育心態(tài)，把關(guān)心、尊重、愛護(hù)學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自己平等的地位。在學(xué)生出現(xiàn)過激行為時(shí)，教師要學(xué)會(huì)制怒，善于運(yùn)用教育機(jī)智和教育策略，巧妙化解師生沖突。四是反復(fù)抓，抓反復(fù)?！皢栴}生”犯錯(cuò)誤容易出現(xiàn)反復(fù)，這是正常