班主任的工作藝術(shù)

1、h論文發(fā)表專家一）中國學(xué)木覇刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net淺談班主任的工作藝術(shù)班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者。他既是聯(lián)系各科教師和學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。班主任工作是繁瑣細(xì)致的，怎樣才能既做好班主任工作，又能從班級瑣碎繁雜的日常事務(wù)中解脫出來，實現(xiàn)班主任工作的高效能、低消耗呢？我認(rèn)為班主任工作應(yīng)該講究藝術(shù)，具體可以做好以下幾點：一、談話藝術(shù)。談話要傳之以心、授之以意。對多數(shù)或全班同學(xué)的談話，要堅持正面教育，一分為二，肯定成績?yōu)橹?。對有不良品德的學(xué)生個別談話，談前要虛心體察，冷靜分析。學(xué)生犯了錯誤，班主任要及時同他們談話，談后使他們

2、感到輕松，沒有負(fù)擔(dān)。因為他們自我放縱和自我原諒受到了壓抑，而自強不息的思想得到了解放，會有一種幸福感和愉快感，這才達到了談話后的理想境界，矯正不良品德的可能才由此開始，即使有反復(fù)，問題也不大了。二、家訪藝術(shù)。家訪是班主任經(jīng)常性的工作，是學(xué)校與家長取得聯(lián)系、互通情報，以達到教育轉(zhuǎn)化學(xué)生思想為目的。班主任應(yīng)持深深的情、濃濃的愛去進行家訪工作，切忌找家長去告學(xué)生的狀。中學(xué)生犯了錯誤受到校紀(jì)處分時，家訪工作尤其要慎重對待。對學(xué)生來說，這是最臊臉的事，多數(shù)學(xué)生害怕或不愿讓家長知道。但錯誤性質(zhì)嚴(yán)重，影響很大，班主任要變“恨鐵”為“錘鐵”，正面對他們進行教育，不能發(fā)火，以行動間接教育感化，讓他們“聽錘”h論

3、文發(fā)表專家一）中國學(xué)木覇刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net再公開進行家訪。必要時班主任可和他一起找家長，使他感到班主任對他有保護作用。這樣創(chuàng)設(shè)條件促其“內(nèi)省”，才能起到教育學(xué)生轉(zhuǎn)變思想的作用。三、情緒藝術(shù)。情緒分教師的情緒和學(xué)生的情緒兩種。教師的情緒中尤其是班主任情緒的力量更為重要，正如戲劇大師斯坦尼斯拉夫斯基在談到演員的修養(yǎng)問題時所比喻的那樣：“當(dāng)一個人回到家里的時候，他得把套鞋脫下，留在室外的過道里；當(dāng)演員來到劇場的時候，他也應(yīng)把自己個人的一切不快和痛苦留在劇院之外，在這里在劇院里他整個的人是屬于藝術(shù)的?！卑嘀魅我矐?yīng)該如此，當(dāng)他來到學(xué)校里，在學(xué)生面前，他應(yīng)該忘掉自己的一切痛苦和不快，因

4、為他整個人是屬于孩子們的，是屬于教育事業(yè)的。教育學(xué)生時，要敏銳地捕捉到學(xué)生的各種情緒，因勢利導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生健康的情緒，以此來達到最佳的教育效果。學(xué)生在錯誤的行為中，也有微妙的變化，其行為得到教師的肯定之后，原來的擔(dān)心和憂慮造成的心理負(fù)擔(dān)會馬上消失，產(chǎn)生一種輕松愉快的情緒。當(dāng)學(xué)生體驗到這種情緒時，就不僅在理智上，而且在感情上也能心悅誠服地接受教師的教育。其實這種情緒也就是教師的教育在學(xué)生內(nèi)心的一種折光，它源于學(xué)生內(nèi)心，能激起學(xué)生主動向上的力量。四、組織藝術(shù)。班主任的組織工作是至關(guān)重要的。中學(xué)生有明顯的自尊心、強烈的榮譽感和理智感，在維護集體利益和榮譽以及盡到責(zé)任或義務(wù)時，常常會引起道德上的滿足

5、，這是做好組織工作的I一論文發(fā)表專家一）中國學(xué)木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net有利條件。組織工作又是具體的、細(xì)微的，必須主持公道、組織嚴(yán)密，否則稍有疏忽，就會造成失誤。班主任的全部工作概括起來就是三句話：堅持正面教育，做好轉(zhuǎn)化工作，體現(xiàn)以學(xué)為主。為了這三句話，班主任還須經(jīng)常記錄三本帳：正課、自習(xí)出勤登記帳，早操、課間操兩操考勤登記帳，生活衛(wèi)生登記帳。這樣就能為階段性的總結(jié)提供第一手材料。這些記錄可交給學(xué)生去做，班主任及時匯總。為此相應(yīng)而來的班、團、組干的選拔與健全，寢教衛(wèi)生的輪留與安排，公物保管及課代表的分配等，一系列組織工作必須跟上去。組織嚴(yán)密了，學(xué)生遇事知道該找誰處理，班級事務(wù)也就有條理了。班主任陣腳不亂，騰出手來可考慮班級大事，這就叫“有組織能力不用忙，沒組織能力跑斷腸”。五、轉(zhuǎn)化藝術(shù)。轉(zhuǎn)化即轉(zhuǎn)變、改變，重在一個”變”字。班主任做好轉(zhuǎn)化工作，實質(zhì)是對差生后進生而言的。在轉(zhuǎn)化工作上，要把握“火候”，達到要求，必須變單向灌輸為雙向交流，變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo)，變簡單粗暴為精雕細(xì)刻，變一曝十寒為細(xì)水長流，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變耳提面命為循循善誘。要抓住循環(huán)性，好些問題，一次教育不會奏效，就是幾次教育構(gòu)成一個系列有時也難徹底解決。思想教育立竿見影是不可能的。為此，班主任在