《金色花》篇三

1、金色花“親情是人間真摯而美好的感情，描寫親情的詩文往往最能打動人?！逼吣昙壣蟽缘谖鍐卧鸵赃@樣一個宗旨匯聚了從各種角度展現(xiàn)的親情故事。而金色花并沒有以完整的故事為表現(xiàn)親情的載體，泰戈爾用細膩的筆觸，以優(yōu)美的散文詩的方式向讀者展現(xiàn)了一個天真活潑的孩子對媽媽的愛，稚氣中的深深依戀，讓讀者都為之動容。所以，這篇文章的教學重點應體現(xiàn)在聲情并茂的朗讀上，在朗讀中，營造出濃濃的戀母之情；也在朗讀中，實現(xiàn)對文本的解析。因此，我設計了以下的教學目標：情感目標：體會孩子對母親深深的依戀，以及孩子用童稚的心表達對母親的愛的方式；啟發(fā)學生對母親的情感及巧妙表達情感的方式；知識目標：有感情流利的誦讀課文，在誦讀過程中

2、，解析文本，感悟文字間傳達出的濃濃親情。能力目標：模仿泰戈爾原文，將自己擬物化，仿照課文“假如我變成了一朵金色花，我要悄悄的開放花瓣，看著你工作。”以“假如我變成了，我要,”的格式寫一句話表達對媽媽的愛。教學重點：教師要善于利用自身朗讀優(yōu)勢，營造出母子情深的課堂氣氛，引導學生進入自己的教學設計里；教學難點：通過文本朗讀，感悟文字傳達的感情，引起共鳴。教學流程結構示意圖：故事導入（母親的愛和付出）t（孩子的愛和回報）切入課文-朗讀123自然段，解析文本-一讀4567自然段，解析文本-二讀4567自然段，解析文本-仿句練習-讀789自然段，解析文本-總結本文宗旨導入：老師講一則故事男孩和他的樹很久

3、以前有棵枝繁葉茂的樹，有個小男孩很喜歡在樹下玩耍。他常常爬到樹上摘蘋果吃或在樹下睡覺。時間一天天過去，小男孩長大了。他不再天天來樹下玩了。一天。小男孩來到樹下，大樹很高興：“來，和我玩吧?！薄拔也辉偈莻€孩子了，不想再爬樹玩了?！毙∧泻⒄f，“我想要很多玩具，我需要錢去買它們。”“對不起，我沒有錢，但是，你可以摘去所有的蘋果并賣掉它們。這樣，你就有錢去買玩具了?！蹦泻⒎浅８吲d，他趕快摘掉所有的蘋果，高高興興的走了。從那以后，男孩很久沒有回來。大樹非常傷心。一天男孩終于回到樹下，大樹非常高興?！皝砗臀彝姘?？”“對不起，我沒有房子?！薄暗悄憧梢詫⑽业臉渲诚聛砣ピ旆孔?。”于是男孩將大樹所有的樹枝砍下

4、，咼咼興興的走了。大樹因為孩子的喜悅而快樂著。但是，打那以后，孩子卻一直沒有再回來。大樹又一次感到孤獨和憂傷。炎熱夏天的一天，孩子回到樹下，大樹欣喜若狂?！皝砗臀彝姘?！”大樹說?！拔液軕n傷，我歲數(shù)已經(jīng)不小了。我想出去航行來使自己放松。你能給我一艘船嗎？”男孩問?！坝梦业臉涓扇ピ炷愕拇?，這樣你就能出海航行并感到快樂了?！贝髽浠卮稹Ｓ谑呛⒆臃サ勾髽?，造了一艘船。他扯返航行去了，很久不見他的蹤影。最后，那個孩子再回到樹下已是多年以后了?！昂鼙?，我的孩子，我已經(jīng)沒有什么再給你了，再也沒有蘋果了”大樹說?！拔乙呀?jīng)沒有牙了，吃不動蘋果了。”那孩子說?！拔以僖矝]有枝丫供你攀爬了”大樹又說道，“我什么都無

5、法給你了，只剩下我那將要死的樹根。”大樹流著淚說?！拔倚枰囊呀?jīng)不多了，我只想要個坐下來休息的地方。經(jīng)過了那么多年，我已經(jīng)疲憊不堪了?！焙⒆诱f?！澳翘昧??！贝髽涓吲d起來，“老樹根是個可以倚靠在上面休息的最好的地方了。來，來坐在我的身上休息吧。”那個孩子坐在樹根上，大樹微笑著，流下喜悅的淚水。教師提問：這是一篇關于一個孩子和一棵大樹的故事。其實，這棵大樹就是我們身邊的一位親人，因為她愛我們，所以她總是無怨無悔的為我們付出，一生都在付出，她是誰呢？生答：母親（媽媽）師：媽媽因為愛我們，所以會那樣的付出。那么，我們自己呢？我們也愛媽媽嗎？我們也曾為媽媽付出嗎？今天我們就來學習這篇課文金色花，看看偉

6、大的印度文學家泰戈爾會告訴我們些什么？教學過程：一 教師配樂朗讀課文，學生一邊聽一邊標注出自然段的序號。聽完示范朗讀，回答問題：1 師：這是一篇關于誰和誰的故事呢？生：孩子和媽媽。2 師：文章從開始就出現(xiàn)了一種植物，是什么植物？生：金色花3 師：“金色花”其實是指誰？生：孩子二 請學生配樂朗讀課文第一、二、三自然段1 師：變成金色花后的孩子做了什么？生：長在高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞2 師：從一二段文字中看得出這是一個具有怎樣的性格特點的孩子？生：頑皮、天真、活潑（類似回答都可以）3 師：孩子變成金色花的目的是什么？生：為了好玩（原文第一段出現(xiàn)的句子）師：僅僅是為了好玩嗎？再從

7、原文一至三自然段找找看。生：“我要悄悄的開放花瓣，看著你工作?！? 師：非常好，請大家用筆勾畫這句話。那么，從孩子的眼中，他都看到媽媽做了哪些事情呢？請同學們跟著老師，隨著音樂，一起朗讀課文4、5、6、7自然段，然后回答老師剛才提出的問題。三 老師帶領學生配樂朗讀四、五、六、七段1師：透過孩子的視角，母親做了哪些事？生： 沐浴后做禱告； 讀羅摩衍那 拿著燈進牛棚2師：這些都是孩子變成金色花，悄悄的開放花瓣兒后，看到媽媽做的事，那么我們結合第三自然段和大家剛才讀過的4、5、6、7自然段，請思考一下第三段在文章結構上有什么作用？生：啟出下文。師：僅僅是啟出下文嗎？生：承上啟下。師：對。“我要悄悄的

8、開放花瓣兒”是承接上文“假如我變成了一朵金色花”，“看著你工作”啟出下文媽媽做的這三件事。四 師：孩子為什么想看著媽媽做事？請同學們再跟著音樂朗讀課文4、5、6、7段，你能從文字中體會出孩子對媽媽的感情嗎？1師：你們讀出了孩子對媽媽的感情嗎？是什么感情？生：愛。（依戀）師：可是全文出現(xiàn)了這個“愛”字嗎？孩子有直接對媽媽說“我愛你，媽媽”嗎？生：沒有師：可是，我們卻能從文中讀出媽媽的美。并不是媽媽長得漂亮，因為課文沒有一句話在描寫媽媽五官長得怎樣，身材又是如何。那么，媽媽美在哪里？從你們剛才讀過的地方用原文回答出來。生：濕發(fā)披在兩肩，做禱告優(yōu)雅美；坐在窗前讀羅摩衍那，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝

9、上智慧美（知性美）；拿了燈到牛棚里去勞作美。師：只有你愛媽媽，你才會看得到媽媽的美，這種美是從她的內(nèi)心散發(fā)出來的。請同學們想想你的媽媽美在哪里，想好了就舉手告訴大家。生：媽媽給我打毛衣時，我覺得媽媽很美；媽媽炒菜時，我覺得媽媽很美；媽媽看電視時，我覺得媽媽很美。師：不管什么時候，當你覺得媽媽很美，是因為你感覺到了媽媽愛你，而你也很愛媽媽。對嗎？師：媽媽愛你，所以為你織毛衣，為你做飯炒菜，為你付出；那么，做子女的是不是也應該為媽媽付出呢？生：應該/師：那么，課文里的孩子他為媽媽付出了嗎？你能從文字間發(fā)現(xiàn)到他為媽媽怎樣付出的。生：我覺得從文中看不出孩子為媽媽付出。師：是嗎？那么，當媽媽在小庭院做禱

10、告時，那個變成了金色花的孩子在干嘛？請找出原文中的句子。生：“你會嗅到這花香卻不知道這香氣是從我身上來的”師：找得很好，那么，請用自己的語言表達出來，變成金色花的孩子做了什么？生：散發(fā)出花香，卻不讓媽媽知道。師：再來，當媽媽在窗前讀書時，孩子又做了什么?請先用原文句子回答，再用自己的語言表述出來。生：“我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”他將花影投在媽媽讀的書頁上。師：請大家想象一下，當媽媽沐浴后在小庭院做禱告時，嗅到陣陣不知從何而來的花香時，她的心情會怎樣？生：很舒服、很愉快。師：那么，媽媽在陽光下看書，投射在書頁上的花影能有什么作用？生：擋住刺目的陽光。師：現(xiàn)在你們覺得

11、這個孩子有沒有在為媽媽付出呢?生：有師：所以，回報媽媽，不一定要用錢才可以，課文里的孩子在為母親營造一種寧靜安詳幽美的氛圍，為母親帶來精神的愉悅，所以，他懂得表達自己對媽媽的愛，他也為媽媽付出了他的愛。你們也可以學著課文里的孩子為媽媽付出你們的愛。下面，請用這句話的格式完成一句仿句練習：“假如我變成了一朵金色花，我要悄悄的開放花瓣，看著你工作。”以“假如我變成了，我要_,”的格式寫一句話表達對媽媽的愛。生：假如我是一朵白云，我要在炎熱的時候給你帶來清涼，在你休息時悄悄的守護你。師：大家造出的仿句令老師也深受感動，非常棒，我們給自己一點掌聲，好嗎？五師：無論孩子散發(fā)出花香還是投射出花影，他的媽媽發(fā)現(xiàn)了嗎？生：沒有。師：課文哪些句子或詞語看得出來生：第四段“卻不知道”；第五段“你會猜得出這就是你孩子的小小身影嗎？”師：最后，請大家和我一起朗讀7、8、9自然段；女生朗讀7自然段，老師朗讀8自然段，男生朗讀9自然段。注意讀出符合人物身份和年齡的語氣來。師：當媽媽問孩子到哪里去了時，為什么孩子會說“我不告