創(chuàng)設(shè)幼兒園活動(dòng)室氛圍促進(jìn)幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)

1、創(chuàng)設(shè)幼兒園部室氛圍促進(jìn)幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)幼兒園部室是師幼進(jìn)行教與學(xué)的場(chǎng)所，他需要豐富的教學(xué)資源，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。幼兒園部室也是師幼生活的場(chǎng)所，他要求有規(guī)律，舒適、安全、和諧，便于師幼在其中愉快地生活；同時(shí)，幼兒的發(fā)展依賴于生存的環(huán)境，幼兒每時(shí)每刻都在與環(huán)境發(fā)生交流。幼兒只有通過(guò)與環(huán)境的交互作用，才能獲得發(fā)展。從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，幼兒園部室環(huán)境隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們對(duì)生活環(huán)境的要求也隨之提高，尤其是孩子家長(zhǎng)對(duì)幼兒園環(huán)境設(shè)施的要求并非越華貴越好，而應(yīng)除了有童趣外，更重要的是要有教育意義，且以科學(xué)和巧妙的設(shè)計(jì)來(lái)體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念。部室的環(huán)境不僅要舒適、溫馨，而且要有益于孩子的健康成長(zhǎng)，

2、如果過(guò)分追求精美、漂亮，會(huì)讓孩子遠(yuǎn)離自然，無(wú)法接受自然的挑戰(zhàn)，反而違背了孩子的天性。因此，幼兒園部室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)思想應(yīng)是：促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展，充分體現(xiàn)保育性、教育性、時(shí)代性、實(shí)用性，審美性、參與性與趣味性。結(jié)合，自己工作實(shí)際，我認(rèn)為幼兒園部室氛圍和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)著重從以下五個(gè)方面抓好：一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安全有序的部室環(huán)境安全，指材料的投放應(yīng)健康、衛(wèi)生，空間和條件要適宜幼兒安全活動(dòng)。材料是環(huán)境的重要組成部分，是幼兒直接進(jìn)行活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。要使環(huán)境和活動(dòng)材料對(duì)幼兒產(chǎn)生積極的教育影響，就應(yīng)做到序、美、趣、意?；顒?dòng)室的環(huán)境是為幼兒全面發(fā)展服務(wù)的，應(yīng)該使生活在這個(gè)環(huán)境中的每個(gè)幼兒都感到安全，感到快樂(lè)，為集體所接

3、納，使幼兒的求知欲望、成就欲望、交往欲望得到滿足，為幼兒正常發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)服從于教育的目標(biāo)的部室環(huán)境教育目標(biāo)是教育活動(dòng)預(yù)期要達(dá)到的目的，部室環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須依照目標(biāo)體系來(lái)進(jìn)行。因?yàn)榻逃繕?biāo)是整個(gè)教育工作的方向，而環(huán)境是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施和手段，它能誘發(fā)、引導(dǎo)，甚至直接決定幼兒進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)果。部室環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師實(shí)施教育的有效組成部分，既要與教育目標(biāo)、教育內(nèi)容相吻合；又要服務(wù)于幼兒的需要。幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的發(fā)展都依賴于他們與環(huán)境之間的交互作用，讓環(huán)境潛移默化地發(fā)揮其教育作用。墻面裝飾的內(nèi)容是教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的再現(xiàn)。既要體現(xiàn)近期活動(dòng)的目標(biāo)又要與幼兒生活密切相關(guān)，起到幫助幼兒有序活動(dòng)的作用

4、。這樣裝飾不僅對(duì)幼兒具有吸引力，同時(shí)也增加了趣味性；還使孩子受到多樣性和形式美，滿足了幼兒的好奇心，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到了更好的教育效果。三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合幼兒的年齡特點(diǎn)的部室環(huán)境由于不同年齡幼兒的理解能力、欣賞水平不同、身心發(fā)展?fàn)顩r存在著明顯的差異，同一年齡段幼兒的發(fā)展?fàn)顩r也存在著個(gè)別差異。因此，不同的幼兒對(duì)活動(dòng)環(huán)境和材料的需要是不同的。為了貫徹幼兒園工作規(guī)程提出的“促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展”這一原則，在環(huán)境布置和投放材料時(shí)，就要充分考慮和尊重幼兒的個(gè)別差異，環(huán)境和材料應(yīng)能滿足幼兒的個(gè)別需要，為其提供選擇的機(jī)會(huì)和條件。部室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)盡量為幼兒提供優(yōu)美的、親切的，與幼兒情

5、感相同，情趣相符的環(huán)境，在創(chuàng)設(shè)部室環(huán)境時(shí)，可為他們創(chuàng)設(shè)科學(xué)試驗(yàn)角，配置磁鐵、酒精、電池、小燈泡、各種顏色的水、錘子、石頭等多種材料，讓幼兒在科學(xué)實(shí)驗(yàn)角探索。在閱讀、認(rèn)識(shí)區(qū)擺放各國(guó)國(guó)旗、地圖、迷宮圖、各類標(biāo)志、大量的卡片、圖書(shū)、字卡等，供幼兒認(rèn)讀，教師提供的材料更要注意操作性，難易相間，以滿足不同水平幼兒的需要，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)手操作的愿望。這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，師幼的互動(dòng)，不僅體現(xiàn)于物質(zhì)形態(tài)上更為豐富、生動(dòng)、優(yōu)美、充滿童趣，也體現(xiàn)于師幼關(guān)系的和諧。教師既做到嚴(yán)格要求，又不讓幼兒害怕老師，實(shí)現(xiàn)了教育行為的根本性轉(zhuǎn)變；把對(duì)幼兒的簡(jiǎn)單命令變?yōu)闈M腔熱情的引導(dǎo)

6、，把包辦代替變?yōu)檠普T的啟發(fā)，把斥責(zé)懲罰變?yōu)槌錆M真情的鼓勵(lì)。四、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與時(shí)俱進(jìn)給幼兒以新鮮感的部室環(huán)境在大力提倡“保護(hù)資源，節(jié)約能源”的今天，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育是不容忽視的事。幼兒園教育指導(dǎo)綱要也指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！背浞掷米匀画h(huán)境和幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料，引發(fā)支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，引發(fā)支持幼兒與周圍環(huán)境之間的積極的相互作用。幼兒園部室環(huán)境可分為自然的和人為的兩種，在自然的活動(dòng)室環(huán)境里隨季節(jié)特征更換內(nèi)容，教師利用晨間活動(dòng)，餐前、餐后活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒自己動(dòng)手喂養(yǎng)小動(dòng)物、種植植物，并觀察它們成長(zhǎng)的過(guò)程，使幼兒產(chǎn)生新鮮、獨(dú)特

7、、生動(dòng)、富有情趣的感受，就能促使幼兒積極參與觀察，獲得信息，幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的良好習(xí)慣在不知不覺(jué)中形成，對(duì)自然有了認(rèn)識(shí)，有了親近，從中得到了快樂(lè)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在人為的活動(dòng)室環(huán)境里，可充分利用活動(dòng)室的地面空間，教師在活動(dòng)室的地面上根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和接受能力，用不同顏色的油漆涂上各種動(dòng)物圖案、交通工具、幾何圖形等，讓幼兒動(dòng)手添畫(huà)，還可啟發(fā)幼兒在磁磚墻面上用彩筆自由作畫(huà)，這樣既充實(shí)了幼兒自由活動(dòng)的內(nèi)容，又培養(yǎng)了幼兒的“三性”。另外，要充分利用人力、物力、財(cái)力資源，最大限度地發(fā)揮其效益，我們不僅要帶領(lǐng)幼兒收集大自然饋增的各種自然物品、自然材料；還要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集可利用

8、的廢舊物品回園。如飲料瓶可做成花瓶、沙錘；彩筆管、一次性飯盒、筷子等讓幼兒親自參與搜集自然材料，合理的選擇和充分利用廢舊物品，既豐富了幼兒的手工材料，又增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)。同時(shí)還加深了幼兒對(duì)大自然美好的情感體驗(yàn)、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，使幼兒在耳聞目染的活動(dòng)中感受到生活的樂(lè)趣在于勞動(dòng)，在于創(chuàng)造。材料的收集和作品的呈現(xiàn)，給幼兒帶來(lái)了極大的樂(lè)趣和成就感，這種來(lái)源于幼兒日常生活的“無(wú)價(jià)”教具，發(fā)揮了它以廢創(chuàng)新的特殊作用；同時(shí)也使幼兒的想象能力、創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)能力、與人交往的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了提高。五、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒的參與的部室環(huán)境幼兒園工作規(guī)程中明確規(guī)定“

9、要注重幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，保證幼兒愉快的、有益的自由活動(dòng)”。幼兒必須通過(guò)自身積極主動(dòng)的活動(dòng)，才能獲得必要的經(jīng)驗(yàn)。由此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)允許幼兒親自動(dòng)手操作的物質(zhì)和心理環(huán)境，是促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)發(fā)展的重要條件，也是促進(jìn)幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。動(dòng)手操作是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，是其積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富事物表象的主要途徑。由于幼兒的理解水平低，生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)環(huán)境的理解及對(duì)藝術(shù)美的感知有一定局限，他們對(duì)沒(méi)有親自參與布景的環(huán)境只是一種被動(dòng)的欣賞，而讓幼兒親自參與操作裝飾的全過(guò)程，既為幼兒提供了更多動(dòng)手操作的時(shí)間和空間，又大大提高了幼兒的設(shè)計(jì)能力、制作技巧，同時(shí)也有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和主體意識(shí)。使幼兒在

10、參與的過(guò)程中也能意識(shí)到這是自己的需要，是自己親自參與勞動(dòng)的成果，他們就會(huì)自動(dòng)地去欣賞，領(lǐng)悟環(huán)境中所蘊(yùn)含的藝術(shù)美，從教育內(nèi)涵中獲得發(fā)展。作為教師應(yīng)該是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、材料的提供者和觀察的指導(dǎo)者，要做到：1.教師要將自己高難度的藝術(shù)創(chuàng)造方法，簡(jiǎn)化成淺易的、幼兒可接受的簡(jiǎn)單方法，制作成使幼兒人人都可以掌握的用廢舊物（雪碧瓶）拼搭成的竹葉、自然物石頭粘貼成的熊貓，這樣既達(dá)到了滿意的墻飾效果作用，又使幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅。2.教師要對(duì)幼兒的作品進(jìn)行藝術(shù)的再加工。如教師可將小班幼兒的染紙作品，剪成小魚(yú)、小船、水草等，貼在墻上，可構(gòu)成美麗的水上畫(huà)面；中、大班幼兒剪裁的窗花，教師給每個(gè)窗花打上相應(yīng)的底色，壓上

11、塑料膜，再將其連結(jié)成形狀各異的整體，掛在樓道和門框上，就成了晶瑩美麗的吊飾：將幼兒裝飾畫(huà)“盤子”呈環(huán)形貼在墻上，組成了一個(gè)大花園，十分漂亮。3.教師能夠巧妙地將自己的作品和幼兒的作品相結(jié)合，達(dá)到最佳的藝術(shù)效果。如教師在活動(dòng)室瓷磚墻上設(shè)計(jì)動(dòng)物的外形輪廓，讓幼兒通過(guò)蓋印章、折糖紙、貼貝殼、撕貼紙、添畫(huà)等方法，填充動(dòng)物圖形；教師用臘光紙剪的小人與幼兒裝飾的傘面粘在一起，再粘上烏云、雨點(diǎn)，就成了一幅五彩繽紛的“雨中上學(xué)圖”。既幫助幼兒理解色彩協(xié)調(diào)的美，提高幼兒的審美水平，又可讓幼兒充分發(fā)揮想象，提高技能。4.教師能夠以獨(dú)特的構(gòu)思與構(gòu)圖，將幼兒的各種作品組合在一個(gè)整體中，使每個(gè)幼兒都感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣?？傊瑑?yōu)化幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，對(duì)于全面提高幼兒素質(zhì)，使之具有高尚的道德情操