校園文化品牌策劃

1、有人把“天時(shí)、地利、人和作為創(chuàng)立教育校園文化品牌學(xué)校的決定性因素,其實(shí)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,僅有這三者是不夠的,即使能夠創(chuàng)立教育校園文化品牌,很多情況下也只能是曇花一現(xiàn),稍縱即逝.一個(gè)知名的教育校園文化品牌是長期沉淀的結(jié)果,是一個(gè)持續(xù)不斷的努力過程,更是一個(gè)綜合各種因素整體的推進(jìn)過程,因此,需要進(jìn)行精心的籌劃.借用“3+1的社會(huì)學(xué)理論,教育校園文化品牌學(xué)校是“天時(shí)、地利、人和+籌劃=成功的結(jié)果.教育籌劃ABC籌劃作為一門科學(xué)和藝術(shù),是市場(chǎng)的產(chǎn)物,誰想在競(jìng)爭大潮中取勝,最大的法寶和先決條件就是科學(xué)的籌劃.它是一種預(yù)構(gòu),一個(gè)系統(tǒng)的想法,是就某個(gè)問題包括課題的解決,作系統(tǒng)的研究、分析,以形成一個(gè)

2、預(yù)想性方案的過程,是發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程.教育籌劃是籌劃與教育有機(jī)結(jié)合而形成的一門新興的交叉學(xué)科和藝術(shù),它遵循教育規(guī)律,運(yùn)用籌劃理論,就學(xué)校的開展方向、辦學(xué)目標(biāo)、開展戰(zhàn)略、具體舉措等問題進(jìn)行全面、系統(tǒng)謀劃,制定科學(xué)、合理、高效的教育行動(dòng)方案,動(dòng)態(tài)限制教育活動(dòng)的全過程,從而達(dá)成教育的最正確境界和效益.它是在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下,融調(diào)查、分析、研究于一體的一種思辨活動(dòng),具有系統(tǒng)性、預(yù)見性、階段性、全程性、動(dòng)態(tài)性、操作性等特點(diǎn).教育籌劃不同于教育方案,它比教育方案更宏觀,周期更長；教育籌劃也不同于教育規(guī)劃,它比教育規(guī)劃更系統(tǒng),更全面；教育校園文化品牌學(xué)校的創(chuàng)立是一個(gè)長期的過程,需要精心

3、籌劃,一所學(xué)校要想打造成為教育校園文化品牌學(xué)校,就必須應(yīng)用教育籌劃.那么,在教育校園文化品牌學(xué)校的打造過程中,教育籌劃要籌劃的是什么呢我認(rèn)為：主要應(yīng)該包括：1目標(biāo)的設(shè)定.就是要根據(jù)學(xué)校的根底、學(xué)校的層次、社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求等因素,來確定教育校園文化品牌學(xué)校建設(shè)的目標(biāo).這些目標(biāo)應(yīng)該包括近期、遠(yuǎn)期目標(biāo),要形成一個(gè)系列.2特色確實(shí)立.“學(xué)校有特色,教師有專長,學(xué)生有特長.已成為大高中小學(xué)追求的理想的辦學(xué)境界.教育校園文化品牌學(xué)校應(yīng)該是特色學(xué)校,因此確定辦學(xué)特色應(yīng)該成為教育籌劃的題中之義.3理念確實(shí)定.品牌學(xué)校的打造首先要打造人們的教育思想、錘煉人們的教育理念.理念能左右人的行為,在現(xiàn)代教育理論的指

4、導(dǎo)下確立全新的教育觀、育人觀,以此來統(tǒng)一教師的思想,是教育籌劃的一項(xiàng)重要任務(wù).4形象的設(shè)計(jì).公眾形象是一所教育校園文化品牌學(xué)校的顯性要素,如何從文化的視角來為學(xué)校的形象作科學(xué)而富有個(gè)性的謀劃,是教育籌劃的一項(xiàng)重要內(nèi)容.止匕外,教育校園文化品牌學(xué)校的籌劃還包括品牌創(chuàng)立的策略、各種因素的整合等內(nèi)容.籌劃運(yùn)作甲乙丙對(duì)教育校園文化品牌學(xué)校進(jìn)行籌劃,是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要我們對(duì)學(xué)校教育的方法面面做周密的思考和分析,其運(yùn)作應(yīng)該是科學(xué)而標(biāo)準(zhǔn)的過程,有以下幾個(gè)策略：1 .正確熟悉自己.連自己都不明白的事情,怎么指望別人去認(rèn)同.學(xué)校的環(huán)境、學(xué)校的師資、學(xué)校的設(shè)施、學(xué)校的信譽(yù)度等等,自己必須理智地面對(duì)分析,不能人云

5、亦云,動(dòng)輒環(huán)境優(yōu)美、師資力量雄厚、設(shè)施一流、信譽(yù)第一,那種“三星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、五星級(jí)效勞、一星級(jí)收費(fèi)糊弄過路客的方法,對(duì)于教育而言無異于搬起石頭砸了自己的腳,很痛又得強(qiáng)忍著.我們知道,熟悉自己是最難的,但是一個(gè)清醒者必須要有這樣的氣量和勇氣,能夠熟悉自己的優(yōu)勢(shì)、長處,熟悉自己可開展的平臺(tái),同時(shí)也要熟悉自己的短處、劣勢(shì),尤其要深刻熟悉自己的缺乏,從而為自己學(xué)校的開展找到正確的方向.這是打造教育校園文化品牌學(xué)校的關(guān)鍵環(huán)節(jié).2 .尋找支撐性理論.教育校園文化品牌學(xué)校的籌劃必須具有一定的超前性,要在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下,進(jìn)行全新的謀劃.換句話說,就是要轉(zhuǎn)變思維方式和角度,以新的視野和新的理念去解決教育校園文

6、化品牌學(xué)校打造中出現(xiàn)的各種問題.所以,籌劃者要與時(shí)俱進(jìn),要不斷學(xué)習(xí),及時(shí)吸收現(xiàn)代教育思想,要根據(jù)教育改革與開展的趨勢(shì)、宏觀環(huán)境對(duì)品牌學(xué)校進(jìn)行適時(shí)調(diào)整,這樣打造的教育校園文化品牌品牌才有可能永不落后和落伍.3 .尋找閃光點(diǎn).經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的成功品牌往往源于某些獨(dú)特之處,顯然教育教學(xué)也需要教育特色或辦學(xué)特色的支持.“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提升民族素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提升學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地開展,辦出各自的特色.?中國教育改革和開展綱要?因此,打造教育校園文化品牌學(xué)校必須在充分分析學(xué)校實(shí)際的根底上,以創(chuàng)新和光大的意識(shí),找出自身的個(gè)性和優(yōu)勢(shì),以

7、此形成獨(dú)特的亮點(diǎn).要有創(chuàng)造性的思維,要無中生有,有中出新,新中求變,熠熠生輝.當(dāng)然,也要有所依托,不能不求實(shí)際,無端臆造.4 .升華自我.市場(chǎng)營銷經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“賣點(diǎn),沒有賣點(diǎn)的東西只能是大路貨,談不上品牌,更談不上系統(tǒng)運(yùn)營,只能是隨行就市自生自滅罷了,教育同樣如此.可以與其他兄弟學(xué)校橫向比擬,再通過教育“市場(chǎng)的調(diào)研,適應(yīng)社會(huì)的需要,尋找到教育的“賣點(diǎn),然后在“賣點(diǎn)上強(qiáng)化,使學(xué)校在鼓勵(lì)的競(jìng)爭中脫穎而出.5 .注重營銷.現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭的社會(huì),這種競(jìng)爭不僅僅存在于商業(yè)領(lǐng)域,已經(jīng)滲透到社會(huì)的方方面面,教育自然也脫不了干系.正由于如此,學(xué)校在提升辦學(xué)層次的同時(shí),要學(xué)會(huì)營銷自己.而成功的營銷首要的要有精心

8、的包裝.港臺(tái)歌星的演唱會(huì),十分注重舞美的設(shè)計(jì),尤其是演員的服裝,都是精心設(shè)計(jì).演員的水準(zhǔn)已經(jīng)很高,還要通過包裝來提升演唱的品位,同樣,學(xué)校在強(qiáng)化教育校園文化品牌建設(shè)的同時(shí),還要注意形象的設(shè)計(jì),在公眾面前樹立良好的形象.同時(shí)還要通過新聞媒介、召開推介會(huì)如家長會(huì)等多種形式來推銷學(xué)校,使學(xué)校在推介中逐漸成為知名學(xué)校.當(dāng)然,教育籌劃在打造教育校園文化品牌學(xué)校時(shí)還要運(yùn)用整合社會(huì)、家庭等的力量,教育科研位先導(dǎo)等策略；運(yùn)用教育籌劃打造品牌學(xué)校時(shí),還必須遵循教育規(guī)律,講究市場(chǎng)運(yùn)作,躲避運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn),防止急功近利、單純“炒作.打造品牌學(xué)校的五個(gè)“需要教育品牌籌劃專欄之二社會(huì)越成熟,名牌效應(yīng)越明顯.隨著中國教育供應(yīng)方

9、式的日趨多元和家長對(duì)學(xué)校選擇性的增加,教育品牌的競(jìng)爭力已不容無視.市場(chǎng)條件下,品牌已經(jīng)成為學(xué)校贏得家長和求得生存與開展的關(guān)鍵.在這種情況下,學(xué)校必須樹立教育校園文化品牌意識(shí)并認(rèn)真審視其品牌治理策略.1、教育校園文化品牌學(xué)校需要準(zhǔn)確的自身定位任何品牌都必須發(fā)現(xiàn)和科學(xué)定位自己的核心價(jià)值,而后緊緊圍繞這個(gè)主題,將這個(gè)核心價(jià)值向目標(biāo)消費(fèi)者、向公眾傳播,在其心目中建立清楚、可感的核心價(jià)值形象,并在各個(gè)環(huán)節(jié)中不斷增強(qiáng)、穩(wěn)固這一核心價(jià)值.“找準(zhǔn)位置,鮮明個(gè)性,彰顯特色是一所普通學(xué)校成長為一流名校的三步曲.企業(yè)有“先找市場(chǎng),后開工廠一說,學(xué)校也是這樣.準(zhǔn)確定位自己的效勞對(duì)象,在教育市場(chǎng)中找準(zhǔn)自己的位置,建立自

10、己的核心競(jìng)爭力,是一所學(xué)校生存和開展的根底.定位學(xué)校,需遵循“四客觀的要求,充分考慮“社會(huì)的客觀要求、學(xué)校的客觀根底、辦學(xué)的客觀條件和教育的客觀規(guī)律.遺憾的是很多學(xué)校沒有教育校園文化品牌意識(shí),沒有目標(biāo)定位,訴求主題年年變,流行什么口號(hào)就叫什么,隨波逐流,沒有定所；到了社會(huì)群眾那里,就成了飄忽不定的幻影,難以建立穩(wěn)定穩(wěn)固的品牌形象.張揚(yáng)學(xué)校個(gè)性,熔煉品牌精髓,打造名牌學(xué)校,要在“創(chuàng)新上求開展,在“特色上做文章.依法治校,改革活校,科研興校,特色立校.2、教育校園文化品牌學(xué)校需要穩(wěn)定的培養(yǎng)模式培養(yǎng)模式是在一定的教育理念指導(dǎo)下,對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、方法、機(jī)制、舉措及人才培養(yǎng)過程中各種關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn).先進(jìn)的人

11、才培養(yǎng)模式是先進(jìn)的教育理念的客觀化,是先進(jìn)的教育思想在教育實(shí)踐中的反映和表現(xiàn).“相對(duì)穩(wěn)定反映學(xué)校掌握教育規(guī)律的程度.相對(duì)穩(wěn)定的“培養(yǎng)模式是一所學(xué)校核心競(jìng)爭力的重要組成局部.品牌之所以被信賴,是由于其受制于嚴(yán)格的過程約束和標(biāo)準(zhǔn)限定.品牌的建設(shè)者要時(shí)時(shí)刻刻恪守自己的承諾,無論何時(shí)何地,以何等代價(jià),這是世界級(jí)成功品牌必須遵守的不二法那么.由于品牌實(shí)質(zhì)上是一種承諾,學(xué)校建立品牌的過程就是孜孜不倦實(shí)踐其諾言的過程.質(zhì)量是品牌基石,學(xué)生的成就是學(xué)校的“品牌.穩(wěn)定的培養(yǎng)模式、扎實(shí)的課程體系是學(xué)校的質(zhì)量承諾得以兌現(xiàn)的過程保證.它決定著人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量.3、教育校園文化品牌學(xué)校需要良好的校園文化校園文化是學(xué)

12、校師生員工創(chuàng)造的.但是,它一旦創(chuàng)造出來,就是一種能動(dòng)的教育力量,反過來創(chuàng)造這所學(xué)校的師生.文化是一種精神期待.校園文化是一種持續(xù)的教育力量.北大、哈佛校長經(jīng)常換、教師經(jīng)常換、學(xué)生經(jīng)常換,可學(xué)校的精神卻是永恒的.校長要不斷提醒教職工,將學(xué)校的“工作目標(biāo)與教育的“終極價(jià)值相統(tǒng)一,并形成共識(shí).也正是這種共識(shí)的產(chǎn)生使得全體員工在了解教育使命和教育核心價(jià)值的前提下,自覺自愿地投身到學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)之中,并積極地影響家長和周圍的人,進(jìn)而擴(kuò)展和強(qiáng)化了學(xué)校與家長基于教育共識(shí)而產(chǎn)生的教育校園文化品牌忠誠關(guān)系.優(yōu)秀的學(xué)校文化就等于卓越的教育校園文化品牌.此時(shí),學(xué)校和品牌已經(jīng)融為一體,傳統(tǒng)積淀、文化氣氛、辦學(xué)理念、學(xué)

13、風(fēng)、教風(fēng)等要素構(gòu)建起了教育校園文化品牌的根基.4、品牌學(xué)校需要廣泛的社區(qū)參與國際著名品牌治理專家PaulTemporal在他最新出版的?卓越品牌治理?一書中提到：“品牌治理的全部在于和消費(fèi)者建立關(guān)系.一個(gè)學(xué)校品牌的存在與否不是由自己說了算的,而是存在于家長和學(xué)生心目中的.培育品牌的過程就是建立和維護(hù)與家長、學(xué)生、教職工和社會(huì)群眾關(guān)系的過程.所以,一個(gè)成功的品牌也就意味著良好的品牌關(guān)系,它不僅獲得效勞對(duì)象的信賴和忠誠,還贏得了教職工的努力支持和社會(huì)群眾的廣泛認(rèn)可.一般認(rèn)為,學(xué)校的社會(huì)參與度越高,學(xué)校越好.現(xiàn)代社會(huì)是開放的社會(huì),現(xiàn)代教育也必須是面向社會(huì)的教育.這種教育在積極效勞社會(huì)的同時(shí),也能廣泛

14、地吸引社會(huì)的支持與參與.教育校園文化品牌是伴隨學(xué)校成長和開展的產(chǎn)物,它不需要驚天動(dòng)地的舉措,也無需豪言壯語般的承諾,實(shí)實(shí)在在地在每一個(gè)細(xì)微之處用心去做,當(dāng)家長和社會(huì)群眾把你當(dāng)作可托付的朋友時(shí),品牌關(guān)系就同建筑一樣牢固.5、教育校園文化品牌牌學(xué)校需要一流的師資隊(duì)伍校長和教師是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的核心和關(guān)鍵.品牌學(xué)校離不開品牌校長和品牌教師.贏得教師,才能贏得21世紀(jì)的教育.素質(zhì)教育呼喚教師素質(zhì)的提升.當(dāng)前,師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)尚難以完全適應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的需要.能否建設(shè)一支具有優(yōu)良師德,勝任現(xiàn)代教育教學(xué)工作,具有現(xiàn)代教育理念,適應(yīng)教育改革和開展需要的高素質(zhì)師資隊(duì)伍,從根

15、本上關(guān)系到一所學(xué)校的生存與開展.“個(gè)體素質(zhì)較高,群體結(jié)構(gòu)合理,富有創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍本身就是學(xué)校品牌的重要內(nèi)容.當(dāng)然,“先進(jìn)的教育設(shè)施、濃厚的科研氣氛和充分的主體發(fā)揮也是打造教育校園文化品牌學(xué)校所不可或缺的.品牌如同市場(chǎng)一樣,是根據(jù)其客觀規(guī)律運(yùn)作的.中國學(xué)校的品牌意識(shí)普遍沒有覺醒.一些民辦學(xué)校雖然有了品牌意識(shí),而品牌籌劃與治理的水平仍然很低.通常,一些學(xué)校在品牌前期知名度的推廣上往往不遺余力,不惜重金,可是一旦教育校園文化品牌曉喻之后,就疏于治理,而且也不知道如何繼續(xù)維護(hù)和提升品牌,結(jié)果一開始由廣告宣傳塑造起來的良好品牌形象,隨著時(shí)間的推移轉(zhuǎn)眼間就變成了風(fēng)燭殘年的“老人,直至退出競(jìng)爭的舞臺(tái).鑄

16、造教育校園文化品牌對(duì)一所學(xué)校來講,是一個(gè)異常痛苦而又漫長的過程.這就意味著學(xué)校和社會(huì)對(duì)教育品牌都需要有一個(gè)更深刻、更理性的關(guān)注.學(xué)校要想長久贏得家長的信任和忠誠,需要走的路還十分漫長.教育市場(chǎng)環(huán)境的完善、家長的逐漸覺醒,將作為一種外在壓力,促使教育品牌的創(chuàng)立者進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)和理性地運(yùn)作.止匕外,提升品牌建立的理性熟悉,自覺遵循品牌建立和開展的內(nèi)在規(guī)律,學(xué)會(huì)治理自己的品牌,也是中國學(xué)校邁入教育市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須要補(bǔ)修的一門功課.塑造學(xué)校良好的公眾形象教育品牌籌劃專欄之三特色學(xué)校的建設(shè)、品牌學(xué)校的打造不是一蹴而就的,需要一個(gè)比擬長的周期.在這個(gè)過程中,精心策劃、精心包裝,注重學(xué)校公眾形象的塑造,是其中的一個(gè)

17、重要內(nèi)容.形象是指一社會(huì)組織及其行為通過傳播在公眾心目中所確立的綜合印象,即公眾對(duì)一個(gè)社會(huì)組織的全部看法和總體評(píng)價(jià)；學(xué)校形象,那么是學(xué)校的表現(xiàn)和特征在社會(huì)公眾心目中的反映,是社會(huì)公眾對(duì)學(xué)校的總體評(píng)價(jià).從學(xué)校自身分析,學(xué)校形象的構(gòu)成要素包括學(xué)校內(nèi)在的和外顯的精神文化.內(nèi)在因素主要包括學(xué)校的教育質(zhì)量、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園精神、治理水平等,顯性的因素那么重要包括校園環(huán)境、校園文化等.從公眾評(píng)價(jià)的角度分析,學(xué)校形象要素包括學(xué)校的知名度和美譽(yù)度兩個(gè)方面.知名度指一所學(xué)校為公眾所知曉、了解的程度,它是衡量學(xué)校形象的量的指標(biāo)；美譽(yù)度學(xué)校獲得公眾信任、贊許的程度,它是衡量學(xué)校形象的質(zhì)的指標(biāo).“要逼人說你好,唯一的

18、方法是多作好事.伏爾泰塑造良好的學(xué)校形象最重要的是練好“內(nèi)功,換言之,就是要著重提升學(xué)校的教育質(zhì)量.但是僅僅練好“內(nèi)功是不夠的,還要引進(jìn)市場(chǎng)營銷的理念和策略,向世人展示學(xué)校良好的公眾形象.首先,建設(shè)特色校園文化.校園文化建設(shè)的內(nèi)涵十分豐富,既包括校園的物理環(huán)境如校容校貌構(gòu)成的物質(zhì)文化,也包括由校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等構(gòu)成的精神文化.這兩種文化的表現(xiàn)方式,可以是顯性的,也可以是隱性的.都能對(duì)師生產(chǎn)心理和行為產(chǎn)生一定的影響,也是建設(shè)學(xué)校特色,打造學(xué)校教育校園文化品牌的一項(xiàng)重要內(nèi)容.因此,要注重校園文化建設(shè),對(duì)校園文化作出統(tǒng)一的部署,整體優(yōu)化學(xué)校的校園環(huán)境,使學(xué)校能表達(dá)出自己的特色目標(biāo)、品牌的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì).

19、無論是建筑、雕塑、標(biāo)牌、墻飾,還是口號(hào)、規(guī)章制度等,都要充分表達(dá)學(xué)校的特色方向、辦學(xué)理念,使它成為師生的心理行為及推動(dòng)力,也使每一位來訪者感受到濃郁的特色品牌氣氛.其次,溝通家長和生活大致.教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要社會(huì)各界的廣泛參與和支持,學(xué)校特色的建設(shè)、教育校園文化品牌的打造,同樣需要社會(huì)各界以及學(xué)生家長的支持和參與.可以通過創(chuàng)辦家教學(xué)校、編印家教刊物、召開家長會(huì)議、學(xué)校網(wǎng)站、青年志愿者效勞等形式,向家長、社會(huì)廣泛宣傳學(xué)校的特色建設(shè)、品牌打造的方向、目標(biāo)和階段性進(jìn)展,征詢他們的意見和建議,讓社會(huì)、家長理解辦學(xué)有特色、學(xué)生有特長的重要意義,也取得他們?cè)诰裆?、物質(zhì)上的支持,同時(shí)便于在家長和社區(qū)

20、樹立起學(xué)校良好的形象.第三,自我提煉與升華.在特色建設(shè)、品牌打造的過程中,無論是成功還是挫折,抑或是失敗,總有一定的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn).我們要在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下,對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作理性的分析和概括,提煉并升華為規(guī)律,并撰寫成論文,投寄有關(guān)刊物.不管是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn),都能給他人以啟發(fā),同時(shí)也的對(duì)學(xué)習(xí)的宣傳,在社會(huì)上確立自己的特色品牌形象.第四,注重形象的傳播.商業(yè)界十分注重品牌產(chǎn)品的宣傳,特別是注重廣告,特色學(xué)校的建設(shè)、品牌學(xué)校的打造,也要注意形象的傳播.一是注重媒體宣傳.既要注重在省、全國級(jí)的刊物上的宣傳,也要注重在本地的有關(guān)媒介上的宣傳.二是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù).要增強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè),把網(wǎng)站建成學(xué)校的

21、信息中央、教師的研究中央、教學(xué)的資源中央、學(xué)生的學(xué)習(xí)中央,不僅吸引本校師生經(jīng)常看學(xué)校的網(wǎng)站,也吸引本地乃至全國各地的人們關(guān)注,通過網(wǎng)站在人們面前塑造了良好的形象.三是注重師生形象的塑造.教師和學(xué)生是學(xué)校形象的代言人,因此,要重視師生的形象塑造和行為引導(dǎo),要求老師以敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)的職業(yè)形象,學(xué)生以遵守公德、團(tuán)結(jié)樂群的學(xué)生形象,在世人面前樹立起學(xué)校的良好形象.當(dāng)然,學(xué)校形象塑造的途徑是多方面的,需要我們治理者精心地籌劃和運(yùn)作.“品牌建設(shè)一一開展教育的戰(zhàn)略教育品牌籌劃專欄之四一、教育“品牌建設(shè)的經(jīng)濟(jì)意義和政治意義走入21世紀(jì),洞察世界一一就在我們周圍,我們被“品牌包圍著.特別是洋“品牌,一一以“麥

22、當(dāng)勞“肯德基為首的洋食品進(jìn)入了我們中國孩子的口味天地.至于汽車、衣服等幾乎充實(shí)了我們的視野.我們似乎感到,不出過門,卻也來到了異國他鄉(xiāng).然而,“感到是一回事,而“實(shí)在的生活是另一回事,捫心自問：如果你口袋有了足夠的錢,在這些洋洋灑灑的品牌前,你會(huì)無動(dòng)于衷不會(huì)！理由很簡單,它是品牌！盡管它不一定物有所值.如此,我們可以下結(jié)論：洋品牌進(jìn)入中國,除了它的經(jīng)濟(jì)意義,還具有它的政治意義.在我們的市場(chǎng)開放后,我們是拱手讓步,還是和品牌并駕齊驅(qū),乃至凌駕于“洋品牌之上要知道,是在我們中國的土地上啊！說到這里,我不由得想到我們的教育.中國的教育是“義務(wù)制教育,在某種意義上說,還屬于“方案經(jīng)濟(jì)產(chǎn)物,國家給學(xué)校劃

23、定了施教區(qū)域一一讓你躺著都有事干.然而,當(dāng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的模式日見完善之時(shí),當(dāng)人們的物質(zhì)追求到達(dá)比擬可以的時(shí)候,就會(huì)自然追求精神境界.學(xué)校教育經(jīng)濟(jì)就無可抗拒地被推到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的旋渦中去一一君不見,學(xué)校之間的“招生大戰(zhàn),和家長群里的“擇校大潮這就昭示著：學(xué)校的方案經(jīng)濟(jì)將被打破.校長將面對(duì)著洶涌而來的教育市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的洪流.唯一的方法是：“高唱國際歌,用血肉筑起我們新的長城.社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為：在經(jīng)濟(jì)運(yùn)作中,“合而不同,同而不合.意思是,如果你要存在于經(jīng)濟(jì)開展里,那就必須和別人不同；如果大家都相同,勢(shì)必互相殘殺,同歸于盡.這點(diǎn),我們已經(jīng)從許多國營企業(yè)身上看到了事實(shí).于是,建設(shè)“教育校園文化品牌的意義就凸現(xiàn)出來.以

24、“品牌來昭示：“我和別人是不同的.如果你確實(shí)具有了“不同凡響的東西,那么你就開展了.無數(shù)人都把目光投向你的時(shí)候,無數(shù)的人都在為你的教育校園文化品牌喝彩的時(shí)候,無數(shù)的人才集合在你的品牌下為你的“品牌增光添彩的時(shí)候,你是想停也停不下腳步.這就是我考慮用“品牌建設(shè)來開展學(xué)校的出發(fā)點(diǎn).二、建設(shè)教育“品牌的契機(jī)就在我們眼前,誰首先抓住,誰就先開展契機(jī)的構(gòu)成：1、新的?課程標(biāo)準(zhǔn)?公布,對(duì)什么學(xué)校都是新的起點(diǎn).關(guān)鍵是你在等待觀望,還是在怨天怨地新?課標(biāo)?是難,還多了些不確定因素；教材是活,還多了學(xué)生的主體因素.很多教育人都認(rèn)為,這新?課標(biāo)?太理想化,不好執(zhí)行；教材太活,但是逃避不了測(cè)試關(guān).這些話都沒錯(cuò).但是

25、,如果我們細(xì)讀新?課標(biāo)?,那里面的客觀標(biāo)準(zhǔn),是很量化的,這些標(biāo)準(zhǔn)是非到達(dá)不可的.這總好執(zhí)行吧.關(guān)鍵是,我們?cè)趺吹竭_(dá)這些標(biāo)準(zhǔn)還有怎么把新?課標(biāo)?里的三個(gè)緯度,這些不確定因素在我們的課堂里確定表達(dá),來執(zhí)行下去這些值得研究.而研究的指向是讓教師們能否教得起來,讓孩子們能否學(xué)得下去.研究的空間很大,做得好,“品牌或許就在其中.這就是契機(jī)的構(gòu)成因素之一.難,就是契機(jī).2、黨的十六大把“三個(gè)代表的思想寫進(jìn)黨章.其中之一：要“代表著先進(jìn)生產(chǎn)力.我們教育界的先進(jìn)生產(chǎn)力就在廣闊的教師.如果他們“先進(jìn)了,“生產(chǎn)力就上去了.就能代表起“先進(jìn)文化“廣闊人民群眾的利益.然而,多少年來,人們沒有這個(gè)觀點(diǎn),教師可以一輩子“

26、重復(fù)昨天.為了執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn),把教師隊(duì)伍的建設(shè)納入到“品牌旗號(hào)下來,有集中性,有戰(zhàn)斗力,有號(hào)召力.這里的空間也很大.此為契機(jī)的構(gòu)成因素之二.做新,是契機(jī)三、建設(shè)教育“品牌的戰(zhàn)略勾畫有兩點(diǎn)：一是要有課程規(guī)模；二是有經(jīng)濟(jì)效應(yīng).1、以某個(gè)課程建設(shè)為突破口,2、深入下去,3、全面推進(jìn).4、是基層人喊的,5、空話解決不6、了形式問題.我們要在實(shí)踐層面上有所作為.在我們面臨的現(xiàn)實(shí)中,7、可以牽住的“牛鼻子是課程.課程可以帶動(dòng)教師的教育觀,8、教學(xué)觀,9、課程觀,10、評(píng)價(jià)觀的進(jìn)步.“四觀的研究建立就能構(gòu)筑品牌的強(qiáng)大根底.要努力將社會(huì)效應(yīng)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效應(yīng),教育需要強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)作為根底.“貧窮不是社會(huì)主義！同例,

27、先進(jìn)的教育應(yīng)該是興旺的教育.因此我們?cè)诮窈蟮拈_展中,要做到內(nèi)外結(jié)合,練好內(nèi)功,把?新課標(biāo)?的貫徹執(zhí)行亮化起來,序化起來,成為可操作有成效的教育規(guī)程；對(duì)外,要增強(qiáng)宣傳,讓社會(huì)走近我們清揚(yáng),走入我們的教育圈,要形成我們的教育市場(chǎng),甚至建成我們的教育集團(tuán)軍.那時(shí)候,我們就可以以經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的手段使“教育校園文化品牌產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效應(yīng).我們就可以有錢開展我們的教育了.教育籌劃催生教育改革教育品牌籌劃專欄之五教育籌劃是現(xiàn)代教育競(jìng)爭日益加劇的必然產(chǎn)物.就競(jìng)爭自身的開展而言,大體上經(jīng)歷了由傳統(tǒng)競(jìng)爭到現(xiàn)代競(jìng)爭兩個(gè)重要階段.傳統(tǒng)競(jìng)爭主要表現(xiàn)為自發(fā)的、狹隘的競(jìng)爭；現(xiàn)代競(jìng)爭主要表現(xiàn)為自覺的、開放的、公平的競(jìng)爭.目前,我國的教

28、育競(jìng)爭受來自社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、教育內(nèi)部供求矛盾和國際教育競(jìng)爭的諸多影響,主要表現(xiàn)在學(xué)生升學(xué)和就業(yè)的競(jìng)爭,同時(shí)派生出了教育觀念、教育經(jīng)費(fèi)、教育資源配置、教育質(zhì)量、私立學(xué)校與公立學(xué)校等方面的競(jìng)爭.在教育競(jìng)爭的過程中,誰想在競(jìng)爭中占主動(dòng)地位,誰就必須出奇制勝,而出奇制勝就必須通過教育籌劃來完成.因此,現(xiàn)代教育籌劃是現(xiàn)代教育競(jìng)爭日益加劇的必然產(chǎn)物.教育改革個(gè)性化傾向和創(chuàng)辦特色學(xué)校需要自覺的、科學(xué)的教育籌劃.在教育競(jìng)爭不斷加劇的態(tài)勢(shì)下,大批特色學(xué)校不斷涌現(xiàn).然而,這些特色學(xué)校的出現(xiàn),大多是在自發(fā)的教育創(chuàng)意及其實(shí)施中產(chǎn)生的.但是,僅靠目前這種自發(fā)的、經(jīng)驗(yàn)層次的教育籌劃是無法滿足日益擴(kuò)大的教育個(gè)性化傾向和大

29、批特色學(xué)校涌現(xiàn)的客觀需要.因此,必須在自覺的、科學(xué)的層次上對(duì)教育籌劃的有關(guān)理論、技術(shù)、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的研究,從而為促進(jìn)教育改革個(gè)性化和進(jìn)一步創(chuàng)辦特色學(xué)校提供科學(xué)依據(jù).民辦私立教育的存在和開展是現(xiàn)代教育籌劃產(chǎn)生的直接動(dòng)力.我國的民辦私立教育作為公辦教育的重要補(bǔ)充已開展到相當(dāng)規(guī)模.民辦私立學(xué)校的舉辦者對(duì)所舉辦的學(xué)校既有所有權(quán),又有治理權(quán),承當(dāng)著比公辦學(xué)校更大的風(fēng)險(xiǎn),因而,更關(guān)心辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益.一般來說,民辦私立學(xué)校的投資者大多數(shù)僅限于擁有資金,對(duì)所舉辦的學(xué)校有所有權(quán),但不懂教育教學(xué)治理和業(yè)務(wù)工作,急需專家或內(nèi)行幫其出謀劃策；民辦私立學(xué)校,尤其是新辦學(xué)校缺乏公眾形象和社會(huì)信譽(yù),非常需要學(xué)校

30、形象籌劃；民辦私立學(xué)校與政府、公辦學(xué)校及其他民辦學(xué)校之間缺乏穩(wěn)定的、良好的人際關(guān)系,必須通過公關(guān)籌劃建立良好的公共關(guān)系；民辦私立學(xué)校的資金缺乏固定的渠道和穩(wěn)定的來源,必須通過投資籌劃,開源節(jié)流,保證辦學(xué)資金正常運(yùn)轉(zhuǎn)；民辦私立學(xué)校沒有固定的招生渠道和穩(wěn)定的生源,必須通過與公辦學(xué)校不同的辦學(xué)特色籌劃招攬學(xué)生；民辦私立學(xué)校缺乏正規(guī)的信息傳播渠道和方式,必須通過辦學(xué)廣告籌劃進(jìn)行自我宣傳,等等.只要對(duì)辦學(xué)有利,他們很樂意借用“外腦幫其進(jìn)行籌劃,甚至不惜付出一定的經(jīng)濟(jì)代價(jià)進(jìn)行有償籌劃.總之,民辦私立教育比公辦教育更需要教育籌劃,而且正在進(jìn)行著自發(fā)的甚至是自覺的教育籌劃實(shí)踐,它們不僅催生教育籌劃理論的誕生,

31、更呼喚教育籌劃時(shí)代的早日到來.教育改革的自由度不斷增加使教育籌劃具有了獨(dú)立生存和開展的空間.自從我國實(shí)行改革開放以來,教育改革的自由度從無到有、從小到大,不斷增加.尤其是黨的“十四大提出建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以來,教育改革的自由度更呈現(xiàn)出急劇增加的趨勢(shì).1985年,?中共中央國務(wù)院關(guān)于教育體制改革的決定?公布實(shí)施,主要解決了建國以來一直困擾教育開展的辦學(xué)體制和治理體制問題.在辦學(xué)體制方面確立了國家和省級(jí)辦大學(xué)、縣辦中學(xué)、鄉(xiāng)辦初中和村辦小學(xué)的分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)治理的辦學(xué)體制.在辦學(xué)體制上的簡政放權(quán)使各級(jí)政府有了各自相應(yīng)的辦學(xué)自主權(quán),這樣一來,辦學(xué)部門或單位就可以在國家宏觀政策的指導(dǎo)下對(duì)如何辦好所屬

32、的學(xué)校進(jìn)行自主的籌劃和實(shí)施.在學(xué)校治理體制方面確立了中小學(xué)實(shí)行校長負(fù)責(zé)制和高等學(xué)校實(shí)行黨委書記領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負(fù)責(zé)制的學(xué)校治理體制,使各級(jí)各類學(xué)校主要負(fù)責(zé)人有了國家教育方針指導(dǎo)下治理學(xué)校的自主權(quán),可以就具體辦好一所學(xué)校進(jìn)行謀劃和實(shí)施.1992年,?中共中央國務(wù)院關(guān)于教育改革和開展綱要?的公布實(shí)施,對(duì)1985年以來的教育體制改革進(jìn)行了補(bǔ)充和完善,同時(shí),又在教育思想、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育手段等方面增加了改革的自由度,使我國的教育改革形成了以體制改革為中央的全方位改革,使教育籌劃具有更大的生存和開展空間.實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平使教育籌劃具有更加廣闊的開展前景.如果說“應(yīng)試教育

33、中已經(jīng)存在教育籌劃因素的話,那么,這種教育籌劃充其量只不過是為千方百計(jì)地提升升學(xué)率出謀劃策而已,其結(jié)果不僅使教育改革和開展走進(jìn)了死胡同,而且也使教育籌劃本身走進(jìn)了死胡同.目前,盡管人們對(duì)素質(zhì)教育的概念仍有不同熟悉,但對(duì)提升學(xué)生的整體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面開展已根本達(dá)成共識(shí).對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平的培養(yǎng),從根本上說就是要構(gòu)建國家教育創(chuàng)新體系,對(duì)我國現(xiàn)行教育制度中不適應(yīng)的局部進(jìn)行徹底的改革.教育創(chuàng)新主要包括教育觀念創(chuàng)新、教育體制創(chuàng)新、教育結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、教育內(nèi)容創(chuàng)新、教育手段創(chuàng)新、教育方法創(chuàng)新、教育治理創(chuàng)新及各級(jí)各類教育創(chuàng)新.教育創(chuàng)新首先必須有教育創(chuàng)意.根據(jù)籌劃學(xué)理論,創(chuàng)意是一切籌劃的核心.所以,教

34、育創(chuàng)新必須通過以教育創(chuàng)意為核心的教育籌劃才能由潛在的可能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí).因此,這種教育創(chuàng)新的客觀要求不僅使教育籌劃呼之欲出,而且也為教育籌劃功能的充分發(fā)揮提供了廣闊的歷史舞臺(tái)和開展前景.品牌意識(shí)造就品牌學(xué)校品牌籌劃專欄之六、品牌的根底問題熟悉品牌是“消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的全部物質(zhì)的和精神的體驗(yàn).學(xué)校的品牌是學(xué)校與教育"消費(fèi)者學(xué)生和家長社會(huì)群眾之間的一種心理“契約.在探討學(xué)校經(jīng)營與學(xué)校品牌的關(guān)聯(lián)之前,必須明確：硬件建設(shè)的影響力是有限的,而教育校園文化品牌越來越引領(lǐng)著學(xué)生、家長和社會(huì)的目光.當(dāng)辦學(xué)條件趨于同質(zhì)化的時(shí)候,人們已很難從學(xué)校的外在特征、物理屬性上去區(qū)分其優(yōu)劣,做出選擇.從某種意義上說,學(xué)校

35、教育校園文化品牌形象的差異正在取代傳統(tǒng)意義上的學(xué)校硬件差異.在學(xué)校的經(jīng)營治理過程中,獨(dú)特鮮明的品牌形象就是辦學(xué)質(zhì)量的符號(hào),就是學(xué)校傳遞給教育"消費(fèi)者的“感覺.對(duì)于教育"消費(fèi)者而言,教育校園文化品牌是一種經(jīng)驗(yàn),也是一種保證.在品牌和非品牌之間,"消費(fèi)者"更愿意選擇什么顯而易見.二、應(yīng)從學(xué)校治理邁向?qū)W校經(jīng)營,進(jìn)而走向教育校園文化品牌經(jīng)營我國學(xué)校教育的辦學(xué)主體日益呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì).在治理方式上,現(xiàn)代學(xué)校正經(jīng)歷著一個(gè)從學(xué)校管理到學(xué)校經(jīng)營、再到教育校園文化品牌經(jīng)營的過程.所謂“教育校園文化品牌經(jīng)營其實(shí)就是研究怎樣利用高知名度的品牌效應(yīng),進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的影響,提升

36、學(xué)校的美譽(yù)度,進(jìn)而提升辦學(xué)效益.一般地,教育治理的對(duì)象主要是一個(gè)教育組織或單位內(nèi)部的人與物,這相對(duì)封閉；而經(jīng)營那么以開放的態(tài)度來對(duì)待教育教學(xué)質(zhì)量的治理,更注重教育本錢、資本運(yùn)作、投入產(chǎn)出,更注重資源的利用和開發(fā),更注重教育教學(xué)的效益.它不僅要考慮學(xué)校內(nèi)部治理,還要考慮教育和學(xué)校的形象塑造、社會(huì)聲譽(yù)以及與社會(huì)的溝通等等.教育校園文化品牌經(jīng)營與教育治理經(jīng)營代表著兩種不同的經(jīng)營哲學(xué)、思想觀念,也是兩種不同層面的經(jīng)營手段.如果說,強(qiáng)調(diào)辦學(xué)條件的改善和注重升學(xué)率的學(xué)校經(jīng)營還是教育資源相對(duì)缺乏條件下的一種產(chǎn)品經(jīng)營的話,那么,品牌經(jīng)營那么是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開展,教育面臨國際競(jìng)爭以及辦學(xué)主體多元化、教育供應(yīng)豐富的必然

37、結(jié)果；如果說,學(xué)校經(jīng)營還不可防止地把教育本錢、資本運(yùn)作和投入產(chǎn)出放在重要甚至是首要位置的話,那么,品牌經(jīng)營那么往往是把社會(huì)效益放在第一位,經(jīng)濟(jì)效益放在第二位；如果說,學(xué)校經(jīng)營較之學(xué)校治理已經(jīng)超越了單純的對(duì)“物的關(guān)注,已經(jīng)注意到了教育本身是提供一種效勞的話,那么,品牌經(jīng)營那么更貼近教育"消費(fèi)者",更能滿足"消費(fèi)者較高層次的需求,更關(guān)注學(xué)生從中獲得了多少知識(shí)、技能和有益的體驗(yàn)等等.換言之,學(xué)校經(jīng)營是根據(jù)經(jīng)營者的理念經(jīng)營,它較之傳統(tǒng)意義上的學(xué)校治理更注重辦學(xué)的質(zhì)量和效勞,而品牌經(jīng)營那么是從學(xué)生的成長需要,從社會(huì)開展的需求來進(jìn)行的經(jīng)營,它更重視學(xué)校形象的傳播,更重視學(xué)校教

38、育品牌與教育"消費(fèi)者溝通的所有環(huán)節(jié)與活動(dòng),如學(xué)校進(jìn)行整體形象包裝和廣告宣傳,就是要形成和增強(qiáng)教育"消費(fèi)者對(duì)學(xué)校品牌的認(rèn)知.三、構(gòu)建學(xué)校品牌的法那么與策略1,構(gòu)建學(xué)校教育校園文化品牌的法那么1教育質(zhì)量是品牌的核心,沒有質(zhì)量保證,品牌就如同案頭擺設(shè).與單純的學(xué)校內(nèi)部治理相比,學(xué)校經(jīng)營更加注意學(xué)校的形象塑造和宣傳籌劃,但學(xué)校品牌的建立不能只把廣告宣傳籌劃等奉為制勝法寶,事實(shí)上,學(xué)校的教育質(zhì)量、辦學(xué)水平才是支撐學(xué)校品牌的根底.教育的目的在于促進(jìn)人的開展,學(xué)校開展的目的在于為學(xué)生提供更好的受教育時(shí)機(jī).學(xué)校在開展中創(chuàng)品牌、創(chuàng)特色,必須首先建立在受教育對(duì)象的開展上.2系統(tǒng)構(gòu)筑獨(dú)特的、正面

39、的和清楚的學(xué)校品牌形象首先是定位問題.學(xué)校要進(jìn)行有效的品牌經(jīng)營,必須有明晰的辦學(xué)目標(biāo)和定位.學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和品牌定位的主要依據(jù)是學(xué)校的核心經(jīng)營理念,以及學(xué)校所具有的某種或某些獨(dú)特的競(jìng)爭水平和辦學(xué)優(yōu)勢(shì).其次是傳播.從目前的傳播理論和操作實(shí)務(wù)看,“整合傳播最有威力、投入產(chǎn)出率最高.所謂“整合傳播就是利用所有必要的、可以到達(dá)消費(fèi)者的傳播媒體及工具來傳播同樣一個(gè)主題和聲音.在傳播策略上,要注意“波浪原那么、“馬太效應(yīng)和“充電池原理.第三是品牌的內(nèi)部認(rèn)同.所謂內(nèi)部認(rèn)同就是讓學(xué)校內(nèi)部師生職工首先對(duì)辦學(xué)目標(biāo)定位以及校園文化、教育理念產(chǎn)生認(rèn)同感,這是影響學(xué)校品牌形象的一個(gè)主要因素.3學(xué)校品牌建設(shè)不可忽略好的校名

40、和標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)好的學(xué)校名稱可以使品牌形象便于傳播,而且會(huì)自然而然地將學(xué)校的文化理念或者價(jià)值追求傳達(dá)給廣闊師生,并內(nèi)化為師生員工的精神,促進(jìn)師生員工的價(jià)值追求和人格完善.如上海的“格致中學(xué)、北京的“匯文中學(xué)等.一個(gè)好的學(xué)校名稱要悅耳、簡煉、易記,要盡可能適應(yīng)多數(shù)人的發(fā)音習(xí)慣,防止簡單地使用序號(hào)和地名,盡可能地有一定內(nèi)涵和意義.同樣,好的形象設(shè)計(jì)如?；?、校服也會(huì)幫助學(xué)校傳達(dá)更多正面、積極的信息.2.提升學(xué)校教育校園文化品牌的策略1教育校園文化品牌聯(lián)手學(xué)校品牌形象的擴(kuò)展和品牌價(jià)值的提升可以通過與其它品牌聯(lián)手來實(shí)現(xiàn).這種聯(lián)手往往是基于合作雙方或多方的品牌共贏,因此也較容易得到來自合作伙伴和教育消費(fèi)者的積極反應(yīng).非名牌學(xué)校也可以通過與名牌學(xué)校結(jié)成聯(lián)盟,依托他人優(yōu)勢(shì)提升自身價(jià)值,而其中最為關(guān)鍵的是找準(zhǔn)合作的契合點(diǎn),發(fā)揮相對(duì)優(yōu)勢(shì).2教育校園文化品牌延伸所謂品牌延伸,原指企業(yè)利用消費(fèi)者對(duì)現(xiàn)有成功品牌的信賴和忠誠,推動(dòng)副品牌或其它品牌產(chǎn)品的銷售.品牌延伸策略包括副品牌策略和多品牌策略.如大附中在各地聯(lián)辦“網(wǎng)校.3教育校園文化品牌輸出著名校長馮恩洪領(lǐng)導(dǎo)的建平中學(xué),是在全國享有知名度的一所學(xué)校.幾年前,該校通過品牌輸出實(shí)現(xiàn)了與學(xué)校經(jīng)營別離的品牌經(jīng)營,先后在上海和其它一些地方兼并或托管了局部學(xué)校,擴(kuò)展辦學(xué)空間,既提升了美譽(yù)度,又增強(qiáng)了被兼并和托管學(xué)校的影響力,最終實(shí)現(xiàn)了雙贏.4創(chuàng)造一個(gè)好的