初中生養(yǎng)成教育

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考淺談初中學(xué)生養(yǎng)成教育“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育的內(nèi) 容十分廣泛如培養(yǎng)文明禮貌習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣、 思維習(xí)慣等等，這些習(xí)慣就是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物。美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆士說(shuō)了這樣一句話：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲 一種命運(yùn)?！蔽疫^(guò)著名教育家葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單 一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事，一旦養(yǎng) 成了壞習(xí)慣，就會(huì)使你受害終生；相反，養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣也會(huì)使 你受益終生。因此，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠偶爾的敲敲打打形成 的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的強(qiáng)

2、化訓(xùn)練逐步形成。養(yǎng)成教育是培養(yǎng)好習(xí)慣的教育，是管一輩子的教行，我仁知道”思 想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，命運(yùn)決定 人生！”習(xí)慣的力量是一種頑強(qiáng)而巨大的力量。習(xí)慣一旦形成之后， 沒(méi)有十倍百倍力量，很難加以改變。許多人的習(xí)慣，終身也無(wú)法改變。 我們以前的教育重視認(rèn)知、忽視行為，很多時(shí)候有些假、大、空，導(dǎo) 致學(xué)生總講大道理，言行不一。而現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都有懶惰的習(xí)慣 不同的學(xué)生只是程度不同而已，上課不動(dòng)筆的學(xué)生有，不交作業(yè)的學(xué) 生有，還有部分學(xué)生經(jīng)常遲到?，F(xiàn)在的學(xué)生在家里基本上都是獨(dú)生子女，寵愛(ài)得不得了。散漫成性，稍微有點(diǎn)頭痛腦熱便請(qǐng)假不上課，上課心情好時(shí)聽(tīng)聽(tīng)，心情不好時(shí)便看

3、窗外的風(fēng)景，還自認(rèn)為是調(diào)節(jié)心情?，F(xiàn)在的學(xué)生在走路和說(shuō)話中都會(huì)透露出一種很強(qiáng)的自我主義。他們追求快樂(lè)、追求、幸福，但不愿付出，缺乏毅力。學(xué)生時(shí)期正是養(yǎng)成好習(xí)慣的黃金時(shí)期。為此， 我們可以從以下方面做出一些努力：1、2、持之以恒。學(xué)生的行為具有持續(xù)性和反復(fù)性。 “冰凍三尺，非一日之寒”，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣更需要長(zhǎng)期抓，切不可 “三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)過(guò)程，須經(jīng)常性地進(jìn)行誘導(dǎo)、訓(xùn)練一種不良行為的糾正。也須反復(fù)地進(jìn)行指導(dǎo)、教育。所以對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育要有耐心，有恒心。2、要師表垂范老師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿性，在不知不覺(jué)中老師的某一行為習(xí)慣，可能會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生的身上。所以

4、作為一名教師，要注意為人師表。要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。教師首先應(yīng)該注意在學(xué)生面前樹(shù)立文明禮儀的榜樣：對(duì)于學(xué)生的問(wèn)好，老師應(yīng)該微笑點(diǎn)頭； 碰到內(nèi)向的學(xué)生，要盡量先跟他們打招呼；對(duì)于學(xué)生的幫助，我們應(yīng)該親切地跟他們道聲“謝謝”；如果老師有時(shí)說(shuō)錯(cuò)了或做錯(cuò)了，也要敢于向?qū)W生道歉這樣，教師良好的師德表率給學(xué)生樹(shù)立 榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬 有禮的語(yǔ)言給學(xué)生做示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教 育。對(duì)學(xué)生的教育誘導(dǎo)也要“動(dòng)之以情、曉之以理”，不能簡(jiǎn)單地批 語(yǔ)指責(zé)口通過(guò)情感的交流 學(xué)生對(duì)老師提出的

5、要求、意見(jiàn)更易接受. 一個(gè)幽默的玩笑，一句輕輕的問(wèn)候，可能使其心靈受到震撼。3、從點(diǎn)滴抓起古人曰：“勿以善小一而不為，勿以惡小而為之”。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須要求學(xué)生從小事做起，從身邊的事做起。許多學(xué) 生背規(guī)范、守則滾瓜爛熟，卻隨地吐痰、隨手扔紙屑。因此學(xué) 生的養(yǎng)成教育要達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的佳境，需要從點(diǎn) 滴的養(yǎng)成教育做起：見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)，保證班級(jí)衛(wèi)生整潔，每個(gè) 同學(xué)必須保證自己座位以及周邊地區(qū)干凈， 在樓道里要輕聲慢步靠右 行，見(jiàn)到教師要主動(dòng)行禮問(wèn)好，見(jiàn)到班里的桌椅不整齊自覺(jué)自愿排好， 上學(xué)儀容儀表要整齊，集隊(duì)時(shí)要做到“快、靜、齊”這些看似平 平常常的小事，其實(shí)就是質(zhì)的

6、飛躍量的積累。良好的道德素質(zhì)是建立 在種種良好的習(xí)慣之上的，這就需要家長(zhǎng)，教師等多方面的力量聯(lián)合 起來(lái)，共同督促，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，不讓不良習(xí)慣有滋生的營(yíng)地?！扒Ю镏?，始于足下”，“百尺高樓平地起”，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中看出一個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)習(xí)資料學(xué)生的行為習(xí)慣的變化，也就在點(diǎn)滴小事中。4、5、充分發(fā)揮班級(jí)集體的教育功能。一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞，集體意識(shí)的強(qiáng)弱，道德水準(zhǔn)的高低，對(duì) 集體中每一個(gè)成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班級(jí)集體假如形成一 種高尚的道德風(fēng)貌 較高的思想境界，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，積極向 上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)生在這個(gè)集體中就會(huì)受到強(qiáng)烈的感染，

7、無(wú)形的鞭策 和制約必然會(huì)培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)互助、關(guān)心他人、嚴(yán)厲認(rèn)真、奮發(fā)向上、品 格高尚的學(xué)生。5“構(gòu)建“教師一一學(xué)生一一 家氐”二位一體的德行網(wǎng)絡(luò)育人，并不是說(shuō)在學(xué)校一個(gè)樣，回到家卻是另一個(gè)樣。為了讓養(yǎng) 成教育更具針對(duì)性和實(shí)效性，我們必須建立起以學(xué)生為中心的“教師 一學(xué)生一家長(zhǎng)”三位一體的德育體系。在學(xué)校里，老師嚴(yán)格要求學(xué)生 學(xué)生回到家后，家長(zhǎng)對(duì)孩子也要嚴(yán)格要求，不斷督促和強(qiáng)化他們防止 壞習(xí)慣的滋長(zhǎng)，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實(shí)際的生活中 得以運(yùn)用。這樣，家長(zhǎng)和教師在養(yǎng)成教育方面就能達(dá)成一個(gè)共識(shí)，目 標(biāo)一致，共同完成教育孩子的目的。并能收到事半功倍的效果?？偠灾己玫男袨榱?xí)慣的形成并非一朝一夕之功 ，它需要學(xué) 生長(zhǎng)