小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思大全

1、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思大全師的教學(xué)反思是教師自我完善和提高的過(guò)程，通過(guò)反思教學(xué)能使教師不斷成長(zhǎng)，成為出色的專(zhuān)家型、學(xué)者型教師。教師的專(zhuān) 業(yè)發(fā)展使他們盡下快投入新課程改革努力提高教學(xué)質(zhì)量必須把 教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思融為一體使之成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)持 續(xù)發(fā)展、能力不斷提升的過(guò)程。下面是為大家準(zhǔn)備一些的內(nèi)容， 希望對(duì)你們有所幫助，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思大全一新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的 思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情 感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”我認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生， 教師應(yīng)千方百

2、計(jì)地營(yíng)造寬 松的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生正確地讀課文， 在深入閱讀時(shí)，要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官，讀出感覺(jué)，讀出味道，讀出情趣。學(xué)生在良好的個(gè)性化閱讀氛圍中，會(huì) 有 心理安全”和 心理自由”的感覺(jué)，于是才能積極的思考，去把握、分析和賞析課文，使閱讀成為個(gè)人化的行為，只有學(xué)生主動(dòng)、自由地個(gè)性化閱讀，才能在其中形成自己獨(dú)特的閱讀感受。而個(gè)性化閱讀是建立在學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上的。然而，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式中，教師往往特別強(qiáng)調(diào)對(duì)課本上 *的精講精讀，結(jié)果 是學(xué)生的閱讀視野狹窄對(duì)閱讀失去激情。因此，教師要千方百計(jì)把學(xué)生的閱讀視野引向課外，引向一個(gè)更廣闊的空間，加大課外 閱讀量，鼓勵(lì)

3、學(xué)生讀有益的書(shū)和各種報(bào)刊雜志，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上閱讀，學(xué)生從中獲取豐富的精神養(yǎng)料，受到情感的熏陶，獲得思 想的啟迪，享受審美的樂(lè)趣，從而提高語(yǔ)文的素養(yǎng)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思大全二一、以寫(xiě)字教學(xué)為切口，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功”，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好 寫(xiě)字的基礎(chǔ)”。我們老師在平時(shí)的教學(xué)中，忽視了這一點(diǎn)。而新 教材已關(guān)注到了這個(gè)問(wèn)題，在教材的開(kāi)始，不再急于講授課文。 而是打破了常規(guī)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初，我 就注重了學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)觀(guān)察、模仿、練習(xí)， 教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。利用寫(xiě)字歌

4、：學(xué)寫(xiě)字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清， 手離筆尖一寸高，寫(xiě)字認(rèn)真要心靜 工來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě) 字習(xí)慣。要求學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，一定要跟寫(xiě)字歌進(jìn)行對(duì)照。老師隨時(shí) 進(jìn)行督促和指導(dǎo)。一周下來(lái)，學(xué)生寫(xiě)字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐。除掌握 正確的寫(xiě)字姿勢(shì)外，更重要的是要求學(xué)生寫(xiě)好字。每課后的寫(xiě)字 練習(xí)，不可忽視，每天應(yīng)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，良好的寫(xiě) 字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的， 必須耐心細(xì)致、精心地指導(dǎo)， 弁嚴(yán)格反復(fù)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生把字寫(xiě)端正寫(xiě)漂亮了。二、大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定， 學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人 工因而，耍 加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)， 引導(dǎo)

5、他們主動(dòng)地獲取知識(shí)， 形成 能力?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實(shí) 在是微不足道。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí) 的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。三、把握訓(xùn)練訓(xùn)題，注重學(xué)生能力的提高。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書(shū)，讀死書(shū)，而是要把書(shū)讀活。在接受知識(shí)的同時(shí)，又要提高學(xué)生的能力。就拿口語(yǔ)交際這一訓(xùn) 練來(lái)說(shuō)吧，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察、思維、概括、說(shuō)話(huà)等能力， 更是給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的天地，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言。從而也為夯實(shí)寫(xiě)作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教這類(lèi) 訓(xùn)練時(shí)，要精心組織，重 說(shuō)”和 演”的訓(xùn)練。如，我在教第六課 小攝影師時(shí)，根據(jù)書(shū)上的插圖，實(shí)地模擬進(jìn)行表演，這樣使學(xué)生

6、的形象感知變得直觀(guān)化。 學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下， 相互之 間對(duì)起話(huà)來(lái)。頭頭是道，不但 說(shuō)”得到了鍛煉，也使學(xué)生感悟了 許多道理。四、多讀、多看、多思考，努力使自己成為一名學(xué)者。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出 人才只靠人才去培養(yǎng)，能力 只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng) ”的論斷。言盡之意 就是說(shuō) 名師出高徒當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì)，學(xué)生可以通 過(guò)各種渠道獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野。有時(shí)提出的問(wèn)題，老師也會(huì)覺(jué) 得束手無(wú)策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬(wàn)象。這就要求 我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身，無(wú)事無(wú)物不曉。要使自己成 為一名學(xué)者，我認(rèn)為平時(shí)應(yīng)

7、該多讀書(shū)、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)?？傊?，新教材充滿(mǎn)著時(shí)代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們 每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫助學(xué)生從小練好語(yǔ)文基 本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)新教材的真正價(jià)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思大全三三年級(jí)是個(gè)過(guò)渡時(shí)期，從低年級(jí)到中年級(jí)的轉(zhuǎn)變， 教學(xué)目標(biāo) 也有了新的變化。如何來(lái)上好三年級(jí)的語(yǔ)文課， 我在教學(xué)過(guò)程中 有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲。一、創(chuàng)建趣味、和諧的課堂氛圍吸引學(xué)生，提高教學(xué)效果三年級(jí)的語(yǔ)文教材，教材內(nèi)容形式多樣化。 要想讓學(xué)生一堂 課全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易， 就算是好同學(xué)也很難做到。 老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老

8、師身上。開(kāi)始上課的時(shí)候常常覺(jué)得力不從心，覺(jué)得孩子總是不是那么認(rèn)真的聽(tīng)課， 不能那么專(zhuān) 心，開(kāi)小差，常常半路停下來(lái)處理課堂紀(jì)律問(wèn)題。反省覺(jué)得是自 己紀(jì)律沒(méi)抓好。后來(lái)看了一位老師的給我一個(gè)班，我就心滿(mǎn)意 足了，才有所感悟，這位老師在里面寫(xiě)到在我們班上課，孩子想開(kāi)小差都難因?yàn)樗銐虻淖孕抛约旱恼n孩子一定愿意聽(tīng)。 我開(kāi)始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問(wèn)題，更多的也是老師的問(wèn) 題，正如所說(shuō)我拿什么去吸引你一一我的孩子?！蔽议_(kāi)始注重提 高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有激情， 同學(xué)們也容易被你的激情所帶動(dòng)，所感染 ；你的課有意思，同學(xué) 們才樂(lè)意全身心的步入你的課堂， 走進(jìn)樂(lè)于學(xué)習(xí)的世界。 所以

9、要 用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n，不備好課，不進(jìn)課堂。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的能力。教師在新課程中的是角色的變化， 教師將不再只是知識(shí)的傳 授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中， 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，弁確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā) 展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小語(yǔ)修訂版大綱認(rèn)定， 學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人 工因而，耍 加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)， 引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取

10、知識(shí)， 形成 能力?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí)。要大膽放手，讓 學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生自主制定詳細(xì) 的預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備， 能夠在初讀的時(shí)候?qū)W 生字、組詞、讀順課文，摘抄課文當(dāng)中的好詞好句，提高課前自 主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中，多采用同桌間互讀互講， 小組討論、一些朗讀游戲的方式拓寬他們的合作能力。再者多問(wèn)一些有創(chuàng)建性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維。老師本身在這方面也得下苦功夫去研究，哪些問(wèn)題是可以問(wèn)的，如何問(wèn)？學(xué)生會(huì)有哪些答案，是否能達(dá)到自己想要的教學(xué)效果 ？三、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，同時(shí)自己也要多讀、多看、 多思考。閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)， 鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看，同時(shí)開(kāi)設(shè)小 小讀書(shū)交流會(huì)或是讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。 既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際 的能力，讓他們向同伴介紹自己看過(guò)的書(shū) ；又能幫助學(xué)生更好地 學(xué)好三年級(jí)的新增內(nèi)容一一作文，讓他們把寫(xiě)讀書(shū)筆記當(dāng)成習(xí) 慣積累，也當(dāng)成一種練筆。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出 人才只靠人才去培養(yǎng)，能力 只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng) ”的論斷。言盡之意 就是說(shuō) 名師出高徒當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì)，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野。學(xué)生素質(zhì)的提高對(duì)老師也有了 更高的要求，教材的內(nèi)容更是