五年級科學上冊全冊教案冀教版

1、五年級科學上冊全冊教案（冀教版）五年級上冊科學教案.小苗的誕生教學設計教學設計思想：指導學生如何制訂較規(guī)范的實驗方案，是本課的重點，也 是本課的難點。教學內(nèi)容循序漸進，從種子萌發(fā)所需的外界 條件開始，通過對種子的觀察，提由猜想和假設，然后引由 如何去驗證假設，制訂實驗方案。實驗方案的內(nèi)容包括提由 假設、選材、實驗方法、實驗結果預測、實驗步驟、如何記 錄、對實驗現(xiàn)象的解釋和結論等，因此教師要注意根據(jù)不同 學生的情況，在教材給由的范例的基礎上，引導學生獨立的 制定自己的實驗方案。教學目標：一、科學探究目標.能對種子萌發(fā)的外界條件進行完整的實驗研究。.能從研究結果中發(fā)現(xiàn)新的研究問題。.通過研究我由對

2、種子進行分類的“最”合理的方法。.會制作由規(guī)范、美觀的種子標本盒。二、情感態(tài)度與價值觀目標.能與小組其他同學合作完成實驗研究。.能堅持把實驗做完。三、科學知識目標根據(jù)實驗結果，說由種子萌發(fā)所需要的外界條件。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標.我生在生活和生產(chǎn)中通過控制外界條件影響種子萌發(fā)的 若干個實例。.能舉若干個實例說明人們對種子萌發(fā)的研究和應用。教學重點和難點：指導學生如何制定較規(guī)范的實驗方案。教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備、各種各樣的植物種子。課時建議：課時。課時教學過程：導.談話提問：教師：同學們，我們大家都來自農(nóng)村，相信大家一定都見 過種子。那么，種

3、子有什么用呢？學生交流匯報。教師追問：種子怎樣長成一棵新的植物？關于種子萌發(fā)你有什么問題？講述：種子發(fā)芽又叫種子萌發(fā)。這節(jié)課，我們重點研究種子萌發(fā)的條件。新課教學活動：研究種子萌發(fā)的外界條指導學生推想種子萌發(fā)的條講述：大家想一想，我們家里、糧倉里儲存的種子一般不會發(fā)芽，只有把它們種在地里或進行培育才能發(fā)芽，可見種子發(fā)芽需要一定條件。討論：根據(jù)你的經(jīng)驗說一說，種子萌發(fā)必須具備什么條件？教師小結：根據(jù)同學們的意見，種子萌發(fā)可能需要水分、空氣、 適宜的溫度、 陽光、 土壤等條件。 究竟是不是這樣呢？還需要進一步研究。指導學生通過實驗研究種子萌發(fā)與什么條件有關系設計實驗方案方案 1 ：研究種子萌發(fā)與水

4、是否有關系講述：下面，我們先來研究種子萌發(fā)與水有沒有關系。為了弄清這個問題，應該怎樣實驗呢？分組討論。匯報討論結果。教師總結實驗方法：同學們設計實驗的思路很好。要證明種子萌發(fā)與某個條件是不是有關系，可以用對比實驗的方法。 驗證種子萌發(fā)與水有沒有關系， 可以把種子分成兩組：組種子首先用水浸泡，在實驗過程中始終用濕布覆蓋，保持濕潤的環(huán)境；第二組種子不用水浸泡，在實驗過程中既不加水也不用濕布覆蓋，始終處在干燥的環(huán)境；把兩組種子分別放在兩個盤子里，盤子里都不放土，把盤子同時放在陽光照射下的溫暖地方。 觀察哪組種子能萌發(fā)， 哪組種子不能萌發(fā)。分組實驗：按照上述設計組裝實驗。播放錄像“種子萌芽實驗”討論：

5、下節(jié)課要討論回答的問題：A 假如組種子萌發(fā)了， 第二組種子沒萌發(fā)， 這說明什么？B 假如兩組種子都萌發(fā)了，這說明什么？方案2 ：研究種子萌發(fā)與空氣是否有關系講述：要弄清種子萌發(fā)與空氣有沒有關系，應該怎樣實驗呢？分組討論。匯報討論結果。教師總結實驗方法：要驗證種子萌發(fā)是否與空氣有關系，必須把種子放在有空氣與無空氣的不同環(huán)境中進行對比，同時要使水、溫度等條件相同。可以這樣實驗：取兩根筷子，用細線在每根筷子上捆一粒蠶豆或菜豆的種子，把捆有種子的筷子分別放入1 號杯和 2 號杯。往杯中倒入水，使1 號杯中的種子完全沒入水中，由于水中的空氣很少，這粒種子可以粗略地看作是處在有水而沒有空氣的環(huán)境中；使2號

6、杯中的種子下半部浸在水中，上半部在空氣中，這樣，這粒種子就處在既有水又有空氣的環(huán)境中。把兩個杯子同時放在溫暖的環(huán)境中，每天向 2 號杯加適量的水，以保持實驗開始的狀態(tài)，這樣做是為了防止水的蒸發(fā)影響對比的條件。觀察哪個杯中的種子能萌發(fā)，哪個杯中的種子不能萌發(fā)。分組實驗：按照上述設計組裝實驗。討論：下節(jié)課要討論回答的問題：A 假如 2 號杯中的種子萌發(fā)了， 1 號杯中的種子沒有萌發(fā)，這說明什么？B 假如兩個杯中的種子都萌發(fā)了，這說明什么？方案3 ：研究種子萌發(fā)與溫度的關系講述：要弄清種子萌發(fā)與溫度有沒有關系，應該怎樣實驗呢？分組討論。匯報討論結果。教師總結實驗方法：要驗證種子萌發(fā)是否與溫度有關系，

7、 可以這樣實驗：把用水浸泡過的種子分為三組，分別放在三個盤子中，用濕布覆蓋；組放在溫度非常低的地方，例如室外、地窖或冰箱里；第二組放在溫度非常高的地方，例如放在火爐的爐盤上或很熱的暖氣片上；第三組放在溫度適中的地方，例如10c20c的室內(nèi)。觀察哪組種子能萌發(fā)。分組實驗：按照上述設計組裝實驗。討論：下節(jié)課要討論回答的問題：A 假如組種子萌發(fā)了，其他兩組種子沒萌發(fā)，這說明什么？B 假如第二組種子萌發(fā)了，其他兩組種子沒萌發(fā)，這說明什么？c 假如第三組種子萌發(fā)了，其他兩組種子沒萌發(fā)，這說明什么？D 假如三組種子都萌發(fā)了，這說明什么？教師：請同學們選擇一個方案去研究。備注：這節(jié)課只講述種子萌發(fā)的外界條件

8、及設計方案和實施方案，實驗結果及討論留在下節(jié)課。鞏固應用講述：這節(jié)課，我們首先對種子萌發(fā)所需要的條件進行了推想，然后又研究了怎樣用實驗的方法查明種子萌發(fā)是否與水、空氣、溫度有關系。.提問：在設計種子萌發(fā)與莫個條件是否有關系時，應該注意什么？播放種子萌發(fā)的實驗錄像。板書設計：課小苗的誕生活動：研究種子萌發(fā)的外界條根據(jù)經(jīng)驗猜想種子萌發(fā)需要以下條件：適宜的溫度適當?shù)乃挚諝庠O計實驗方案方案1 ：研究種子萌發(fā)與水是否有關系方案2 ：研究種子萌發(fā)與空氣是否有關系方案3 ：研究種子萌發(fā)與溫度的關系第二課時課前準備：教師準備：種子萌發(fā)過程圖。學生準備：課下做種子萌發(fā)條件的對比實驗，觀察、記錄種子萌發(fā)過程。上

9、課時，把萌發(fā)的種子和觀察記錄帶到學校來。教學過程：導.檢查學生課前實驗和觀察記錄情況。.講述：這節(jié)課，我們根據(jù)大家觀察、實驗的結果，進一 步研究種子萌發(fā)的條件。新課教學.指導學生認識種子萌發(fā)必須具備的條討論：通過實驗證明，種子萌發(fā)是否需要水？你是怎樣實驗的？通過實驗證明，種子萌發(fā)是否需要空氣？你是怎樣實驗的？通過實驗證明，種子萌發(fā)與溫度是否有關系？需要什么樣的溫度？你是怎樣實驗的？通過實驗證明，種子萌發(fā)是否需要陽光？你是怎樣實驗的？通過實驗證明，種子萌發(fā)是否需要土壤？你是怎樣實驗的？根據(jù)以上實驗結果，種子萌發(fā)必須具備什么條件？教師小結：同學們在課前的實驗完成得很好，既認真又符 合對比實驗的要求

10、。通過實驗，我們可以確切地知道：水分、 空氣和適宜的溫度是種子萌發(fā)必須具備的條件。.指導學生認識種子萌發(fā)過程 講述：課前，同學們在實驗驗證種子萌發(fā)所需條件的過 程中還仔細地觀察了種子萌發(fā)的過程，并做了記錄?，F(xiàn)在, 把你們的觀察結果相互交流一下。匯報觀察結果：X月X日，種子有什么變化？你在觀察中，發(fā)現(xiàn)什么有趣的事情？討論：大家想一想，我們在實驗中觀察種子萌發(fā)的過程，那種子萌發(fā)大致可以分為幾個階段？教師小結：教師：同學們不但實驗做得好，觀察記錄也很好。通過觀 察，我們知道種子萌發(fā)的過程大致可以分為種子吸水膨脹、 種皮脹裂、長由胚根、長由胚芽四個階段。以后，胚根長成 植物的根，胚芽長成植物的莖和葉。

11、.閱讀科學在線。拓展活動：制作種子標本盒觀察教師生示種子標本的成品供學生觀察。學生觀察，教師提問：按照怎樣的標準給種子分類？提問：自制種子標準盒應放哪里保存？為什么？鞏固應用.講述：這節(jié)課，我們明確了種子萌發(fā)必須具備的條件和 種子萌發(fā)的過程。.請你邊看錄像邊記錄如下問題的答案。種子萌發(fā)必須具備哪些條件？種子萌發(fā)的過程大致是怎樣的？為什么冬季生豆芽時必須把盛豆子的容器放在溫暖的地 方？為什么收獲的糧食必須曬干之后才能入庫貯存？板書設計：課小苗的誕生.指導學生認識種子萌發(fā)必須具備的條水分、空氣和適宜的溫度是種子萌發(fā)必須具備的條件。.指導學生認識種子萌發(fā)過程種子萌發(fā)的過程大致可以分為種子吸水膨脹、種

12、皮脹裂、 長由胚根、長由胚芽四個階段。拓展活動：制作種子標本盒.土壤與植物的生長教學設計教學設計思想：本課將繼續(xù)研究各種類型的土壤是如何影響植物生長的， 首先指導學生認識不同類型的土壤，研究三種土壤的主要差 別，然后重點指導學生探究土壤的滲水狀況，讓學生們在實 驗中了解土壤的保水能力，最后觀察同一種植物在不同土壤 里的生長狀況，讓學生們從中了解不同類型的土壤分別適合栽種什么植物。教學目標：一、科學探究目標能與其他同學共同研究三種土壤的主要差別。能正確的使用實驗法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保水能力。能通過對比實驗總結出某種植物適合生長在哪種類型的土壤中。能對實驗結果產(chǎn)生原因進行

13、解釋。二、情感態(tài)度與價值觀目標能主動地參與小組的研究活動。能堅持長期進行實驗、觀察及實事求是地記錄。三、科學知識目標能結合自己的研究結果說出什么是沙質土、黏質土、壤土。能分別舉出 2 種分別適合在沙質土、黏質土、壤土中生長的植物。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標能通過多種調查方式說出當?shù)氐耐寥肋m合栽種哪些植物，并能分析原因。教學重點和難點：重點：指導學生探究土壤的滲水狀況。難點：觀察同一種植物在不同土壤里的生長情況。教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，沙質土、黏質土和壤土三種土壤的圖片及實物。課時建議：課時。課時教學過程：導談話引入。教師：同學們，請大家翻開書

14、P5,看書上最上面的一段,哪位同學來讀一下？學生朗讀。教師：把花生種在不同類型的土壤中產(chǎn)量不同，大家想一想，花生適合種在什么樣的土壤里沙地里？可以相互討論一下。學生討論。教師講述花生為什么都種在沙地里。教師：看來土壤對植物生長具有一定的影響，今天我們就來認識不同類型的土壤。新課教學：認識不同類型的土壤 1 活動認識三種土壤觀察教師利用多媒體出示三種土壤的圖片。教師：請同學們仔細看這三張圖片，說說有什么不同？學生回答。教師出示三堆土。教師：為了大家觀察的更清楚些，老師按照這三幅圖片準備了土壤，請每個小組派代表來取土，然后仔細觀察。學生上講臺前取土。教師：誰來說說你打算怎樣觀察？學生回答，教師引導

15、學生應用感官從顆粒大小、顏色和粘性等方面來認識。教師：看來大家的觀察方法還真多，下面就用你們自己想到的方法或老師提示的方法開始觀察土壤，記著要做好記錄呦。學生活動，親自體驗三種土壤特性的不同。交流匯報學生相互交流實驗結果。教師適當點評?；顒咏Y束，教師小結。教師對三種土壤的性質進行陳述。沙土。結構松散，通氣透水性好，但保水、保肥能力 差，容易干燥。因此，用沙土作為盆栽基質時，應多施有機 肥料，以增加土壤有機質，改善沙土性質。粘土。質地細密，通氣性差，容易積水、板結。用這種 土壤作盆栽基質，不利于根系生長，必須要摻入適量的腐殖 土、沙土或腐熟煤灰，經(jīng)改良后才能利用。壤土。壤土是介于沙土和粘土之間的

16、土壤，具有較理想 的團粒結構，通氣性好，保水保肥能力強，土溫和肥效發(fā)揮 穩(wěn)定，是一種比較理想的盆栽基質?？稍诓藞@地、瓜地里選 取。.設計實驗，比較三種土壤的不同。提問設疑教師：下雨天，剛開始雨水并不能成小水流。那么它們到 哪里去了？說明了什么？學生回答。討論教師：你認為這三種土壤的滲水性會一樣嗎？你能設計一 個實驗來驗證嗎？學生思考，教師適當提示。學生分組討論，匯報制定實驗方案，寫出實驗計劃。板書設計：第二課土壤與植物的生長活動 1 ：認識不同類型的土壤認識三種土壤沙土。 結構松散， 通氣透水性好， 但保水、 保肥能力差，容易干燥。 因此， 用沙土作為盆栽基質時， 應多施有機肥料，以增加土壤有

17、機質，改善沙土性質。粘土。質地細密，通氣性差，容易積水、板結。用這種土壤作盆栽基質，不利于根系生長，必須要摻入適量的腐殖土、沙土或腐熟煤灰，經(jīng)改良后才能利用。壤土。壤土是介于沙土和粘土之間的土壤，具有較理想的團粒結構，通氣性好，保水保肥能力強，土溫和肥效發(fā)揮穩(wěn)定，是一種比較理想的盆栽基質?？稍诓藞@地、瓜地里選取。設計實驗，比較三種土壤的不同。實驗方案：實驗方法實驗步驟現(xiàn)象與結論第二課時教學過程：導談話導入教師：上節(jié)課我們認識了不同類型的土壤，誰來告訴老師土壤都有哪些類型呀？學生回答。教師：那誰來告訴老師三類土壤的性質有什么不同？學生回答。教師：今天我們就來研究土壤的性質。新課教學活動 2 ：滲

18、水比賽實驗教師：為了知道這三類土壤的滲水性有什么不同，我們上節(jié)課設計了實驗方案，首先看老師來做個實驗。演示實驗： 取 3 個去了底的塑料瓶， 將細紗布包在瓶口上，用線扎牢，在3 個瓶內(nèi)分別裝進同樣多的砂質土、粘質土、壤土；把 3 個瓶子放在支架上，取3 個同樣大的玻璃杯，分別放在 3 個瓶子的口的下面；在3 個瓶內(nèi)同時倒進同樣多的水。教師：大家看清楚老師怎么做的了嗎？請大家按照實驗方案親自體驗土壤的滲水性，并把實驗結果填寫在書上 P6表 中。學生活動，教師指導。教師：大家仔細觀察，看哪種土滲水快？學生觀察。個瓶內(nèi)的土停止?jié)B水后，比一比，哪種土下面3 教師：的杯內(nèi)水多？學生回答。教師：看一看，哪種土中剩下的水多？學生回答。討論：以上