教師資格《美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力》試題

1、教師資格美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力試題1.色彩的冷暖對比能使色彩明快、活潑，那么在紅色、紫色、藍(lán)色、綠色組成的畫面中，最溫暖的顏色是()。A.紅色B.綠色C.藍(lán)色D.紫色2.明末畫家董其昌曾說“文人之畫，自王右丞始”其中，王右丞指的是()。A.王蒙B.王原祁C.王洽D.王維3.在中國古代繪畫理論中，繪畫作品的最高層次是()A.妙品B.能品C.神品D.逸品4.唐代畫家韓混的代表作是()。A.八駿圖B.清明上河圖C.五牛圖D.梅雀圖5.佛教傳人中國后，對中國社會影響深遠(yuǎn)。以下說法不正確的是()。A.佛教圣地景色清幽。多為旅游勝地B.佛畫多為現(xiàn)實(shí)生活中的人物再現(xiàn)C.魏晉以后.佛教建塔塑像風(fēng)行各地，是一份

2、寶貴的文化遺產(chǎn)D.佛畫是豐富的藝術(shù)和歷史資料6.晚清案頭泥塑的代表人物是天津的()。A.張長林B.張兆榮C.楊惠之D.楊柳青7.中國傳統(tǒng)山水畫與西方風(fēng)景畫各具特色，欣賞中國山水畫主要側(cè)重于()。A.體積之美B.色彩之美C.意境之美D.光影之美8.下圖是位于西斯廷教堂的千古杰作，其作者是()。A.提香B.喬爾喬內(nèi)C.米開朗基羅D.戈雅9.()神廟是古希臘雅典衛(wèi)城建筑群中的主要建筑，是世界藝術(shù)史上最完美的建筑典范之一。A.勝利女神B.帕特農(nóng)C.阿波羅D.宙斯10.意大利巴洛克風(fēng)格中最著名的雕刻家是()。A.多納太羅B.羅丹C.米開朗基羅D.貝尼尼11.17世紀(jì)更忠實(shí)于傳統(tǒng)，不為意大利風(fēng)格所左右的畫

3、家是()，其代表作有農(nóng)民進(jìn)餐農(nóng)民家庭等杰作。A.勒南兄弟B.洛蘭C.勒布倫D.普珊12.在教學(xué)活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學(xué)中應(yīng)該重視()。A.傳授學(xué)生知識B.發(fā)展學(xué)生能力C.培養(yǎng)學(xué)生個性D.養(yǎng)成學(xué)生品德13.美術(shù)語言是指美術(shù)的造型元素和()。A.形式原理B.透視原理C.點(diǎn)、線、面D.塊、面14.把一堂美術(shù)課所要傳授的知識、技能訓(xùn)練等內(nèi)容，按照教學(xué)過程及特點(diǎn)組織起來，安排好前后順序是指()。A.鉆研教材B.組織教材C.拓展教材D.運(yùn)用教材15.教材的設(shè)計(jì)和編寫要依據(jù)美術(shù)課程總目標(biāo)的要求，以階段標(biāo)準(zhǔn)和()為參考，確保教材設(shè)計(jì)的總體思路與標(biāo)準(zhǔn)的要求相吻合。A.

4、學(xué)生身心發(fā)展水平B.學(xué)生的基礎(chǔ)水平C.當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況D.素質(zhì)教育要求16.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)將美術(shù)課程劃分為四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是()。A.學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式B.教師的教法C.課程的性質(zhì)D.課程的.內(nèi)容17.教材應(yīng)盡量適應(yīng)具體的教學(xué)情境，具有()。A.可發(fā)展性B.可操作性C.情趣性D.實(shí)效性18.新課程提出的三維教學(xué)目標(biāo)是指()。A.知識技能目標(biāo)、過程方法目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)B.顯性目標(biāo)、隱性目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)C.知識技能目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)、過程方法目標(biāo)D.顯性目標(biāo)、隱性目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)19.新課程轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要強(qiáng)調(diào)()。A.探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)

5、B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)C.自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)20.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)將美術(shù)課程的性質(zhì)界定為()。A.工具性B.人文性C.科學(xué)性D.操作性21.“綜合探索”課教學(xué)方法可分為()。A.1個B.2個C.3個D.4個22.美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種()學(xué)習(xí)。A.科學(xué)B.文化C.人文D.專業(yè)23.義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目的是()。A.培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識和提高動手能力B.逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力C.

6、引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的能力D.運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想24.教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與()。A.合作交流B.創(chuàng)作性學(xué)習(xí)C.探究性學(xué)習(xí)D.寫生課學(xué)習(xí)25.教學(xué)評價(jià)按評價(jià)性質(zhì)的不同可分為()。A.相對評價(jià)、絕對評價(jià)和自身評價(jià)B.過程評價(jià)和成果評價(jià)C.定性評價(jià)和定量評價(jià)D.診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)26.美術(shù)教學(xué)中的演示法、參觀法等屬于以()為主的教學(xué)方法。A.以語言傳遞信息B.以實(shí)際訓(xùn)練C.以引導(dǎo)探究D.以直接感知單項(xiàng)選擇題1.【答案】A。解析：本題主要考查色彩知識中

7、的冷暖問題。2.【答案】D。3.【答案】D。解析：古人將中國繪畫作品分為四個等級，即：能品、妙品、神品、逸品。4.【答案】C。5.【答案】B。6.【答案】A。解析：晚清案頭泥塑的代表人物是天津的張長林。張長林，字明山，原籍浙江紹興，8歲隨父學(xué)藝，13歲開始獨(dú)立創(chuàng)作，至18歲時名聲大噪，人稱“泥人張”。故選A。7.【答案】C。8.【答案】C。9.【答案】B。解析：雅典衛(wèi)城的中心是身著戎裝，手執(zhí)長矛，威嚴(yán)地守護(hù)著衛(wèi)城的雅典娜銅像。衛(wèi)城的主要建筑是供奉雅典娜女神的帕特農(nóng)神廟。它位于衛(wèi)城的最高處，而且體積最大，采用粗壯的多立克柱式。整個形制最為莊重、雄偉。故選B。10.【答案】D。11.【答案】A。解

8、析：勒南兄弟是法國三兄弟畫家的姓氏，分別是安東尼、路易斯和馬修。他們經(jīng)常合作作畫，并不把個人姓名簽署在作品上，勒南三兄弟的作品并不跟隨當(dāng)時經(jīng)典的意大利風(fēng)格，而是以深切的人文關(guān)懷描繪17世紀(jì)的法國農(nóng)民生活。他們的作品以高超的作畫技巧和對光線及色彩的巧妙運(yùn)用而著稱。代表作農(nóng)民和風(fēng)景農(nóng)民進(jìn)餐農(nóng)民家庭等。12.【答案】B。13.【答案】A。解析：美術(shù)語言是指美術(shù)的造型元素和形式原理。故選A。14.【答案】D。15.【答案】A。解析：新的教材觀是教材既不是知識體系的濃縮與再現(xiàn)，也不是學(xué)生被動接受的對象和內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例。因此應(yīng)以學(xué)生身心發(fā)展水平為參考設(shè)計(jì)和編寫教材。故選A。16.【答案】A。17.【答案】B。解析：教材應(yīng)盡量適應(yīng)具體的教學(xué)情境，具有可操作性。故選B。18.【答案】A。解析：新課程改革之后，美術(shù)課程與其他課程一樣，都是按照“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個維度制定教學(xué)目標(biāo)的。故選A。19.【答案】C。20.【答案】B。21.【答案】B。解析：“綜合探索”課