《青玉案元夕》教學(xué)設(shè)計(jì)(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上青玉案·元夕教學(xué)設(shè)計(jì)白云中學(xué)，王建華，2015.5.14一.課標(biāo)要求與教材分析（一）課標(biāo)要求：“選修課程”板塊要求學(xué)生通過閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，品味語言，“理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn) ，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”；此外在學(xué)習(xí)方法上，課標(biāo)還要求學(xué)生要注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣 ，樂于與他人交流心得，展示自己的讀書成果。（二）教材要求：青玉案·元夕是粵教版語文選修1唐詩宋詞元散曲選讀第三單元“漫步宋詞”中的辛棄疾的一首詞。該單元導(dǎo)語指出：“通過對這些珍品(按：指宋詞)的研習(xí)探究和欣賞，我們將感悟到其中的藝術(shù)妙趣，得到審美愉悅，豐富審美經(jīng)驗(yàn)，提高

2、審美能力?！毙翖壖睬嘤癜?#183;元夕的審美價(jià)值在于它巨大的藝術(shù)魅力，表現(xiàn)為構(gòu)思新巧，意蘊(yùn)豐富，哲思幽遠(yuǎn)。這也是我們的課堂教學(xué)價(jià)值之所在。二.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)：1知識能力：掌握鑒賞宋詞的基本方法，探究青玉案元夕詞的豐富意蘊(yùn)及其主旨。2過程方法：誦讀感悟，合作探究，討論拓展。3情感態(tài)度：感悟辛棄疾愛國主義的情懷，培養(yǎng)為了理想而矢志追求的態(tài)度。（二）教學(xué)重難點(diǎn)：1教學(xué)重點(diǎn)：按照宋詞的章法結(jié)構(gòu)解讀青玉案·元夕，探究詞作的豐富意蘊(yùn)。2教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞詞作中“那人”的人物形象，探究詞作的思想主旨。三.學(xué)情分析與教學(xué)方法（一）學(xué)情分析：高中學(xué)生雖然已經(jīng)積累了一些古詩詞鑒賞的基本

3、方法，但其運(yùn)用卻往往只限于應(yīng)試，在解詞時(shí)通常只憑經(jīng)驗(yàn)望文生義，斷章取義，并不能有效地加以鑒賞；他們雖然能夠在一定程度上通過注解把握詞作的基本含義，但對詞作的語言結(jié)構(gòu)及其情感主旨的精微之處卻往往領(lǐng)略不到，無從理會。（二）教學(xué)方法：自主誦讀感悟，相與賞析探究，引導(dǎo)討論拓展。通過復(fù)習(xí)宋詞章法和“誦讀感悟”，指導(dǎo)學(xué)生從整體上讀詞，理解詞作的基本含義；通過“討論探究”和“拓展延伸”，幫助學(xué)生把握詞作的“言”之味和“象”外之旨，實(shí)現(xiàn)言與意的統(tǒng)一。同時(shí)對學(xué)生加強(qiáng)德育滲透和能力培養(yǎng)。四.教學(xué)過程（一）知識復(fù)習(xí)：有同學(xué)說詞離我們挺遙遠(yuǎn)的，盡管已經(jīng)學(xué)過許多詞了，但一首宋詞放在我們面前，我們還是不會讀。那么，你是怎

4、么讀詞的？【參見學(xué)案】回顧以前所學(xué)的辛棄疾的詞永遇樂·京口北固亭懷古，復(fù)習(xí)詞的章法知識。（二）誦讀感悟：青玉案·元夕南宋辛棄疾東風(fēng)夜放花千樹，更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在、燈火闌珊處。 注釋 這首詞作于公元1174年或1175年（南宋淳熙元年或二年）。元夕：正月十五日元宵節(jié)，此夜稱元夜或元夕。 東風(fēng)：春風(fēng)；玉壺：月亮；蛾兒/雪柳/黃金縷：均為用絹紙箔等剪裁制扎成的應(yīng)時(shí)飾物；盈盈：聲音輕盈悅耳，亦指儀態(tài)嬌美的樣子；暗香： 幽香，此指女性佩帶的香囊散發(fā)出來的香氣； 他：泛指第三

5、人稱 ；千百度：千百回，千百遍；驀然：突然，猛然 ；闌珊：零落稀疏的樣子。 1.起句中哪個(gè)字點(diǎn)題？（夜，點(diǎn)明是在寫“元夕”之熱鬧繁華）2.上片是從哪幾個(gè)方面去展開具體描寫的？（“花千樹”，花燈之多；“星如雨”，煙花之盛；“香滿路”，貴族之眾；“動、轉(zhuǎn)、舞”，歌舞之歡）3.下片又主要寫了什么內(nèi)容？（眾里尋他千百度。詞作到這里，我們不難推知，上片寫熱鬧繁華其實(shí)也是在寫“找尋”）4.過片是如何體現(xiàn)承上啟下的過渡作用的？（“蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去”，既承上繼續(xù)描寫元夕的熱鬧場面，同時(shí)又由景到人，寫找尋。）5.結(jié)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（輾轉(zhuǎn)追尋的苦悶和驀然相見的欣喜）（三）討論探究：1.“

6、驀然回首，那人卻在、燈火闌珊處?！本渲械摹澳侨恕笔莻€(gè)什么樣的人？試結(jié)合全詞作分析。2.梁啟超評論這首詞時(shí)說：“自憐幽獨(dú)，傷心人別有懷抱?！蹦阍趺蠢斫馑倪@種評論？（“那人”身處喧囂但保持獨(dú)立，不隨波逐流；冷眼旁觀，孤高淡泊?！澳侨恕逼鋵?shí)是作者理想人格的寫照，表現(xiàn)了作者高潔的人格和堅(jiān)毅的追求。）（四）拓展延伸：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在、燈火闌珊處。”這句話還包含有一個(gè)深刻的道理，請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，說說你所獲得的啟示?！举Y料鏈接】清代學(xué)者王國維在他的文藝評論著作人間詞話中，對治學(xué)之道曾有這樣一番描述：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！?晏殊 蝶戀花)此第一境也；“衣帶

7、漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?柳永蝶戀花)此第二境也；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！贝说谌骋?。（五）課堂小結(jié)：1.景美：星河與花燈交映，仙界與人間同歡，真乃燈火輝煌之佳節(jié)，風(fēng)清月白之良宵，令人目不暇接，觀賞不盡。2情切：主人公為尋找“那人”，雖千尋百覓，求之不得，但依然輾轉(zhuǎn)思之，苦心等候，直至燈火闌珊。其意切情癡，其惆悵悲歡，莫不令人心動。3. 志明：作者通過鋪陳和對比等手法，為我們塑造了一個(gè)在熱鬧繁華的背景之下孤高淡泊、不同流俗的 “那人”形象，表現(xiàn)了作者高潔的人格和堅(jiān)毅的追求。4理深：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”一句已經(jīng)超出了情感的描繪 ，具有很深的哲理意蘊(yùn)。五.強(qiáng)化訓(xùn)練和板書設(shè)計(jì)（一）背誦默寫青玉案·元夕。（二）鞏固練習(xí)：鷓鴣天南宋辛棄疾 有客慨然談功名，因追憶少年時(shí)事，戲作。 壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初。燕兵夜娖銀胡簶，漢箭朝飛金仆姑。 追往事，嘆今吾，春風(fēng)不染白髭須。卻將萬字平戎策，換得東家種樹書。注釋錦襜chn，錦衣；娖chuò，整頓；胡簶lù，箭筒；金仆姑，古名箭。平戎策，指上書朝廷的美芹十論、九議等。試結(jié)合所學(xué)知識分析：本詞上片和下片分別寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【參考明確】上片“追往事”，寫當(dāng)年參加義軍抗金