英語復(fù)習(xí)課交流發(fā)言稿

1、小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)交流報告下寺小學(xué) 曹桂華各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家下午好！今天我在這里無論是上課還是交流發(fā)言，在各位同仁面前真是班門弄斧，主持人要我給大家作小學(xué)英語復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗交流,我感到有點誠惶誠恐,因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師,有掌握著現(xiàn)代教育教學(xué)理念的，年輕富有朝氣的新教師,我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗交流,更多的是粗淺地談一談小學(xué)英語復(fù)習(xí)教學(xué)工作中的點滴做法。不當(dāng)之處敬請老師們批評指正。一整合教材內(nèi)容，制定可行計劃。教師和學(xué)生在期末復(fù)習(xí)階段有大量的時間來復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課的目的是教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過的知識，學(xué)生能進一步掌握知識點，提高運用知識、解決問題的能力，重在提高語言綜合實踐能

2、力。 教師在復(fù)習(xí)階段首先應(yīng)該整合教材內(nèi)容，制定好詳實可行復(fù)習(xí)方案，按照循序漸進的原則，結(jié)合學(xué)生的實際情況，科學(xué)安排時間，合理設(shè)計內(nèi)容，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。復(fù)習(xí)課不能在題海中度過，也不能在講授中流過。復(fù)習(xí)課除把聽、說、讀、寫訓(xùn)練貫穿于整個復(fù)習(xí)過程之中外，還應(yīng)把所學(xué)知識進行疏理、總結(jié)、歸類、鞏固實踐，對知識點的一個再現(xiàn)，以防遺忘。學(xué)生已掌握了一定的英語知識，包括詞匯、句型、日常用語、對話等，但這些知識較為分散，缺乏系統(tǒng)性和條理性，學(xué)生不易記憶和運用。為了幫助學(xué)生形成一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)工作就顯得十分重要了。二重視一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的注意力。由于復(fù)習(xí)課的內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的，沒有了新授課時

3、的新鮮感，但只要教師掌握導(dǎo)入的技巧，學(xué)生的注意力同樣會很快地轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中。重視課前兩分鐘，讓學(xué)生盡快進入英語課堂。為了使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)小學(xué)生愛說、愛唱、愛演、愛玩，愛猜的特點。根據(jù)年級學(xué)生的特點在課前兩分鐘開展，像六年級同學(xué)有時候唱英語歌，繞口令，猜謎語等活動，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。進入復(fù)習(xí)階段，天氣也變得炎熱起來，學(xué)生很容易就會覺得疲勞、煩躁，從而影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。課堂中一定要穿插英語“小幽默”。譬如：Im lost .（我迷路了。）He must know where it is.（他肯定知道這是哪兒） Excuse me, Where am I?（打擾一下，我這是在哪兒？

4、） Yes, sir. You are in your car.（是的，先生，你在你的車?yán)?。）讓孩子們在哈哈大笑中放松身心的同時也學(xué)到了不少課外知識。還有把學(xué)過的知識點創(chuàng)編成Chant.這樣學(xué)生跟著美妙悅耳的音樂邊唱邊做，真正做到“全身運動”。這樣，既有效地減少疲勞感，又能在輕松的氣氛中投入新的教學(xué)活動中，收到一舉兩得的效果。另外課后作業(yè)要精。由于復(fù)習(xí)課針對性強，做到突出重點，解決難點，設(shè)計的練習(xí)也必須要有代表性和典型性。鼓勵學(xué)生大膽動手、動腦、動口，讓他們在語言實踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，自行查漏補缺，及時整理總結(jié)。比如：我班上的嚴(yán)子琪就問我這樣一個問題：Miss Cao,，你說yuan是一種單位貨

5、幣，對價錢提問用How much，但是dollar美元有單復(fù)數(shù)，是不是對美元提問就要用How many呢？他的一提出，班上同學(xué)嚷開了，于是就這一話題開展辯論，各抒己見，都好像很有道理。這時一個性子比較急躁的孩子就大聲說：到底怎樣用嘛？這樣我就仔細講解了How many 與How much的用法，是對錢提問必須要用How much.因為money是不可數(shù)名詞。這樣自己提出的問題，聽得特別認真。還很有成就感呢。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生明確知識間的內(nèi)在聯(lián)系，了解該節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容與其在整個知識中的位置，從而把握打開知識的鑰匙，達到舉一反三的目的。三教學(xué)方法， 教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。靈活的教學(xué)方法回事

6、課堂變得生動活潑，促進學(xué)生更主動的獲取知識，從而提高教學(xué)效率。課堂組織教學(xué)是一項融科學(xué)和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作。要做好這項工作，教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。我通過幾年的英語教學(xué)實踐，總結(jié)出了如下一些課堂組織教學(xué)的技巧：（一）靈活巧妙處理課堂上的偶發(fā)事件：在復(fù)習(xí)課中 ，所教授的內(nèi)容大家太熟悉，沒有上新課的新鮮感了，再加上越到夏天，同學(xué)們很疲憊，很容易入睡 。我在復(fù)習(xí)第一課時，我一走進教室里，看著大多數(shù)同學(xué)混沌的目光，懨懨欲睡的樣子

7、，謝旭輝居然睡出了憨口水，我就懵了。突然轉(zhuǎn)機一想，不能按原計劃進行了，我大踏步走進教室，說：Xie Xuhui is a lazy boy .He is snoring.全班同學(xué)都笑了。可能是笑聲驚醒了他，然后我又說：Xie Xuhui is good at resting. We should learn from you.全班一下安靜下來了。于是就讓精神最不好謝旭輝站在講臺上，我就要求其他同學(xué)就用我們學(xué)過的形容詞來描述他。他一下成了模特，眾人的焦點，也立刻變得興奮起來，還做了很多像sad，happy，wrinkled, dirty face等鬼臉來。這時其他同學(xué)也跟著活躍起來了，只聽見作業(yè)

8、本上沙沙沙沙的寫字聲。到下課時，我檢查了一下，很多單詞都會寫了，句型也會用了This is a naughty boy .He is eleven years old. He was thin now he is very fat. His hair was long and yellow, but now it is black and short. His eyes are big and very bright .Can you guess what his name is? I dont like playing with him, Because he Is very fat and

9、 his mouth is very dirty.還有很多同學(xué)趁我不注意時寫了我，還神秘地讓我猜寫的是誰？一節(jié)課不知不覺就這樣完了。效果還不錯。因此，我們在課堂中如果發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動作、低頭看其它書籍等，不必當(dāng)場就批評她，這樣落得都不開心。教師可以抓住時機，巧妙處理。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語教學(xué)的真實性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。（二）多用多媒體教學(xué)：在新課教學(xué)中，單一的一本教材容易引起學(xué)生疲勞和注意力分散，教學(xué)頻率也容易受到影響。在復(fù)習(xí)課上再繼續(xù)用這本教材，學(xué)生更沒有學(xué)習(xí)的欲望了。因此，教師在復(fù)習(xí)課中，要側(cè)重于教材，但不能一貫地教教材，據(jù)我平時經(jīng)

10、驗，我認為在復(fù)習(xí)課時根據(jù)內(nèi)容需要適當(dāng)變換教學(xué)材料，譬如：我們復(fù)習(xí)第二課時，就用相機去超市，書店，水果店，服裝店等等，都是大家熟悉，里面有很多商品也是生活必需品。做成課件再去復(fù)習(xí)時，這樣通過圖表、實物、幻燈片、的交互使用，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官去獲取信息，不僅可以讓學(xué)生對學(xué)過的知識沒有厭倦感，反而還有效調(diào)控學(xué)生的注意力，讓孩子們明白了英語就在我們身邊想怪，學(xué)習(xí)英語跟我們生活息息相關(guān)。更能加強學(xué)生對知識的熟悉度，而且有利于學(xué)生對知識的記憶、理解和應(yīng)用，促進由知識向能力的轉(zhuǎn)化。（三）競賽刺激利用游戲和比賽，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)課的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行補缺補漏，疏理歸類，便于學(xué)生記憶和融

11、會貫通，提高掌握和綜合運用知識的能力。針對小學(xué)生具有強烈的競爭和進取意識的年齡特點，在英語課堂上教師要適當(dāng)?shù)赜幸庾R地增添一些趣味性和競爭性的游戲。游戲能使孩子們主動參與，延長有意注意的保持時間，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。我上了六年級兩個班，尤其是三班，所謂的高干子弟班，個個個性張揚，老師沒說完，學(xué)生就接上了，真是地上知道完了，天上能知道一半。每一次上課老師累的筋疲力盡，聲嘶力竭。尤其是復(fù)習(xí)課就更可以想而知了。很多知識似懂了，只要一人起哄，全班就亂成一團，怎么辦呢？于是我就分小組來比賽，比賽精神狀態(tài)，比賽紀(jì)律，比賽積極性,獲勝的那一組就可以寫點作業(yè)。這樣就正好滿足了孩子們不想寫作業(yè)的愿望。課堂紀(jì)

12、律一下就好多了，讀書聲音也大了，課堂也特別活躍了。在不知不覺中一節(jié)課就完了。真的，復(fù)習(xí)時間長了，內(nèi)容多了。學(xué)生就會厭倦，繼續(xù)按計劃進行應(yīng)該是毫無效果的。這時候在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不佳、疲勞或?qū)W習(xí)積極性不高時，我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展一些小型競賽活動，如采取集體競賽、小組競賽、個人競賽，男女競賽等，不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激活課堂氣氛，使學(xué)生的有意注意力高度集中，還可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 從而使學(xué)生跳出不良的學(xué)生狀態(tài)，達到提高教學(xué)效果的目的。（四）容錯原則，允許學(xué)生語言犯錯不是有這樣一句話：語言的學(xué)習(xí)過程本來就是一個學(xué)生不斷犯語言錯誤的過程，教師只有注意建立和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，學(xué)生才能增加語

13、言實踐的機會，才有提高語言的可能。（1）容忍錯誤，允許犯錯。 正確對待學(xué)生的語言錯誤，對其采取寬容的態(tài)度。在課堂上，對于在口語中學(xué)生出現(xiàn)的并不妨礙交際意義正常進行，不至于影響意思表達的差錯，教師則不應(yīng)中斷學(xué)生的發(fā)言給予糾正。這樣，既有利于促使學(xué)生大膽開口講英語，又有利于樹立學(xué)生語言實踐的勇氣和信心。（2）多激勵，少批評。鼓勵是提高學(xué)生興趣的催化劑。課堂上的一句“Good！”“Wonderful!”或“Youre very clever!”，一陣掌聲、一個微笑或一個鼓勵的眼神，都能對學(xué)生的積極性起到推波助瀾的作用。讓學(xué)生親身體驗正確、成功帶來的快樂和愉悅，也有利于學(xué)生掌握正確的語言知識。（3）老師絕對不能重復(fù)學(xué)生的錯誤。 在學(xué)生口語表達中所犯的錯誤，老師絕對不能重復(fù)，否則，容易給學(xué)生錯誤的語言信息，不利于學(xué)生掌握正確的語言知識。 總之，在復(fù)習(xí)過程中，能溫故而知新，優(yōu)化所學(xué)知識，建構(gòu)知識體系，達到學(xué)以致