英語作業(yè)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上unit 3 My school calendar教材來源：普通小學(xué)英語教科書/人民教育出版社2013版內(nèi)容來源： unit 3 My school calendar主題：Part B Read and write適合對象：五年級一班學(xué)生作業(yè)性質(zhì)：課前、課中、課后作業(yè)一、作業(yè)目標作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也見證了學(xué)生的進步和成長。有效的作業(yè)并非僅僅是讓學(xué)生掌握基本的知識，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，而是能夠在掌握基本知識的基礎(chǔ)上能夠?qū)δ骋粋€學(xué)科產(chǎn)生更廣泛的興趣。同時，有效的作業(yè)也不是一味的一成不變和墨守成規(guī)?？此瓶菰锓ξ兜淖鳂I(yè)其實也可以充滿童真、童趣。本課時的作業(yè)目標是讓學(xué)生

2、在對復(fù)活節(jié)有所了解的基礎(chǔ)上學(xué)會用句型“When is .? Its in .”進行詢問和回答，對邀請函有所了解，并會制作英語邀請函。下面以Unit 3 My school calendar Part B Read and write為例進行作業(yè)設(shè)計。二、作業(yè)設(shè)計Unit 3 My school calendar 主要以節(jié)日和時間為學(xué)習(xí)內(nèi)容，其目標在于使學(xué)生掌握基本的節(jié)日和月份，并會用“When is .? Its in .”進行詢問和回答。其中學(xué)生會了解美國重要的節(jié)日復(fù)活節(jié)。而本課時Read and write的作業(yè)設(shè)計則是在了解復(fù)活節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)會自己設(shè)計邀請函。一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，另

3、一方面培養(yǎng)學(xué)生對西方傳統(tǒng)文化的了解。下面是本課時的作業(yè)設(shè)計：課前作業(yè)A類和B類作業(yè)1，上網(wǎng)查找復(fù)活節(jié)資料，了解復(fù)活節(jié)的習(xí)俗和文化。2, 自己動手嘗試制作復(fù)活節(jié)所需要的象征性物品，如復(fù)活節(jié)彩蛋、復(fù)活節(jié)兔子和茉莉花。3，復(fù)習(xí)所學(xué)過的特殊疑問詞和一般將來時。4，聽錄音預(yù)習(xí)本課時的內(nèi)容，對邀請函有所了解。5，以小組為單位準備一張A3卡紙。C類作業(yè)1，復(fù)習(xí)所學(xué)過的特殊疑問詞和一般將來時。2，聽錄音預(yù)習(xí)本課時的內(nèi)容，對邀請函有所了解。3，以小組為單位準備一張A3卡紙。課中作業(yè)1，展示自己動手制作的復(fù)活節(jié)彩蛋以及其它物品。2，認真朗讀文章內(nèi)容，了解邀請函的內(nèi)容，并會自己復(fù)述邀請函的內(nèi)容。3，根據(jù)文章內(nèi)容能夠

4、獨立完成課后習(xí)題。4，能夠用一般將來時熟練表達和詢問將要做的事情。5，以小組為單位在規(guī)定時間內(nèi)完成邀請函的制作。課后作業(yè)A類作業(yè)1，完善小組內(nèi)制作的邀請函并邀請其它小組成員參加。2，制作屬于自己的邀請函，注意格局設(shè)，圖文并茂以及精美程度。3，制作復(fù)活節(jié)彩蛋并互相贈送給自己的朋友。4，聽錄音熟讀課文。B類作業(yè)1，完善小組內(nèi)制作的邀請函并邀請其它小組成員參加。2，制作屬于自己的邀請函，注意格局設(shè)計和圖文并茂。3，制作簡單的復(fù)活節(jié)彩蛋。4，聽錄音熟讀課文。C類作業(yè)1，能夠仿照課本簡單設(shè)計邀請函。2，聽錄音正確朗讀課文。三、評價標準課前作業(yè)A類作業(yè)和B類作業(yè)根據(jù)所查找資料的完善性，制作彩蛋的精美度，復(fù)

5、習(xí)內(nèi)容的完整性，預(yù)習(xí)內(nèi)容的有效性以及是否準備A3卡紙等給予相應(yīng)的印章數(shù)量。C類作業(yè)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的完整性，預(yù)習(xí)內(nèi)容的有效性以及是否準備A3卡紙等給予相應(yīng)的印章數(shù)量。課中作業(yè)根據(jù)學(xué)生上課的聽講情況、小組的合作情況，邀請函的制作情況和文章的復(fù)述情況給予相應(yīng)的表揚和鼓勵，特別優(yōu)秀的小組或個人將會得到一顆印章。課后作業(yè)A類作業(yè)1，能夠獨立制作精美的邀請函和彩蛋，并能邀請其他學(xué)生參加，能熟練復(fù)述課文可得3顆印章。2，能夠獨立完成制作精美的邀請函和彩蛋，但不能邀請其他學(xué)生參加，能夠熟讀課文可得2顆印章。3，能夠在別人幫助下完成邀請函或彩蛋，能夠正確朗讀課文可得1顆印章。B類作業(yè)1，制作屬于自己的邀請函和彩蛋

6、，板面和內(nèi)容完整，能夠熟讀課文可得3顆印章。2，制作屬于自己的邀請函和彩蛋，板面和內(nèi)容基本完整，能夠正確朗讀課文可得2顆印章。3，制作屬于自己的邀請函或彩蛋，內(nèi)容有少許錯誤，能夠正確朗讀課文可得1顆印章。C類作業(yè)1，能夠仿照課本完成邀請函，并熟讀課文可得3顆印章。2，邀請函錯誤太多，板面設(shè)計混亂，不能熟讀課文可得2顆印章。3，不能制作邀請函，根據(jù)情況不得印章或得1顆印章。 四、評價、反饋的形式及其合理性分析本課時主要以邀請函的制作為主要評價內(nèi)容，評價的形式分為教師評、學(xué)生評和小組評。根據(jù)不同的作業(yè)類型采取不同的反饋形式：課前作業(yè)在上課的時候根據(jù)學(xué)生完成的情況進行口頭反饋和印章反饋；課中作業(yè)會在

7、課堂上根據(jù)情況及時進行反饋；課后作業(yè)會根據(jù)不同等級的作業(yè)類型進行書面反饋和印章反饋。合理性分析：根據(jù)不同作業(yè)種類和作業(yè)類型進行有針對性的反饋和評價會全面關(guān)注到所有學(xué)生，特別是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，會根據(jù)老師的及時反饋和評價有所進步。不再以老師單發(fā)面的評價為主，通過小組和學(xué)生的參與，會使評價更公正，更可觀。五、學(xué)生完成作業(yè)情況估計或?qū)W生作業(yè)情況分析學(xué)生完成作業(yè)情況分析：由于班級內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)水平的參差不齊，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很輕松很容易并且高質(zhì)量地完成作業(yè)，而處于中等水平和基礎(chǔ)較差的學(xué)生在作業(yè)完成方面會存在一定的困難。久而久之會在班級內(nèi)形成明顯的差距，通過研究學(xué)生情況，根據(jù)不同學(xué)生的不同水平進行有針

8、對性的布置作業(yè)，從而體現(xiàn)出作業(yè)的等級性，不同程度的學(xué)生完成不同等級的作業(yè)會使學(xué)生更高質(zhì)量地完成作業(yè)，使作業(yè)更貼合學(xué)生實際。學(xué)生在完成作業(yè)方面也會更輕松。六、補救或改進措施改進措施：由于不同程度的學(xué)生完成的作業(yè)種類不一樣，所以采取的評價方式也不一樣。如何更有效，更及時，更準確的對學(xué)生的作業(yè)做出評價和反饋需要教師制定詳細，有條理的規(guī)劃，同時，為了節(jié)省時間和精力，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。將評價的主動權(quán)交給學(xué)生，不僅可以節(jié)省老師的時間，還會使教學(xué)更有效。題目序號課前、課中、課后作業(yè)題型查資料、手工制作目標指向能力層級題目難易度完成用時（分鐘）課前作業(yè)班內(nèi)所有學(xué)生A類和B類作業(yè)：針對班內(nèi)學(xué)習(xí)積極主

9、動，有一定英語基礎(chǔ)能力，有動手能力的學(xué)生。C類作業(yè)：班內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，動手能力和查資料能力較弱的學(xué)生。整體來說比較容易，制作彩蛋稍有難度。20分鐘課中作業(yè)班級內(nèi)所有學(xué)生考察小組合作能力，難易程度中等。10分鐘課后作業(yè)A類作業(yè)：英語基礎(chǔ)好，有很強的學(xué)習(xí)欲望和動手制作能力的學(xué)生。B類作業(yè)：有相對的英語基礎(chǔ)和動手能力的學(xué)生。C類作業(yè)：基礎(chǔ)薄弱，動手能力差，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。A類作業(yè)要求較高，存在一定難度。B類作業(yè)難易程度中等。C類作業(yè)比較容易完成。20分鐘unit 2 What time is it ?教材來源：普通小學(xué)英語教科書/人民教育出版社2013版內(nèi)容來源： unit 2 what time

10、 is it ? 主題：Part A Lets talk適合對象：四年級二班學(xué)生作業(yè)性質(zhì)：課后作業(yè)設(shè)計者：石澤璐 鄭州市金水區(qū)農(nóng)業(yè)路小學(xué) 一、作業(yè)目標小學(xué)四年級學(xué)生的英語作業(yè)應(yīng)充滿童真、童趣，有效的作業(yè)并非僅僅是讓學(xué)生掌握基本的知識，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，而是能夠在掌握基本知識的基礎(chǔ)上能夠?qū)δ骋粋€學(xué)科產(chǎn)生更廣泛的興趣。同時，有效的作業(yè)也不是一味的一成不變和墨守成規(guī)。本課時的作業(yè)目標是讓學(xué)生在對復(fù)活節(jié)有所了解的基礎(chǔ)上學(xué)會用句型“What time is it?”“Its.”進行詢問和回答，了解如何用英語表達作息時間及安排。下面以Unit 2 What time is it?為例進行作業(yè)設(shè)計。二、作

11、業(yè)設(shè)計Unit 2 What time is it？主要以詢問日常作息時間為主，其目標在于使學(xué)生能夠在情境中運用句型“What time is it ?”進行詢問和回答。能夠描述作息時間和日?；顒影才?。培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，養(yǎng)成守時守紀的好習(xí)慣。下面是本課時的作業(yè)設(shè)計：課后作業(yè)A類作業(yè)1，能夠獨立制作手抄報，并能邀請其他學(xué)生參加，能熟練復(fù)述課文可得3顆印章。2，能夠獨立完成制作手抄報，但不能邀請其他學(xué)生參加，能夠熟讀課文可得2顆印章。3，能夠在別人幫助下完成手抄報制作，能夠正確朗讀課文可得1顆印章。B類作業(yè)1，制作屬于自己的手抄報，板面和內(nèi)容完整，能夠熟讀課文可得3顆印章。2，制作屬于自己的手抄

12、報，板面和內(nèi)容基本完整，能夠正確朗讀課文可得2顆印章。3，制作屬于自己的手抄報，內(nèi)容有少許錯誤，能夠正確朗讀課文可得1顆印章。C類作業(yè)1，能夠仿照課本完成邀請函，并熟讀課文可得3顆印章。2，邀請函錯誤太多，板面設(shè)計混亂，不能熟讀課文可得2顆印章。3，不能制作邀請函，根據(jù)情況不得印章或得1顆印章。 四、評價、反饋的形式及其合理性分析本課時主要以邀請函的制作為主要評價內(nèi)容，評價的形式分為教師評、學(xué)生評和小組評。根據(jù)不同的作業(yè)類型采取不同的反饋形式：課前作業(yè)在上課的時候根據(jù)學(xué)生完成的情況進行口頭反饋和印章反饋；課中作業(yè)會在課堂上根據(jù)情況及時進行反饋；課后作業(yè)會根據(jù)不同等級的作業(yè)類型進行書面反饋和印章

13、反饋。合理性分析：根據(jù)不同作業(yè)種類和作業(yè)類型進行有針對性的反饋和評價會全面關(guān)注到所有學(xué)生，特別是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，會根據(jù)老師的及時反饋和評價有所進步。不再以老師單發(fā)面的評價為主，通過小組和學(xué)生的參與，會使評價更公正，更可觀。五、學(xué)生完成作業(yè)情況估計或?qū)W生作業(yè)情況分析學(xué)生完成作業(yè)情況分析：由于班級內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)水平的參差不齊，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很輕松很容易并且高質(zhì)量地完成作業(yè)，而處于中等水平和基礎(chǔ)較差的學(xué)生在作業(yè)完成方面會存在一定的困難。久而久之會在班級內(nèi)形成明顯的差距，通過研究學(xué)生情況，根據(jù)不同學(xué)生的不同水平進行有針對性的布置作業(yè)，從而體現(xiàn)出作業(yè)的等級性，不同程度的學(xué)生完成不同等級的作業(yè)會使學(xué)

14、生更高質(zhì)量地完成作業(yè)，使作業(yè)更貼合學(xué)生實際。學(xué)生在完成作業(yè)方面也會更輕松。六、補救或改進措施改進措施：由于不同程度的學(xué)生完成的作業(yè)種類不一樣，所以采取的評價方式也不一樣。如何更有效，更及時，更準確的對學(xué)生的作業(yè)做出評價和反饋需要教師制定詳細，有條理的規(guī)劃，同時，為了節(jié)省時間和精力，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。將評價的主動權(quán)交給學(xué)生，不僅可以節(jié)省老師的時間，還會使教學(xué)更有效。題目序號課后作業(yè)題型查資料、手工制作課后作業(yè)A類作業(yè)：英語基礎(chǔ)好，有很強的學(xué)習(xí)欲望和動手制作能力的學(xué)生。B類作業(yè)：有相對的英語基礎(chǔ)和動手能力的學(xué)生。C類作業(yè)：基礎(chǔ)薄弱，動手能力差，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。A類作業(yè)要求較高，存在一

15、定難度。B類作業(yè)難易程度中等。C類作業(yè)比較容易完成。20分鐘unit 3 At the zoo教材來源：普通小學(xué)英語教科書/人民教育出版社2013版內(nèi)容來源： unit 3 At the zoo主題：Part A Lets learn適合對象：三年級四班學(xué)生作業(yè)性質(zhì)：課后作業(yè)設(shè)計者：張晨楠 鄭州市金水區(qū)農(nóng)業(yè)路小學(xué) 一、作業(yè)目標作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，貼近學(xué)生生活，能讓學(xué)生將英語語言運用到生活中去，布置清晰、可操作、運用性強的作業(yè)是英語作業(yè)的目的之一。本課時的作業(yè)目標是讓學(xué)生在對動物園動物外形特征的描述，學(xué)會用句型“Its +形容詞”進行對動物外形特點的描述。下面以Unit 3 At

16、 the zoo Part A Lets learn為例進行作業(yè)設(shè)計。二、作業(yè)設(shè)計Unit 3 At the zoo 主要以用形容詞描述動物外貌為學(xué)習(xí)內(nèi)容，其目標在于使學(xué)生掌握基本句型，并會用形容詞貫徹句型“Its .”進行詢問和回答。而本課時作業(yè)設(shè)計則是在了解學(xué)生喜歡的動物的基礎(chǔ)上，學(xué)會自己設(shè)計圖畫喜歡的動物。一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，另一方面提高了英語語言運用能力。下面是本課時的作業(yè)設(shè)計：課后作業(yè)A類作業(yè)1，完善小組內(nèi)制作的動物手抄報并邀請其它小組成員參加。2，制作屬于自己的手抄報，注意格局設(shè)，圖文并茂以及精美程度。3，制作手抄報并互相贈送給自己的朋友。4，聽錄音熟讀課文。B類作業(yè)1，完善

17、小組內(nèi)制作的手抄報并邀請其它小組成員參加。2，制作屬于自己的手抄報，注意格局設(shè)計和圖文并茂。3，聽錄音熟讀課文。C類作業(yè)1，能夠仿照課本簡單設(shè)計手抄報。2，聽錄音正確朗讀課文。三、評價標準課后作業(yè)A類作業(yè)1，能夠獨立制作精美的手抄報，并能邀請其他學(xué)生參加，能熟練復(fù)述課文可得3顆印章。2，能夠獨立完成制作精美的手抄報，但不能邀請其他學(xué)生參加，能夠熟讀課文可得2顆印章。3，能夠在別人幫助下完成手抄報，能夠正確朗讀課文可得1顆印章。B類作業(yè)1，制作屬于自己的手抄報，板面和內(nèi)容完整，能夠熟讀課文可得3顆印章。2，制作屬于自己的手抄報，板面和內(nèi)容基本完整，能夠正確朗讀課文可得2顆印章。3，制作屬于自己的

18、手抄報，內(nèi)容有少許錯誤，能夠正確朗讀課文可得1顆印章。C類作業(yè)1，能夠仿照課本完成手抄報，并熟讀課文可得3顆印章。2，手抄報錯誤太多，板面設(shè)計混亂，不能熟讀課文可得2顆印章。3，不能制作手抄報，根據(jù)情況不得印章或得1顆印章。 四、評價、反饋的形式及其合理性分析本課時主要以手抄報的制作為主要評價內(nèi)容，評價的形式分為教師評、學(xué)生評和小組評。根據(jù)不同的作業(yè)類型采取不同的反饋形式：課前作業(yè)在上課的時候根據(jù)學(xué)生完成的情況進行口頭反饋和印章反饋；課中作業(yè)會在課堂上根據(jù)情況及時進行反饋；課后作業(yè)會根據(jù)不同等級的作業(yè)類型進行書面反饋和印章反饋。合理性分析：根據(jù)不同作業(yè)種類和作業(yè)類型進行有針對性的反饋和評價會全

19、面關(guān)注到所有學(xué)生，特別是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，會根據(jù)老師的及時反饋和評價有所進步。不再以老師單發(fā)面的評價為主，通過小組和學(xué)生的參與，會使評價更公正，更可觀。五、學(xué)生完成作業(yè)情況估計或?qū)W生作業(yè)情況分析學(xué)生完成作業(yè)情況分析：由于班級內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)水平的參差不齊，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很輕松很容易并且高質(zhì)量地完成作業(yè)，而處于中等水平和基礎(chǔ)較差的學(xué)生在作業(yè)完成方面會存在一定的困難。久而久之會在班級內(nèi)形成明顯的差距，通過研究學(xué)生情況，根據(jù)不同學(xué)生的不同水平進行有針對性的布置作業(yè)，從而體現(xiàn)出作業(yè)的等級性，不同程度的學(xué)生完成不同等級的作業(yè)會使學(xué)生更高質(zhì)量地完成作業(yè)，使作業(yè)更貼合學(xué)生實際。學(xué)生在完成作業(yè)方面也會更輕松

20、。六、補救或改進措施改進措施：由于不同程度的學(xué)生完成的作業(yè)種類不一樣，所以采取的評價方式也不一樣。如何更有效，更及時，更準確的對學(xué)生的作業(yè)做出評價和反饋需要教師制定詳細，有條理的規(guī)劃，同時，為了節(jié)省時間和精力，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。將評價的主動權(quán)交給學(xué)生，不僅可以節(jié)省老師的時間，還會使教學(xué)更有效。題目序號課前、課中、課后作業(yè)題型查資料、手工制作目標指向能力層級題目難易度完成用時（分鐘）課后作業(yè)A類作業(yè)：英語基礎(chǔ)好，有很強的學(xué)習(xí)欲望和動手制作能力的學(xué)生。B類作業(yè)：有相對的英語基礎(chǔ)和動手能力的學(xué)生。C類作業(yè)：基礎(chǔ)薄弱，動手能力差，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。A類作業(yè)要求較高，存在一定難度。B類作業(yè)難

21、易程度中等。C類作業(yè)比較容易完成。20分鐘unit 2 My family教材來源：普通小學(xué)英語教科書/人民教育出版社2013版內(nèi)容來源： unit 2 My family主題：Part B Lets talk適合對象：三年級五班學(xué)生作業(yè)性質(zhì)：課后作業(yè)設(shè)計者：常璐 農(nóng)業(yè)路小學(xué) 一、作業(yè)目標作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)，作業(yè)的布置不僅要考慮學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固和運用，還應(yīng)該顧及到對學(xué)生能力的拓展。作業(yè)不應(yīng)該成為學(xué)生的負擔，我們應(yīng)該通過多樣化的作業(yè)形式讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，并且聯(lián)系實際，聯(lián)系生活，促進學(xué)生的發(fā)展。本課時的作業(yè)目標是讓學(xué)生學(xué)會怎樣用英語表達自己的家庭成員并用句型“This is m

22、y.”進行介紹。下面以Unit 2 My family Part B Lets talk為例進行作業(yè)設(shè)計。二、作業(yè)設(shè)計Unit 2 My family 主要以家庭成員的英語表達為學(xué)習(xí)內(nèi)容，其目標在于使學(xué)生掌握基本的節(jié)日和月份，并會用“This is.”進行介紹。而本課時Lets talk的作業(yè)設(shè)計則是在了解表達的基礎(chǔ)上，學(xué)會自己設(shè)計手抄報。下面是本課時的作業(yè)設(shè)計：課后作業(yè)A類作業(yè)1，完善小組內(nèi)制作的手抄報并邀請其它小組成員參加。2，制作屬于自己的手抄報，注意格局設(shè)，圖文并茂以及精美程度。3，英語表達準確。4，聽錄音熟讀單詞。B類作業(yè)1，完善小組內(nèi)制作的手抄報并邀請其它小組成員參加。2，制作屬于

23、自己的手抄報，注意格局設(shè)計和圖文并茂。3，英語表達準確。C類作業(yè)1，能夠仿照課本簡單設(shè)計手抄報。2，聽錄音正確朗讀課文。三、評價標準課后作業(yè)A類作業(yè)1，能夠獨立制作精美的手抄報，并能制作家庭成員照片，能熟練復(fù)述課文可得3顆印章。2，能夠獨立完成制作精美的手抄報，能夠熟讀課文可得2顆印章。3，能夠在別人幫助下完成手抄報，能夠正確朗讀課文可得1顆印章。B類作業(yè)1，制作屬于自己的手抄報，板面和內(nèi)容完整，能夠熟讀課文可得3顆印章。2，制作屬于自己的手抄報，板面和內(nèi)容基本完整，能夠正確朗讀課文可得2顆印章。3，制作屬于自己的手抄報，內(nèi)容有少許錯誤，能夠正確朗讀課文可得1顆印章。C類作業(yè)1，能夠仿照課本完

24、成手抄報，并熟讀課文可得3顆印章。2，手抄報錯誤太多，板面設(shè)計混亂，不能熟讀課文可得2顆印章。3，不能制作手抄報，根據(jù)情況不得印章或得1顆印章。 四、評價、反饋的形式及其合理性分析本課時主要以手抄報的制作為主要評價內(nèi)容，評價的形式分為教師評、學(xué)生評和小組評。根據(jù)不同的作業(yè)類型采取不同的反饋形式：課后作業(yè)會根據(jù)不同等級的作業(yè)類型進行書面反饋和印章反饋。合理性分析：根據(jù)不同作業(yè)種類和作業(yè)類型進行有針對性的反饋和評價會全面關(guān)注到所有學(xué)生，特別是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，會根據(jù)老師的及時反饋和評價有所進步。不再以老師單發(fā)面的評價為主，通過小組和學(xué)生的參與，會使評價更公正，更可觀。五、學(xué)生完成作業(yè)情況估計或?qū)W

25、生作業(yè)情況分析學(xué)生完成作業(yè)情況分析：由于班級內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)水平的參差不齊，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很輕松很容易并且高質(zhì)量地完成作業(yè)，而處于中等水平和基礎(chǔ)較差的學(xué)生在作業(yè)完成方面會存在一定的困難。久而久之會在班級內(nèi)形成明顯的差距，通過研究學(xué)生情況，根據(jù)不同學(xué)生的不同水平進行有針對性的布置作業(yè)，從而體現(xiàn)出作業(yè)的等級性，不同程度的學(xué)生完成不同等級的作業(yè)會使學(xué)生更高質(zhì)量地完成作業(yè)，使作業(yè)更貼合學(xué)生實際。學(xué)生在完成作業(yè)方面也會更輕松。六、補救或改進措施改進措施：由于不同程度的學(xué)生完成的作業(yè)種類不一樣，所以采取的評價方式也不一樣。如何更有效，更及時，更準確的對學(xué)生的作業(yè)做出評價和反饋需要教師制定詳細，有條理的規(guī)劃

26、，同時，為了節(jié)省時間和精力，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。將評價的主動權(quán)交給學(xué)生，不僅可以節(jié)省老師的時間，還會使教學(xué)更有效。題目序號課后作業(yè)題型查資料、手工制作目標指向能力層級題目難易度完成用時（分鐘）班級內(nèi)所有學(xué)生考察小組合作能力，難易程度中等。課后作業(yè)A類作業(yè)：英語基礎(chǔ)好，有很強的學(xué)習(xí)欲望和動手制作能力的學(xué)生。B類作業(yè)：有相對的英語基礎(chǔ)和動手能力的學(xué)生。C類作業(yè)：基礎(chǔ)薄弱，動手能力差，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。A類作業(yè)要求較高，存在一定難度。B類作業(yè)難易程度中等。C類作業(yè)比較容易完成。20分鐘unit 2 Last weekend教材來源：普通小學(xué)英語教科書/人民教育出版社2013版內(nèi)容來源： u

27、nit 2 Last weekend主題：Part B Read and write適合對象：六年級五班學(xué)生作業(yè)性質(zhì)：課后作業(yè)設(shè)計者：張蕾 鄭州市金水區(qū)農(nóng)業(yè)路小學(xué)一、作業(yè)目標作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于高年級的的學(xué)生來說，篇章類的作業(yè)也是對之前所學(xué)知識的整合與鞏固。結(jié)合學(xué)生學(xué)情，貼近學(xué)生生活，能讓學(xué)生將英語語言運用到生活中去，布置清晰、可操作、運用性強的作業(yè)是英語作業(yè)的目的之一。本課時的作業(yè)目標是運用所學(xué)句型及詞組談?wù)撋现苣┑幕顒?。下面以Unit 2 Last weekend Part B Read and write為例進行作業(yè)設(shè)計。二、作業(yè)設(shè)計Unit 2 Last weekend主要以提問

28、并回答有關(guān)周末活動的安排為學(xué)習(xí)內(nèi)容，其目標在于使學(xué)生理解一般過去時的用法及動詞詞尾的變化規(guī)則，并能正確使用時態(tài)談?wù)撨^去的活動。而本課時Read and write的作業(yè)設(shè)計則是在篇章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運用手抄報形式描述出自己上周末的活動。下面是本課時的作業(yè)設(shè)計：課后作業(yè)A類作業(yè)1，能夠獨立完成精美的圖文并茂的手抄報，無語法錯誤，能熟練復(fù)述課文可得3顆印章。2，能夠獨立完成圖文并茂的手抄報，無語法錯誤，能夠熟讀課文可得2顆印章。3，能夠獨立完成制作圖文并茂手抄報，無語法錯誤，能夠正確朗讀課文可得1顆印章。B類作業(yè)1，制作屬于自己的手抄報，板面和內(nèi)容完整，能夠熟讀課文可得3顆印章。2，制作屬于自己的手

29、抄報，板面和內(nèi)容基本完整，能夠正確朗讀課文可得2顆印章。3，制作屬于自己的手抄報，內(nèi)容有少許錯誤，能夠正確朗讀課文可得1顆印章。C類作業(yè)1，能夠仿照課本完成手抄報，并熟讀課文可得3顆印章。2，語法錯誤太多，板面設(shè)計混亂，不能熟讀課文可得2顆印章。3，不能制作手抄報，根據(jù)情況不得印章或得1顆印章。 四、評價、反饋的形式及其合理性分析本課時主要以邀請函的制作為主要評價內(nèi)容，評價的形式分為教師評、學(xué)生評和小組評。根據(jù)不同的作業(yè)類型采取不同的反饋形式：課前作業(yè)在上課的時候根據(jù)學(xué)生完成的情況進行口頭反饋和印章反饋；課中作業(yè)會在課堂上根據(jù)情況及時進行反饋；課后作業(yè)會根據(jù)不同等級的作業(yè)類型進行書面反饋和印章

30、反饋。合理性分析：根據(jù)不同作業(yè)種類和作業(yè)類型進行有針對性的反饋和評價會全面關(guān)注到所有學(xué)生，特別是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，會根據(jù)老師的及時反饋和評價有所進步。不再以老師單發(fā)面的評價為主，通過小組和學(xué)生的參與，會使評價更公正，更可觀。五、學(xué)生完成作業(yè)情況估計或?qū)W生作業(yè)情況分析學(xué)生完成作業(yè)情況分析：由于班級內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)水平的參差不齊，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很輕松很容易并且高質(zhì)量地完成作業(yè)，而處于中等水平和基礎(chǔ)較差的學(xué)生在作業(yè)完成方面會存在一定的困難。久而久之會在班級內(nèi)形成明顯的差距，通過研究學(xué)生情況，根據(jù)不同學(xué)生的不同水平進行有針對性的布置作業(yè)，從而體現(xiàn)出作業(yè)的等級性，不同程度的學(xué)生完成不同等級的作業(yè)會使學(xué)

31、生更高質(zhì)量地完成作業(yè)，使作業(yè)更貼合學(xué)生實際。學(xué)生在完成作業(yè)方面也會更輕松。六、補救或改進措施改進措施：由于不同程度的學(xué)生完成的作業(yè)種類不一樣，所以采取的評價方式也不一樣。如何更有效，更及時，更準確的對學(xué)生的作業(yè)做出評價和反饋需要教師制定詳細，有條理的規(guī)劃，同時，為了節(jié)省時間和精力，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。將評價的主動權(quán)交給學(xué)生，不僅可以節(jié)省老師的時間，還會使教學(xué)更有效。題目序號課前、課中、課后作業(yè)題型查資料、手工制作目標指向能力層級題目難易度完成用時（分鐘）課后作業(yè)班內(nèi)所有學(xué)生A類作業(yè)：英語基礎(chǔ)好，有很強的學(xué)習(xí)欲望和動手制作能力的學(xué)生。B類作業(yè)：有相對的英語基礎(chǔ)和動手能力的學(xué)生。C類作業(yè)

32、：基礎(chǔ)薄弱，動手能力差，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。A類作業(yè)要求較高，存在一定難度。B類作業(yè)難易程度中等。C類作業(yè)比較容易完成。20分鐘unit 2 Last weekend教材來源：普通小學(xué)英語教科書/人民教育出版社2013版內(nèi)容來源： unit 2 Last weekend主題：Part B Read and write適合對象：六年級五班學(xué)生作業(yè)性質(zhì)：課后作業(yè)設(shè)計者：弓玲玲 鄭州市金水區(qū)農(nóng)業(yè)路小學(xué)一、作業(yè)目標作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于高年級的的學(xué)生來說，篇章類的作業(yè)也是對之前所學(xué)知識的整合與鞏固。結(jié)合學(xué)生學(xué)情，貼近學(xué)生生活，能讓學(xué)生將英語語言運用到生活中去，布置清晰、可操作、運用性強的作業(yè)是英語作業(yè)的目的之一。本課時的作業(yè)目標是運用所學(xué)句型及詞組談?wù)撋现苣┑幕顒?。下面以Unit 2 Last weekend Part B Read and write為例進行作業(yè)設(shè)計。二、作業(yè)設(shè)計Unit 2 Last weekend主要以提問并回答有關(guān)周末活動的安排為學(xué)習(xí)內(nèi)容，其目標在于使學(xué)生理解一般過去時的用法及動詞詞尾的變化規(guī)則，并能正確使用時態(tài)談?wù)撨^去的活動。而本課時Read and write的作業(yè)設(shè)計則是在篇章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運用手抄報形式描述出自己上周末的活動。下面是本課時的作業(yè)設(shè)計：課后作業(yè)A類作業(yè)1，能夠獨立完成精美的圖文并茂的手抄報，無語法錯誤，能熟練復(fù)述課文可得3