加強實驗教學推進素質(zhì)教育

1、L一論文發(fā)表專家一f中國學木期刊網(wǎng)加強實驗教學推進素質(zhì)教育物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科。實驗教學既是物理教學的基礎，也是物理課堂教學中實施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。加大實驗教學力度，加強學生的觀察能力和動手能力的培養(yǎng)，是全面實施素質(zhì)教育必不可少的一個方面。如何來加大實驗教學力度，改進實驗教學、提高教學效果以推進物理素質(zhì)教育，我認為可以從以下幾點入手。一、運用實驗導入新課，激發(fā)學生學習興趣運用實驗導入新課是課堂實驗教學的開端，與一切有目的的行為一樣，良好的開端具有十分重要的意義。實驗導入的主要任務是在學習者和新的學習課題之間創(chuàng)設理想的誘發(fā)情境，激發(fā)學生學習興趣和愿望，使具有課題意識

2、，明確學習目的，動員必要的已有經(jīng)驗和認識，運用學會的學習方法。實驗導入是物理課堂導入的最主要的方法。結(jié)合以下一些方法，舉例說明，與同行討論。（1）驚奇現(xiàn)象導入法。這是一種相當普遍的實驗導入方法。利用學生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學生的注意，弓I起學生思考，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而導入新課。例：大氣壓強紙蓋水杯實驗導入。將一只玻璃杯灌滿水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過來。問，當把手移開后，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學生L一論文發(fā)表專家一f中國學木期刊網(wǎng)驚訝不已，從而激發(fā)了學生強烈的學習興趣。(2) 配合故事導入法。在物理學的發(fā)展過程中，充滿著許許多多妙趣橫生的故事和傳說，如果在課堂教

3、學中選用一些故事片斷，并做一些模擬演示，就會創(chuàng)設出非?；钴S的學習情境。(3) 實驗復習導入法。復習前面講過的實驗，既可以創(chuàng)造一種直觀的環(huán)境，又可以較好地起到承上啟下的作用。實驗導入的類型很多，同一個課題可以有許多不同的導入方法。選擇的依據(jù)主要是教學內(nèi)容的特點和學生的情況。一般在學習單元開始時或課題比較平直，可以考慮選擇趣味性較強的演示法和故事法；如果學生存在著較頑固的錯誤概念，就需要選擇能激起強烈思維沖突的方法；如果課題與前面所學知識的聯(lián)系性較強，而學生的準備知識又不足，則選擇復習導入的方法；應用性較強的課題，多引用聯(lián)系實際的方法；對年齡較小的學生，可多用競賽的方法。二、切實重視演示實驗，提高

4、課堂教學質(zhì)量物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點，能為學生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景，使學生感受倍深。心理學研究表明：人的動作記憶效率比語言文字記憶效率要高好幾倍?！鞍俾劜蝗缫灰姡倏床蝗缫蛔觥闭f的就是這個道理。經(jīng)驗告訴我們：一個成績優(yōu)秀的物理尖子對物理現(xiàn)象和物理過程具有很強的“悟性”，這種“悟性”源于對日常生活豐富的感性認識。論文發(fā)袤專家一中國學木期刊夙vww.qikanwang.nel對物理學習有障礙的人，其最大的障礙不在于智力因素，而在于缺少對日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗，而這些感性經(jīng)驗恰恰是物理思維的基礎。因此，作為一名物理教師，首要任務就是：盡

5、一切可能，在課堂上為學生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標準上規(guī)定的演示實驗，甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習題也可以將它搬上講臺，進行演示。演示的形式不能僅僅是“教師演，學生看”，還可以是“教師導，學生演”，即邊學邊實驗。三、認真組織學生分組實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實際動手能力分組實驗多以測量性、驗證性和實用性實驗為主。要提高學生分組實驗的教學效果，就必須使學生真正進入角色，手、眼、腦并用地進行有目的的探索活動。根據(jù)教育心理學的觀點，課堂教學的目的不在于教師完成某種過程，而在于通過某種活動促使學生在行為上發(fā)生某些重要的變化，如在學生身上引起的認識上、理解上、技能上、態(tài)度上的變化。如果學生通過主動參與教學，在教師的積極指導下獲得物理知識，則會印象更加深刻，并增強他們的學習動機。四、充