初中語文 人教課標版（部編） 七年級下冊《己亥雜詩（其五）》課件_第1頁
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1、課程名稱：課程名稱：己亥雜詩（其五）年級冊次年級冊次：七年級下冊版版 本：本：人教版 2016統(tǒng)編教材單單 位：位：鄭州市第三十四中學主講教師：主講教師：李冬梅猜猜他是誰？ 道光十九年（道光十九年（18391839），也就是），也就是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，出于對清朝統(tǒng)治鴉片戰(zhàn)爭的前一年，出于對清朝統(tǒng)治者大失所望，他毅然決然辭官南歸，者大失所望，他毅然決然辭官南歸，回歸故里，后又北上迎取眷屬，在南回歸故里，后又北上迎取眷屬，在南北往返途中，北往返途中， 有所思，有所感，就有所思，有所感，就用雞毛寫在賬簿紙上，投入一個竹筐用雞毛寫在賬簿紙上，投入一個竹筐里。后來共里。后來共“得紙團三百十五枚，蓋得紙團

2、三百十五枚，蓋作詩三百十五首也作詩三百十五首也”（與吳虹生（與吳虹生書），寫就巨型組詩。書），寫就巨型組詩。 這就是著名的這就是著名的己亥雜詩己亥雜詩。作者簡介 龔自珍，字 ，號 。 代人。 家、 家。從小勤奮好學，著有 ，共 首。學習目標1、朗讀詩歌，聯(lián)系寫作背景，理解詩歌的主要內容及所表達的思想感情。2、結合主要意象，拓展積累，并通過課堂練筆，學習詩人融情于景的寫作手法。朗讀感知 己亥雜詩己亥雜詩 龔自珍龔自珍浩蕩浩蕩/ /離愁離愁/ /白日斜白日斜, ,吟鞭吟鞭/ /東指東指/ /即天涯。即天涯。 落紅落紅/ /不是不是/ /無情物無情物, , 化作化作/ /春泥春泥/ /更護花。更護花

3、。交流情感 探究主旨1、詩中表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？2、如何理解最后兩句詩？這兩句詩千古流傳的原因是什么？ 己亥雜詩（其五）己亥雜詩（其五） 龔自珍 浩蕩/離愁/白日斜, 吟鞭/東指/即天涯。 落紅/不是/無情物, 化作/春泥/更護花。 形象比喻，移情于物，表現(xiàn)出詩人雖然脫離官場，形象比喻，移情于物，表現(xiàn)出詩人雖然脫離官場，依然關心著國家的命運，不忘報國之志依然關心著國家的命運，不忘報國之志 。品析景物 細思情味 大家之作，其言情也，必沁人心脾，其寫景也必豁人耳目。 -王國維 1、詩中重點描寫了哪些景物？起到了什么作用？ 2、你還知道哪些融情于景的古詩句？發(fā)揮想象 描述畫面 請同學們發(fā)揮想象，描述前兩句詩所展現(xiàn)的畫面。（注意融情于景）發(fā)揮想象 描述畫面 詩與人為一，人外無詩，詩外無人。 龔自珍 （書湯海秋詩集后）課后作業(yè) 發(fā)揮想象，以詩人的口吻，將本詩改

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