如何提高高中課改下課堂教學管理效率

1、如何提高高中課改下課堂教學管理效率摘要：在全國高中新課程改革環(huán)境下，本文對在物理教學管理過程中，如何全面實施素質(zhì)教育，從促進學生自我革新、促進學生提高效率和促進學生個性發(fā)展三個方面探討了提高課堂教學管理效率的方法。關(guān)鍵詞：課改；寬容；和諧；引導；高效為了貫徹黨和國家“堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略方針，作為一名高中物理教師，應(yīng)當思考如何解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。在全國全面開展高中課程改革的新形勢下，必須重視教育質(zhì)量，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀。本文擬就課堂教學管理有效性進行探討。一、善于忘記，促進學生自我革新在這次課程改革中，教師的角色由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”

2、。蘇霍姆林斯基說：“上課是學生和教師的共同勞動，這種勞動的成功首先是由師生相互關(guān)系來決定的?！背晒Φ慕虒W離不開和諧的師生關(guān)系，而建立和諧的師生關(guān)系必須從教師自身做起。首先，教師要打破“師道尊嚴”的舊觀念，樹立平等的師生關(guān)系觀。其次,教師必須懂得寬容，才可以贏得學生的尊敬和信任，這是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。我所代的班級，是學校的平行班，學生的知識基礎(chǔ)不好，自制能力差，經(jīng)常或多或少地在課堂上犯些事，影響正常的教學程序，面對這種情況，我往往是就事論事，幫助學生認識到自己的不良習慣，而不會以厭惡的、鄙視的眼光對待他們。每當這些同學犯事后以惴惴不安的心情聽我講課時，我就會給他一個鼓勵的眼神或一句表揚的話。結(jié)

3、果不僅使這些同學的學習行為得以改變，并且學習上也主動了，還改良了整個班的學習氛圍，獲得理想的教學效果。擁有寬容品質(zhì)的教師，善于忘記學生的不足，即使被學生頂撞了，也不會斤斤計較，而是在課堂尷尬的情形下，運用教學機智幽它一默，與生同樂。例如有一次課堂上，我正在“講機械波傳播”時，突然一名臨窗的女生驚叫起來，全班愕然，繼而大笑，原來是一只小蜜蜂從窗外飛到該同學的筆記本上，視此情景，我說道：“王凡同學做的筆記真好，連小蜜蜂都向她學習了，大家該不該向她學習呢？”同學們異口同聲地回答：“應(yīng)該！”然后我語峰一轉(zhuǎn)：“剛才同學們聽到王凡的聲音，請分析聲波的形成和傳播過程?！庇谑钦n堂秩序回歸正常。這樣教師在教學方

4、面即使有所欠缺，學生仍能熱情地學習、主動地思考。相反，自視甚高、唯我獨尊、我行我素、不顧學生感受的教師，動輒大罵一通，甚至拍桌子，拂袖而去，這容易引起學生的逆反心理，最終不一定能實現(xiàn)教學目標。親其師，信其道。以朋友的身份到學生中去，建立良好的師生關(guān)系一定可以增加學生對物理學科的興趣。二、善于引導，促進學生提高效率新課改教學論認為，教學既要讓學生學會知識，又要讓學生會學知識，培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新的能力。教學管理的核心是使學生成為更聰明的學生，而不是單純更勤奮的學生。也就是說，不是通過延長學習時間和提高強度來提高成績，而是通過學習中采用科學方法、技巧等來提高學習效率。物理課程不但要注重科學知識的傳授和

5、技能訓練，還應(yīng)讓學生具有終身學習的愿望，培養(yǎng)其科學探究能力、創(chuàng)新意識和科學精神。高中物理難學，可能是大部分學校學生的共識，對于我所在的農(nóng)村學校來說，生源理科素養(yǎng)普遍較差，這種思想可謂是深入生心。即使部分學生中考物理成績優(yōu)秀，也難以在高中取得理想的物理成績。究其原因主要有二：一是初中階段，各個學校為了提高升學率,學生成績往往是靠時間堆積起來的，對于初中物理識記類型知識較多而言，的確有效，但對于學生的智力發(fā)展而言，往往效果不佳；二是高中階段，物理學科相比其他學科而言，更應(yīng)稱為勇者的戰(zhàn)場、智者的游戲，思維要求高，分析物理過程難度較大，如果學生未能實現(xiàn)物理學科思維優(yōu)化，當然學習物理可謂舉步維艱。針對這種情況，我對學生進行了如下的引導：第一步，引導學生對比初、高中階段對知識和能力要求上的差異，明確高中階段對物理學科思維上的層次要求，從而在戰(zhàn)略上對物理學的難度進行藐視。第二步，引導學生對物理課堂上教師的講解進行模仿，讓學生明確聽什么、怎樣聽，具體而言，就是要求學生聽教師是如何實現(xiàn)知