培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要意義

1、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要意義核心素養(yǎng)的內(nèi)涵包括核心知識、核心能力、核心品質(zhì)?！皩W生核心素養(yǎng)”是指學生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在教育教學中貫穿學生核心素養(yǎng)的目的是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的幾處。學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。學校教育培育學生核心素養(yǎng)的途徑主要有三個：一是構(gòu)建豐富多彩的課程體系，滿足學生多樣化的發(fā)展需求。二是改革課堂教學方法，通過課堂主陣地培養(yǎng)學生的人文精神、科學精神。三是知行合一、綜合實踐，通過學生的自主體驗

2、增強社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。課堂教學對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，課堂教學能增強學生的人文底蘊。通過學科教學以課堂為支撐點，通過學科知識兼顧在學生理解背誦和學生前期相關(guān)文化知識的搜集等，使學生更深入地了解家鄉(xiāng)的歷史典故、名人軼事、文化底蘊，增強文化自信，積淀人文知識，同時，引導學生用心去體會、用眼去看、用耳去聽、動手去畫，逐步培養(yǎng)審美情趣?；顒又?，孩子們創(chuàng)作了精美的手抄報、精致的繪畫、精彩的文章，提升了熱愛家鄉(xiāng)的情懷，并在探尋古跡遺址、回想遠古先民生活方式中培養(yǎng)關(guān)切人類生存、社會發(fā)展的大胸懷和大視野。第二，課堂教學能培養(yǎng)學生的探究精神。在孩子成長

3、過程中，除了學習興趣的培養(yǎng)，也要注重好奇心的保護，注重學生探究意識的激發(fā)。在課程實踐中，我們讓學生根據(jù)自己的興趣通過網(wǎng)絡查詢、詢問親朋、向老年人請教等方式，廣泛收集相關(guān)文化知識。讓學生在暑假體驗中走向大自然，走入田間體驗農(nóng)耕的辛苦；走進書籍體驗科學的奧秘用心觀察大自然，讓學生去體會、感悟、操作，激發(fā)學生探究的興趣，對知識的理解和掌握也就更牢固、更深刻。第三，課堂教學能促進學生的自我管理。自主性是人的根本屬性，自主管理重在強調(diào)有效管理自己的學習和生活。我們在實踐活動中突出學生的信息收集、知識整理和總結(jié)歸納意識，提高學生甄別信息真與偽、善與惡、美與丑的能力，自覺抵觸網(wǎng)上不良信息的侵蝕。要求學生要善

4、于反思、善于總結(jié)，根據(jù)實際情況及時調(diào)整學習方法和策略，更好地促進學生的健康成長與自我發(fā)展。我們還特別強調(diào)學生的安全意識、生命意識、健康意識和文明意識，培訓學生的自救自護技能。我們還建議給孩子一個相對獨立自主的空間和時間，促進孩子自我管理意識和能力的培養(yǎng)，遇到問題和挫折時看孩子自己能否處理，能否合理地借助周邊的力量等，這些對孩子健全人格的培養(yǎng)有著巨大的促進作用。而且，課題組認為，走出校外、走進自然、走近文化本身就是一種積極向上的健康生活方式。第四，深入生活能促進學生社會參與。社會參與重在強調(diào)能處理好自我與社會的關(guān)系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準則和行為規(guī)范，增強社會責任感。在暑假的職業(yè)啟

5、蒙之旅中，學生走進各行各業(yè)，通過自己的實踐去了解各個行業(yè)的工作性質(zhì)、服務對象、勞動報酬、行業(yè)差異、社會分工等，增強自己對各個行業(yè)的了解和對社會的認識，使自己很快融入社會，提升社會責任感。第五，科學實踐能促進學生實踐與創(chuàng)新。學生在課程實踐中，改變了以往的學習模式、學習方法，變被動為主動、變抽象為具體，同學們熱情高漲，積極參與，拓寬了視野，增加了動手機會。無論春夏秋冬的哪一季課程，我們都強調(diào)學生動手能力的培養(yǎng)，尤其在職業(yè)啟蒙之旅的課程中，學生走上街頭當一天清潔工、走進社區(qū)做一天義工；在收獲秋天的課程中，學生親手采摘、勞作，培養(yǎng)了他們的集體勞動意識，讓學生在勞動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，尤其是將所學知識在勞動中應用，有時學生在勞動中還能有一點創(chuàng)新，那更是老師們所喜聞樂見的?！傲⑹裁吹?、樹什么人