新部編版八年級下語文22《禮記》二則優(yōu)質(zhì)課說課稿精編.doc

1、新部編版八年級下語文22禮記二則優(yōu)質(zhì)課說課稿精編22雖有嘉肴優(yōu)質(zhì)課說課稿 各位老師好： 我說課的題目是雖有嘉肴 ，我將從“說教材”“說學情”“說教法學法” “說教學過程”“說板書設(shè)計”五方面進行闡述。 一、說教材 1、教材簡析 雖有嘉肴是人教版八年級下冊第六單元中的一篇文言文,本單元文言文的教學重點是：能借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。 2、教學目標 （1）熟讀課文，并能準確地翻譯、背誦全文，積累常用文言詞語的用法。 （2）理解文中所蘊含的道理，提高學生的語言表達能力和綜合分析p 能力。 （3）聯(lián)系實際，用正確的學習方法指

2、導自己的學習。 3、教學重點難點 教學重點：積累重點文言字詞，熟讀并背誦課文。 教學難點：準確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。 二、說學情 八年級學生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力，可以通過自己閱讀文章去把握文章的大部分信息。但是，讓他們從生活經(jīng)歷中去感悟人生哲理，特別是借助語文學習的經(jīng)驗去比照自己的實際生活，還有一定的困難。但七年級的學生有強烈的表達個人觀點的愿望，所以應(yīng)把更多的時間交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)學生的學習情況加以適當?shù)狞c拔以及引導。 三、說教法學法： 教法： 1. 目標教學法：針對“先學后教，當堂訓練”的教學模式，目標教學法是課堂中必不可少且行之有效地教學方

3、法之一。 2、情境教學法：通過語言及多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學情境，以激發(fā)學生的興趣，同時促進學生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。 3、合作探究法：以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，以充分體現(xiàn)學生的主體性、主動性、參與性為前提，以個人或小組合作活動為基本方式。 學法： 1、朗讀法：朗讀將貫穿整個課堂，把無聲的文字變成有聲的語言，生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，特別是感情豐富與含意深刻的語句，引導學生反復朗讀，引起共鳴。 2、品析法：本文構(gòu)思巧妙，感情濃郁，可進一步引導學生品析語言，使學生在深入學習的基礎(chǔ)上品析文章的內(nèi)涵。 3、討論法：采用小組討論，讓學生自主、合作、探究，思維

4、在交流中碰撞，真理在交流中突現(xiàn)，既發(fā)展言語理解能力與表達能力，又培養(yǎng)了學生的合作精神。 四、說教學過程 本課將從以下六個環(huán)節(jié)展開教學：巧引入、知作品、齊誦讀、釋文意、析文章、妙拓展 1、巧引入 通過多媒體課件出示各種美食圖片，問學生的第一反應(yīng)（想吃），再問如果不吃能知道它的味道嗎？（不知道），今天，就讓我們走進雖有嘉肴，去品一品這節(jié)課要讓我們嘗到哪道美味呢？ （這樣可以充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。）2、知作品 學生匯報課前預習搜集到的有關(guān)禮記、學記的資料。 （這一環(huán)節(jié)能讓學生積累相關(guān)的文學文化常識，為進一步的學習奠定基礎(chǔ)，讓學生自己動手去操作，培養(yǎng)了學生基本的自學能力以及搜集資料

5、的能力。）3、齊誦讀 （1）范讀：（聽朗讀錄音）（2）通讀：要求讀準音，讀順暢（自由讀、齊讀）（3）誦讀：要求讀出重音，讀出節(jié)奏，讀出韻味（個人讀、師生評價）（通過各種方式去讀，既培養(yǎng)了學生的朗讀能力，又對課文有了整體認知）4、釋文意 生對照注釋試譯文章 出示重點字詞助理解 指名試譯并恰當點撥 同組互譯且參看譯文 （這一環(huán)節(jié)能教給學生翻譯文言文的方法，也培養(yǎng)了學生的自學能力以及學生合作探究學習的能力。）5、析文章 主要問題：本文主要講了一個什么道理？作者是怎樣一步一步說明白這個道理的？（合作探究）（這是本節(jié)課教學的一個難點，同時本課要讓學生初步了解論證思路及類比方法的使用，但又不易過難，所以提

6、問題的時候沒有“論證思路”這樣的字眼出現(xiàn)在題目中，而是用了更容易理解的句子代替它?？紤]到難度較大，所以這個環(huán)節(jié)安排學生分小組合作探究。）（為了鞏固加深對“類比”的認識，及時做一道練習題：）仿寫句子“雖有?弗?不知?” 參考句子：雖有異香，弗聞，不知其妙也；雖有萬卷書，弗讀，不懂其道也。 習；當“教”遇到理解不了的時候，我們要學會“自強”，“自強”的意思是自我勉勵，勉勵之后還是回到學習中去。所以對于“教”與“學”的關(guān)系，我們可以整理為：學習讓我們懂得更多，學后我們就可以教；當學習遇到困難的時候，要返回來再次學習；教的過程中我們也會收獲很多，這實際上也是學的過程；當教遇到困難的時候，我們要勉勵自己

7、，重新回到學習中來。）最后教師明確：課文講了教學相長的道理。先是以類比強調(diào)要學習，要實踐，接下來指出“學”與“教”的作用（知不足和知困），再由此進一步討論其效果（自反和自強），最后得出結(jié)論，文氣貫通，層層遞進。 6、妙拓展 從學習的角度，“教學相長”可以給我們什么樣的啟示？試結(jié)合學習經(jīng)驗，談?wù)勀愕目捶?。 （這一環(huán)節(jié)理論聯(lián)系實際，讓學生學以致用，能把學到的知識融會貫通，真正運用到自己的學習中去。）最后教師總結(jié)：在知識的盛宴中何止“教學相長”這一道美味！我們會在以后的學習中品嘗到更多的“人間美味”，以它營養(yǎng)我們求知若渴的頭腦，讓它充實我們豐富多彩的生活，用它描繪我們燦爛無比的人生！ 五、說板書設(shè)

8、計 雖有嘉肴 禮記 類比引入 逐層論證教學相長 引用作結(jié) 本節(jié)課的板書是本著簡練、直觀、大方的原則來設(shè)計的，體現(xiàn)了本文學習主要內(nèi)容及道理，使學生一目了然，明白易懂。 六、結(jié)束語 以上是我在教學時的主要過程，“注重興趣與感悟、注重朗讀與積累、注重個性與反思”，是本節(jié)課設(shè)計的出發(fā)點；是我對新課標的理解，是我“生命課堂”教學理念的實踐！或許，由于學生的閱歷，他們還無法在學習與生活中靈活地運用文中的道理，但是，我希望能夠通過這樣一堂課，把“教學相長”的道理深刻地印在學生的心靈中，在學生靈魂與思想的原野里播下一顆種子，在他們以后的人生道路中，隨著閱歷的增加，對這篇文章，對“教學相長”的理解會越來越深，而

9、讓學生學會感悟，學會閱讀，學會積累，學會表達，是我這堂課的追求，也是我平時教學過程中矢志不渝的理想。學生能在輕松、愉快地氣氛中積極主動地參與到學習中去，并從中有所收獲，這才是高效課堂追求的最終目標。 一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學生的心中久久回落，我們的課堂應(yīng)該幫助學生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學生一起去享受那精神的盛宴，與那些偉大的靈魂碰撞出耀眼的火花，在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求，也是我平時教學過程中矢志不渝的理想。 以上說課有不當之處請各位老師批評指正。謝謝 22大道之行也優(yōu)質(zhì)課說課稿 一、說教材 大道之行也是初中語

10、文八年級下第6單元的一篇文言文。在本單元的課文中，大多講述了博大情懷、積極向上的情操，而這篇文章，集中反映了我國古代人民對美好生活的向往和追求，通過學習，有助于培養(yǎng)學生分析p 文言文的能力，學習古人大膽追求理想的精神，激發(fā)學生樹立遠大的理想，做一個為人類造福的人。 在之前的時間里，學生已學習了將近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學生對文言知識和學習文言文方法有了一定的認識。根據(jù)以上特點，我將這節(jié)課的教學目標確定為： 1、積累一些文言字詞。 2.能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握“大同”社會基本特征； 3、聯(lián)系實際，逐步培養(yǎng)學生的探究意識。 二、說教法 人們常說：教學有法，教無定法，貴在

11、得法。就是告訴我們教學方法要針對教學內(nèi)容、教學目標以及教學對象等因素進行合理的安排。為此，在這堂課里我選擇了以下教學方法： 激趣導入法 文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與學生的知識水平，語言習慣距離較大，學生較難讀懂，這是他們對文言文不感興趣的原因之一。因此，在文言文教學中，首先要激發(fā)學生的學習興趣。在這堂課里，我利用鄭智華的一首歌大同世界引出課題。這樣，不僅可以消除學生學習文言文的恐懼心理，而且可以用飽滿的熱情和狀態(tài)投入到學習當中。 三、說學法 中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。在文言文教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣，教會他們學習文言文的方法是非常重要的。學習這篇課文，我要求學生使用以

12、下學習方法逐步地掌握課文內(nèi)容 1、借助原文翻譯排除字詞、句子翻譯障礙。 文言文言簡意賅，即使有一定功力的人閱讀時也很難一目了然，假如給學生提供原文翻譯，讓學生朗讀它，并根據(jù)剛才的印象推斷字詞解釋、句子翻譯，不僅能夠初步達到“了解內(nèi)容”的要求，還可以培養(yǎng)學生的判斷力，理解力。 2、反復誦讀，積累語言材料，培養(yǎng)語感。 在文言文教學中，要讓學生讀通課文，理解文意，必須讓學生反復誦讀。俗語說：“書讀百遍，其義自見?！睂W生通過反復的誦讀，自然而然就能積累語言材料，提高朗讀能力，形成一定的語感。 四、說教學過程（一）開講激趣、導語引入。 背誦桃花記，今天，讓我們共同走進兩千多年以前古人所謂的大同世界。 （

13、二）朗讀課文，了解大意。 朗讀分為三個步驟：首先是學生試讀，這是對學生預習情況的一個檢測；其次是教師范讀，這是對學生朗讀中出現(xiàn)的問題進行糾正；最后是學生仿讀，這也是一個學習與改進的過程。 （三）個體領(lǐng)會，分析p 課文。 這個環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，在學生對文中的字詞句翻譯識記之后，我讓學生根據(jù)所給的句式“由文中的“         ”句子，讓我想到了“         ”。讓學生進行賞析。比如由“故人不獨親其親，不獨子其子”想到了“老吾

14、老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，由“老有所終，幼有所長”想到了陶淵明世外桃中的“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”等等。（這種方法發(fā)揮了學生的學習能動性，培養(yǎng)了學生聯(lián)想和想象的能力，同時也帶動了其他同學解析文章的積極性，老師及時的小結(jié)可讓學生對文章的內(nèi)容有著更準確、更及時地把握。）（請學生找出相關(guān)語句，并做講解，設(shè)題的目的是理清文章的思路，幫助理解和記憶。）句段賞析 （1） 讓學生選擇文中的句子，并談?wù)剬υ摼涞捏w會。老師只讓其中一個學生回答，讓其他學生聽取，讓大家來進行評價。最后老師再小結(jié)文段的中心立意（這種方法發(fā)揮了學生的學習能動性，讓其他學生提出優(yōu)、缺點及補充意見，帶動了其他同學解析文章，

15、具有普遍性。老師及時的小結(jié)可讓學生對文章有著更準確、更及時地把握。）（2）全班背誦全文。（達到學習鞏固的目的）文章研讀 （1）討論以下問題： a、“大同”社會的根本特征是什么？ 請學生找出相關(guān)語句，并做講解。此題是據(jù)課文第二層內(nèi)容設(shè)計的，這一層內(nèi)容比較復雜。設(shè)題的目的是理清文章的思路，幫助理解和記憶。 b.文中“大同”社會跟陶淵明描繪的那個“室外桃”有沒有相似的地方？ 這道題較開闊，設(shè)計為小組討論研究，可進行小組評比。 （四）能力延伸，拓展訓練。 根據(jù)剛才得知“大同“社會的基本特征，我又設(shè)計了兩道發(fā)散思維題：1、孔子的“大同”社會實現(xiàn)了嗎？我們現(xiàn)在的社會是不是“大同”社會？ （以小組為單位，討論交流，然后闡述看法，全班交流。提示學生可以聯(lián)系歷史和現(xiàn)實社會生活的各個方面深入探究，只要言之成理即可，教師不要隨意評判，應(yīng)以表揚鼓勵為主。）第二個問題是：寫一段文字，描述你想象中的理想社會。 （重在激發(fā)學生進行大膽新奇的聯(lián)想和想像，