商的變化規(guī)律教學(xué)反思

1、商的變化規(guī)律教學(xué)反思商的變化規(guī)律這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟練掌握除數(shù)是兩位數(shù)商一位和兩位的筆算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，讓學(xué)生掌握這部分知識，既為學(xué)習(xí)簡便運(yùn)算作準(zhǔn)備，也有利于以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法、分?jǐn)?shù)和比的有關(guān)知識，是小學(xué)數(shù)學(xué)中十分重要的基礎(chǔ)知識。教學(xué)商的變化規(guī)律這一課后，感慨頗多，收獲也很大，細(xì)想這節(jié)課，還應(yīng)該從以下幾個方面去努力改進(jìn)：一、利用新舊知識之間的聯(lián)系進(jìn)入新知。在第三單元中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“積的變化規(guī)律”，為這節(jié)課的教學(xué)打好了知識基礎(chǔ)。乘法和除法有著密切的關(guān)系，既然乘法中有這樣的規(guī)律，在除法中是否也存在著類似的規(guī)律呢？這樣學(xué)生很自然的由乘法中的變化規(guī)律類推出了除法中的變化規(guī)律，既準(zhǔn)確地找到了新知的切

2、入點，合理的運(yùn)用了知識的正遷移，又可以為后邊學(xué)習(xí)活動的開展奠定了一個探索研究的基調(diào)。但是在上這節(jié)課時，我并沒有聯(lián)系前面所學(xué)習(xí)的知識，而是直接進(jìn)入課題，使學(xué)生對知識的接受比較困難，不易理解。二、給學(xué)生足夠的探索空間，把課堂還給學(xué)生。在數(shù)學(xué)課中，我創(chuàng)設(shè)了一個問題情境，猴哥和豬八戒的一段對話激起學(xué)習(xí)興趣，但在后面的問題情境中沒有留給學(xué)生足夠的思維空間，而是一味的講解，這樣沒有使學(xué)生真正發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體地位，沒有放手讓學(xué)生自己去探索，如果讓學(xué)生通過計算、發(fā)現(xiàn)、交流、辨析、整合，分組討論就會發(fā)現(xiàn)“在除法里，當(dāng)被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大（縮?。妆?，商就縮?。〝U(kuò)大）幾倍”。當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍，商

3、也同時也同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)”。再是“猴王分桃”，我讓學(xué)生說出原因（算式），隨機(jī)板書算式，但因為時間關(guān)系沒有讓他們分小組討論，把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，最后全班一起總結(jié)出“在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變”。應(yīng)該讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探究規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同時應(yīng)該讓學(xué)生在觀察、思考、嘗試、交流過程中，實現(xiàn)師生互動、生生互動。促進(jìn)學(xué)生主動參與。三、注重培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識的能力。本節(jié)課，學(xué)習(xí)了商的變化規(guī)律的三條規(guī)律，每一次都是我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，沒有讓學(xué)生通過“觀察探索交流總結(jié)”完成任務(wù)，忽略了學(xué)生總結(jié)知識能力的培養(yǎng)，這一環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言自己總

4、結(jié)出規(guī)律，這樣，更加深了學(xué)生對規(guī)律的記憶，理解。對教學(xué)過程，我也進(jìn)行了反思：一、教材處理不當(dāng)。本節(jié)課按照教材先是安排學(xué)習(xí)商的兩個變化規(guī)律，然后，學(xué)習(xí)商不變的性質(zhì)。然而商的兩個變化規(guī)律比較抽象，學(xué)生掌握起來有點難度，再去學(xué)習(xí)商的性質(zhì)顯得有點吃力，由于教材處理不當(dāng)致使教學(xué)過程不是很順利。二、時間安排的不太科學(xué)。這節(jié)課的課堂容量比較大，因此，時間安排不夠合理，前面花的時間較多，導(dǎo)致練習(xí)的時間較少；回答問題沒能夠面向全體學(xué)生；課堂氣氛不夠活躍，部分學(xué)生的積極性也不夠高。三、課后感想。我覺得三個規(guī)律在一堂課中教學(xué)完顯得倉促，雖然商不變規(guī)律是重點，但被除數(shù)不變的規(guī)律是難點，它弄清楚了，下面的學(xué)習(xí)，就輕松多了。課后我想是不是將這一節(jié)課分為兩個課時，將商的變化規(guī)律與商不變的規(guī)律分為兩節(jié)課來教，同時在商不變的規(guī)律中還可以加入被除數(shù)、除數(shù)末尾有零的時候豎式的簡化，這樣就能夠使每一部分的內(nèi)容都足夠完整，使學(xué)生獲得的知識足夠清楚明白?？傊?，今天的這節(jié)課，我充分感受到在教學(xué)的過程中，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造交流和思考的時間和空間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地還給學(xué)生。讓學(xué)生在一種寬松的、民主的氛圍中去學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)習(xí)的興趣。這樣的課堂，才是學(xué)生真正喜歡的課堂；在這