關(guān)橋中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案1

1、關(guān)橋中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案（試行）全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的“三個(gè)面向”、中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定、國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，緊密結(jié)合學(xué)?！叭宋年P(guān)懷為先，為教師和學(xué)生的生命發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)?！翱萍妓囆g(shù)教育”特色發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革。一、總體目標(biāo) 1、初步形成具有我校特色的校本課程體系。努力將我校校本課程的開(kāi)發(fā)科學(xué)化、開(kāi)設(shè)制度化、實(shí)施規(guī)范化，初步形成具有學(xué)校特色的校本課程系列，從而推進(jìn)我校素質(zhì)教育的開(kāi)展， 促進(jìn)學(xué)校教學(xué)文化建設(shè)、學(xué)校辦學(xué)特色的形成。2、為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供新的載體。調(diào)動(dòng)

2、教師的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教師更新教育觀念，增強(qiáng)教師課程意識(shí)，提高課程開(kāi)發(fā)能力，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師隊(duì)伍整體水平，實(shí)現(xiàn)全校教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。3、為學(xué)生全面發(fā)展提供新的平臺(tái)。激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，選擇個(gè)性潛能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域和生長(zhǎng)點(diǎn)，進(jìn)一步拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展批判思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)校園生活，適應(yīng)社會(huì)。二、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施組織機(jī)構(gòu)1、領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng)：李占平副組長(zhǎng)：田彥貴職責(zé)：領(lǐng)導(dǎo)小組是校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的管理決策機(jī)構(gòu)，

3、負(fù)責(zé)制訂校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的方案和具體實(shí)施計(jì)劃，制訂和不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，審議校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的決策組織、協(xié)調(diào)制定校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案，指導(dǎo)校本課程的開(kāi)發(fā)。2、組織協(xié)調(diào)小組由教科室、教務(wù)處成員組成。職責(zé)：計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、評(píng)估全校各門(mén)課程及各教研組的課程教學(xué)工作；組織協(xié)調(diào)各教研組的各項(xiàng)工作的關(guān)系，落實(shí)各項(xiàng)課程管理措施，部署執(zhí)行校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案，終審校本教材和計(jì)劃，檢查與監(jiān)督其的執(zhí)行情況。3、執(zhí)行實(shí)施小組由教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、班主任和任課教師組成。教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)職責(zé)：根據(jù)學(xué)校的整體安排，制定好本組校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃、教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃；對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，確保完成學(xué)校校本課程管理的各項(xiàng)要求：及時(shí)

4、反映課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及教師的教學(xué)需求；研究學(xué)生的實(shí)際情況，為課程管理提供依據(jù)；聯(lián)系教師之間的合作，全力促進(jìn)課程的形成。培訓(xùn)教師隊(duì)伍，決定校本課程的設(shè)置和課務(wù)安排，組織校本教研，編著和初審校本教材。班主任、任課老師職責(zé)：負(fù)責(zé)校本課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)生的組織和管理。三、校本課程開(kāi)發(fā)1、基本原則。1、互補(bǔ)性原則：開(kāi)發(fā)校本課程，作到對(duì)國(guó)家課程和地方課程予以補(bǔ)充和拓展。2、多樣性原則：校本課程的科目設(shè)置力求豐富多彩，可供學(xué)生充分選擇。3、可行性原則：學(xué)校在確立校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)時(shí)，充分考慮本校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實(shí)用、可行。4、主

5、體性原則：教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主體，在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中要重視學(xué)生的參與，根據(jù)學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程。5、全面性原則：盡可能利用學(xué)校和社區(qū)的教育資源，全面開(kāi)發(fā)校本課程，人盡其能，物盡其用。6、開(kāi)放性原則：以生為本，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生對(duì)校本課程的選擇具有自主權(quán)。教材本身在實(shí)施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問(wèn)題，對(duì)教材隨時(shí)予以補(bǔ)充、調(diào)整。7、個(gè)性化原則：學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，打破班級(jí)界限，選擇不同的課程。2、校本課程的內(nèi)容模塊。以各教研組為單位自行確定校本課程內(nèi)容模塊。建議以下幾類(lèi)參考：按課程開(kāi)設(shè)的

6、培養(yǎng)目標(biāo)分為人文素養(yǎng)類(lèi)、科學(xué)素養(yǎng)類(lèi)、生活技能類(lèi)、身心素養(yǎng)類(lèi)、藝術(shù)修養(yǎng)類(lèi)、信息技術(shù)類(lèi)等六大類(lèi)。人文素養(yǎng)類(lèi)：通過(guò)人文文化的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生人文文化品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和進(jìn)行交流的能力。科學(xué)素養(yǎng)類(lèi)：通過(guò)各種科技自然活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考的方法，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。生活技能類(lèi)：通過(guò)生活知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握一定的生活技能，提高學(xué)生生活的質(zhì)量。身心素質(zhì)類(lèi)：通過(guò)體育項(xiàng)目、游戲、活動(dòng)和心理健康輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。藝術(shù)修養(yǎng)類(lèi)：通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。信息技術(shù)類(lèi)：通過(guò)

7、學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)擴(kuò)展知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，綜合學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。3、程序。（1）調(diào)查。各教研組組內(nèi)討論本組校本課模塊及專(zhuān)題的要求，對(duì)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)校的各項(xiàng)教育資源等進(jìn)行調(diào)查評(píng)估，進(jìn)行開(kāi)發(fā)前的可行性研究。（2）申報(bào)。各教研組教師結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐和個(gè)人特長(zhǎng)，提出申報(bào)申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后在相應(yīng)時(shí)間內(nèi)提交校本課程計(jì)劃，校本課程計(jì)劃包括課程類(lèi)型、名稱(chēng)、課程參考資料、目標(biāo)、涉及學(xué)科、課時(shí)數(shù)、考核方式、課程大綱或教材等。（3）審定。學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教師提交的校本課程計(jì)劃，根據(jù)科學(xué)性、可行性等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審定。（4）實(shí)施。經(jīng)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組審定通過(guò)的校本課程，由教

8、導(dǎo)處列入校本課程實(shí)施計(jì)劃，列入學(xué)校課程表付諸實(shí)施。（5）督查。教導(dǎo)處和科研處負(fù)責(zé)校本課實(shí)施檢查，包括教案、授課、課后反思、建議意見(jiàn)等，匯總后作為下一輪校本課開(kāi)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)材料和決策依據(jù)。四、校本課程的實(shí)施1、實(shí)施流程。（1）選課。教導(dǎo)處在學(xué)期開(kāi)學(xué)前一周，公布每個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)的校本課程方案（即專(zhuān)題）及授課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，填報(bào)選課志愿表。為便于統(tǒng)籌安排，每位學(xué)生可選報(bào)兩個(gè)專(zhuān)題，分為第一和第二志愿。教導(dǎo)處對(duì)學(xué)生的志愿表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。為提高教學(xué)效益，一般情況下，凡選擇人數(shù)不足20人的課程暫不開(kāi)設(shè)。（2）排課。教導(dǎo)處制訂各年級(jí)校本課程開(kāi)設(shè)計(jì)劃，并將校本課程的開(kāi)設(shè)排入總課表，開(kāi)學(xué)前下發(fā)到

9、每個(gè)班級(jí)。每個(gè)年級(jí)的校本課程每周周五第七八節(jié)（兩）課時(shí)，一學(xué)期按18周安排。在公布課表的同時(shí)，要公布授課教師、學(xué)習(xí)地點(diǎn)。（3）上課。教師或教師小組根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點(diǎn)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。校本課程教學(xué)組織的要求與國(guó)家、地方課程的要求相同。要建立臨時(shí)班級(jí)、組，加強(qiáng)考勤和考核。教師要精心備課，認(rèn)真上課，并根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)完善課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式；學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師的要求，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（4）考核。每一專(zhuān)題學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并向教導(dǎo)處提交課程實(shí)施總結(jié)。對(duì)學(xué)生的考核可采用測(cè)試、小論文、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、競(jìng)賽等多種方式進(jìn)行，考核成績(jī)納入學(xué)生學(xué)期綜合測(cè)

10、評(píng)和學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案。2、實(shí)施過(guò)程中的注意事項(xiàng)。（1）對(duì)學(xué)生的選課要科學(xué)引導(dǎo)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳教育，講清學(xué)校開(kāi)設(shè)校本課程的意義及學(xué)校安排中的實(shí)際困難，克服學(xué)生選課中的興趣主義傾向，做到“指導(dǎo)不包辦，放手不放任”，避免學(xué)生選課中“想選就上，不想選就不上”的現(xiàn)象。（2）教師要精心組織教學(xué)過(guò)程。要認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，精心備課，撰寫(xiě)教案；認(rèn)真組織教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生管理，加強(qiáng)與班主任老師的聯(lián)系，及時(shí)反思改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益。（3）學(xué)生要認(rèn)真上課。學(xué)生要按時(shí)出勤，遵守學(xué)習(xí)常規(guī)，認(rèn)真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)及考核要求。學(xué)生校本課程的學(xué)分應(yīng)納入對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)綜合評(píng)價(jià)和高中畢業(yè)的基本要求。（4）加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施

11、過(guò)程的調(diào)研和監(jiān)控。學(xué)校成立調(diào)研小組，加強(qiáng)對(duì)校本課程實(shí)施的全過(guò)程調(diào)研和監(jiān)控。通過(guò)聽(tīng)課、問(wèn)卷、座談、個(gè)別訪(fǎng)談等形式，從課程內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果、學(xué)情分析等方面，全面分析該課程的實(shí)施質(zhì)量和學(xué)生的認(rèn)可程度，及時(shí)反饋，并為校本課程的后續(xù)開(kāi)設(shè)提供決策依據(jù)。五、校本課程評(píng)價(jià)1、對(duì)教師開(kāi)發(fā)的校本課程方案的評(píng)價(jià)。教師開(kāi)發(fā)的校本課程方案內(nèi)容包括：校本課程大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材、教案。課程方案評(píng)價(jià)分為： （1）課程開(kāi)發(fā)目的意義*與國(guó)家、地方課程的密切聯(lián)系*對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)提高有現(xiàn)實(shí)意義*課程宗旨較好體現(xiàn)現(xiàn)代價(jià)值觀念*對(duì)學(xué)生技能和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)有切實(shí)幫助（2）課程目標(biāo)的確立*目標(biāo)明確、清晰 *知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感

12、目標(biāo)具體*能考慮學(xué)力分層的因素，貫徹因材施教的原則（3）課程內(nèi)容*體系完整，層次分明，教材框架清晰*編排科學(xué)、啟發(fā)性強(qiáng)，突出能力*新科技、新觀點(diǎn)、新方法含量高（4）課程評(píng)價(jià)*評(píng)價(jià)可操作性強(qiáng)、方法科學(xué)、具有激勵(lì)性和制約作用2、對(duì)教師校本課程教學(xué)的評(píng)價(jià)。分為：（1）指導(dǎo)思想*體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、疑為主軸、動(dòng)（練）為主線(xiàn)的教學(xué)原則*重視實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)*注重德育滲透和情感熏陶（2）目標(biāo)內(nèi)容*目標(biāo)明確具體，符合學(xué)生實(shí)際*內(nèi)容開(kāi)放，容量恰當(dāng)，層次分明，針對(duì)性強(qiáng)（3）指導(dǎo)過(guò)程*結(jié)構(gòu)合理，多法結(jié)合，靈活運(yùn)用，講授時(shí)間不超過(guò)1/2課時(shí)*突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，善于設(shè)疑激趣*富有節(jié)奏，善于激起教學(xué)高潮*

13、面向全體，反饋及時(shí)，矯正迅速，時(shí)空合理*注重學(xué)法指導(dǎo)，情知交融，啟迪思維*設(shè)計(jì)訓(xùn)練針對(duì)性強(qiáng)，方法靈活、生動(dòng)（4）教師素質(zhì)*教態(tài)自然大方，語(yǔ)言規(guī)范，應(yīng)變力強(qiáng)*合理使用教具、電教媒體*板書(shū)科學(xué)、新穎、美觀（5）全體性*學(xué)生全體參與，積極性高，訓(xùn)練面廣*全體學(xué)生都有收獲（6）全面性*掌握學(xué)法，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣*訓(xùn)練效果好，思維靈活，掌握知識(shí)牢固（7）主動(dòng)性*氣氛活躍，主動(dòng)投入*自主學(xué)習(xí)，讀、思、疑、議、練、創(chuàng)貫穿全過(guò)程（8）創(chuàng)新性*善于思考，勇于質(zhì)疑，見(jiàn)解有新意*舉一反三，靈活運(yùn)用方法解決新問(wèn)題3、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主要包括以下幾部分：（1）學(xué)時(shí)成績(jī)（C），即學(xué)生上課出勤率評(píng)價(jià)。出勤率低

14、于60%無(wú)成績(jī)；超過(guò)90%，可計(jì)滿(mǎn)分；占學(xué)業(yè)總成績(jī)的20%。（2）課業(yè)成績(jī)（P），即課業(yè)完成情況評(píng)價(jià)。包括平時(shí)上課聽(tīng)講、學(xué)習(xí)的態(tài)度、作業(yè)的完成情況，占學(xué)業(yè)總成績(jī)的40%。（3）結(jié)業(yè)成績(jī)（K），即課程結(jié)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。占學(xué)業(yè)總成績(jī)的40%。附表一：校本課程申報(bào)表 教師姓名特長(zhǎng)課程名稱(chēng)課程類(lèi)型人數(shù)授課對(duì)象A、初一 B、初二 C、初三 D、不限課時(shí)總數(shù)理論課時(shí)實(shí)踐課時(shí)課程簡(jiǎn)介課程目標(biāo)課程內(nèi)容課程實(shí)施條件保障課程評(píng)價(jià)方式學(xué)校意見(jiàn) 附表二：校本課程審議表審議標(biāo)準(zhǔn)分值得分 課程目標(biāo)是否與學(xué)校教育哲學(xué)或校本課程總體目標(biāo)的一致性？是否科學(xué)、合理、有效? 15 &#

15、160;是否與校本課程總體規(guī)劃的一致性？ 10  教案要素是否完整？各要素之間是否一致性？ 10  目標(biāo)的陳述、內(nèi)容的選擇與組織、關(guān)于實(shí)施與評(píng)價(jià)的建議等是否規(guī)范與可行？ 20  課程內(nèi)容及實(shí)施是否有利于學(xué)習(xí)方式的改變或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化? 15  需要的條件或資源是否具備？ 15  課程評(píng)價(jià)的方法是否多元,是否有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展?  15 總    分