信息技術(shù)校本課程開發(fā)完整方案

1、信息技術(shù)校本課程開發(fā)方案一、課程開發(fā)的目的與背景由于長期的應(yīng)試教育”的影響，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低，這嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，而且還影響了學(xué)生個性的發(fā)展，新課程的改革更是把入的發(fā)展”放在重要的位置。為了能使孩子們更好地成長，對他們加強(qiáng)信息技術(shù)素養(yǎng)、特別是操作技能的培養(yǎng)，應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校從建校就開設(shè)計算機(jī)課，通過該課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握最基本的電腦操作技術(shù)。主要通過硬件基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、文字處理、從網(wǎng)上獲取信息、信息發(fā)布（網(wǎng)頁制作）以及程序設(shè)計基礎(chǔ)幾個模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握最簡單的信息的獲取、處理、存儲、傳輸?shù)燃夹g(shù)。幾年來的實(shí)踐證明，學(xué)生們不僅掌握了一定的信息技術(shù)基

2、本知識和操作技能，而且進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，令人倍感欣慰。我校一直努力構(gòu)建全面+特色”辦學(xué)模式。辦一所有個性的特色學(xué)校”，這是全體師生共同追求，也是社會各界對立發(fā)中學(xué)的殷切期待。希望通過學(xué)校的信息技術(shù)教育來提高子女的電腦操作水平、從網(wǎng)上獲取資料的能力、完成簡單的文字處理等，更好地鍛煉學(xué)生的動手能力，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，這就對學(xué)校提出了更高的要求，可以說我校信息技術(shù)校本課程，正是在這種形式下開設(shè)的，是時代發(fā)展的產(chǎn)物。我校有著較為豐富的課程資源：先后建起兩個機(jī)房、校園網(wǎng)等。3位專職的信息技術(shù)教師，近年的風(fēng)雨兼程奮力拼博，不斷積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，不斷茁壯成長，如今信

3、息技術(shù)教學(xué)已初見成效，取得令人欣喜的好成績：馬寧、崔紅娟等老師在信息技術(shù)與學(xué)科整合課堂競賽”中獲獎，還有一大批學(xué)生獲計算機(jī)大賽一等獎，為了進(jìn)一步提升計算機(jī)愛好者的操作水平，我們到了非開選修課的時候了。二、校本課程開發(fā)總體目標(biāo)：根據(jù)本校自身優(yōu)勢，經(jīng)校課程開發(fā)小組共同討論，初步確定我校現(xiàn)階段信息技術(shù)校本課程的總體目標(biāo)為：1. 通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)方面的能力，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。2. 讓每個學(xué)生都學(xué)有所長，通過信息技術(shù)教育，努力培養(yǎng)自己的一技之長，為他們今后的自我發(fā)展提供空間。通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體主義榮譽(yù)感培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)

4、踐能力三、校本課程的設(shè)置信息技術(shù)校本課程課程名稱開發(fā)教師程序設(shè)計王海鵬小報制作馬寧漢字輸入法馬寧張建1. 網(wǎng)頁制作四、課程的實(shí)施與評價課程的實(shí)施成立學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)踐工作小組，由校長任組長，是決策者，對校本課程開發(fā)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)。教導(dǎo)主任任副組長，具體負(fù)責(zé)課程開發(fā)實(shí)施評價等工作，由各類課程的負(fù)責(zé)人擔(dān)任，具體落實(shí)好各門課程實(shí)施工作。制定立發(fā)中學(xué)各門校本課程的實(shí)施計劃，學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)踐工作，小組本著以校為本，以人為本”的原則，起草校本課程開發(fā)總體方案。經(jīng)學(xué)校審議通過后，各課程的專任老師根據(jù)些方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實(shí)施計劃，目標(biāo)明確。以漢字輸入法課程為例：我們制定了漢字輸入法教學(xué)的發(fā)

5、展目標(biāo)，有量化的指標(biāo)。比如，經(jīng)過一學(xué)期的培訓(xùn)至少要達(dá)到60字/分鐘的水平；再如，通過網(wǎng)頁制作的學(xué)習(xí)，能制作和維護(hù)學(xué)校、班級以及個人網(wǎng)站并在因特網(wǎng)上發(fā)布。其次是課程內(nèi)容的安排，要求重點(diǎn)明確，按從易到難，及學(xué)生的實(shí)際，課程資源的情況來安排。涉及到選擇什么樣的內(nèi)容來自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內(nèi)容，準(zhǔn)備哪些教學(xué)用具或教學(xué)資源；在課程上如何設(shè)置等問題，然后是課程實(shí)施預(yù)設(shè)：涉及課程實(shí)施方法、如何組織教學(xué)，一周的課時安排，場地的安排、人數(shù)的要求等內(nèi)容，最后是課程評價建議：如何對教師自身和學(xué)生進(jìn)行客觀合理的評價，涉及評價方式、評價內(nèi)容等。(1) 加強(qiáng)校本課程的培訓(xùn)。學(xué)校從校本課程實(shí)施的實(shí)際出發(fā)，因

6、地制宜，對教師進(jìn)行各種模式的培訓(xùn)，從而來提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。 師徒制”模式。老教師與新分配的教師結(jié)對，互幫互學(xué)。實(shí)踐性培養(yǎng)模式。學(xué)校定期選送相關(guān)學(xué)科的骨干教師進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)的培訓(xùn)，以不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。2. 建立校本課程的評價體系。為了確保校本課程開發(fā)的合理性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個性，形成學(xué)校特色，我們對校本課程進(jìn)行評價，主要從幾個方面進(jìn)行：對教師的課程實(shí)施評價。主要是對教師教學(xué)過程的評定，包括：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評價，這樣有利于促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。評價以教師自我評價為主，同時重視學(xué)生、家長、教師同行，校長對教師評價、方法有調(diào)查問卷、課堂記錄、案例評析。對教師專

7、業(yè)素質(zhì)的評價。我們建立了立發(fā)中學(xué)專職教師業(yè)務(wù)考核制度。同時還要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，通過調(diào)查問卷、談話等形式每學(xué)期評選出孩子們心目中最喜歡的信息技術(shù)老師”。目前，我們正在著手建立教師專業(yè)發(fā)展的檔案袋”。(1) 對學(xué)生成長的評價。評價時，我們特別注重學(xué)生個性和特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)評價主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評價學(xué)生的主體內(nèi)容。評價的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識、成果展示等外，我們還建立了學(xué)生興趣特長發(fā)展的成長記錄袋”，允許學(xué)生們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品(一張小報、一個網(wǎng)頁、一段程序)放到記錄袋中，可以想

8、象幾年之后，當(dāng)學(xué)生們再去看那些作品時，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。五、保障措施構(gòu)建校本課程三級管理體系。管理體系是建立各項(xiàng)工作順利實(shí)施的保障。校本課程”在學(xué)校中主體地位的確定和完善也需要相應(yīng)的制度保障。在新課程理念的指導(dǎo)下我們初步建立了校本課程的管理網(wǎng)絡(luò)即：校級領(lǐng)導(dǎo)管理，教導(dǎo)處管理，教科室協(xié)管，教研組管理。1、校級領(lǐng)導(dǎo)管理：校長是第一責(zé)任人，是身體力行者。也是校本課程開發(fā)的總設(shè)計師。策劃制定學(xué)校校本課程開發(fā)總方案。并發(fā)動全體教師積極參與，校本課程的開發(fā)和實(shí)施，督促和評價學(xué)校校本課程的開發(fā)。校長按計劃保證校本課程開發(fā)研究經(jīng)費(fèi)到位，派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開展校本課程的開發(fā)、

9、研討活動，保證開發(fā)工作的順利進(jìn)行。2、教導(dǎo)處管理：學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)學(xué)校校本課程的開發(fā)、評估等工作。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校校本課程開發(fā)的總原則和總方案對各教研組申報的校本課程進(jìn)行綜合評估和論證，確定開設(shè)的科目和開設(shè)的時間。 組織各教研組制定切實(shí)可行的校本課程實(shí)施計劃、方案，并由教導(dǎo)處審核備案。負(fù)責(zé)好全校的校本課程開發(fā)教研等流程管理工作，加強(qiáng)對開設(shè)的校本課程進(jìn)行具體的指導(dǎo)和落實(shí)，及時對校本課程開展日常的考核和評估工作，并進(jìn)行檔案式的管理，主要包括的內(nèi)容有：a.立發(fā)中學(xué)校本課程開發(fā)總方案；b.開發(fā)的課程名稱，參與的人員以及起始的時間；c.各成員的一段背景，承擔(dān)的工作；d.校本課程開發(fā)過程中的重要事件；e.教師在校本課程研發(fā)的過程中的記錄隨感，心得，故事，體會等；f.校本開發(fā)的課程產(chǎn)品如自編的教材，活頁資材集，有創(chuàng)意的課程教學(xué)設(shè)計，教案運(yùn)籌等；g.學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示：如一學(xué)年一次的網(wǎng)頁制作大賽、小報制作比賽、兩年一次的縱橫碼輸入法大獎賽；學(xué)生參加的各級各類獲獎名單等等。3、教研組管理：教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一，它在校級教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織開展校本課程開發(fā)的全部工作。組織好成員教師學(xué)習(xí)校本課程開發(fā)的理論知識，明確本課程開發(fā)的目的、任務(wù)，能制定切實(shí)可行的具體方案，或課程實(shí)施計劃并嚴(yán)格執(zhí)行。積極開展本課程的研發(fā)活動，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和該課程