美國信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、美國信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2012-07-14 14:21:15目  錄第一部分CSTA(信息技術(shù)教師聯(lián)盟) 的計算機(jī)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）    第二部分 美國K12計算機(jī)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)框架（2011）    第三部分CSTA(信息技術(shù)教師聯(lián)盟) 的計算機(jī)科學(xué)課程模板（2011）    第四部分 美國信息技術(shù)課程概述. 第五部分 美國各州信息技術(shù)課程情況介紹. 密歇根教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)2009. 馬德拉州技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（2008）. 路易斯安娜州教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（2008）. 馬薩諸塞州技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)2

2、008. 華盛頓教育技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn). 其他. 第一部分CSTA(信息技術(shù)教師聯(lián)盟) 的計算機(jī)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)1（2011）  美國沒有統(tǒng)一的信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，CSTA(信息技術(shù)教師聯(lián)盟) 對計算機(jī)科學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)作出界定，即CSTA K-12 Computer Science Standards。分為三類水準(zhǔn)，每類水準(zhǔn)就五個方面（計算機(jī)思維、合作、計算機(jī)體驗和編程、計算機(jī)和交流手段、團(tuán)體、全球與倫理道德影響）又做出詳細(xì)界定。見表一和表二。  其中，水平一主要針對小學(xué)六年級的學(xué)生提出，實施“計算機(jī)科學(xué)與我”的課程。介紹最基本的技術(shù)信息概念，計算機(jī)思維，其課程標(biāo)準(zhǔn)旨在鼓勵激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)

3、科學(xué)，認(rèn)識計算機(jī)科學(xué)的重要性。在社會科學(xué)、語言、數(shù)學(xué)等課程中也要滲透這一理念。    水平二主要針對六到九年級的初中學(xué)生，實施“計算機(jī)與團(tuán)體”的課程。其課程標(biāo)準(zhǔn)旨在使得學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)思維作為解決問題的工具。既可以單獨(dú)在計算機(jī)科學(xué)課程中實施，可以在社會科學(xué)、語言、數(shù)學(xué)等課程中也要滲透這一理念。    水平三主要針對九到十二年級的高中學(xué)生，實施“應(yīng)用概念、在真實世界解決問題”的課程。而這一課程又分為三個不相關(guān)聯(lián)的子課程，每個課程著重于計算機(jī)科學(xué)作為規(guī)則的不同方面。通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握更高深的計算機(jī)概念，并應(yīng)用這些概念開發(fā)可見的

4、、真實世界的加工產(chǎn)品。所以這部分課程旨在應(yīng)用計算機(jī)思維探究解決現(xiàn)實世界中的問題。其中水平三A，對象為九到十年級，主要推薦學(xué)習(xí)“當(dāng)代世界中的計算機(jī)科學(xué)”，旨在夯實學(xué)生對于計算機(jī)科學(xué)規(guī)則的理解和體驗，在將來職業(yè)追求中能使用適當(dāng)?shù)挠嬎銠C(jī)工具和技術(shù)。水平三B，對象為十到十一年級，主要推薦學(xué)習(xí)“計算機(jī)科學(xué)概念與體驗”，旨在加深對計算機(jī)科學(xué)、計算法則的理解，學(xué)會合作、應(yīng)用計算機(jī)思維解決現(xiàn)實生活中的問題。水平三C，對象為十一到十二年級，主要推薦學(xué)習(xí)“計算機(jī)科學(xué)的相關(guān)話題”，作為一門選修課，旨在專供計算機(jī)科學(xué)的某一特定領(lǐng)域達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)，如JAVA編程。表一：計算機(jī)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的組織結(jié)構(gòu)水平水平一（六年級）水平

5、二（六到九年級）水平三（九到十二年級）課程名稱計算機(jī)科學(xué)與我計算機(jī)科學(xué)與團(tuán)體當(dāng)代世界中的計算機(jī)科學(xué)（九到十年級）  計算機(jī)科學(xué)概念與體驗（十到十一年級）  計算機(jī)科學(xué)相關(guān)話題(十一到十二年級，選修)第二部分 美國K12計算機(jī)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)框架（2011）合作水平三L3B： 3B-3 對項目其他成員所寫程序的可讀性和可用性作出評價3B-2通過參與軟件項目組的工作描述軟件生命循環(huán)周期3B-1在軟件項目合作小組的工作中使用項目合作工具，視覺控制系統(tǒng)和各種接口控制水平三L3A：  3A-4 明確合作如何影響軟件產(chǎn)品的設(shè)計和發(fā)展3A-3 描述計算

6、機(jī)如何提高傳統(tǒng)模式，促進(jìn)新體驗、表達(dá)、交流和合作模式的發(fā)展3A-2 使用合作工具與項目組其他成員進(jìn)行交流3A-1 在小組中設(shè)計和開發(fā)一個軟件工件水平二L2：  L2-4 展示設(shè)置合作的必要：通過有用的反饋，整合反饋，理解和接受多元目標(biāo)和社會性L2-3 與其他同伴、專家合作體驗。如兩人一組寫程序、參與項目團(tuán)隊、參與小組學(xué)習(xí)活動L2-2 合作設(shè)計、開發(fā)、出版、運(yùn)用課程概念中描述好交流的技術(shù)資源展現(xiàn)產(chǎn)品L2-1 應(yīng)用多媒體工具和手段進(jìn)行團(tuán)隊合作以支持課程學(xué)習(xí)水平一L1（六年級）： 通過課程學(xué)會合作并通過合作解決問題 L1.6-3 明確團(tuán)隊合作在問題解決和發(fā)現(xiàn)中的方式L1

7、.6-2 為了開發(fā)產(chǎn)品，使用在線資源參與合作性問題解決活動L1.6-1 運(yùn)用多種技術(shù)工具進(jìn)行個人及合作寫作、交流、出版活動水平一L1（三年級及以下）：通過技術(shù)工具和資源進(jìn)行合作，使計算機(jī)學(xué)習(xí)成為合作的助推器 L1.3-2 與伙伴、老師通過使用技術(shù)進(jìn)行合作工作L1.3-1 整合信息、與老師、家長和同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流計算機(jī)思維水平三L3B： 3B-11 通過把過程線性化，并把數(shù)據(jù)分列論證其正確性3B-10 通過定義新的函數(shù)和級別分解問題3B-9 通過建模和模擬分析數(shù)據(jù)，明確類型3B-8 使用模型和擬態(tài)形成、精煉、檢驗科學(xué)假設(shè)3B-7 討論各種形式的二進(jìn)制譯法3B-6 對比比較簡單的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及用法&#

8、160;3B-5 使用數(shù)據(jù)分析提高對復(fù)雜自然及人工系統(tǒng)的理解3B-4 評估計算法則的效率、準(zhǔn)確率及清晰度3B-3 評價古典計算法則并完成一個原始計算3B-2 闡釋探索性計算法則對于問題解決的價值3B-1 對易處理的、難處理的和計算機(jī)無法處理的問題進(jìn)行分類水平三L3A： 3A-11 描述計算機(jī)如何通過把人類意識變成人工物，從而分享藝術(shù)與音樂的特點(diǎn)3A-10 描述并列程序的概念作為一種戰(zhàn)略解決較大問題3A-9 討論抽象化管理問題復(fù)雜性的價值3A-8 使用建模和模擬再現(xiàn)和理解自然現(xiàn)象3A-7 描述不同種類的數(shù)據(jù)時如何儲存在計算機(jī)系統(tǒng)中3A-6 分析各種形式的數(shù)據(jù)信息的表征及交換3A-5 描述二元制及

9、十六進(jìn)制的關(guān)系3A-4 比較分析收集大量數(shù)據(jù)的技術(shù)3A-3 闡釋順序、選擇、互動、遞推是如何構(gòu)建計算法則的3A-2 描述一個軟件開發(fā)過程從而解決軟件問題3A-1 使用預(yù)先設(shè)定的函數(shù)、變量，協(xié)議和方法分解復(fù)雜問題成簡單的部分水平二L2： L2-15 提供計算機(jī)思維交互訓(xùn)練應(yīng)用的例子L2-14 考查數(shù)學(xué)與計算機(jī)科學(xué)（包括二進(jìn)制、邏輯、集合、函數(shù)）的聯(lián)系L2-13 理解計算機(jī)分層和抽象，包括高層次語言、翻譯、集合和邏輯L2-12 使用抽象分解問題為子問題L2-11 分析一個計算機(jī)模型正確反映真實世界的程度L2-10 評估哪種問題能使用建模和模擬解決L2-9 與特定內(nèi)容的模型和擬態(tài)互動進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究L

10、2-8 使用直觀再現(xiàn)問題的現(xiàn)狀、結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)L2-7 各種方式再現(xiàn)數(shù)據(jù)：文本、聲像、數(shù)字L2-6 描述和分析一系列指令L2-5 學(xué)會搜索，對計算法則進(jìn)行分類L2-4 對解決同一問題的各類計算法則進(jìn)行評估L2-3 為可進(jìn)行計算機(jī)運(yùn)作的一系列指令定義一個計算法則L2-2 描述問題解決的平行化過程L2-1 使用計算法則的基本步驟解決設(shè)計問題水平一L1（六年級）：建模和擬態(tài)、抽象、與其他領(lǐng)域的聯(lián)系L1.6-6 理解計算機(jī)科學(xué)和其他學(xué)科領(lǐng)域的聯(lián)系L1.6-5 遇到較大問題思考時列出子問題L1.6-4 描述模擬如何解決問題L1.6-3 證明比特如何再現(xiàn)字母數(shù)字信息L1.6-2 運(yùn)用無計算機(jī)練習(xí)開發(fā)一個簡答的

11、對計算法則的理解L1.6-1 理解并運(yùn)用計算法則問題解決的基本步驟水平一L1（三年級及以下）：問題解決、計算法則、數(shù)據(jù)再現(xiàn)  L1.3-5 證明為什么0和1可以代表信息 L1.3-4 識別控制計算機(jī)的軟件L1.3-3 理解為什么用相應(yīng)順序配置信息，如在沒有計算機(jī)的情況下根據(jù)生日給學(xué)生分類L1.3-2 使用寫作工具、數(shù)字照相機(jī)、繪畫工具一步步表達(dá)想法，敘述故事L1.3-1 使用技術(shù)資源，如謎語、邏輯思維程序解決適齡的問題計算機(jī)操作和編程水平三L3B：3B-8 有效利用不同種類數(shù)據(jù)收集技術(shù)解決不同類型的問題3B-7 使用數(shù)據(jù)分析提高對復(fù)雜自然及人類系統(tǒng)的理解3B-6 預(yù)測未來職業(yè)和技術(shù)3

12、B-5 通過編密碼和身份驗證有效使用安全規(guī)則3B-4 探究設(shè)計系統(tǒng)在縮放比例、效率、和安全方面的規(guī)則3B-3 對程序語言的層次和應(yīng)用域名進(jìn)行分類3B-2 使用抽象工具分解大量計算機(jī)問題3B-1 使用高級工具創(chuàng)造數(shù)字人工物水平三L3A： 3A-12 描述計算機(jī)中的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的函數(shù)、集合、邏輯3A-11 描述定位和大量小的數(shù)據(jù)集合收集技術(shù)3A-10 探究大量以計算機(jī)為中心的職業(yè)3A-9 通過檢測編碼、編碼術(shù)、身份驗證闡釋安全原則3A-8 闡釋執(zhí)行程序3A-7 描述各種可用的編程語言3A-6 為不同類型和作用的數(shù)據(jù)選擇適合的文件形式3A-5 使用APIs和圖書館學(xué)幫助程序得以解決3A-4 應(yīng)用分析

13、、設(shè)計和技術(shù)的實施解決問題3A-3 使用不同的調(diào)試和測試方法保證程序的正確性3A-2 使用移動設(shè)備或仿真程序設(shè)計、開發(fā)、實施移動計算機(jī)應(yīng)用3A-1 通過使用大量網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計工具建網(wǎng)頁水平二L2： L2-9 收集和分析從計算機(jī)程序中多樣的輸出數(shù)據(jù)L2-8 證明對開放性問題解決和編程的處理的可靠性L2-7 明確計算機(jī)科學(xué)對職業(yè)的內(nèi)部規(guī)則的促進(jìn)L2-6 證明個人信息安全的好的體驗：使用密碼、密碼術(shù)、安全行為L2-5 使用一種編程語言解決問題，包括循環(huán)行為、有條件表述、邏輯、表達(dá)、變量、函數(shù)L2-4 證明一種計算法則的理解和實際應(yīng)用L2-3 使用可證實交流課程概念的技術(shù)資源設(shè)計、開發(fā)、發(fā)表、展現(xiàn)產(chǎn)品L

14、2-2 使用大量多媒體工具和設(shè)備學(xué)習(xí)課程L2-1 選擇適用的工具和技術(shù)資源完成大量的任務(wù)，解決問題水平一L1（六年級）： L1.6-10 通過使用大量數(shù)字工具收集和處理數(shù)據(jù)L1.6-9 明確大量需要和使用計算機(jī)的工作L1.6-8 使用鏈接定位網(wǎng)頁，利用搜索引擎簡單搜索L 使用計算機(jī)手段獲取運(yùn)程信息、與他人交流直接獨(dú)立學(xué)習(xí)，追求個人興趣L1.6-6 使用以博客為基礎(chǔ)的直觀的編程語言解決問題L1.6-5 建立一個指令可以一步步實施的程序            L1.6-4 通過使用大量數(shù)字

15、工具收集處理數(shù)據(jù)L1.6-3 為個人和合作寫作、交流、發(fā)表使用技術(shù)工具L1.6-2 為個人生產(chǎn)力、補(bǔ)救技能短缺、構(gòu)建學(xué)習(xí)使用通用生產(chǎn)力工具和設(shè)備L1.6-1 使用技術(shù)資源解決問題和自我學(xué)習(xí)水平一L1（三年級及以下）：與運(yùn)程信息互動、職業(yè)、數(shù)據(jù)收集與分析、使用技術(shù)資源學(xué)習(xí)、使用技術(shù)工具創(chuàng)造數(shù)字人工物、編程 L1.3-6 使用映像工具概念收集和組織信息L1.3-5 明確使用計算機(jī)和技術(shù)的工作L1.3-4 建構(gòu)一系列陳述完成簡單任務(wù)L1.3-3 在老師、家長和同學(xué)的幫助下創(chuàng)建可開發(fā)性的相關(guān)的多媒體產(chǎn)品L1.3-2 使用可開發(fā)的相關(guān)的多媒體資源進(jìn)行課程學(xué)習(xí)L1.3-1 使用技術(shù)資源做些適齡的研究計算機(jī)

16、與交流手段水平三L3B：3B-5 通過計算機(jī)建模與機(jī)器人闡釋一些聰明的行為3B-4 描述影響網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作的方面，如執(zhí)行時間、帶寬、防火墻、服務(wù)能力3B-3 根據(jù)折中方案明確和選擇最適合的文件形式3B-2 明確和描述硬件層3B-1 討論對應(yīng)用程序作用修改的影響水平三L3A： 3A-10 描述人工智能和機(jī)器人的主要應(yīng)用3A-9 描述網(wǎng)絡(luò)如何進(jìn)行全球交流3A-8 闡釋計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本部件3A-7 比較對比客服和對等網(wǎng)絡(luò)3A-6 應(yīng)用戰(zhàn)略明確和解決日常生活中固定的硬件和軟件問題3A-5 闡釋多層次的幫助系統(tǒng)運(yùn)行的硬件和軟件3A-4 比較各種輸入和輸出3A-3 描述計算機(jī)組織的規(guī)則3A-2 開發(fā)購買或升級計

17、算機(jī)系統(tǒng)硬件的準(zhǔn)則3A-1 描述植入到移動設(shè)備和交通工具的計算機(jī)的獨(dú)有的特點(diǎn)水平二L2： L2-8 描述計算機(jī)使用模型的智能行為的方式L2-7 立足人類智能和機(jī)器智能的交流，描述人類和機(jī)器的區(qū)別L2-6 描述計算機(jī)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的主要部件和作用L2-5 應(yīng)用戰(zhàn)略明確和解決日常生活中固定的硬件問題L2-4 技術(shù)交流時使用可開發(fā)的適合的術(shù)語L2-3 證明軟硬件關(guān)系的理解L2-2 明確大量電子設(shè)備，包括計算機(jī)程序員L2-1 識別計算機(jī)運(yùn)行程序的設(shè)備水平一L1（六年級）： 應(yīng)用計算機(jī)、計算機(jī)部件L1.6-6 識別計算機(jī)模型的智能行為L1.6-5 明確區(qū)別人類和機(jī)器的因素   

18、          L1.6-4 明確進(jìn)入計算機(jī)的信息來自網(wǎng)絡(luò)外的各種資源L1.6-3 應(yīng)用戰(zhàn)略明確每天發(fā)生的簡單的硬件和軟件問題L1.6-2 理解日常生活中的無處不在的計算機(jī)問題L1.6-1 精通鍵盤和其他輸入輸出設(shè)備水平一L1（三年級及以下）：網(wǎng)絡(luò)、人類和計算機(jī)  L1.3 使用輸入輸出設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)成功運(yùn)行計算機(jī)及相關(guān)設(shè)備團(tuán)體、全球和倫理道德影響水平三L3B：3B-8 在全球社會對計算機(jī)資源分布公平性、增長、動力的相關(guān)事宜3B-7 區(qū)分開放資源、免費(fèi)軟件、相關(guān)軟件認(rèn)證及不同軟件的使用范圍3B-6

19、 分析政府管理隱私和安全的影響3B-5 明確影響開發(fā)和使用軟件的法律和規(guī)則3B-4 概括計算機(jī)如何進(jìn)化人類構(gòu)建真實和虛擬組織和基礎(chǔ)建設(shè)的方式3B-3 概括金融市場、交易、預(yù)測如何自動化形成3B-2 分析計算機(jī)發(fā)明的利弊3B-1 證明現(xiàn)代交流媒體和手段的道德使用水平三L3A： 3A-11 解釋數(shù)字設(shè)備對評價信息的作用3A-10 描述與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的安全和隱私問題3A-9 描述創(chuàng)建和共享軟件的不同方式及它們的優(yōu)缺點(diǎn)3A-8 討論伴隨黑客和軟件隱私的社會經(jīng)濟(jì)影響3A-7 描述如何使用各種不同的軟件認(rèn)證共享和保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)3A-6 區(qū)分信息獲取和發(fā)布權(quán)力3A-5 描述決定網(wǎng)絡(luò)信息可信性的戰(zhàn)略3A-4

20、比較計算機(jī)對文化的正負(fù)面影響3A-3 所采用技術(shù)在人類生活中滿足其特殊需求的角色描述3A-2 討論計算機(jī)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的影響3A-1 比較適當(dāng)和不適當(dāng)?shù)纳鐣W(wǎng)絡(luò)行為水平二L2： L2-6 討論全球經(jīng)濟(jì)下計算機(jī)資源的不平衡分布是如何提高公平性、增長和動力的L2-5 描述與計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的道德事件，如安全、隱私、信息共享、所有權(quán)L2-4 對計算機(jī)信息資源關(guān)注現(xiàn)實世界問題的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適切性、復(fù)雜性和傾向進(jìn)行評估L2-3 分析計算機(jī)對人類文化的正負(fù)面影響L2-2 證明信息技術(shù)時代知識的變遷及對教育、工作場所、社會的影響L2-1 展示使用信息技術(shù)合法有道德的行為，討論使用不當(dāng)?shù)那闆r水平一L1（六

21、年級）： L1.6-4 理解與計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的道德事件，如平等增長、安全、隱私、版權(quán)、產(chǎn)權(quán)L1.6-3 對在計算機(jī)信息資源中發(fā)生事件的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適切性、復(fù)雜性和傾向進(jìn)行評估L1.6-2 明確技術(shù)對人類生活和社會的影響，如社交網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)恐嚇、移動和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、可視性L1.6-1 討論與負(fù)責(zé)任使用技術(shù)信息的基本問題和不負(fù)責(zé)的情況水平一L1（三年級及以下）： L1.3-2 明確使用技術(shù)的正負(fù)面社會和道德行為L1.3-1 在使用技術(shù)系統(tǒng)和軟件中體驗負(fù)責(zé)任的使用信息的公民權(quán)第三部分CSTA(信息技術(shù)教師聯(lián)盟) 的計算機(jī)科學(xué)課程模板2（2011）    CST

22、A(信息技術(shù)教師聯(lián)盟) 為K12的計算機(jī)科學(xué)課程提供了一個模板，指出全國各層次學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實際情況在模板上進(jìn)行修改。此模板一個分為四個水平。表一：K12計算機(jī)科學(xué)課程的組織結(jié)構(gòu)水平水平一（八年級）水平二（九到十年級）水平三（十到十一年級）水平四（十一到十二年級）課程名稱計算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)當(dāng)代世界中的計算機(jī)科學(xué)作為分析和設(shè)計的計算機(jī)科學(xué)計算機(jī)科學(xué)的相關(guān)話題水平一：對象為八年級學(xué)生，旨在通過整合簡單的計算法則提供給學(xué)生最基本的計算機(jī)科學(xué)概念。水平二：對象為九到十年級學(xué)生，旨在幫助學(xué)生連貫理解當(dāng)代世界中計算機(jī)科學(xué)的規(guī)則、方法和應(yīng)用。建議不管是學(xué)術(shù)類準(zhǔn)備升學(xué)的學(xué)生還是以職業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)這門

23、課程。水平三（選修）：對象為十到十一年級學(xué)生 開發(fā)興趣或以職業(yè)為導(dǎo)向。課程始于水平二，著重強(qiáng)調(diào)計算機(jī)科學(xué)的科學(xué)與工程方面（數(shù)學(xué)規(guī)則，計算、編程解決問題，硬軟件設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)，社會影響）水平四（選修）：對象為十一到十二年級學(xué)生，旨在學(xué)習(xí)計算機(jī)科學(xué)的某一特定領(lǐng)域。課程以水平二為基礎(chǔ)，部分以水平三為基礎(chǔ)第四部分 美國信息技術(shù)課程概述    如上所述，雖然CSTA(信息技術(shù)教師聯(lián)盟) 為K12的計算機(jī)科學(xué)課程提供了一個標(biāo)準(zhǔn)建議和課程模板，但都只是建議，并沒有對美國各州中小學(xué)信息技術(shù)課程進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)定，所以各州的各校根據(jù)實際情況，分層次開設(shè)。比如：The Roxbury Lat

24、in School、Groton School、The Hill School只是高中開設(shè)有關(guān)信息技術(shù)課；The Chapin School、The masters School在初中和高中開設(shè)有關(guān)信息技術(shù)的課程；Westtown School、The Brearley School小學(xué)、初中和高中都設(shè)置了信息技術(shù)的課程(和南京挺像的)；The Chapin School，低年級不專門開設(shè)相關(guān)課程；有的學(xué)校甚至是在數(shù)學(xué)課、社會科學(xué)課程中滲透信息技術(shù)教學(xué)。    此外，信息技術(shù)的課程名稱多樣，不像我國統(tǒng)一稱為信息技術(shù)課。例如The Hill School、The m

25、asters School課程名稱是計算機(jī)科學(xué)；Groton School、Westtown School課程名稱是技術(shù)課程；The Chapin School開設(shè)的課程稱為教育技術(shù)課；The Roxbury Latin School設(shè)置了信息技術(shù)系。    然而，不管什么樣的開課層次與課程名稱最終都體現(xiàn)了同一個教學(xué)目標(biāo)：把電腦作為一種工具，鍛煉學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的能力。      從課程的總體分類來看，主要分為計算機(jī)基礎(chǔ)類、應(yīng)用軟件類、計算機(jī)程序設(shè)計類、網(wǎng)頁設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)課程類。計算機(jī)基礎(chǔ)類（主要在小學(xué)甚

26、至是幼兒園開設(shè)），包括鍵盤和鼠標(biāo)器的基本操作、文字處理的基本操作、圖形制作等；應(yīng)用軟件類，包括PowerPoint、Excel、Photoshop、電子郵件服務(wù)等；計算機(jī)程序設(shè)計類（多數(shù)初中階段，部分高中階段），包括Java、Visual Basic、C+和C#等；網(wǎng)頁設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)課程類（主要在高中階段），包括Flash和Dreamweaver、安裝軟件、解決硬件組裝問題等。3第五部分 美國各州信息技術(shù)課程情況介紹密歇根教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)2009             &

27、#160;  2009 Michigan Educational Technology Standards for Students  密歇根教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定是在不讓一個孩子掉隊文件背景下產(chǎn)生，參照ISTE和NETS制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，就K12的各個階段學(xué)生必須掌握的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)作出了詳細(xì)敘述。    總體目標(biāo)要求：第一，加強(qiáng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)。即有能力負(fù)責(zé)任地、創(chuàng)造性地、高效地使用相應(yīng)的技術(shù)進(jìn)行交流、收集、管理、整合、評價信息，解決問題，建構(gòu)知識，共享知識并以此為手段提高在其他專業(yè)方面的學(xué)習(xí)。第二，能夠普遍運(yùn)用設(shè)計于學(xué)習(xí)。在設(shè)計中遵循三個原則：即提供

28、多種表達(dá)方式、多種表現(xiàn)方式、多種約定方式，設(shè)計靈活課程，以期滿足各種學(xué)生的需求。下面就K12各年級段學(xué)生必須達(dá)到的技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)做具體闡述。 9-12年級：目標(biāo)1：:創(chuàng)新9-12.CI.1. 應(yīng)用先進(jìn)軟件特點(diǎn)重新設(shè)計指令的運(yùn)行文件、數(shù)據(jù)表和表達(dá)9-12.CI.2. 創(chuàng)建網(wǎng)站 (如 Dreamweaver, iGoogle, Kompozer)9-12.CI.3. 使用大量媒體和公式進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、發(fā)布、呈現(xiàn)項目 (如 newsletters, websites, presentations, photo galleries)目標(biāo)2：交流和合作9-12.CC.1. 明確各種合作技術(shù)并描述它們的作用

29、(如網(wǎng)絡(luò)會議, 在線研討, 網(wǎng)絡(luò)競技, 博客, 維基)9-12.CC.2. 在班級項目和任務(wù)中使用各種技術(shù)與他人溝通(如桌面會議，電郵，電話會議，MSN) 9-12.CC.3. 整合各種媒體在相關(guān)內(nèi)容的項目中進(jìn)行合作(如打印、聲像、圖文、模擬、模型)9-12.CC.4. 使用通信技術(shù)計劃和完成一項合作項目(如ePals, 討論板,在線小組，互動網(wǎng)頁，電話會議)9-12.CC.5. 描述在線交流的各種潛在危險9-12.CC.6. 使用技術(shù)工具進(jìn)行個人信息的管理和交流(如財政、聯(lián)系信息、行程、買賣、信件)目標(biāo)3：研究和信息素養(yǎng)9-12.RI.1.使用各種研究策略開發(fā)一個項目用于收集信息(如采訪、調(diào)

30、查問卷、實驗、在線調(diào)查)9-12.RI.2.明確、評價、選擇相關(guān)的在線資源用以回答內(nèi)容相關(guān)的問題 9-12.RI.3. 證實使用圖書館和在線數(shù)據(jù)庫用以訪問信息的能力(e.g., MEL, Proquest, Infosource, United Streaming)9-12.RI.4. 辨別事實、想法、意見和推斷9-12.RI.5 評價在線信息的準(zhǔn)確性與可用信9-12.RI.6. 評價刻板、偏見和誤傳的資源 9-12.RI.7. 理解從單一網(wǎng)絡(luò)資源獲取的信息可能導(dǎo)致報導(dǎo)錯誤的事實，而應(yīng)搜索多種資源9-12.RI.8. 課堂活動中不適宜地使用各種技術(shù)的研究實例(如辯論、報道、模擬考試、陳述)目標(biāo)

31、4：批判性思維、問題解決和決策9-12.CT.1. 使用數(shù)字資源（如教育軟件、模擬、模型）解決問題、獨(dú)立學(xué)習(xí)9-12.CT.2. 分析數(shù)字資源的利弊并且評估對于個人社交、終身學(xué)習(xí)和事業(yè)需要的潛在作用9-12.CT.3. 使用信息交流技術(shù)資源，設(shè)計一個研究問題或提出一個假設(shè)，分析其結(jié)果，并根據(jù)其結(jié)果、報告給出決策目標(biāo)5：數(shù)字公民9-12.DC.1. 明確與信息交流技術(shù)使用相關(guān)的合法和倫理道德問題（如適當(dāng)?shù)倪x擇和舉證資源）9-12.DC.2. 討論不道德使用技術(shù)對于文化和社會的大范圍的影響（如病毒傳播、文件剽竊、黑客）9-12.DC.3. 討論和證實網(wǎng)絡(luò)交流的禮儀9-12.DC.4. 明確個人從不

32、道德使用信息的情況下保護(hù)自己的技術(shù)系統(tǒng) 9-12.DC.5. 在呈現(xiàn)研究結(jié)果時創(chuàng)建適當(dāng)?shù)馁Y源引證9-12.DC.6. 討論使用版權(quán)的政策目標(biāo)6：技術(shù)管理和概念9-12.TC.1. 完成至少一項在線有學(xué)分或無學(xué)分的課程或?qū)W習(xí)體驗9-12.TC.2. 使用在線指導(dǎo)，討論這種學(xué)習(xí)的利弊9-12.TC.3. 探究就業(yè)機(jī)會，尤其是與科學(xué)、技術(shù)、工程數(shù)學(xué)相關(guān)的工作9-12.TC.4. 描述現(xiàn)存的各種技術(shù)資源的用法（如播客、網(wǎng)播、電話會議、在線文件共享、全球定位軟件）9-12.TC.5. 明確一個援助技術(shù)的例子并描述其潛在意義和用法9-12.TC.6. 參與一個有關(guān)21世紀(jì)學(xué)習(xí)技巧的虛擬環(huán)境策略9-12.T

33、C.7. 通過使用在線幫助和其他用戶記錄評估和解決軟硬件問題9-12.TC.8. 解釋免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)，共享網(wǎng)絡(luò)，開放資源和商用軟件的區(qū)別9-12.TC.9. 參與技術(shù)相關(guān)的職業(yè)體驗9-12.TC.10. 明確通識圖文聲像文件格式（如jpeg, gif, bmp, mpeg, wav, wmv, mp3, avi, pdf）9-12.TC.11. 理解和討論援助技術(shù)是如何使個人受益的. 證實如何進(jìn)出口圖文聲像文件9-12.TC.13. 使用表格拼寫和語法檢查功能校對出版文件6-8年級：目標(biāo)1：:創(chuàng)新6-8.CI.1. 應(yīng)用通識軟件特點(diǎn)（如拼寫檢查程序，百科全書，公式，表格，圖像，聲音）促進(jìn)與受眾的交流

34、，從而達(dá)到創(chuàng)新的目的6-8.CI.2. 創(chuàng)建一個原始項目（如表述，網(wǎng)頁，通訊，信息冊），使用各種媒體給受眾呈現(xiàn)內(nèi)容信息6-8.CI.3. 使用模型，模擬，概念圖軟件說明一個跟內(nèi)容相關(guān)的概念目標(biāo)2：交流和合作6-8.CC.1. 使用數(shù)字資源（如討論組，博客，播客，電話會議，MOODLE黑板）與伙伴，專家和其他受眾交流6-8.CC.2. 使用合作數(shù)字工具與其他文化背景的學(xué)習(xí)者一起探究通識課程內(nèi)容6-8.CC.3. 明確技術(shù)對于伙伴間、家庭和學(xué)校間個人的有效使用目標(biāo)3：研究和信息素養(yǎng)6-8.RI.1. 使用大量數(shù)字資源定位信息6-8.RI.2. 對網(wǎng)絡(luò)信息的正確性和偏見進(jìn)行評估6-8.RI.3. 理

35、解從單一網(wǎng)絡(luò)資源獲取的信息可能導(dǎo)致報導(dǎo)錯誤的事實，而應(yīng)搜索多種資源6-8.RI.4. 明確各種不同域名的網(wǎng)頁（如edu, com, org, gov, net）6-8.RI.5. 利用各種數(shù)據(jù)集合型技術(shù)（如探測儀，手控裝置，GPS）收集、觀察、分析相關(guān)問題的結(jié)果目標(biāo)4：批判性思維、問題解決和決策6-8.CT.1. 使用數(shù)據(jù)庫和電子數(shù)據(jù)表做預(yù)測，開發(fā)策略，評估協(xié)助解決問題的策略6-8.CT.2. 評估數(shù)字資源，為某一任務(wù)選擇最適切的應(yīng)用（如文字處理，圖標(biāo)、概略圖、電子表格、陳述項目）6-8.CT.3. 使用可利用的數(shù)字資源收集數(shù)據(jù)，檢測類型，應(yīng)用信息做決策6-8.CT.4. 描述解決固定軟硬件問

36、題的策略目標(biāo)5：數(shù)字公民6-8.DC.1. 引用文獻(xiàn)時提供正確的文獻(xiàn)來源6-8.DC.2. 討論與可接受負(fù)責(zé)任使用技術(shù)相關(guān)的問題（如隱私、安全、版權(quán)、剽竊、病毒、文件共享）6-8.DC.3. 討論與不道德使用信息交流技術(shù)的情況6-8.DC.4. 討論將來技術(shù)可能的社會影響并折射出過去技術(shù)的重要性6-8.DC.5. 道德使用數(shù)字資源創(chuàng)建工具的多媒體展示6-8.DC.6. 討論參加在線問題行為（張貼危險照片，未成年飲酒，恐嚇?biāo)耍┑拈L期后果（數(shù)字痕跡）6-8.DC.7. 描述在線交流的潛在危險目標(biāo)6：技術(shù)管理和概念6-8.TC.1. 明確各種應(yīng)用的格式（如doc, xls, pdf, txt, j

37、pg, mp3）6-8.TC.2. 使用大量技術(shù)工具（如字典、百科全書、語法拼寫檢查、計算器）使技術(shù)生產(chǎn)資料正確率最大化6-8.TC.3. 對現(xiàn)存數(shù)據(jù)庫質(zhì)疑6-8.TC.4. 知道如何創(chuàng)建和使用可利用數(shù)據(jù)庫的功能（如過濾、分類、圖表）6-8.TC.5. 明確大量儲存設(shè)備（如CDs, DVDs, flash drives, SD卡），對于某一特殊需求使用某一特定設(shè)備提供理由6-8.TC.6. 正確使用技術(shù)術(shù)語6-8.TC.7. 使用技術(shù)明確和探究各種職業(yè)，尤其是與科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)相關(guān)的職業(yè)6-8.TC.8. 討論技術(shù)支持個人追求和終身學(xué)習(xí)的可能用途6-8.TC.9. 理解和討論捐助技術(shù)如何

38、使個人受益6-8.TC.10. 討論電子商務(wù)的安全問題3-5年級：目標(biāo)1：:創(chuàng)新3-5.CI.1. 制作跟國家課程標(biāo)準(zhǔn)一致的多媒體數(shù)字項目（如童話、寓言、謎語、傳說、歷史故事）3-5.CI.2. 通過創(chuàng)建或修正藝術(shù)、音樂、影視、報告作品，使用大量技術(shù)工具和應(yīng)用證實其創(chuàng)造性3-5.CI.3. 參與關(guān)于技術(shù)的討論（技術(shù)的現(xiàn)狀、過去和未來），理解技術(shù)是人類創(chuàng)造的結(jié)果目標(biāo)2：交流和合作3-5.CC.1. 使用數(shù)字交流工具（如電郵、維基、博客、IM、聊天室、電話會議、MOODLE黑板）和在線資源進(jìn)行小組學(xué)習(xí)項目3-5-2.CC.2. 明確根據(jù)預(yù)期受眾（如課堂陳述、對家長的實時通訊）不同應(yīng)用軟件如何共享類

39、似信息3-5-2.CC.3. 使用大量媒體和不同形式的出版物（如陳述、實時通訊、小冊子）與不同受眾創(chuàng)建和交流信息、想法目標(biāo)3：研究和信息素養(yǎng)3-5.RI.1. 在老師和圖書館專業(yè)媒體的幫助下，明確定位信息的搜索策略3-5.RI.2. 使用數(shù)字工具尋找、組織、分析、綜合、評估信息3-5.RI.3. 理解和討論網(wǎng)頁和數(shù)字資源可能包括的不正確或存在偏見的信息3-5.RI.4. 理解從單一網(wǎng)絡(luò)資源獲取的信息可能導(dǎo)致報導(dǎo)錯誤的事實，而應(yīng)搜索多種資源目標(biāo)4：批判性思維、問題解決和決策3-5.CT.1. 使用數(shù)字資源獲得能夠幫助日常問題決定的信息（如看哪部電影、買哪個產(chǎn)品）3-5.CT.2. 在解決問題時，

40、使用信息和交流技術(shù)工具（如計算器、探測儀、錄音機(jī)、DVD、教育軟件）收集、組織、評價信息3-5.CT.3. 使用數(shù)字資源明確和調(diào)查一個國家，名族或者全球的事件（如全球變暖、經(jīng)濟(jì)環(huán)境）目標(biāo)5：數(shù)字公民3-5.DC.1. 討論技術(shù)可接受和不可接受的用途（如文件共享、社交網(wǎng)絡(luò)、發(fā)送信息、網(wǎng)絡(luò)勒索、剽竊）3-5.DC.2. 意識到道德地使用信息的事件（如版權(quán)、來源出處）3-5.DC.3. 描述網(wǎng)絡(luò)上個人應(yīng)該采取的預(yù)防措施3-5.DC.4. 明確不該在網(wǎng)上透露的個人信息類型（如名字、電話號碼、照片、學(xué)校名稱）目標(biāo)6：技術(shù)管理和概念3-5.TC.1. 使用基本的輸入輸出設(shè)備（如打印機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、錄

41、音機(jī)、投影儀）3-5.TC.2. 描述技術(shù)改變校內(nèi)和家庭生活的方式3-5.TC.3. 理解和討論輔助技術(shù)如何使個人受益3-5.TC.4. 證實使用計算機(jī)軟硬件、外部設(shè)備、存儲設(shè)備需要注意的方面3-5.TC.5. 了解如何通過技術(shù)與其他同學(xué)交換文件（如文件夾共享）幼兒園-2年級：目標(biāo)1：:創(chuàng)新PK-2.CI.1.使用大量數(shù)據(jù)工具（如文字處理、繪圖工具、模擬、陳述軟件、繪圖本） 進(jìn)行學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、傳達(dá)原始想法和描述概念目標(biāo)2：交流和合作PK-2.CC.1. 使用數(shù)字工具一起工作（如文字處理、繪圖工具、陳述軟件）進(jìn)行想法的傳遞、對某一特定項目的簡單概念進(jìn)行描述PK-2.CC.2. 使用大量適當(dāng)?shù)陌l(fā)展的

42、數(shù)字工具（如文字處理、繪畫程序）與同學(xué)、家長進(jìn)行交流目標(biāo)3：研究和信息素養(yǎng)PK-2.RI.1. 與網(wǎng)絡(luò)資源互動PK-2.RI.2. 在老師和圖書館媒體專家、家長、同學(xué)的幫助下，使用數(shù)字資源定位、解釋相關(guān)特定課程話題的信息目標(biāo)4：批判性思維、問題解決和決策PK-2.CT.1. 解釋用技術(shù)解決問題的方式（如電話、信號燈、GPS）PK-2.CT.2. 在老師和圖書館媒體專家、家長、同學(xué)的幫助下，使用數(shù)字資源解決適當(dāng)?shù)陌l(fā)展著的問題目標(biāo)5：數(shù)字公民PK-2.DC.1. 描述使用技術(shù)正當(dāng)和不正當(dāng)?shù)男袨椋ㄈ缬嬎銠C(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電郵、電話）并描述不正當(dāng)使用的后果PK-2.DC.2. 了解密歇根計算機(jī)安全自主行為的三

43、大原則（安全、遠(yuǎn)離、訴說）PK-2.DC.3. 明確不能共享在網(wǎng)絡(luò)的個人信息（如名字、地址、電話）PK-2.DC.4. 知道在網(wǎng)絡(luò)交流時，如果收到或看到不舒服的地方，或者被人詢問個人信息時，通知一個可信賴的成年人目標(biāo)6：技術(shù)管理和概念PK-2.TC.1. 討論使用技術(shù)的利弊PK-2.TC.2. 能使用基本的菜單指令（如打開、關(guān)閉、保存、打?。㏄K-2.TC.3. 認(rèn)識并命名計算機(jī)系統(tǒng)里主要硬件組成部分 （如顯示屏、鍵盤、鼠標(biāo)、打印機(jī)）PK-2.TC.4. 討論計算機(jī)硬件基本的要素和各種媒體（如CD/DVD）PK-2.TC.5. 討論技術(shù)時，使用適當(dāng)?shù)陌l(fā)展著的術(shù)語PK-2.TC.6. 理解技術(shù)是

44、幫助人們完成任務(wù)的一個工具，是信息、學(xué)習(xí)、娛樂的源頭PK-2.TC.7. 證實能夠駕馭虛擬環(huán)境（如筆記本、游戲、模擬軟件、網(wǎng)頁）馬德拉州技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（2008）4馬德拉州的課程標(biāo)準(zhǔn)并沒有按照年級對學(xué)生的信息技術(shù)提出要求，而是按照學(xué)生獨(dú)立收集、管理、整合、評價、創(chuàng)建、交流信息的能力，就計算機(jī)的使用、使用和創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、使用數(shù)字圖像工具、使用電子郵件、創(chuàng)建多媒體表達(dá)、使用及創(chuàng)建電子數(shù)據(jù)表、使用和創(chuàng)建視覺組織、使用和創(chuàng)建網(wǎng)頁、使用文字程序和桌面出版、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)/在線學(xué)習(xí)社區(qū)、先進(jìn)計算技巧這11個維度把技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)分為3個水平：基本水平、中級水平和精通水平。   

45、0;            表三：馬德拉州教育技術(shù)水平結(jié)構(gòu)表 年級要求基本水平二年級前基本的計算機(jī)素養(yǎng)技巧中級水平三到五年級在基礎(chǔ)之上的計算機(jī)素養(yǎng)和能力精通水平六到八年級在中級水平之上的計算機(jī)素養(yǎng)和能力，可應(yīng)用于教育和工作下面對十個維度的三個標(biāo)準(zhǔn)做具體說明：計算機(jī)使用基本水平（-K2）：登陸下線開關(guān)電腦開關(guān)應(yīng)用開關(guān)及保存文件打印文件明確知道計算機(jī)的各個部分（如CPU，顯示屏、鼠標(biāo)、鍵盤、CD/DVD、打印機(jī)、耳機(jī)、話筒、揚(yáng)聲器）使用輸入設(shè)備（如鼠標(biāo)）移動光標(biāo)打出字母、數(shù)字認(rèn)識

46、電腦軟件的圖標(biāo)使用特殊功能鍵中級水平（K3-K5）：在各種目錄中定位和恢復(fù)文件多位置保存相同文件認(rèn)識及用多種格式保存(如bmp, .jpg, .pdf, .html)創(chuàng)建文件夾整理文件重命名文件刪除文件選擇合適的打印機(jī)打印選擇合適的頁面使用多種方式完成相同的任務(wù)，包括鍵盤快捷鍵，圖標(biāo)和菜單使用輸入設(shè)備（如鼠標(biāo)）使用外接設(shè)備，如掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、投影儀使用任務(wù)欄或最大最小指令或圖標(biāo)多任務(wù)執(zhí)行使用特殊功能鍵一眼看穿通識的技術(shù)問題精通水平（K6-K8）：連接和使用外接設(shè)備，如掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、儲存媒體（閃存）、投影儀       

47、           通過查看文件屬性決定存儲大小                   定位和使用易接近特征，如需求                &

48、#160;  不同方式的多任務(wù)解決                   保存一個壓縮文件（。ZIP）                   使用/調(diào)整卷控制      &#

49、160;            插入和彈出媒體輸入設(shè)備（CD/DVD）                   一眼看穿通識技術(shù)問題使用和創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫基本水平（-K2）：  打開一個已存的數(shù)據(jù)庫文件         

50、          使用數(shù)據(jù)模板或格式進(jìn)入相關(guān)內(nèi)容的數(shù)據(jù)庫                   搜尋特殊數(shù)據(jù)/信息中級水平（K3-K5）：預(yù)覽和打印數(shù)據(jù)單在現(xiàn)存數(shù)據(jù)記錄里編輯數(shù)據(jù)修正數(shù)據(jù)領(lǐng)域增加刪除記錄創(chuàng)建一個新的數(shù)據(jù)庫在一個記錄里定義數(shù)據(jù)庫建立一個場特征管理標(biāo)頭和頁腳使用搜索和分類精通水平（K6-K8）：插入圖文/數(shù)字文件使用

51、隱藏和表現(xiàn)功能創(chuàng)建質(zhì)疑過濾數(shù)據(jù)從數(shù)據(jù)庫資源中形成一篇數(shù)據(jù)收集的報告使用數(shù)字圖像工具基本水平（-K2）：  改變圖像顏色和類型                   加入文字說明圖像保存和下載數(shù)字圖像改變物體的大小和形狀改變物體的類型或顏色旋轉(zhuǎn)和輕擊物體中級水平（K3-K5）：創(chuàng)建原始的或者編輯現(xiàn)存圖像使用修剪工具剪裁圖像使用特性修改圖像在文件或陳述中輸入一個數(shù)字圖像在文件或陳述中插入、移動、重新設(shè)置大小使用掃

52、描儀或數(shù)碼相機(jī)形成一個圖像意識和保存不同格式的不同文件精通水平（K6-K8）：調(diào)整圖像像素以調(diào)整圖片質(zhì)量和文件大小編輯圖片創(chuàng)建和編輯電影和動畫使用電子郵件基本水平（-K2）：  應(yīng)用交流技巧和網(wǎng)上禮儀                   閱讀電子郵件寫并發(fā)送電郵回信息刪除電郵中級水平（K3-K5）：應(yīng)用交流技巧和網(wǎng)上禮儀使用“全回復(fù)”加附件保存附件使用副本精通水平（K6-K8）：應(yīng)用交流技巧和網(wǎng)上禮儀創(chuàng)建一

53、個地址分類表使用隱藏副本管理電郵文件夾創(chuàng)建多媒體表達(dá)基本水平（-K2）：  應(yīng)用未生產(chǎn)的組織化的概念                   開關(guān)陳述報告或模板                   保存陳述文件  

54、                 創(chuàng)建原始陳述文件或者使用一個模板使用幻燈片分類或者圖板重組幻燈片選取一個幻燈片模式使用圖像和菜單打印文檔或者創(chuàng)建文檔夾改變字體大小，類型，作用，顏色剪切、復(fù)制、粘貼文檔使用撤銷或者再裝圖像選擇和重排圖片尺寸選擇多媒體圖片聲像使用保存創(chuàng)建一個新文件夾使用頁面設(shè)置打印使用幻燈片展現(xiàn)工具中級水平（K3-K5）：選擇幻燈片變換和動畫插入圖文聲像、多媒體文件夾，包括敘述文檔格式化修正幻燈片背景和布局使用拼寫檢查，

55、語法檢查和百科全書使用查找、改變、再現(xiàn)工具應(yīng)用圖像設(shè)計的原則和要素使用工具旋轉(zhuǎn)、編輯、加亮文檔插入物體，如圖像、圖表、電子表格插入超鏈接使用打印預(yù)覽為陳述打印聽眾講義插入頁碼或幻燈片頁碼管理頁眉頁腳精通水平（K6-K8）：編輯主要幻燈片                   調(diào)整陳述時間、動作按鈕、循環(huán)從其他文件中加入動畫、聲音、多媒體，如背景音樂使用航海按鈕和非線性設(shè)計創(chuàng)建陳述不同模式下工作，如草圖、筆記、陳述用其他

56、格式保存陳述，如HTML使用功能鍵和鍵盤快捷鍵調(diào)整頁面視圖一眼看穿格式問題使用幫助改變工具欄進(jìn)行正確使用使用文檔格式使用及創(chuàng)建電子數(shù)據(jù)表基本水平（-K2）：  選擇一欄鍵入數(shù)據(jù)格式這欄和數(shù)據(jù)創(chuàng)建一個基本的圖表中級水平（K3-K5）：選擇多欄插入、刪除、格式欄、列、行格式、移動、復(fù)制欄、列、行管理頁眉頁腳選擇合適的圖表展現(xiàn)數(shù)據(jù)使用分類選擇（向上或向下）使用簡單公式，如加、除法使用編輯工具，如填充設(shè)置打印區(qū)域和打印電子表在另一文檔內(nèi)插入表格圖像應(yīng)用數(shù)字分析的規(guī)則和要素精通水平（K6-K8）：為評估、生產(chǎn)力和問題解決創(chuàng)建和使用電子表格    

57、0;              創(chuàng)建復(fù)雜公式，如中值、調(diào)式和百分百                   使用先進(jìn)圖像特點(diǎn)和要素展現(xiàn)數(shù)據(jù)在電子圖表中加入或插入其他數(shù)字要素，如圖像、電影、物體等使用過濾選擇使用隱藏和展示選擇保存其他格式，如HTML,PDF等使用和創(chuàng)建視覺組織基本水平（-K2）

58、：  應(yīng)用組織化的，概述的原則為一項給定任務(wù)選擇組織者                   在已存在的視覺組織中加入信息，如網(wǎng)頁，表格，時間軸等                   用一個視覺組織者編輯信息，如網(wǎng)頁，時間軸使用工具

59、創(chuàng)建原始視覺組織選擇形式和圖像再現(xiàn)想法使用可用的文檔庫或插入文檔工具以標(biāo)注組織構(gòu)成通過加入或修正展示關(guān)系中級水平（K3-K5）：應(yīng)用組織化的，概述的原則為一項給定任務(wù)選擇組織者創(chuàng)建一個視覺組織者插入超鏈接或其他文件使用各種形式組織想法，如圖片的，文檔的，概略圖的加入圖片加入聲音和多媒體文件，包括敘述精通水平（K6-K8）：應(yīng)用組織化的，概述的原則為一項給定任務(wù)選擇組織者用各種格式保存圖像文件，如.bmp, .gif, .tif, .jpg, .html等使用和創(chuàng)建網(wǎng)頁基本水平（-K2）：  應(yīng)用數(shù)字公民原則      

60、60;            進(jìn)行一個網(wǎng)頁瀏覽程序指出并點(diǎn)擊超鏈接定位和使用書簽使用基本方向鍵使用滑動鍵和滾動條調(diào)整網(wǎng)頁方向創(chuàng)建一個網(wǎng)頁或超文本鏈接從網(wǎng)頁上復(fù)制圖像或文檔中級水平（K3-K5）：應(yīng)用數(shù)字公民原則從書簽或者輸入URL進(jìn)入網(wǎng)頁完成在線表格，包括登陸會員信息創(chuàng)建書簽管理瀏覽網(wǎng)頁理解主要域名的不同含義從網(wǎng)頁保存或復(fù)制圖片、文檔管理網(wǎng)頁搜索創(chuàng)建網(wǎng)頁或文檔精通水平（K6-K8）：應(yīng)用數(shù)字公民原則使用BOOLEAN精煉網(wǎng)頁搜索使用討論板使用歷史特征進(jìn)入最近訪問頁面創(chuàng)建網(wǎng)頁使用文字程序

61、和桌面出版基本水平（-K2）：  開始新文檔                   保存文檔                   使用符號和菜單       &#

62、160;           鍵入文檔完成模板或者填充表格選擇文檔并改變剪切、復(fù)制、粘貼文檔使用撤銷和返回圖標(biāo)選擇和重組圖像選擇多媒體剪報使用另存為創(chuàng)建一個新的文檔使用頁面上下和打印預(yù)覽打印中級水平（K3-K5）：各種文字、表格、圖像格式處理使用文字拼寫、語法檢查和百科全書應(yīng)用圖像設(shè)計的原則和要素使用尋找、改變、再現(xiàn)工具使用工具旋轉(zhuǎn)、編輯、加亮文檔插入圖像插入文檔夾創(chuàng)建頁邊距插入網(wǎng)頁超鏈接或其他文檔創(chuàng)建欄或表使用分類工具（上升或下降）做數(shù)學(xué)時使用數(shù)字鍵或數(shù)字板使用打印預(yù)覽使用數(shù)字計算工具插入頁碼

63、管理頁眉頁腳使用程序特殊的模板和信紙精通水平（K6-K8）：插入或編輯表格和表格布局插入動畫插入聲音插入電子表格、圖像、表格插入公式運(yùn)算另存為其他形式，如PTF/PDF/HTML使用功能鍵或者鍵盤快捷鍵調(diào)整頁面視圖一眼看穿格式問題使用幫助修正工具欄，正確使用使用痕跡改變和注釋工具定制特殊軟件的選擇和最愛文檔使用格式化學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)/在線學(xué)習(xí)社區(qū)先進(jìn)計算技巧 路易斯安娜州教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（2008）5    路易斯安娜州的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)類似于密歇根州的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞創(chuàng)新、交流與合作、研究和信息影響、批判性思維、問題結(jié)局和決策、數(shù)字化公民、技術(shù)管理和概念這6大維

64、度展開，分別對K12各個年級做出了相應(yīng)的要求，也類似于密歇根州，本文不再贅述。 馬薩諸塞州技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)2008馬薩諸塞州的技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定是在作為“國家二十一世紀(jì)技能”項目合作伙伴的背景下產(chǎn)生，參照ISTE和NETS制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，就K12的各個階段學(xué)生必須掌握的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)作出了詳細(xì)敘述。總體目標(biāo)要求：目標(biāo)一，熟練證明計算機(jī)的使用，理解軟硬件概念及其連貫性。包括熟練基本工具，如程序、電子表格、數(shù)據(jù)庫、電子搜索、電郵、圖文陳述；概念性理解自然和技術(shù)系統(tǒng)；學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的技術(shù)工具。目標(biāo)二，證明負(fù)責(zé)任地屬于技術(shù)，理解在家里、學(xué)校、社會道德、安全地使用技術(shù)。這一目標(biāo)與社會、道德、人類相關(guān)。促進(jìn)了使用技術(shù)的積極作用，意識到技術(shù)對于公民參與、民主化進(jìn)程和環(huán)境的影響；旨在確保學(xué)生理解安全網(wǎng)絡(luò)體驗規(guī)則，包括如何保護(hù)私人信息；幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上交流時注意形象；旨在確保學(xué)生理解涉及到計算機(jī)犯罪的聯(lián)邦及國家法律，并支持學(xué)生展示數(shù)字公民素養(yǎng)。目標(biāo)