《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(袁超)

1、化學(xué)反應(yīng)速率和限度第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)賓市第一中學(xué) 袁超一、 教材分析（一）知識(shí)脈絡(luò)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化的實(shí)質(zhì)后，引入化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢和限度，使學(xué)生從化學(xué)反應(yīng)快慢和限度這一全新的視角，繼續(xù)認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)。化學(xué)反應(yīng)的快慢主要由物質(zhì)本身的性質(zhì)決定，但外界條件的改變?nèi)纾悍磻?yīng)物的濃度、反應(yīng)的溫度、反應(yīng)物間的接觸面積、光、波、以及氣體反應(yīng)體系的壓強(qiáng)等因素的變化都可影響反應(yīng)的快慢。催化劑的使用同樣會(huì)改變化學(xué)反應(yīng)的快慢。在可逆反應(yīng)中，一定條件下反應(yīng)只能進(jìn)行到一定的程度，外界條件的改變會(huì)影響到化學(xué)平衡的移動(dòng)，這是反應(yīng)的限度問(wèn)題。從分析化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度優(yōu)化工業(yè)生產(chǎn)的條件的選擇。（二）知識(shí)

2、框架表示化學(xué)反應(yīng)速率的方法優(yōu)化化工生產(chǎn)條件的重要依據(jù)化學(xué)反應(yīng)化學(xué)反應(yīng)的限度（化學(xué)反應(yīng)平衡） 化學(xué)反應(yīng)的的快慢（化學(xué)反應(yīng)速率）化學(xué)平衡的移動(dòng)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素化學(xué)平衡的建立（三）教材的主要特點(diǎn)： 人教版新教材中將此部分知識(shí)分解為必修部分和選修部分。必修部分與舊教材相比，降低了知識(shí)要求和難度。更簡(jiǎn)潔、易懂，更注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、知識(shí)遷移能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1、使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念，知道濃度、溫度和催化劑等條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，初步了解如何調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的快慢。2、通過(guò)“認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的快慢”“催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響”等

3、探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)半定量實(shí)驗(yàn)方案的能力，以及分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己熟悉的化學(xué)反應(yīng)、工業(yè)生產(chǎn)的分析，讓他們學(xué)會(huì)怎樣提煉總結(jié)出解決問(wèn)題的科學(xué)方法，半定量實(shí)驗(yàn)的研究方法。2、通過(guò)“聯(lián)想·質(zhì)疑”、“活動(dòng)·探究”、“交流·研討”、“觀察·思考”等活動(dòng)，提高學(xué)生分析、聯(lián)想、類(lèi)比、遷移以及概括的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目的1、通過(guò)“聯(lián)想·質(zhì)疑”、“活動(dòng)·探究”、“交流·研討”、“觀察·思考”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索未知知識(shí)的興趣，讓他們享受到探究未知世界的樂(lè)趣。2、通過(guò)“認(rèn)識(shí)化學(xué)

4、反應(yīng)的快慢”，“催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響”，“溫度對(duì)化學(xué)平衡的影響”等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和精神。通過(guò)對(duì)化工生產(chǎn)資料的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）知識(shí)上重點(diǎn)、難點(diǎn)化學(xué)反應(yīng)速率及影響因素（二）方法上重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)和半定量實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)踐理論指導(dǎo)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法。從特殊到一般的認(rèn)識(shí)事物的思維方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一） 學(xué)生準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)，如何描述化學(xué)反應(yīng)的快慢？哪些條件可以影響化學(xué)反應(yīng)的快慢？如何從實(shí)驗(yàn)的角度去分析和探討？是不是所有的化學(xué)反應(yīng)都進(jìn)行得很完全？2、將學(xué)生每45人編為一組，設(shè)計(jì)“活動(dòng)·探究”的

5、實(shí)驗(yàn)方案。（二） 教師準(zhǔn)備教學(xué)媒體、課件；五、教學(xué)方法問(wèn)題推進(jìn)、分析類(lèi)比、實(shí)驗(yàn)探究六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生活動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)【引入】：蝸牛每分鐘爬0.15m，火車(chē)時(shí)速可達(dá)每小時(shí)200公里以上，劉翔曾經(jīng)以12秒88打破了110米欄世界紀(jì)錄。【講解并利用投影儀展示】：宏觀物體的運(yùn)動(dòng)有快有慢，那么化學(xué)反應(yīng)呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看，你所知道的化學(xué)反應(yīng)中，哪些是進(jìn)行比較快的，哪些是進(jìn)行比較慢的？（看圖片）炸藥爆炸（圖1）、金屬銹蝕（圖2）、溶洞形成（圖3）、 圖1 圖2 圖3學(xué)生回憶與聯(lián)系生活舉出實(shí)例，如：鈉與水的反應(yīng)、鋅與鹽酸反應(yīng)、爆炸、鋼鐵的生銹、食物變質(zhì)，讓學(xué)生知道化學(xué)反應(yīng)速率有

6、快慢之分。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)有快有慢。從日常生活中的實(shí)例拉近生活與化學(xué)知識(shí)的距離。同時(shí)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和概括能力。提出新的概念【過(guò)渡】化學(xué)反應(yīng)速率應(yīng)如何定量表示呢?【討論】在物理上用單位時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的距離來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，那么在化學(xué)上怎樣定量的表示化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行得快慢呢？學(xué)生通過(guò)概念的對(duì)比引出化學(xué)反應(yīng)的速率的概念。運(yùn)用物理知識(shí)引出化學(xué)反應(yīng)的速率的概念加強(qiáng)化學(xué)與其它學(xué)科之間的聯(lián)系。自學(xué)總結(jié)1、概念：化學(xué)反應(yīng)速率是用來(lái)衡量化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行快慢程度的物理量。2、表示方法：化學(xué)反應(yīng)速率通常用單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少量或生成物濃度的增加量（均取正值）來(lái)表示。1、 表

7、達(dá)式：v（B）=c（B）/t2、 單位：mol/(Ls) 或mol/(Lmin)學(xué)生閱讀課本P47至P48，歸納出化學(xué)反應(yīng)速率的概念、表示方法、表達(dá)式及單位。通過(guò)自學(xué)對(duì)3個(gè)要點(diǎn)的總結(jié)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)起到了一個(gè)循序漸進(jìn)的作用，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和總結(jié)的能力。鞏固概念催化劑【習(xí)題】例題1：已知反應(yīng)2SO2O2 2SO3在10 L的密閉容器中進(jìn)行，半分鐘后，測(cè)得SO3的物質(zhì)的量增加了0.5 mol，求SO3的平均反應(yīng)速率。 2.25時(shí)，一份雙氧水樣品經(jīng)過(guò)2h，H2O2的濃度從5×10-2mol/L下降到3×102 mol/L，則該雙氧水在這2 h中分解的平均速率約是多少？【討論】上述

8、計(jì)算題的結(jié)果，你會(huì)得出什么結(jié)論？【明確】理解化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：1.上述化學(xué)反應(yīng)速率是平均速率，而不是瞬時(shí)速率。2.無(wú)論濃度的變化是增加還是減少，一般都取正值，所以化學(xué)反應(yīng)速率一般為正值。解答習(xí)題，鞏固化學(xué)反應(yīng)速率的的概念，理解化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。給出新概念自學(xué)總結(jié)鞏固練習(xí)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)起到了一個(gè)循序漸進(jìn)的作用，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力。也突破了本節(jié)課的第一個(gè)難點(diǎn)。提出研究題目組織探究學(xué)習(xí)活 動(dòng)【思考】下列過(guò)程中，需要加快化學(xué)反應(yīng)速率的是（ ）A.鋼鐵腐蝕 B.食物腐壞 C.煉鋼 D.塑料老化【設(shè)問(wèn)】哪些條件能夠影響反應(yīng)的速率呢？二、影響

9、化學(xué)反應(yīng)速率的因素【復(fù)習(xí)提問(wèn)】金屬鈉與鎂分別和水反應(yīng)，哪個(gè)反應(yīng)進(jìn)行得快？【討論】決定某化學(xué)反應(yīng)反應(yīng)速率的主要因素是什么？外界條件能否改變化學(xué)反應(yīng)速率？即內(nèi)因和外因是怎樣的關(guān)系？1、 內(nèi)因：參加反應(yīng)的物質(zhì)本身的性質(zhì)歸納總結(jié)：反應(yīng)物的化學(xué)性質(zhì)越活潑，化學(xué)反應(yīng)速率越快。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，并結(jié)合日常生活中所積累的經(jīng)驗(yàn)大膽推測(cè)影響化學(xué)反應(yīng)速率的的因素可能有哪些，然后給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膬x器和藥品，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己剛才的推測(cè)是否正確。探究學(xué)習(xí)活 動(dòng)【探究】現(xiàn)提供下列試劑和儀器： Al塊，Al粉，CaCO3；鹽酸(5mol/L、1mol/L)；H2O2溶液； MnO2粉末 儀器：試管，

10、藥匙，鑷子，膠頭滴管，酒精燈，燒杯，試管夾。（溫度、催化劑、濃度、固體表面積）的改變對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響,【要求】說(shuō)出試劑選擇、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論。學(xué)生分小組討論呈現(xiàn)方案確定方案學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的現(xiàn)象，從而“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？紤]學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生提供探究的方向。收集信息實(shí)驗(yàn)步驟在三支試管中，分別裝入3mL30%的H2O2溶液，將一支試管放入5的冷水中，另一支放入50的熱水中，令一支放入室溫水中。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論【實(shí)驗(yàn)方案】溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并進(jìn)行演示。歸納總結(jié)：在其他條件不變情況下，溫度升高化學(xué)反應(yīng)速率加快。通過(guò)自主探究活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷方

11、案設(shè)計(jì)合作實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生感受探究成功的喜悅。通過(guò)互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)方式突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，也使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體?！緦?shí)驗(yàn)方案】濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響實(shí)驗(yàn)步驟分別將兩塊同樣大小的鋁塊（或塊狀碳酸鈣）同時(shí)放入等體積不同濃度的鹽酸中（5mol/L鹽酸、1mol/L鹽酸）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并進(jìn)行演示。歸納總結(jié)：在其他條件相同時(shí)，反應(yīng)物的濃度越大，化學(xué)反應(yīng)越快?！緦?shí)驗(yàn)方案】固體表面積對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響實(shí)驗(yàn)步驟分別向兩支裝有等質(zhì)量的鋁塊、鋁粉的試管中同時(shí)滴加同體積同濃度的鹽酸實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論學(xué)生實(shí)

12、驗(yàn)探究活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并進(jìn)行演示。學(xué)生歸納總結(jié)：在其他條件相同時(shí)，反應(yīng)物的接觸面積越大，化學(xué)反應(yīng)越快?！緦?shí)驗(yàn)方案】催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響實(shí)驗(yàn)步驟向兩支盛有等體積等濃度的雙氧水的一支試管中加入二氧化錳粉末實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并進(jìn)行演示。學(xué)生歸納總結(jié)：在其他條件相同時(shí)，使用催化劑，化學(xué)反應(yīng)速率改變.【我的實(shí)驗(yàn)反思】根據(jù)你在這次實(shí)驗(yàn)探究中的收獲和表現(xiàn)，以10分制計(jì)算，你的得分是多少？請(qǐng)闡述理由。 學(xué)生反思總結(jié)。實(shí)際應(yīng)用【思考與交流】1、桂花咸水鴨10°C保存30天，20°C保存15天，請(qǐng)分析原因？2、根據(jù)你的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)判斷，是什么因素影響了它們

13、的反應(yīng)速率？ 夏天里露置在空氣中的牛奶很快就變質(zhì)了。_加酶洗衣粉去污能力比普通洗衣粉強(qiáng)得多。_ 蜂窩煤比大塊狀的煤容易燃燒。_ 學(xué)生分組討論，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用與生活中。學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，讓學(xué)生懂得如何控制反應(yīng)條件，提高那些對(duì)人類(lèi)有利的反應(yīng)速率，降低那些對(duì)人類(lèi)不利的反應(yīng)速率。知識(shí)鞏固【課堂練習(xí)】1、用鐵片與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣時(shí),下列措施不能使氫氣生成速率加大的是( )A、加熱B、不用稀硫酸，改用98%的濃硫酸C、滴加少量CuSO4溶液D、不用鐵片，改用鐵粉請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答，其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)、討論，后經(jīng)教師點(diǎn)評(píng)最終得出正確答案。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)

14、節(jié)。(1)練習(xí)強(qiáng)化兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步達(dá)到學(xué)習(xí)目，增強(qiáng)學(xué)生的解題能力。(2)通過(guò)點(diǎn)評(píng)、歸納、糾正錯(cuò)誤，揭示解題規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色。概括完善體系【課堂小結(jié)】通過(guò)以上研究我們掌握了化學(xué)反應(yīng)速率的定義及其表達(dá)式，并初步掌握了影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素反應(yīng)物的性質(zhì)是決定反應(yīng)速率的主要因素，外界條件的改變可以影響化學(xué)反應(yīng)速率。調(diào)控化學(xué)反應(yīng)速率在生產(chǎn)生活中具有非常重要的意義，比如鋼鐵冶煉、合成橡膠這些反應(yīng)很慢，但是在生活中很有用，我們要想辦法加快。而建筑物、雕塑的腐蝕、鋼鐵生銹、橡膠的老化給我們的生活帶來(lái)了不便，我們就要想辦法減慢速率。因此，研究

15、化學(xué)反應(yīng)速率對(duì)于提高生產(chǎn)效率、減少浪費(fèi)、美化生活都有著重要的意義。學(xué)生先自我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。并了解探究化學(xué)反應(yīng)速率的意義，通過(guò)控制反應(yīng)條件，提高那些對(duì)人類(lèi)有利的反應(yīng)速率，降低那些對(duì)人類(lèi)反應(yīng)不利的反應(yīng)速率。使知識(shí)在學(xué)生頭腦中得到升華，從而突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵、分散解決難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性和歸納總結(jié)的能力。學(xué)以致用，了解學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率的意義。布置作業(yè)【布置作業(yè)】1.教材P53 1、4、52.在思考，討論過(guò)程中，同組成員給了你哪些啟示？你又給了同組成員哪些啟示？ 鞏固本節(jié)課知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的分析能力?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)速率和限度一、化學(xué)反應(yīng)速率1、概念2、表示方法3、表達(dá)式：v

16、（B）=c（B）/t4、單位：mol/(Ls) 或mol/(Lmin)二、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素1、內(nèi)因：參加反應(yīng)的物質(zhì)本身的性質(zhì)2、外因：1溫度的影響2催化劑的影響3濃度的影響（4）固體表面積補(bǔ)充：反應(yīng)物的狀態(tài)、氣體的壓強(qiáng)等因素的影響教學(xué)反思：（1）課堂氣氛活躍，整體把握較好。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我是作為一個(gè)與學(xué)生完全平等的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，并樂(lè)于成為學(xué)生提出問(wèn)題的傾聽(tīng)者，讓他們感覺(jué)到他們才是課堂的主題，真正把課堂交與學(xué)生，創(chuàng)建一個(gè)輕松而愉快的課堂氛圍，在這樣一個(gè)氛圍中，老師和學(xué)生才能真正做到和諧交流，相互幫助，相互學(xué)習(xí)，一起探究，這樣也能最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）探究實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期的效果。以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一，作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情景，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新和探究，接受學(xué)生新的合理化的建議，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成探究的習(xí)慣與創(chuàng)新的膽識(shí)。在研究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素時(shí)，我采用的是先由學(xué)生作出推測(cè)，再利用實(shí)驗(yàn)加以證明的方法，由于實(shí)驗(yàn)之前學(xué)生提出了自己的想法，也就迫不及待的想要知道自己的推測(cè)是否正確，因此整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興致高昂，同學(xué)之間配合默契，并很快通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己得出的結(jié)論，很好的達(dá)到了以培養(yǎng)學(xué)生自主獲取新知識(shí)的能力的目的。（