電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控課程整體設(shè)計(jì)

1、電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控課程整體設(shè)計(jì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用電量的急增，電氣火災(zāi)高達(dá)30%以上，比例居高不下。如何有效地預(yù)防和控制電氣火災(zāi)，及早監(jiān)控火災(zāi)的發(fā)生，是大家普遍關(guān)心的社會(huì)問題，也是消防工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與電氣火災(zāi)增長(zhǎng)的矛盾，中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院在全國(guó)率先開設(shè)了電氣防火相關(guān)課程。1985年9月，消防工程、指揮兩系在西安武警技術(shù)學(xué)院成立，1988年成建制遷至河北廊坊。自有消防專業(yè)以來，電氣防火一直作為消防方面所有專業(yè)的特色主干課程之一。從1985年以來，電氣防火經(jīng)過不斷改革、發(fā)展和完善，于2003年正式更名為電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控。歷經(jīng)二十余年的發(fā)展，已經(jīng)形成理論成熟、結(jié)構(gòu)完整的課程體系

2、、完善的教材體系和行之有效的教學(xué)方法。目前作為消防工程專業(yè)、火災(zāi)調(diào)查專業(yè)、防火管理專業(yè)的專業(yè)主干課程，為消防部隊(duì)培養(yǎng)防火監(jiān)督檢查、電氣消防審核、電氣火災(zāi)原因鑒定等方面的人才發(fā)揮了重要的作用。2008年3月，消防工程專業(yè)被教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)為第二批全國(guó)高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，該專業(yè)也是武警學(xué)院首個(gè)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控作為消防專業(yè)主干課程，進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。2008年6月，電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控被批準(zhǔn)為河北省精品課程。由于該門課程系全國(guó)最早開設(shè)，且目前在地方院校尚未開展此門課程的教學(xué)，因此，從目前課程設(shè)置和課程體系來看，該課程在全國(guó)具有獨(dú)創(chuàng)性和唯一性。同時(shí)，該門課程開設(shè)具有很強(qiáng)的時(shí)代性和必要

3、性。當(dāng)前電氣火災(zāi)起數(shù)仍呈上升趨勢(shì)，在這種時(shí)代背景條件下，非常急需、也非常有必要培養(yǎng)電氣火災(zāi)防控專業(yè)人才和火災(zāi)監(jiān)控工程技術(shù)人員，因此，非常有必要開設(shè)電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控課程，以便更好地預(yù)防電氣火災(zāi)的發(fā)生、分析電氣火災(zāi)的原因，從而采取更好的火災(zāi)監(jiān)控措施。正是基于這種時(shí)代使命感，本課程建設(shè)小組一直為課程建設(shè)而努力，歷年來為部隊(duì)培養(yǎng)大量建筑電氣審核、電氣防火檢查和電氣火災(zāi)原因鑒定人才發(fā)揮了巨大作用，在消防工程專業(yè)、火災(zāi)調(diào)查專業(yè)、消防管理專業(yè)中具有不可替代的重要性。該門課程內(nèi)容日趨成熟、完善，在全國(guó)具有權(quán)威性。經(jīng)過多年的努力建設(shè)，本課程已成為一門課程體系成熟，輔助教學(xué)系統(tǒng)完善，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境優(yōu)良，教學(xué)內(nèi)容高

4、度凝練，教學(xué)方法靈活創(chuàng)新性，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐聯(lián)系實(shí)際緊密的專業(yè)主干課程。課程建設(shè)的主要成員陳南教授，作為中國(guó)消防協(xié)會(huì)電氣防火委員會(huì)專家、副主任委員，全國(guó)公安現(xiàn)役部隊(duì)高級(jí)技術(shù)職稱的專家評(píng)委為本門課程的建設(shè)發(fā)揮了權(quán)威作用，主編出版了大量與本門課程相關(guān)的一系列著作，使得本門課程在全國(guó)具有權(quán)威地位。一、課程介紹（一）課程定位電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控是講授電氣火災(zāi)形成機(jī)理、電氣防火安全措施，以及火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)的一門課程。本課程屬于專業(yè)課，是消防工程專業(yè)的必修課，也是本專業(yè)主干課程，是一門建立在多學(xué)科基礎(chǔ)上，具有較強(qiáng)理論性和實(shí)踐性的課程。本課程立足于貼進(jìn)消防部隊(duì)實(shí)際，培養(yǎng)電氣防火技術(shù)過硬、電氣火災(zāi)調(diào)查能力強(qiáng)，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知

5、識(shí)進(jìn)行火災(zāi)監(jiān)控技術(shù)消防審核和實(shí)踐，綜合素質(zhì)能力高的技術(shù)人才。（二）課程目標(biāo) 通過本課程的教學(xué)，使學(xué)員掌握電氣防火基本理論知識(shí)、電氣防火工程設(shè)計(jì)基本方法、火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)的基本組成和工程設(shè)計(jì)要求；熟悉和理解國(guó)家有關(guān)消防法規(guī)和技術(shù)規(guī)范的防火內(nèi)容；了解電氣防火檢查、電氣火災(zāi)原因鑒定、自動(dòng)消防設(shè)施監(jiān)督管理和電氣設(shè)計(jì)防火審核的基本程序和方法；學(xué)會(huì)分析電氣火災(zāi)形成原因。培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)員能較好地履行電氣防火檢查、電氣火災(zāi)原因調(diào)查、自動(dòng)消防設(shè)施監(jiān)督管理和消防工程設(shè)計(jì)防火審核等消防監(jiān)督職能。（三）課程性質(zhì)1電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控課程是消防工作指導(dǎo)方針的完美體現(xiàn)消防工作的指導(dǎo)方針是“預(yù)防為主，防消結(jié)合”。作

6、為該課程的主要部分電氣防火是防火工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體現(xiàn)了“預(yù)防”為主的中心地位。火災(zāi)監(jiān)控則是有效監(jiān)測(cè)火災(zāi)的發(fā)生，及早采取滅火措施的最佳手段，體現(xiàn)了“消”的重要性。因此，電氣防火災(zāi)及火災(zāi)監(jiān)控的開設(shè)是消防工作指導(dǎo)方針的最佳體現(xiàn)。2電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控課程是培養(yǎng)學(xué)員第一任職能力的重要課程通過本課程的教學(xué)，學(xué)員能掌握電氣防火基本理論，掌握火災(zāi)監(jiān)控的工程設(shè)計(jì)，會(huì)分析電氣火災(zāi)形成原因，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)履行電氣防火檢查、電氣火災(zāi)原因調(diào)查、自動(dòng)消防設(shè)施監(jiān)督管理和消防工程設(shè)計(jì)防火審核等消防監(jiān)督職能。培養(yǎng)學(xué)員具有消防監(jiān)督干部應(yīng)有的理論知識(shí)豐富、實(shí)踐能力過硬、綜合素質(zhì)全面的能力。3本課程是培養(yǎng)消防工程、火災(zāi)調(diào)查和防

7、火管理人才的專業(yè)主干課程作為武警學(xué)院首個(gè)全國(guó)特色專業(yè)（消防工程專業(yè)）的主干課程之一，本課程為部隊(duì)培養(yǎng)了大量電氣防火方向的建筑審核、防火檢查專家和電氣火災(zāi)原因鑒定人才，在消防工程專業(yè)中具有不可替代的重要性。并且在電氣防火領(lǐng)域擁有全國(guó)權(quán)威性專家，為電氣防火標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的制定，發(fā)揮了重要作用。因此，電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控屬于消防工程專業(yè)的必修課，也是火災(zāi)調(diào)查專業(yè)的限選課，是建立在多學(xué)科基礎(chǔ)上，具有較強(qiáng)理論性和實(shí)踐性的課程，是消防工程系重要的一門本科專業(yè)主干課程。該門課程學(xué)時(shí)數(shù)為60學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)6學(xué)時(shí)，實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)4學(xué)時(shí)，課程考核為閉卷考試。二、教師隊(duì)伍擔(dān)任本門課程的專業(yè)老師共有9人，從職稱上看，其中教授2

8、人，副教授2人，講師5人，高職比例為44%；從年齡上看，其中40歲以上1人，3540歲2人，3035歲4人，30歲以下2人，平均年齡35歲；從學(xué)位上看，在讀博士2人，碩士6人，學(xué)士1人，碩士以上學(xué)位89%。因此該門課程的教師隊(duì)伍是一支年富力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。近五年來，該課程小組精心鉆研教學(xué)，在教學(xué)改革、科研、編著等方面取得了豐碩成果。教改項(xiàng)目：全組教員積極參與教學(xué)改革，完成教改項(xiàng)目 9項(xiàng)，獲公安部屬院校教學(xué)成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲河北省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲學(xué)院教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，學(xué)院教學(xué)成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)； 科研項(xiàng)目：主持和參科研項(xiàng)目10項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目7項(xiàng)；發(fā)表論文：課程組發(fā)表論文71

9、 篇，學(xué)術(shù)論文SCI收錄1篇，EI收錄7篇，ISTP收錄15篇，CSCD收錄8篇，34篇學(xué)術(shù)論文獲武警學(xué)院學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)，參加科研人員的比例為100%。編著情況：課程組主編或參編著作10部。為提高師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平，課程建設(shè)小組定期開展教學(xué)研討會(huì)，實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，以老帶新，教學(xué)相長(zhǎng)。并且，積極組織和參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，通過互相交流，提高教師科研水平和素養(yǎng)，全面提高教學(xué)隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。1 課程負(fù)責(zé)人 蔣慧靈蔣慧靈，女，湖南祁陽(yáng)人，1975年11月出生，碩士學(xué)位，2007年由于工作突出，榮立三等功一次，2008年獲得武警學(xué)院優(yōu)秀青年骨干教師榮譽(yù)，同年被評(píng)為武警學(xué)院優(yōu)秀教師，2009年被評(píng)為武警學(xué)院優(yōu)

10、秀青年，2010年1月，獲得武警學(xué)院教學(xué)帶頭人榮譽(yù)。多年來，一直潛力消防安全的教學(xué)和學(xué)術(shù)研究，擔(dān)任電氣防火、防火工程、防火工程概論、電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控課程的主講，教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)多次獲得優(yōu)秀成績(jī)。五年來，學(xué)術(shù)情況如下：科研項(xiàng)目：參與完成省部級(jí)科研項(xiàng)目1項(xiàng)，在研國(guó)家級(jí)項(xiàng)目（課題）2項(xiàng)，主持在研省部級(jí)項(xiàng)目1項(xiàng)（已完成）；發(fā)表論文：27篇，其中，EI收錄6篇，ISTP收錄6篇，CSCD收錄3篇；教改項(xiàng)目：主持和參與完成教改項(xiàng)目6項(xiàng)，在研國(guó)家教改項(xiàng)1項(xiàng)，其中1項(xiàng)獲公安部教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，1項(xiàng)獲河北省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；出版編著：出版編著6部，主編電子教材電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控1部、主編輔助教材電氣防火1部（兵器工業(yè)

11、出版社出版）。2 陳南陳南，男，浙江麗水人，1960年5月出生，武警學(xué)院消防工程系教授，碩士研究生導(dǎo)師，中國(guó)消防協(xié)會(huì)電氣防火委員會(huì)專家，副主任委員，公安現(xiàn)役部隊(duì)和消防研究所高職專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審委員會(huì)委員。曾擔(dān)任電氣防火安全技術(shù)、消防信息網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、人工智能、火災(zāi)監(jiān)控技術(shù)等課程的主講任務(wù)，年均416學(xué)時(shí)。近五年來，學(xué)術(shù)情況如下：科研項(xiàng)目：主持和完成省部級(jí)以上科研項(xiàng)目5項(xiàng)，在研項(xiàng)目2項(xiàng)；發(fā)表論文：學(xué)術(shù)論文19篇；教改項(xiàng)目：主持完成教改項(xiàng)目2項(xiàng)；出版編著：出版編著6部，在編2部。3 楊衛(wèi)國(guó)楊衛(wèi)國(guó)，男，江蘇人，1977年10月出生，武警學(xué)院工程系副教授，碩士學(xué)位，主攻計(jì)算機(jī)軟件工程及

12、消防安全。擔(dān)任電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控、防火工程概論、電氣防火和火災(zāi)監(jiān)控等課程的授課任務(wù)。近五年來，參與并完成省部級(jí)科研項(xiàng)目1項(xiàng)，在研國(guó)家級(jí)項(xiàng)目和部級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文8篇，完成教改項(xiàng)目4項(xiàng)，出版編著和教材4部。4王海榮王海榮，女，黑龍江人，1973年8月出生，武警學(xué)院工程系副教授，碩士學(xué)位，主攻數(shù)值模擬算法和消防安全。擔(dān)任電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控、防火工程概論、電氣防火和火災(zāi)監(jiān)控等課程的授課任務(wù)。近五年來，參與部級(jí)項(xiàng)目1項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文7篇，其中，EI收錄1篇，中文核心期刊CSCD收錄3篇，完成教改項(xiàng)目1項(xiàng)和電子教材1部，出版編著和教材3部。5 王允王允，女，山東萊蕪人，1979年2月出生，武警學(xué)院

13、工程系講師，碩士學(xué)位，主攻電氣防火安全。擔(dān)任電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控、防火工程概論、電氣防火和火災(zāi)監(jiān)控等課程的授課任務(wù)。近五年來，參與部級(jí)項(xiàng)目1項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文9篇，其中，ISTP收錄2篇，國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議4篇，完成教改項(xiàng)目3項(xiàng)和電子教材1部，出版編著和教材4部。6 王學(xué)寶王學(xué)寶，男，山東濰坊人，1982年4月出生，武警學(xué)院工程系講師，在讀博士，主攻材料防火。擔(dān)任電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)授課任務(wù)。近五年來，參與部級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文6篇，參與編著2部，完成教改項(xiàng)目3項(xiàng)。7 李冬梅李冬梅，女，河北廊坊市人，1978年11月出生，武警學(xué)院工程系講師，碩士，主攻消防安全評(píng)估。擔(dān)任電氣防火及

14、火災(zāi)監(jiān)控、防火工程概論、電氣防火和火災(zāi)監(jiān)控等課程的授課任務(wù)。近五年來，參與部級(jí)項(xiàng)目1項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文6篇，其中，ISTP收錄1篇，完成教改項(xiàng)目2項(xiàng)和電子教材1部。8 李強(qiáng)李強(qiáng)，男，吉林市人，1979年7月出生，武警學(xué)院工程系講師，在讀博士，主攻數(shù)值模擬和電氣防火安全。擔(dān)任電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控、防火工程概論、電氣防火和火災(zāi)監(jiān)控等課程的授課任務(wù)。近五年來，參與部級(jí)項(xiàng)目1項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文7篇，完成教改項(xiàng)目1項(xiàng)和電子教材1部。9 魏彤彤魏彤彤，女，河北任丘人，1982年2月出生，武警學(xué)院工程系講師，2007年大連理工大學(xué)安全技術(shù)及工程碩士研究生畢業(yè)，主攻數(shù)據(jù)模擬和消防安全評(píng)估。2007年7月調(diào)入電氣防火

15、工程教研室，目前擔(dān)任電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控課程的輔導(dǎo)任務(wù)。近來參與部級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文6篇。三、教學(xué)內(nèi)容（一） 電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控課程的主要內(nèi)容1電氣防火基礎(chǔ)：主要講述電氣防火和電氣火災(zāi)基本概念、電力系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)、電氣發(fā)熱原因及危害以及導(dǎo)體長(zhǎng)時(shí)發(fā)熱和短時(shí)發(fā)熱等。2供配電系統(tǒng)防火：主要講述消防電源系統(tǒng)組成及要求、消防設(shè)備電氣配措施、火災(zāi)應(yīng)急照明與疏散指示標(biāo)志、變配電所防火、低壓接地系統(tǒng)安全要求等。3電氣線路與電氣設(shè)備防火：主要講述負(fù)荷計(jì)算及電線電纜選擇、短路電流計(jì)算及電氣裝置選擇、電氣線路防火的基本要求以及電氣設(shè)備防火等。4爆炸和火災(zāi)危險(xiǎn)環(huán)境電氣設(shè)備選擇：主要講述電氣防爆基本原理、爆炸和火災(zāi)危

16、險(xiǎn)環(huán)境區(qū)域劃分、爆炸性混合物的分類、分級(jí)和分組及防爆電氣設(shè)備選擇與應(yīng)用。5防雷防靜電：主要講述雷電種類及危害、防直擊雷保護(hù)裝置、建筑物防雷以及防靜電危害。6火災(zāi)信息探測(cè)處理方法：主要講述基本火災(zāi)現(xiàn)象、典型火災(zāi)過程分析、火災(zāi)信息探測(cè)方法以及火監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)處理方法等。7火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)：主要講述火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)構(gòu)成原理、火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)形式、消防控制中心及系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求、消防設(shè)備聯(lián)動(dòng)控制以及典型火災(zāi)監(jiān)控實(shí)例分析等。具體的教學(xué)體系模塊如圖1、圖2、圖3和圖4所示。電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控課程教學(xué)體系實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系理論教學(xué)體系圖1 課程教學(xué)體系模塊圖理論教學(xué)體系教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法電氣防火基礎(chǔ)低壓配電

17、系統(tǒng)防火安全電氣線路與電氣設(shè)備防火安全爆炸和火災(zāi)危險(xiǎn)環(huán)境電氣設(shè)備選擇安全火災(zāi)信息探測(cè)處理方法防雷與防靜電火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)典型火災(zāi)監(jiān)控實(shí)例分析多媒體課件，課堂講授啟發(fā)式教學(xué)課程小論文作業(yè)及課外輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程、輔助教學(xué)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教學(xué)方法載流導(dǎo)體發(fā)熱實(shí)驗(yàn)接地電阻的測(cè)量開關(guān)設(shè)備耐高壓實(shí)驗(yàn)靜電電位、電量、電阻的測(cè)量建筑電氣火災(zāi)隱患檢測(cè)電磁輻射能量測(cè)量現(xiàn)場(chǎng)講解及指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)報(bào)告及分析實(shí)驗(yàn)講評(píng)圖2 理論教學(xué)體系模塊圖圖3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系模塊圖實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)演示實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)總結(jié)點(diǎn)評(píng)講解教學(xué)方法低壓備用電源自動(dòng)投入裝置(BZT)及自動(dòng)空氣開關(guān)操作火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)及消防設(shè)備聯(lián)動(dòng)控制演練建

18、筑電氣審核與防火檢查實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)參觀圖4 實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系模塊理論教學(xué)模塊中，主要有兩大部分，第一部分是電氣防火部分，該部分是在介紹電氣基礎(chǔ)和電氣防火基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，圍繞消防業(yè)務(wù)中的電氣建筑審核和電氣防火檢查的主要內(nèi)容，從消防電源問題、變配電所防火、接地系統(tǒng)防火、電氣線路和電氣設(shè)備防火等方面進(jìn)行了系統(tǒng)闡述，并針對(duì)于易燃易爆場(chǎng)所的電氣設(shè)備選擇、防雷與防靜電等方面的電氣安全問題進(jìn)行教學(xué)。第二部分是火災(zāi)監(jiān)控部分，該部分研究火災(zāi)的現(xiàn)象和特征參數(shù)的基礎(chǔ)上，介紹了火災(zāi)探測(cè)的原理和火災(zāi)數(shù)據(jù)處理的方法，火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)的應(yīng)用及設(shè)計(jì)形式，組成原理等，并根據(jù)消防管理專業(yè)的特點(diǎn)，系統(tǒng)介紹了火災(zāi)監(jiān)控的實(shí)際工程設(shè)計(jì)要求

19、，有利于學(xué)員滿足第一任職的需要。教學(xué)方法主要有運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行啟發(fā)式課堂教學(xué)，要求學(xué)員進(jìn)行撰寫課程小論文和作業(yè)，同時(shí)利用電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控課程輔助教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊則是依據(jù)理論部分的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)安排，便于學(xué)員更深刻理解課程內(nèi)容。每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開設(shè)均比較全面地反映了教學(xué)的需求，能啟發(fā)學(xué)員進(jìn)行思考和研究電氣線路、電氣設(shè)備的火災(zāi)危險(xiǎn)性，對(duì)電氣火災(zāi)隱患進(jìn)行檢測(cè)，討論和研究各電氣點(diǎn)火源引起火災(zāi)的可能性。如載流導(dǎo)體發(fā)熱實(shí)驗(yàn)、開關(guān)設(shè)備耐高壓實(shí)驗(yàn)等主要研究電氣線路及設(shè)備的防火問題；接地電阻的測(cè)量實(shí)驗(yàn)和建筑電氣火災(zāi)隱患檢測(cè)實(shí)驗(yàn)主要是從電氣防火檢查的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，有助于學(xué)員能快速進(jìn)行消防業(yè)務(wù)實(shí)踐

20、；靜電電位、電量、電阻的測(cè)量實(shí)驗(yàn)、電磁福射能量測(cè)量實(shí)驗(yàn)則是討論靜電和電磁福射等點(diǎn)火源的引燃機(jī)理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法主要采用現(xiàn)場(chǎng)講解和指導(dǎo)、學(xué)員撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師分析講評(píng)等。實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊則是強(qiáng)調(diào)學(xué)員自己的動(dòng)手能力，加深理解課程理論知識(shí)。如通過低壓備用電源自動(dòng)投入裝置(BZT)及自動(dòng)空氣開關(guān)操作演示實(shí)踐，讓學(xué)員理解電氣設(shè)備的工作原理，從而有利于加深學(xué)員對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的理解；通過火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)及消防設(shè)備聯(lián)動(dòng)控制演練和訓(xùn)練，能讓學(xué)員了解火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)的工作原理，自己動(dòng)手進(jìn)行組裝火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)，有利于學(xué)員快速掌握火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)的防火要求，滿足第一任職的需要；組織學(xué)員參觀變配電所的實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)員了解變配電所

21、組成，熟悉變配電所結(jié)構(gòu)，從而有利于今后開展消防工作；利用教學(xué)改革成果“電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控課程輔助教學(xué)系統(tǒng)”中教學(xué)圖紙，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行建筑電氣審核與防火檢查實(shí)踐，能使學(xué)員快速進(jìn)行消防業(yè)務(wù)實(shí)踐，深刻掌握教學(xué)內(nèi)容。（二）課程內(nèi)容與訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)與條件編號(hào)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)教學(xué)及實(shí)踐條件1電氣防火基礎(chǔ)能了解電力系統(tǒng)基本知識(shí)，會(huì)運(yùn)電氣發(fā)熱理論對(duì)電氣火災(zāi)原因進(jìn)行分析課堂授課、課程作業(yè)、課程輔導(dǎo)、課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)踐載流導(dǎo)體發(fā)熱實(shí)驗(yàn)；電磁福射能量的測(cè)量。多媒體教室；電氣防火實(shí)驗(yàn)室；輔助教學(xué)系統(tǒng)2低壓配電系統(tǒng)防火安全掌握消防供配電系統(tǒng)組成，掌握消防供配電要求，了解供電接線方式；掌握消防供配電系

22、統(tǒng)線路的配線要求；理解應(yīng)急照明和疏散標(biāo)志的重要性，掌握其設(shè)計(jì)要求；了解變配電所的基本組成及結(jié)構(gòu)型式，理解變配電所防火的要求；理解接地形式，會(huì)分析不同接地形式的火災(zāi)危險(xiǎn)性及適用場(chǎng)所，掌握接地要求；課堂授課、課程作業(yè)、課程輔導(dǎo)、課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)踐低壓備用電源自動(dòng)投入裝置(BZT)及自動(dòng)空氣開關(guān)操作；變配電所教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)參觀。多媒體教室；變配電所；電氣防火實(shí)驗(yàn)室；輔助教學(xué)系統(tǒng)3電氣線路與電氣設(shè)備防火安全會(huì)進(jìn)行負(fù)荷計(jì)算，并根據(jù)負(fù)荷計(jì)算的結(jié)果學(xué)會(huì)按發(fā)熱選擇導(dǎo)線截面，掌握電氣線路的防火要求；會(huì)進(jìn)行短路電流計(jì)算，并理解該方法對(duì)于選擇電氣設(shè)備的意義，掌握電氣裝置選擇的一般方法，掌握電動(dòng)機(jī)、常見電氣設(shè)備的防火基本知

23、識(shí)；課堂授課、課程作業(yè)、課程輔導(dǎo)、課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)踐開關(guān)電氣設(shè)備耐高壓實(shí)驗(yàn)；建筑電氣火災(zāi)隱患檢測(cè)；課程小論文。多媒體教室；變配電所；電氣防火實(shí)驗(yàn)室；輔助教學(xué)系統(tǒng)4爆炸和火災(zāi)危險(xiǎn)環(huán)境電氣設(shè)備選擇安全了解爆炸和火災(zāi)危險(xiǎn)環(huán)境基本概念、燃爆條件與防爆基本措施、電氣防爆基本原理以及爆炸危險(xiǎn)環(huán)境電氣線路的防爆措施；理解爆炸和火災(zāi)危險(xiǎn)環(huán)境區(qū)域劃分、爆炸性混合物分類分級(jí)分組、防爆電氣選擇的一般要求以及防爆電氣的防爆標(biāo)志及其防護(hù)形式；掌握爆炸和火災(zāi)危險(xiǎn)環(huán)境防爆電氣設(shè)備的選擇；會(huì)確定爆炸危險(xiǎn)區(qū)域范圍并采取相應(yīng)的電氣防爆措施；課堂授課、課程作業(yè)、課程輔導(dǎo)、課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)踐建筑電氣審核與防火檢查實(shí)踐。多媒體教室；電

24、氣防火實(shí)驗(yàn)室；輔助教學(xué)系統(tǒng)5防雷與防靜電了解雷電的起因、種類及危害、防雷裝置的組成、避雷器的作用與分類、靜電的危害形式以及靜電的產(chǎn)生、聚積及消散；掌握滾球法確定接閃器保護(hù)范圍、建筑物防雷措施和防靜電措施；課堂授課、課程作業(yè)、課程輔導(dǎo)、課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)踐接地電阻的測(cè)量；靜電電位、電量、電阻的測(cè)量。多媒體教室；電氣防火實(shí)驗(yàn)室；輔助教學(xué)系統(tǒng)6火災(zāi)信息探測(cè)處理方法了解典型火災(zāi)過程及其特征參數(shù)、火災(zāi)探測(cè)信號(hào)的基本特征；理解燃燒及火災(zāi)過程的基本特點(diǎn)、火災(zāi)信息探測(cè)方法的基本原理和火災(zāi)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)處理方法等；課堂授課、課程作業(yè)、課程輔導(dǎo)、課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)踐課程小論文多媒體教室；輔助教學(xué)系統(tǒng)7火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)了

25、解火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理及基本要求、火災(zāi)報(bào)警控制器的分類、系統(tǒng)設(shè)計(jì)形式和應(yīng)用形式以及火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、審核、驗(yàn)收要點(diǎn)；正確理解火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)各形式的設(shè)計(jì)要求、火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)置的基本原則以及消防設(shè)備聯(lián)動(dòng)、聯(lián)鎖的實(shí)現(xiàn)方法；掌握火災(zāi)探測(cè)器的分類、選用以及安裝要求、消防控制中心及系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)要求、重要消防設(shè)備如室內(nèi)消火栓系統(tǒng)、自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)、送風(fēng)排煙系統(tǒng)、消防電梯系統(tǒng)等控制要求；課堂授課、課程作業(yè)、課程輔導(dǎo)、課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)踐火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)及消防設(shè)備聯(lián)動(dòng)控制演練與操作多媒體教室；電氣防火實(shí)驗(yàn)室；輔助教學(xué)系統(tǒng)8典型火災(zāi)監(jiān)控實(shí)例分析了解火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)產(chǎn)品及其性能分析方法；理解典型火災(zāi)報(bào)警產(chǎn)品特點(diǎn)及其工程應(yīng)用

26、要求。課堂授課、課程作業(yè)、課程輔導(dǎo)、課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)踐教學(xué)參觀多媒體教室；輔助教學(xué)系統(tǒng)；綜合教學(xué)樓參觀與檢查。四、教學(xué)條件（一）課堂授課條件課堂教學(xué)均設(shè)在多媒體教室。（二）課程輔助教學(xué)系統(tǒng)該系統(tǒng)的主要內(nèi)容有：電氣防火基礎(chǔ)知識(shí)資料庫(kù)、論文資料庫(kù)、案例資料庫(kù)、自學(xué)指導(dǎo)與練習(xí)題庫(kù)、教學(xué)圖片與視頻資料、軟件天地、留言互動(dòng)等。該系統(tǒng)資料極大豐富，資料更新快捷方便，在校園網(wǎng)、課程建設(shè)網(wǎng)站上均設(shè)有鏈接，能開展互動(dòng)教學(xué)。（三）網(wǎng)絡(luò)課程電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)課程分為：課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教師信息、教學(xué)材料、資料庫(kù)、課程通知、答疑討論、課程作業(yè)、在線測(cè)試等模塊。在網(wǎng)絡(luò)課程中，重點(diǎn)建設(shè)了教學(xué)材料、資料庫(kù)、

27、答疑與討論、課程測(cè)試等。其中教學(xué)材料中包括了該門課程的所有電子教學(xué)課件、講義、參考資料與作業(yè)等，資料庫(kù)中包括了與課程相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、視頻資料與圖庫(kù)，與課程實(shí)踐密切相關(guān)的電氣設(shè)計(jì)圖集等。全方位地實(shí)現(xiàn)了課程資源的共享，與學(xué)員進(jìn)行了良好的交流與互動(dòng)。（四）課程教材及電子教材2003年2008年，使用的教材為陳南主編的電氣防火安全技術(shù)和陳南主編的智能建筑火災(zāi)監(jiān)控技術(shù)；2007年，由陳南教授主編的電氣防火教程主教材已完成，2008年，蔣慧靈主編，課程建設(shè)小組完成了電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控電子教材的編寫工作，2009年7月，課程建設(shè)小組編寫了電氣防火輔助教材，由兵器工業(yè)出版社正式出版。目前已完成了一整套完整的

28、教材體系。其中，電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控電子教材已實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，內(nèi)容分為：教材內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范資料庫(kù)、教學(xué)視頻圖片庫(kù)、作業(yè)與思考、參考文獻(xiàn)資料庫(kù)、消防審核電子圖紙等。能為教學(xué)提供全面的輔助作業(yè)，極大地方便學(xué)員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（五）實(shí)驗(yàn)條件電氣防火實(shí)驗(yàn)室，總面積是160平米，2006年設(shè)備總投資為30多萬(wàn)元，2007年批準(zhǔn)投資設(shè)備100余萬(wàn)元，實(shí)驗(yàn)配套設(shè)備已基本完善。實(shí)驗(yàn)室分為四間，即過壓實(shí)驗(yàn)室、過載實(shí)驗(yàn)室、靜電實(shí)驗(yàn)室、火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，形成了一套完整的實(shí)驗(yàn)體系。（六）實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)條件設(shè)定學(xué)院3號(hào)變配電所為本課程的實(shí)踐環(huán)境之一，通過參觀實(shí)踐，使學(xué)員切實(shí)了解本課程中關(guān)于低壓配電設(shè)置和變配電所防火的相關(guān)知識(shí)，教

29、學(xué)效果直觀，學(xué)生能有較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，并且，利用電氣火災(zāi)隱患檢測(cè)箱可以進(jìn)行電氣火災(zāi)隱患檢測(cè)。開設(shè)了火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)操作平臺(tái)，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，完成對(duì)火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)的系統(tǒng)安裝、調(diào)試、操作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為更快接觸消防工作奠定基礎(chǔ)。火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)操作箱電氣火災(zāi)隱患檢測(cè)箱（七）課程小論文（學(xué)員自選）課程建設(shè)小組致力于培養(yǎng)學(xué)員的查找資料的能力和自學(xué)能力，因此根據(jù)課程內(nèi)容，擬定相關(guān)的論文題目如下：（1）民用建筑電氣防火問題分析；（2）接地系統(tǒng)火災(zāi)危險(xiǎn)性分析及對(duì)策；（3）電氣線路的火災(zāi)隱患分析與對(duì)策；（4）電纜的防火阻燃措施探討；（5）某加油站防爆電氣設(shè)備設(shè)計(jì)；（6）高層建筑消防電源問題分析。通過學(xué)

30、員撰寫課程小論文，在提高科技論文寫作能力和自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步加深了學(xué)員對(duì)理論課程的學(xué)習(xí)，使理論更好地與實(shí)踐相結(jié)合。（八）教學(xué)資料為豐富教員授課內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本課程小組針對(duì)典型電氣火災(zāi)案例和電氣專業(yè)英語(yǔ)自制了較為豐富的影音材料，如：九大典型電氣火災(zāi)案例集錦、電氣火災(zāi)典型事故案例剖析、電學(xué)發(fā)展史、國(guó)外火災(zāi)案例集錦、中國(guó)驕傲消防特集等音像資料。書面講義和電子教案制作精良，尤其是內(nèi)容不斷更新和完善的電子課件大大提高了教學(xué)質(zhì)量。目前除了源于學(xué)院圖書館的教學(xué)參考資源外，本課程建設(shè)小組購(gòu)買了國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)書籍近300冊(cè)，與調(diào)研資料匯集，以備教學(xué)與科研使用。五、教學(xué)方法改革教學(xué)理論：本課程是

31、一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，在教學(xué)過程中，始終以學(xué)生為主體，注重從實(shí)際電氣安全和電氣火災(zāi)實(shí)例出發(fā)，啟發(fā)學(xué)員互相討論，并將前沿性知識(shí)和問題留給學(xué)員研究探討，突出了應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育理念和學(xué)生的主體地位，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。（一）課堂教學(xué)方法改革（1）采用因材施教的方法，即：在教學(xué)過程中，根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)情況，采用不同的方法。例如，對(duì)于已經(jīng)有過消防工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員，引導(dǎo)他們將電氣防火檢查、滅火中的現(xiàn)象方法用理論去分析，這樣，學(xué)員不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且還能找到以前工作中有漏洞的地方，理論和實(shí)際聯(lián)系，避免了枯燥理論的講述。（2）以教師為主導(dǎo)，

32、學(xué)生為主體，優(yōu)化教學(xué)過程，運(yùn)用多種教學(xué)模式和教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生參與教師的思維過程，注重提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力。在教學(xué)過程中運(yùn)用案例教學(xué)、啟發(fā)式、討論式、提問式等多種教學(xué)方式，注意因材施教。在傳授知識(shí)同時(shí)，傳授發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維方法；這樣使學(xué)員的學(xué)，不僅是接受現(xiàn)成知識(shí)結(jié)論的過程而且是接受思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力的過程。例如，在講授電氣發(fā)熱理論一節(jié)時(shí)，將“遼源醫(yī)院大火”這種典型的電氣火災(zāi)案例讓學(xué)員討論，從發(fā)熱原因到發(fā)熱危害以及發(fā)熱牛頓公式的應(yīng)用，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生不但要發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，也引導(dǎo)學(xué)員注意鍛煉思維過程的全面性。（3）加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)。課余時(shí)間帶領(lǐng)

33、學(xué)員開展科技小制作，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行實(shí)際圖紙分析、模擬設(shè)置一些電氣火災(zāi)隱患場(chǎng)景，讓學(xué)生分析查找，讓學(xué)生分組討論，不但全面應(yīng)用了知識(shí)，而且對(duì)以后的防火審核和檢查工作具有重要意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。（4）加強(qiáng)信息化教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用。多媒體輔助教學(xué)在課堂授課方面，對(duì)于保證良好的授課效果非常重要，同時(shí)利用多媒體展示模擬實(shí)驗(yàn)，火災(zāi)案例視頻及圖紙分析，將抽象的電學(xué)原理變得直觀；利用展臺(tái)展示實(shí)物（如探測(cè)器等設(shè)備）的結(jié)構(gòu)，分析工作原理，直觀、形象。這些現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，無(wú)論理論講述，還是聯(lián)系實(shí)際方面，能夠激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率，達(dá)到很好的教學(xué)效果。（二）實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)改革（1）改進(jìn)了

34、電氣過載火災(zāi)實(shí)驗(yàn)、接地電阻接地實(shí)驗(yàn)；（2）自主開發(fā)了交、直流電氣耐高壓實(shí)驗(yàn)；（3）開發(fā)了射頻火災(zāi)危險(xiǎn)模擬實(shí)驗(yàn)；（4）開發(fā)了靜電火災(zāi)危險(xiǎn)模擬實(shí)驗(yàn)；（5）開發(fā)電氣火災(zāi)隱患檢測(cè)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；（6）增加了變配電所參觀實(shí)踐環(huán)節(jié)等；（7）搭建了火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)操作實(shí)踐平臺(tái)，組裝了10套設(shè)備，便于學(xué)員進(jìn)行課程實(shí)踐，進(jìn)行動(dòng)手調(diào)試安裝，增加理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這些新開實(shí)驗(yàn)具有自主創(chuàng)新性，填補(bǔ)了這門課程在該領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)空缺、通過改進(jìn)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)部分，極大地改善了實(shí)驗(yàn)條件，豐富了教學(xué)內(nèi)容。主要表現(xiàn)在:1橫向來看，對(duì)比其他大學(xué)的消防工程專業(yè)以及對(duì)比其他安全專業(yè)，電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及內(nèi)容具有唯一性。2縱向

35、來看，經(jīng)過改革后的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，新增了電氣設(shè)備耐高壓實(shí)驗(yàn)、靜電火災(zāi)危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)、電磁輻射場(chǎng)強(qiáng)測(cè)量及火災(zāi)危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)、建筑電氣火災(zāi)隱患檢測(cè)，這些新設(shè)項(xiàng)目的開展更加有效地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)該門課程的感性認(rèn)識(shí)，并為學(xué)員提供了開放性、綜合性、研究性實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。3從先進(jìn)性來看，國(guó)內(nèi)外對(duì)于靜電火災(zāi)、電磁波火災(zāi)的研究剛剛起步，因此，新增的靜電火災(zāi)危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)及電磁波火災(zāi)危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)為以后的研究提供了拓展空間。4從實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)來看， 一是將理論教學(xué)與實(shí)踐起來，給學(xué)員提供了感性認(rèn)識(shí)電氣火災(zāi)及其產(chǎn)生原因的機(jī)會(huì)；二是進(jìn)行小班上課，分組實(shí)驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)員都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)員的動(dòng)手能力；三是將部分學(xué)生的畢業(yè)論文、科技小制作活動(dòng)，與專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來，起到深化提高作用。（三）輔助教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)用于教學(xué)開發(fā)了電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控課程輔助教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)建立了基本知識(shí)資料庫(kù)、論文資料庫(kù)、案例資料庫(kù)、自學(xué)指導(dǎo)與練習(xí)題庫(kù)、視頻資料庫(kù)及圖片資料庫(kù)、軟件天地及留言互動(dòng)等部分，依托校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，