我的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì) (3)

1、我的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：美國南北戰(zhàn)爭 科目 歷史 教學(xué)對象 初三學(xué)生 課時(shí) 1課時(shí) 提供者 郭金妮 單位 晉城八中 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識和能力目標(biāo)： （1）使學(xué)生了解和掌握美國南北戰(zhàn)爭起因、戰(zhàn)爭過程中的主要事件、戰(zhàn)爭的結(jié)局、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用以及林肯在美國歷史上地位等重要基本史實(shí)。 （2）分析內(nèi)戰(zhàn)原因、性質(zhì)、結(jié)局，認(rèn)清矛盾的對立斗爭，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對因果關(guān)系的認(rèn)識。分析解放黑人奴隸宣言的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料的能力。引導(dǎo)學(xué)生對戰(zhàn)爭雙方力量的對比，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力。 2過程與方法：用辯論的方式分析內(nèi)戰(zhàn)起因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 通過對林肯的評價(jià)，

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辨證、歷史、階級分析的方法評價(jià)歷史人物的方法。指導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，注重合作學(xué)習(xí)與探究，用集體的智慧和力量去解決問題。 3情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）通過北方戰(zhàn)勝南方的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識，先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝落后的制度；殘暴的統(tǒng)治是要被推下歷史舞臺的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。（2）通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的根本原因，個(gè)人作用也是不可忽視的。正確評價(jià)林肯，了解林肯的人格魅力，為了國家進(jìn)步、社會發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史是不會忘記的。 二、教學(xué)內(nèi)容分析 美國南北戰(zhàn)爭這節(jié)課是華東師大九年級的一節(jié)，主要通過學(xué)習(xí)美國南北戰(zhàn)爭的原因、經(jīng)過、結(jié)果、意義，和美國獨(dú)立

3、戰(zhàn)爭作比較，提高學(xué)生相同知識點(diǎn)的類比能力，也為初三綜合復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。 三、學(xué)情分析 我代的兩個(gè)班共有大約100人，人數(shù)較多，紀(jì)律較好，但是我是初三才接這兩個(gè)班的，對班里情況還不太熟悉，通過平時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)：由于人數(shù)多，有許多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，有惰性，習(xí)慣不好，因此在教學(xué)中，要激發(fā)他們的興趣，同時(shí)還要采用小組合作的方法，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 基本理念：讓每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)。 主要策略：小組合作 五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用。用圖片和學(xué)生活動(dòng)突出重點(diǎn)。 難點(diǎn)：美國南北戰(zhàn)爭的起因。用辯論方式突破難點(diǎn)。 六、教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入

4、新課： 多媒體打出資料：“您就是那位夫人，您寫的這本書，引起了我們偉大的戰(zhàn)爭，感謝您寫這本書?！绷挚蠈π≌f家斯托夫人說。林肯所說的這本書是斯托夫人寫的湯姆叔叔的小屋，戰(zhàn)爭是美國南北戰(zhàn)爭。是不是這本書引起了美國內(nèi)戰(zhàn)呢？ 講授新課： 引導(dǎo)學(xué)生回憶美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，美國獨(dú)立后，存在的兩種經(jīng)濟(jì)都發(fā)展起來。南方種植園經(jīng)濟(jì)需要大量奴隸，工業(yè)革命擴(kuò)展到美國，北方資本主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展。使用種植園圖片，幫學(xué)生認(rèn)識種植園情況。 學(xué)生打出拍賣廣告，上演拍賣黑奴的自編劇。 激起興趣，去主動(dòng)探究。 學(xué)生認(rèn)識奴隸制的殘暴野蠻。兩種制度間必然存在矛盾。 二、復(fù)習(xí)提問 兩種制度有什么矛盾？為什么說美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)原因是奴隸制存廢問

5、題？指導(dǎo)學(xué)生以“奴隸制存廢”為題辯論，一組代表北方資產(chǎn)階級，一組代表南方種植園奴隸主。爭論如何維護(hù)自己的利益。 注意個(gè)體表現(xiàn)并及時(shí)給予表揚(yáng)和引導(dǎo)。 2. 導(dǎo)火線：為什么林肯能當(dāng)選總統(tǒng)？為什么林肯就任總統(tǒng)是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線？ 注意林肯的主張是逐步廢除奴隸制，不主張立即廢除奴隸制。 3.內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)：1861年美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，同年中外歷史還有哪些大事發(fā)生？彼此有無聯(lián)系？ 播放亂世佳人有關(guān)內(nèi)戰(zhàn)片段。 讓學(xué)生分組制表分析南北方在各方面誰占優(yōu)勢。 教師評價(jià)，給予鼓勵(lì)。 但初期北方卻失利了，原因是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生分析原因。 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言并進(jìn)行評價(jià)。 出示美國南北戰(zhàn)爭形勢圖。 如果你是林肯，為扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，會怎樣決策

6、？并說明理由。 4內(nèi)戰(zhàn)轉(zhuǎn)折：在人民群眾的推動(dòng)下，林肯政府于頒布了宅地法解放黑人奴隸宣言。多媒體展示法令內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析法令對戰(zhàn)局有什么樣的作用？為什么會迅速扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局？宣言有什么局限性？ 5內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束：內(nèi)戰(zhàn)以北方的勝利而結(jié)束，但不久林肯被刺。北方取勝的原因是什么？ 分組辯論，每組派代表闡述觀點(diǎn)，其他學(xué)生補(bǔ)充?？偨Y(jié)：種植園奴隸主和資本家為爭奪原料、市場、勞動(dòng)力矛盾尖銳。奴隸制存廢成為焦點(diǎn)。 學(xué)生扮演林肯，演講。討論回答問題。林肯代表北方資產(chǎn)階級利益，主張限制奴隸制，符合人民意愿 ，北方經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)。林肯當(dāng)選總統(tǒng)，他必將行使總統(tǒng)權(quán)力，反對奴隸制擴(kuò)張。南方?jīng)Q定發(fā)動(dòng)叛亂。 每組派代表展示圖表說明分析情況和

7、結(jié)果。北方廢奴和維護(hù)統(tǒng)一的主張符合歷史發(fā)展，深得人心，北方在經(jīng)濟(jì)軍事上也占優(yōu)勢。 討論。由于南方軍隊(duì)早有準(zhǔn)備，也由于林肯害怕國家分裂，不主張立即廢除奴隸制，態(tài)度優(yōu)柔寡斷。 學(xué)生指圖講解。 要充分發(fā)動(dòng)群眾；利用西部資源。 討論。結(jié)論：法令調(diào)動(dòng)了人民積極性，北方迅速扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局并獲得勝利。宣言僅廢除叛亂州的奴隸制，沒有廢除所有州的奴隸制；但它的進(jìn)步意義是無法否認(rèn)的。林肯名字和宣言聯(lián)系在一起。 討論。北方是正義的。人民的英勇戰(zhàn)斗。林肯政府采取措施，調(diào)動(dòng)了人民積極性。 學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，形成團(tuán)隊(duì)精神。 讓學(xué)生有成就感。 學(xué)生更積極地思考問題。了解林肯及其主張。 學(xué)生學(xué)會橫向聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法。 學(xué)生會合作探究

8、，用集體力量解決問題。 培養(yǎng)學(xué)生分析能力。 培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、思維能力。形成空間概念。 加深學(xué)生對法令作用、林肯作用的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生分析能力。 認(rèn)識人心所向是戰(zhàn)爭勝利的根本原因。民主平等是不可抗拒的。 人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，但同時(shí)，我們也不能忽視個(gè)人在歷史中的作用，應(yīng)該怎樣來評價(jià)林肯的作用呢？ 展示有關(guān)林肯的圖片。 引導(dǎo)學(xué)生對林肯進(jìn)行評價(jià)。 6戰(zhàn)爭的性質(zhì)、作用： 為什么說南北戰(zhàn)爭是第二次資產(chǎn)階級革命？引導(dǎo)學(xué)生從南北戰(zhàn)爭的原因、目的、結(jié)果等方面分析。 并說明，南北戰(zhàn)爭雖然使黑人獲得解放，但遠(yuǎn)未獲得平等的政治經(jīng)濟(jì)地位。黑人的真正解放是個(gè)漫長過程。直到今天美國依然存在種族歧視。 歸納小結(jié)： 提示線索：

9、原因-爆發(fā)-轉(zhuǎn)折-結(jié)局-性質(zhì)、作用 課后拓展： 1.學(xué)習(xí)本課，對我們認(rèn)識現(xiàn)實(shí)問題有什么啟示？ 2.朱鎔基總理訪美時(shí)說：“中國有權(quán)像南北戰(zhàn)爭一樣，用武力對付臺獨(dú)勢力?！蹦阍趺蠢斫猓磕阏J(rèn)為怎么解決臺灣問題？你又怎么認(rèn)識一國兩制？ 3.最近美國參加的戰(zhàn)爭有哪些？你怎么看美國的做法？ 鼓勵(lì)學(xué)生去探究。 朗讀歌頌林肯的詩、講林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事。 評價(jià)林肯。作為資產(chǎn)階級政治家，林肯有軟弱的一面，但他為維護(hù)國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸做出貢獻(xiàn)，他成為美國歷史上受人愛戴和尊敬的總統(tǒng)。 討論。原因奴隸制存廢，目的為資本主義進(jìn)一步發(fā)展掃除障礙。結(jié)果廢除了阻礙美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黑人奴隸制, 使美國經(jīng)濟(jì)騰飛。獨(dú)立戰(zhàn)爭是第一次資

10、產(chǎn)階級革命，美國內(nèi)戰(zhàn)是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命。 學(xué)生總結(jié)。隨著南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展，兩種經(jīng)濟(jì)制度在奴隸制存廢問題上矛盾不可調(diào)和，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。人民英勇斗爭，林肯政府采取措施，北方勝利。內(nèi)戰(zhàn)是美國第二次資產(chǎn)階級革命，為資本主義進(jìn)一步發(fā)展掃清障礙，美國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展。 從原因、性質(zhì)、結(jié)果、領(lǐng)導(dǎo)、人民的作用等方面比較。認(rèn)識：生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展。人民創(chuàng)造歷史等等。 獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)社會問題 學(xué)生思想情感升華，學(xué)習(xí)林肯積極向上和不斷進(jìn)取的精神，為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)。 使學(xué)生認(rèn)識廢除奴隸制，實(shí)行民主是歷史的潮流。但又充滿曲折。 理清線索，揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)概括能力。 四、牛刀小試，夯實(shí)基礎(chǔ) 比較美國兩次資產(chǎn)階級革命的異同。從中得出什么認(rèn)識？ 七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì) 自我評價(jià) 1分 2分