關于信息技術與課程整合的幾點思考

1、關于信息技術與課程整合的幾點思考有幸參加了全國初中信息技術與課程整合優(yōu)秀課例展示會，觀摩了8堂各具特色的展示課，啟發(fā)很大。經(jīng)過初步的整理和膚淺的思考，我覺得這次展示會主要有以下幾個方面值得我們借鑒：一、充分利用信息技術的特點為學生的學習進行情境的創(chuàng)設如：數(shù)學課探索規(guī)律，一上課老師就讓學生跟著音樂唱起了青蛙的兒歌，一只青蛙一張嘴兩只眼睛四條腿一聲撲通跳下水，兩只青蛙兩張嘴四只眼睛八條腿兩聲撲通跳下水然后讓學生歸納如果N只青蛙怎么辦。學生一下子就被吸引過去，從而對下面的學習內(nèi)容也充滿著濃厚的興趣和求知欲。物理課物體的運動和靜止，一上課老師就放了一段視頻材料小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走，讓學生觀察

2、并總結(jié)為什么說青山在走，從而成功地抓住了學生的視點。我們完全可以利用當前的信息技術在平時的課堂上進行教學情境的創(chuàng)設。如那天在蘇州中學報上看到陳冬岳老師的一篇文章，實際上已經(jīng)改變了傳統(tǒng)課程中情境創(chuàng)設，如果能將其用信息技術整合起來，那么在整個課堂教學中都將牢牢抓住學生的心。情境的創(chuàng)設不僅體現(xiàn)在課堂教學的開始，而且在整個的課堂教學過程中都很重要。我們也完全可以利用信息技術進行。二、工具的使用1、充分利用網(wǎng)絡資源，使用網(wǎng)絡工具，降低技術成本。在進行課程整合的過程中，往往有很多老師對課件力求自己原創(chuàng)，花了大量的時間，有些技術問題不能解決就退而求其次，不能取得預期效果。其實我們應該從實際出發(fā)，要降低成本、

3、提高效率。如不少課件都是利用PowerPoint制作的或者是網(wǎng)絡上提供的網(wǎng)頁模板制作的。如在講物體的運動和靜止時，那位老師就利用了一個網(wǎng)上下載的小軟件來做模擬。利用那個軟件可以自己設置參照物和各物體的速度，從而觀察什么是相對運動，什么是相對靜止。如音樂課五聲徵調(diào)的旋律創(chuàng)作就完全利用了一個現(xiàn)成的軟件（TT音樂家）來讓學生自己創(chuàng)作旋律，自己播放，自己修改。老師沒有花大量的時間來做課件，但學生卻利用信息技術更好的學習了知識。當然我們在利用網(wǎng)絡所提供的工具的時候要尊重他人的版權(quán)。我們現(xiàn)在很多老師都覺得上整合課好復雜，要做很復雜的課件，實際上我們應該學會的是更好的利用資源，特別是網(wǎng)絡上提供的豐富的資源。

4、2、充分利用網(wǎng)絡資源來進行課內(nèi)外的交流和知識的獲取。整合課不僅是單純的將老師要講的、展示的內(nèi)容羅列給學生看，而是要讓學生在課堂上充分交流，在課堂外能繼續(xù)討論。因為傳統(tǒng)的教學方式很難做到相互之間的充分交流，尤其是不能及時將學生的答案收集展示。利用網(wǎng)絡可以及時將答案收集交流。我聽課的好幾位老師就是利用了一個當時上課學校的一個類似的軟件來進行學生的交流和師生的交流。課外的交流有能力的老師是利用自己的網(wǎng)站，其他老師更多的是利用現(xiàn)成的郵箱。在上課的過程中，老師用任務驅(qū)動法積極讓學生自己去發(fā)掘資料收集答案，那么是不是老師預先收集好資料讓學生從中去發(fā)掘呢？更多的老師僅僅給學生提供比較多的網(wǎng)站的鏈接，讓學生在

5、更多的知識中去尋找，去收集。這樣學生回答問題知識面廣，更提高了積極性。而我校建立的兩個網(wǎng)絡教室的設備完全為老師們提供了這方面的技術支持。3、利用工具提高學生的學習積極性。學生的學習動力源于興趣，在上課的時候?qū)W生的興趣激發(fā)出來是非常重要的。傳統(tǒng)的教學在這方面就會有所限制。如一位地理老師在講多變的天氣時，最后提供給學生的一個練習就是一個走迷宮的游戲，只有答對了題目才能到達終點，學生就感覺很有趣，在玩的同時完成了作業(yè)。三、如何來進行課程整合1、回歸課堂，回歸學科：一切信息技術的使用都是為了讓學生在更好的環(huán)境中學到更好的知識，所以整合課的主旨還是要讓學生在課堂更好的接受知識。在聽課的時候，大家對其中

6、的一堂課都有所反映，覺得雖然此堂課上得形式多樣，熱鬧非凡，但是細細品味，覺得學生對課堂內(nèi)容的掌握可能會有所偏差。所以不管采用何種手段，都必須為目的服務，才能是一堂優(yōu)秀的課。2、整合過程中的相互協(xié)作。要上好一堂整合課，不僅僅是單個老師的任務，也是我們所有老師的任務，我們可以團結(jié)起來，共同實現(xiàn)課程的整合。在聽童心詩趣寫作活動課時，同學們在利用網(wǎng)絡進行詩歌創(chuàng)作時，上課老師因為自己要指導學生的寫作就另外邀請了兩位詩人在網(wǎng)絡上點評已經(jīng)上傳的詩歌。這樣一來不僅顧及學生的面廣，而且上課老師在最后集體點評的時候有現(xiàn)成的東西。學科內(nèi)部的整合不僅表現(xiàn)在課堂上，更多的應該是表現(xiàn)在早期的創(chuàng)意和制作過程中的集體材料的收

7、集。我們學校每個備課組在進行集體備課的同時，就可以對整合課提出創(chuàng)意，提供材料。集思廣益，團結(jié)就是力量。如有一堂雙語課Endangered Species就是利用利用雙語上課，然后在教學過程中利用信息技術展示內(nèi)容，利用網(wǎng)絡讓學生自己收集資料，然后讓學生利用現(xiàn)有的信息技術知識（word）制作只有一句話和一張瀕危動物圖片的海報。這堂課實際上就是將本學科與英語、語文、信息技術整合在了一起。在進行課程整合的過程中，要由點到線再到面。老師的獨立創(chuàng)作是點，學科內(nèi)部的整合是線，不同學科的整合是面。術業(yè)有專攻，專業(yè)不同，對知識的掌握也是各有千秋。我在聽課的時候發(fā)現(xiàn)不少老師的課件都是相互合作完成的，我們學校的老師專業(yè)技術和能力都是一流的，如果我們合作起來，我覺得決不比他們差。另外，相互協(xié)作不僅表現(xiàn)在課外，在課堂中也可以相互協(xié)作。比如有一位老師在上語文夏感后讓學生根據(jù)上課的內(nèi)容及上網(wǎng)資料制作一張季節(jié)卡，用一節(jié)語文課來上，有些技術問題并不是每個學生都能解決。那么就可以用一節(jié)語文課和信息技術課一起上，讓信息技術老師解決技術問題。這樣語文課和信息技術課的內(nèi)容都得到了完成且不重復。四、教師本身的能力水平有待提高不同學科可以相互協(xié)作完成學科的整合，但在上課的時候往往會有突發(fā)事件。如一位老師在做課前準備時突然死機，她就開始手足無措了。有