別開生面的教學(xué)課堂

1、別開生面的教學(xué)課堂野外拓展培訓(xùn)當(dāng)今社會的競爭是人才的競爭，人才的培養(yǎng)大部分是依托于高校教育，而很多高校所培養(yǎng)的人才卻很難適應(yīng)社會的發(fā)展。社會的進(jìn)步，要求現(xiàn)在的人才不僅僅是要有良好的專業(yè)技能，還必須要有良好的心理素質(zhì)和團(tuán)隊合作意識。根據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的文獻(xiàn)資料顯示，用人單位對畢業(yè)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求較多地表現(xiàn)在，除職業(yè)道德和職業(yè)技能需進(jìn)一步加強(qiáng)外，主要集中在工作積極（主動）性低下、人際溝通技巧缺乏、團(tuán)隊意識欠缺、愛崗敬業(yè)不足、意志品質(zhì)薄弱、工作倦怠頻繁等“非智力因素”方面。而這些影響用人單位對畢業(yè)生評價的因素，從分類角度而言，屬于“非智力因素”（non-intelligence factors

2、）。眾所周知，這些“非智力因素”的培養(yǎng)通過傳統(tǒng)的班級授課制授課模式和說教式教學(xué)方法培養(yǎng)，效果常常不太理想。領(lǐng)創(chuàng)教育作為“以市場為導(dǎo)向”，培養(yǎng)職業(yè)性、應(yīng)用型人才的學(xué)校，如何在加強(qiáng)專業(yè)知識與技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高畢業(yè)生在就業(yè)市場以及工作崗位上的適應(yīng)能力與崗位競爭力，更好地實(shí)現(xiàn)“教學(xué)與實(shí)踐零間隙”、“畢業(yè)與上崗零過渡”的人才培養(yǎng)目標(biāo)？領(lǐng)創(chuàng)教育根據(jù)其崗位（群）的標(biāo)準(zhǔn)和需要，設(shè)計出非智力因素培養(yǎng)的具體方案，并通過一定的教育方式和教育環(huán)境（如拓展訓(xùn)練），有意識、有計劃地對“準(zhǔn)崗位（群）”學(xué)生進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展工作，從而提升職業(yè)工作能力，這正是領(lǐng)創(chuàng)教育在職業(yè)素質(zhì)課中開設(shè)拓展訓(xùn)練課的現(xiàn)實(shí)意義所在

3、。領(lǐng)創(chuàng)教育的野外拓展訓(xùn)練課堂以它“先行后知”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式打破了傳統(tǒng)的以“教”為主的教育模式，讓學(xué)生在愉快、積極的參與中學(xué)到知識、領(lǐng)悟道理，通過親身體驗(yàn)來挖掘自己的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)果敢、頑強(qiáng)、自信、團(tuán)結(jié)等優(yōu)良品格的形成。1、拓展訓(xùn)練的起源拓展訓(xùn)練為OUTWARDBOUND，中文譯為“拓展”或“外展”。這種訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)時英國訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧，通過強(qiáng)化的、富有刺激性和冒險精神的專門訓(xùn)練，鍛煉年輕海員堅強(qiáng)的意志和健康的體魄。二戰(zhàn)后，該訓(xùn)練幾經(jīng)演變，適應(yīng)了人提高素質(zhì)、完善人格和回歸的需要，其獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式被保留下來成為學(xué)習(xí)化社會和終身潮流中的一

4、項新時尚，成為素質(zhì)培養(yǎng)的一種時尚活動和培養(yǎng)管理人員素質(zhì)的重要途徑訓(xùn)練對象由海員擴(kuò)大到各類群體，訓(xùn)練目標(biāo)由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練、團(tuán)隊精神訓(xùn)練等方面。通過拓展訓(xùn)練，參與者能夠“磨煉意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊”。2、拓展訓(xùn)練的主要內(nèi)容領(lǐng)創(chuàng)教育野外拓展訓(xùn)練課堂崇尚“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中改變”的教育理念，通過一些項目的練習(xí)，達(dá)到相互溝通、共同面對問題、尋找解決問題的方法，體驗(yàn)成功的喜悅，認(rèn)同團(tuán)隊精神的重要性，聯(lián)系生活中遇到的問題，從而產(chǎn)生遷移，達(dá)到提升心理健康水平和適應(yīng)社會生活和競爭的能力。以2011年8月1日的課程為例：（1）團(tuán)隊熱身：馬蘭花開在培訓(xùn)開始時，團(tuán)隊熱身活

5、動將有助于加深學(xué)員之間的相互了解，消除緊張，建立團(tuán)隊，以便輕松愉悅的投入到各項培訓(xùn)活動中去。本次訓(xùn)練的團(tuán)隊熱身活動是游戲馬蘭花開。當(dāng)教練喊兩朵花時，要周圍的兩個人抱在一起；當(dāng)教練喊三朵花時，要周圍的三個人抱在一起；以此類推。學(xué)生們消除了性別、地域的差異，緊緊的擁抱在一起，增進(jìn)了彼此的了解與信任。游戲結(jié)束后，要進(jìn)行游戲感言，總結(jié)成功與失敗的原因。之所以失敗，主要是不夠積極主動。莫把游戲當(dāng)游戲，且把游戲當(dāng)人生，人生又何嘗不是如此。之所以失敗，主要是不夠積極，不夠主動，總是等待機(jī)會的降臨，而不是積極主動的尋找機(jī)會，創(chuàng)造機(jī)會，抓住機(jī)遇。圖：讓我緊緊的抱著你 圖：不積極主動只能面對失敗（2）個人項目本著

6、心理挑戰(zhàn)最大、體能冒險最小的原則設(shè)計，每項活動對受訓(xùn)者的心理承受力都是一次極大的考驗(yàn)。本次訓(xùn)練的團(tuán)隊個人項目是懸崖速降，要從30米左右的懸崖頂部降落并安全著陸?？简?yàn)每一位學(xué)生的心理承受力，要讓每一位同學(xué)勇于挑戰(zhàn)、勇于拼搏，要有一顆勇敢的心。在我們的一生中，有些時候就像站在懸崖邊上一樣，是勇敢迎接挑戰(zhàn)，還是放棄，這或許是決定成功與失敗的主要因素吧。圖：勇者無懼 圖：堅持到底（3）團(tuán)隊項目團(tuán)隊項目以改善受訓(xùn)者的合作意識和受訓(xùn)集體的團(tuán)隊精神為目標(biāo)，通過復(fù)雜而艱巨的活動項目，促進(jìn)學(xué)員之間的相互信任、理解、默契和配合。第一項團(tuán)隊項目是牽手，一位學(xué)生當(dāng)盲人，一位當(dāng)聾啞人，要脫掉鞋子，彼此攙扶，一起走過崎嶇

7、的、充滿雜草、枯枝、石子的山路，要想不受傷害，安全的到達(dá)目的地，只有信任攙扶著你的那個人，促進(jìn)學(xué)生之間的相互信任、默契和配合。同時，要懂得感恩，就像脫了鞋子之后，我們才意識到鞋的重要，但我們卻從來都沒有對鞋說過謝謝。在一生之中，有很多像鞋子一樣幫助我們的人，他們是我們?nèi)松?dāng)中不可或缺的一部分，可能忠言逆耳，就像鞋子有異味一樣，我們沒有意識到或者來不及對他們說聲謝謝，我們錯失了生命中的許多美好。圖：朋友一生一起走 圖：把握生命里的每一次感動第二項團(tuán)隊項目是攀爬畢業(yè)墻，在不借助任何外力的情況下，42人要在10分鐘之內(nèi)爬上4.5米高的光滑如鏡的墻上去，很有可能摔下來，要信任你的隊友，他們是你堅強(qiáng)的后

8、盾，即便你摔倒，他們也會托起你，讓你成功的翻越障礙，走向成功。真真切切體會到了“團(tuán)隊可以創(chuàng)造奇跡”。從這個團(tuán)體項目中我們看到了久別了的真誠，看到了早已被淹沒了的樸實(shí)，看到了為達(dá)目標(biāo)眾人協(xié)力、甘于奉獻(xiàn)、永不認(rèn)輸?shù)膭尤艘荒?，感受著他們帶來的震撼。?dāng)看到大家搭起人梯做好支撐，讓隊友們踩著自己的身體翻越障礙時，當(dāng)聽到項目完成后發(fā)自內(nèi)心的歡呼時，為能身處這樣的團(tuán)隊而驕傲，一種強(qiáng)烈的集體歸屬感深深影響著我們。換一個角度考慮，一項工作任務(wù)的完成，如果沒有眾人的支持配合，鼎力相助，也許自己根本無法完成。鮮花和掌聲的背后是集體智慧的結(jié)晶，是眾人的臂膀和齊心協(xié)力完成任務(wù)的決心。團(tuán)隊精神，不僅是我們工作中必須發(fā)圖：

9、 圖：相信自己，我行 圖：堅強(qiáng)的后盾（4）回顧總結(jié)回顧將幫助學(xué)生消化、整理、提升訓(xùn)練中的體驗(yàn)，以便達(dá)到活動的具體目的?？偨Y(jié)，使學(xué)員能將培訓(xùn)的收獲遷移到工作中去，以實(shí)現(xiàn)整體培訓(xùn)目標(biāo)。每一項活動結(jié)束之后，都要請每隊4名學(xué)生上臺回顧總結(jié)，聯(lián)系生活，且把游戲當(dāng)人生，把活動中的體驗(yàn)遷移到將來的學(xué)習(xí)和生活動中去。圖：要讓蒼天知道我不認(rèn)輸 圖：我自信 我選擇 我成功3、開展野外拓展培訓(xùn)教學(xué)課堂的意義傳統(tǒng)的學(xué)校教育，在課程的編制、教學(xué)內(nèi)容的選擇、形式的組織、方法的應(yīng)用、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、目標(biāo)的設(shè)定、評價的標(biāo)準(zhǔn)中摻進(jìn)了太多的國家意識形態(tài)，過多強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)統(tǒng)一性的人才。美國的教育家西爾伯曼在教室的危機(jī)中，列述了一切學(xué)校的4

10、 個特點(diǎn)：強(qiáng)制性、在校學(xué)習(xí)時間長、學(xué)校崇尚集團(tuán)性經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生受學(xué)校教育的過程亦是受評價的過程。學(xué)校的宗旨是“馴服教育”，強(qiáng)調(diào)“學(xué)問中心”，忽視“人本教育”，不重視學(xué)生個體化學(xué)習(xí)與完整人格的實(shí)現(xiàn)。把重點(diǎn)放在認(rèn)知的發(fā)展與智力的優(yōu)異性上，不重視學(xué)生情意（affect）、情緒（emotion）、情感（feeling）發(fā)展的重要性。領(lǐng)創(chuàng)教育的野外拓展訓(xùn)練教學(xué)課堂，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它并不灌輸你某種知識或訓(xùn)練某種技巧，而是設(shè)定一個特殊的環(huán)境，讓你直接參與整個教學(xué)過程。以其開拓創(chuàng)新的訓(xùn)練理念、組織靈活的訓(xùn)練形式、體驗(yàn)性的訓(xùn)練目標(biāo)、提高自我概念為主的本質(zhì)特性，充分利用自然條件，在非常態(tài)情境中培養(yǎng)活動參與者的

11、自信、自尊、溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作精神和生存適應(yīng)能力，激發(fā)創(chuàng)造性的思維。（1）有利于傳統(tǒng)教育觀念和方式的改變。傳統(tǒng)的教育是強(qiáng)調(diào)“學(xué)科”型教學(xué)，以傳授、講解為主，但對體驗(yàn)、反思、升華的“非智力因素”的培養(yǎng)效果具有相當(dāng)?shù)木窒扌?。?）有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法滿足培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型、復(fù)合型高素質(zhì)人才的要求，領(lǐng)創(chuàng)教育野外拓展訓(xùn)練教學(xué)課堂以其特有的“先行后知”的教育方式，靈活多變的教學(xué)內(nèi)容，將對培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才產(chǎn)生積極的影響。（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。拓展訓(xùn)練中，學(xué)生通過完成一些特定的任務(wù)來讓他們懂得這樣一個道理，做任何事情，你的心態(tài)將是決定你能否獲得成功的關(guān)

12、鍵。面對一個任務(wù)、一個困難，你的心態(tài)是積極的，你的腦海中就會涌現(xiàn)出很多解決這個困難的方法。相反，你的心態(tài)是消積的，你的腦海中將會產(chǎn)生多個你無法完成這個任務(wù)的理由。拓展訓(xùn)練中很多項目的培訓(xùn)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生對待任何事情都要保持積極向上的心態(tài)，告訴學(xué)生積極的心態(tài)將是獲得成功的原動力。（4）有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。當(dāng)今社會，創(chuàng)造力是衡量科技人才質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神又是素質(zhì)教育中的重點(diǎn)。拓展訓(xùn)練給了學(xué)生一個激發(fā)自己創(chuàng)造性思維的空間，一個培養(yǎng)自己實(shí)踐動手能力的場所。（5）有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神，以及誠信、相互關(guān)愛和相互信任等優(yōu)良品格。拓展訓(xùn)練能讓團(tuán)隊中每一個隊員在共同的目標(biāo)下一起體驗(yàn)成功與失敗，享受快樂的同時體會辛酸，這種特有的氛圍使得每個學(xué)生都愿意敞開自己的心扉，建立起彼此間的相互信任、理解、關(guān)愛，懂得在幫助別人的同時也就是在幫助自己。通過參加拓展訓(xùn)練能讓學(xué)生在參與中體會到團(tuán)隊協(xié)作的意義、怎樣與別人合作，同伴間相互關(guān)愛和信任，對培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格具有重要意義