2教學(xué)設(shè)計(jì)《延續(xù)文化血脈》

1、教學(xué)設(shè)計(jì)課題九年級(jí)上冊(cè)第三單元第五課第一框延續(xù)中華文脈授課教師孟婷單位北京市陳經(jīng)綸中學(xué)勁松分校指導(dǎo)教師金利劉秀洪單位北京教育科學(xué)研究院北京朝陽(yáng)區(qū)教研中心課程內(nèi)容中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)提出，在“人文底蘊(yùn)”方面，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)人文積淀，增強(qiáng)人文情懷，提升審美情趣；在“科學(xué)精神”方面，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究的精神與意識(shí)。在“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”方面，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信，尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果，能傳播弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。本課出自統(tǒng)編道德與法治九年級(jí)上冊(cè)第三單元第五課，包括延續(xù)中華文脈和凝聚價(jià)值追求兩框內(nèi)容。本單元是本冊(cè)教材中聚焦社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“文明”的

2、內(nèi)容。文明指的是有史以來(lái)沉淀下來(lái)的，有益增強(qiáng)人類(lèi)對(duì)客觀世界的適應(yīng)和認(rèn)知、符合人類(lèi)精神追求、能被絕大多數(shù)人認(rèn)可和接受的人文精神、發(fā)明創(chuàng)造以及公序良俗的總和。而第五課主要集中探討中華精神文明的話題。教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：1.通過(guò)飛花令活動(dòng)和“月”文化內(nèi)涵的梳理，提高對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和運(yùn)用能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，展現(xiàn)人文積淀素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生人文情懷。2.通過(guò)毛澤東詩(shī)詞分析，提高學(xué)生的信息提取能力，提升學(xué)生審美情趣，培養(yǎng)家國(guó)情懷。3.通過(guò)辯論、討論、對(duì)比分析，提高價(jià)值判斷與價(jià)值選擇能力，堅(jiān)定文化自信，感受文化價(jià)值，體會(huì)文化力量，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感。教材分析本課在授課時(shí)，以第一框延續(xù)中華文脈為主要內(nèi)容，對(duì)

3、教材進(jìn)行輕度整合。以“月”文化為主題線索，在研究“月”文化的內(nèi)涵與外延時(shí)，重點(diǎn)講授中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深、獨(dú)一無(wú)二，堅(jiān)定文化自信、認(rèn)同文化價(jià)值與文化力量。也在這一過(guò)程中聯(lián)系中華傳統(tǒng)美德、中華民族精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念，幫助學(xué)生理解其根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，一脈相承、不可分割的關(guān)系。有利于學(xué)生整體感受中華精神文明的重要價(jià)值，并且對(duì)中華文化與美德、民族精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)系有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，它們之間并不是割裂的，而是中國(guó)人一脈相承、不斷凝練的價(jià)值追求。學(xué)情分析本課是九年級(jí)上冊(cè)第五課第一框的內(nèi)容，在七年級(jí)到八年級(jí)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)涉及到學(xué)生的心理美德與交往道德的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于中華文化已

4、經(jīng)有一定認(rèn)知，并且平時(shí)在語(yǔ)文等其他科目的學(xué)習(xí)中對(duì)于中華文化也有廣泛的涉及，對(duì)這一話題并不陌生。但是隨著網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，學(xué)生除了在課內(nèi)學(xué)習(xí)中華文化之外，在網(wǎng)絡(luò)和生活中也接觸到良莠不齊的文化內(nèi)容。通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生受其心理發(fā)展水平、認(rèn)知能力、辨別是非能力的限制，錯(cuò)誤吸收一些不良文化，對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，忽視對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，認(rèn)同感不強(qiáng)。同時(shí)對(duì)于民族精神的內(nèi)容并不了解，對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容存在只喊口號(hào)不作為的現(xiàn)象。重難點(diǎn)重點(diǎn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與價(jià)值、中國(guó)特色社會(huì)主義文化的內(nèi)涵與重要意義。難點(diǎn)堅(jiān)定文化自信、認(rèn)同文化價(jià)值、凝聚文化力量教學(xué)資源課件PPT

5、、學(xué)案、視頻等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)基于核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)思路新課導(dǎo)入展示“圓月圖片”看到月亮你會(huì)想到什么？為什么會(huì)想到它？以“月文化”為主題，進(jìn)行探究。觀察、思考、表達(dá)。從學(xué)生熟悉的生活情境引入，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生共鳴。一、和諧月中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化1. “飛花令”活動(dòng)教師引入“飛花令”游戲?qū)W生比賽接龍與月有關(guān)的詩(shī)詞。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行詩(shī)詞接龍，限時(shí)兩分鐘，說(shuō)出詩(shī)句最多的小組評(píng)定為優(yōu)勝者。通過(guò)飛花令的游戲提升學(xué)生對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。增強(qiáng)學(xué)生人文積淀。2. “月”文化內(nèi)涵梳理教師引入其中多首古詩(shī)詞。深入探討：詩(shī)中分別表達(dá)了什么情感？以小組為單位討論詩(shī)中體現(xiàn)的

6、文化內(nèi)涵，寫(xiě)下關(guān)鍵詞，貼到黑板上。思考月文化內(nèi)涵之間的聯(lián)系。教師展示自己總結(jié)的思維導(dǎo)圖。問(wèn)題：豐富的“月”文化體現(xiàn)了中華文化的什么特點(diǎn)？教師總結(jié)：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。學(xué)生以小組為單位在學(xué)案上對(duì)應(yīng)位置進(jìn)行梳理和總結(jié)。寫(xiě)出關(guān)鍵詞貼到黑板上。學(xué)生回答問(wèn)題。通過(guò)感受“月文化”、歸納整理月文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，以及其背后以人為本、以和為貴、以國(guó)為家的深刻情感。培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的能力，培育科學(xué)精神，增強(qiáng)人文情懷。3.中華文化獨(dú)一無(wú)二包括中華文明在內(nèi)世界范圍內(nèi)一共有四大文明古國(guó)，最終只有中華文明留存下來(lái)。觀看視頻思考：在四大文明古國(guó)中為什么只有中華文明流傳下來(lái)？教師總結(jié)：

7、中華文化具有獨(dú)一無(wú)二的理念、智慧、氣度、神韻。觀看視頻。思考并回答問(wèn)題。通過(guò)觀看視頻，以直觀方式幫助學(xué)生感受中華文明的獨(dú)一無(wú)二，感受其強(qiáng)大的包容力和凝聚力，堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感。二、愛(ài)國(guó)月革命文化1.毛澤東詩(shī)詞賞析教師引入近代毛澤東詩(shī)詞中提到“月”的詩(shī)句。問(wèn)題鏈：（1）詩(shī)中與月有關(guān)的內(nèi)容在哪里？（2）嫦娥和吳剛為什么要為英魂舞蹈、斟酒？（3）你能舉例講講這些英魂的故事，在他們身上體現(xiàn)了怎樣的中華文化精髓？（4）毛澤東的詩(shī)句中體現(xiàn)出“月”的文化內(nèi)涵與古代詩(shī)詞相比有什么同與不同？為什么會(huì)有這樣的變化？教師總結(jié)；中華文化積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)。學(xué)生獨(dú)立閱

8、讀材料，進(jìn)行詩(shī)詞解讀。討論思考回答問(wèn)題中國(guó)革命文化、民族精神與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一脈相承，在時(shí)代背景下更凝練成以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的中華民族精神。是中華民族重要的精神力量和精神標(biāo)識(shí)。通過(guò)獨(dú)立分析材料的方式提升學(xué)生收集信息、進(jìn)行分析的能力，語(yǔ)言表達(dá)的能力。通過(guò)故事分享培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在交流、討論的過(guò)程中，感受中華傳統(tǒng)美德、民族精神對(duì)于中國(guó)人的影響。突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待中華文明，感受其作為中國(guó)脊梁的重要作用。增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣。三、富強(qiáng)月中國(guó)特色社會(huì)主義文化1.命名之爭(zhēng)教師展示：登月命名之爭(zhēng)。中國(guó)首輛月球車(chē)叫玉兔，登月探測(cè)器叫嫦娥，探測(cè)

9、器著陸點(diǎn)周邊區(qū)域命名為“廣寒宮”，附近三個(gè)撞擊坑分別命名為“紫微”“天市”“太微”。但也有很多外國(guó)人說(shuō)中國(guó)探測(cè)器的名字看不懂，太難理解。美國(guó)把登月器命名為“阿波羅號(hào)”，航天飛機(jī)叫“奮進(jìn)號(hào)”、“挑戰(zhàn)者號(hào)”。討論：你認(rèn)為哪種命名方式更讓你有共鳴？為什么？學(xué)生可以展開(kāi)自由討論，更支持哪種命名方式。2.再次思考引入阿波羅號(hào)命名原因和天宮二號(hào)命名原因。你認(rèn)為哪種命名方式更讓你有共鳴？為什么？閱讀并思考。學(xué)生就話題開(kāi)展討論。5分鐘時(shí)間，學(xué)生自由發(fā)言。對(duì)比分析，回答問(wèn)題。通過(guò)討論的方式提升學(xué)生的思辨能力，多角度思考問(wèn)題。在交流、討論的過(guò)程中，澄清觀點(diǎn)、做出價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精

10、神、批判質(zhì)疑能力。通過(guò)案例討論培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比分析能力，多角度思考問(wèn)題。3.觀點(diǎn)生成我們把月文化從詩(shī)詞中帶到了那輪真正的明月上，帶入了中國(guó)尖端技術(shù)的建設(shè)中。你認(rèn)為在今天的中國(guó)追夢(mèng)人身上“月”文化的內(nèi)涵與之前的相比有什么同與不同？為什么？教師總結(jié)：中國(guó)特色社會(huì)主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，植根于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐。三者一脈相承，不斷深化。支撐中華民族發(fā)展延續(xù)。因?yàn)閮?yōu)秀的文化、國(guó)家的強(qiáng)大、人民的力量。我們要堅(jiān)定文化自信。閱讀、思考、回答問(wèn)題。航天精神根植于“月文化”中，是中華文化和民族精神的繼承和發(fā)揚(yáng)，隨著時(shí)代變化，凝練為中國(guó)特色社會(huì)主義文化。突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、政治認(rèn)同素養(yǎng)。深化對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義文化的認(rèn)同。課堂總結(jié)問(wèn)題：不管是和諧、愛(ài)國(guó)、還是富強(qiáng)都是什么？引入：社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀也是根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，凝練的中華人民共同的價(jià)值追求，歷經(jīng)幾千年，中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為了中國(guó)人心中的文化基因，不可或缺。閱讀、思考、表達(dá)。閱讀、思考。通過(guò)總結(jié)探討，