《巨人的花園》教學(xué)反思分享

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯巨人的花園教學(xué)反思分享 現(xiàn)在，每個教育工作者都會在課堂以后寫教學(xué)反思，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，網(wǎng)絡(luò)上更是有不少教師把自己的教學(xué)反思上傳供人學(xué)習(xí)以及交流，今天我整理了一篇巨人的花園教學(xué)反思，大家都來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。 巨人的花園教學(xué)反思 在教育時，我讓朗誦變成學(xué)生閱覽學(xué)習(xí)的探求的重要手法，讓學(xué)生在自主、民主的空氣中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、自動探求中讀懂這篇意蘊深入的神話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點著心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。 認知性閱覽自主溝通，對文本全體感知的學(xué)習(xí)，偏重認知性閱覽。在第一課時中，認識了這是個秀麗的花園。所以在課的開端就我以這個秀

2、麗的花園為切入點引進講堂。經(jīng)過美讀，賞識動畫，使學(xué)生對這個秀麗的花園留下是深入的形象。 感領(lǐng)悟閱覽捉住要點，這一塊的閱覽，需求捉住要點，品讀感悟。經(jīng)過多層次的多方法的重復(fù)品讀、揣摩感悟，推進學(xué)生多元開展。領(lǐng)會花園的改變，在我讓學(xué)生找出描繪花園改變的語句，重復(fù)品讀后出示冰雪掩蓋、暴風(fēng)高文、雪花飄動的畫面，與前面秀麗的情形構(gòu)成明顯的比照。領(lǐng)會偉人的心情，經(jīng)過自行朗誦感悟，揣摩偉人的心思，由于描繪偉人無情無義的口氣是文章朗誦談?wù)摰囊c。這個當(dāng)?shù)亓私獾暮脡闹苯佑绊懙胶筮呉c語句喚來隆冬的是我那顆固執(zhí)、冷漠的心啊!這句話的了解。 拓寬性閱覽文本里有許多夢想的空間，比方偉人趕孩子們的時分是怎么想的，會有什

3、么樣的表情，小男孩會說話的雙眼凝視著偉人，但他沒有說出來，又比方當(dāng)偉人看到小男孩這種目光后，他心里火辣辣的，那為何火辣辣的，也沒有寫出來，這時我就組織學(xué)生說一說寫一寫，這樣既加深了對文本的了解又練習(xí)了學(xué)生表達的才能，經(jīng)過前期一系列的比照感悟，這時再出示要點句，學(xué)生對要點句的了解也就瓜熟蒂落了。課的最終，連接這篇文章的作者王爾德，名人檔案。拓寬工作，搜集有關(guān)美好的名人名言。把偉人的花園編成神話劇，以小組為單位演一演。搜集王爾德的其它神話故事，用自個喜愛的方法講給我們聽。學(xué)生都發(fā)生了稠密的愛好。 上一年的樹是一篇感人至深的神話故事，用樸素的言語敘述了鳥兒和樹之間的真誠友情。這篇課文的教育設(shè)計中，我

4、確立了兩個重要教育方針：1、正確有豪情地朗誦課文。2、感觸小鳥和大樹之間深沉的友誼，開始領(lǐng)會到誠信的可貴. 在教育中，為了讓學(xué)生入情入境，我用生動感人的文字和腔調(diào)鼓動著學(xué)生的心情,為了十分好地領(lǐng)會每一個人物的情感，引導(dǎo)學(xué)生豪情朗誦是十分必要的.我曉得，閱覽教育是學(xué)生，教員，文本之間對話的進程.從某種意義上說，教育就是在教員，學(xué)生與教材之間的互動中打開的.而要想讀好課文，首要就要讓學(xué)生走進課文中的種種人物，領(lǐng)會每一個人物的思想豪情.因此在教育初始，我就逐漸引導(dǎo)課文中小鳥的三次問話的口氣，讓學(xué)生們領(lǐng)會鳥兒和大樹別離時的難分難舍，小鳥尋覓時的著急與艱苦，越來越明亮.這樣，逐漸的，孩子們走近了這對寸步

5、不離的好朋友之中，掌握了讀的豪情基調(diào)。 講堂教育的高潮我設(shè)計在小鳥面對著燈光，唱起了上一年唱的歌。這兒三個天然段文字很簡單，卻給了讀者極大的夢想空間。這兒既是情感的暴發(fā)點，更是情動辭發(fā)輔導(dǎo)學(xué)生練筆的練習(xí)點。最終我還在這兒組織了一個夢想說話的環(huán)節(jié)，語文講堂應(yīng)是傳聞讀相結(jié)合的。學(xué)生溝通后，慨嘆許多，很出乎我的意外。 一堂課下來，我覺得兩個教育方針對比切實地完成了。學(xué)生能很快地了解、分析課文中的詞句，并感觸到小鳥和大樹之間的種種情感。但課后，我細心想了想，以為往后還應(yīng)該注意以下幾個方面,反思如下: 1.注重全體掌握和時刻的組織 對要進行的每一個教育環(huán)節(jié)先進行估量，想想這一個過程可能會用去多長時刻，做到心中有數(shù)。這樣在實踐教育中，教員就會有意識的，有序地進行教育，確保教育內(nèi)容的順利完成。 2.注重學(xué)生平常的朗誦練習(xí),學(xué)生的朗誦才能并不是一次講堂就可以晉升起來的,這些既要包含學(xué)生對文本的了解,一起也包含平常的堆集,所以,今后我還要愈加重視學(xué)生的讀書狀況. 3.注重評估語的豐厚和鼓勵效果。作為新教員，我的講堂評估語仍是相對缺乏的，要盡量預(yù)設(shè)好學(xué)生的