《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計

1、記梁任公先生的一次演講教案 教學(xué)目標(biāo) 一、知識教育目標(biāo)： 1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法，重點剖析第四段和第八段。 2適當(dāng)補充課外資料，如箜篌引和桃花扇原文，激起學(xué)生想象的情感，更好的體 會人物講演時的形象更好的體會人物講演時的形象和性格。 二、能力培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言表達能力、搜集信息、整理信息的能力。 三、德育滲透目標(biāo) 從課外搜集梁啟超事跡，讓學(xué)生講述，學(xué)習(xí)梁啟超先生的優(yōu)秀的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)， 以全面了解他的人格魅力。 重點、難點 重點：分析體會作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情的。 難點：學(xué)習(xí)記敘中加入作者自己的評論和感受的寫法。 學(xué)生活動設(shè)計 本文雖說語言風(fēng)趣而又帶情感地

2、刻畫出了梁任公的個性，但要讓學(xué)生有深切體會必須細(xì)細(xì) 品讀，抓住細(xì)節(jié)分析文章。所以應(yīng)先讓學(xué)生默讀感知人物形象，再圈點篩選主要段落語句， 進行討論評析，了解梁啟超的講演特點及其性格特征。最后讓學(xué)生表演性范讀，以淋漓盡 致地表現(xiàn)人物的性情。講授結(jié)束后，讓學(xué)生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加 豐滿。 課時安排 1 課時 教學(xué)步驟 一、明確目標(biāo) 1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法。 2激起學(xué)生想象的情感，更好的體會人物講演時的形象更好的體會人物講演時的形象和性 格。 3 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言表達能力、搜集信息、整理信息的能力。 二、整體感知 1作者簡介。 梁實秋（ 1902 1987），中國

3、散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣 （今余杭）人，生于北京。 1915 年就學(xué)于清華學(xué)校（今清華大學(xué)）。 1923 年留學(xué)美國?；?國后，曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校，主編時事新報 副刊青光益世報文學(xué)周刊中央日報副刊平明等。一度主編新月月 刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實雋永，有幽默感，以雅舍小品為代表作。 1949 年 后曾任臺灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長。主要著作尚有散文集雅舍小品（續(xù)集），文學(xué) 評論集浪漫的與古典的文學(xué)的紀(jì)律秋室雜文，譯著莎士比亞全集等。主 編遠東英漢大辭典。 2 通讀全文，掌握內(nèi)容要點。 這篇課文題為記一次演講，好像是記事，其實是寫人，

4、通過寫一次演講的情景來表 現(xiàn)梁任公的一些特點，并表達對老師的崇敬之情。本文擷取作者學(xué)生時代最有價值的記憶 片段構(gòu)思成文，篇幅短小，語言簡練，意味深長，精彩紛呈，對老師的真摯情感融化在敘 述描寫中。 課文大致可分為三部分： 第一部分（第 1 段）：簡述演講的一些背景，為寫演講作鋪墊。 第二部分（第 2 段到倒數(shù)第 2 段）：描寫這次演講的主要情況。 第三部分（最后一段）：點明梁任公作為學(xué)者的主要特點，結(jié)束全文。 三、重點、難點的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程 （一）導(dǎo)入新課 1從政治革命角度談起，設(shè)問：同學(xué)們學(xué)過歷史，對梁啟超肯定不陌生了，誰為大家介紹 一下他政壇上的功績？ 學(xué)生查到的資料：戊戌變法、云南起

5、義、康梁 2同學(xué)們大多了解的他是政界上一位叱咤風(fēng)云的人物，那你們知道他在文學(xué)界也是一位難 得的才子。同學(xué)們找到的大多是轉(zhuǎn)述或評論，要想看到一個真實而又活生生的梁任公，就 要讀讀梁實秋的記梁任公先生的一次演講，板書課題。 二）探究新課 1 默讀，解決生字詞問題。了解本文記敘的主要內(nèi)容，即：梁任公演講時的音容笑貌、 學(xué)者風(fēng)度?？稍O(shè)如下問題：文章主要記敘了梁啟超講演時的哪些情況？ 2 梁啟超的這次講演給聽眾留下了怎樣的印象？ 回答：深刻的印象。感染影響了讀者。 追問：何以見得？ 依據(jù)：第一段和第八、九段。讓學(xué)生讀出有關(guān)句子，并用線劃出。（“過去也有不少顯官， 以及叱咤風(fēng)云的人物蒞校講話。但是他們沒能

6、留下深刻的印象。”“他掏出手巾拭淚，聽 講的人不知有幾多也淚下沾巾了。”“不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好?！保?3接著的一個問題是抓梁啟超講演的特點。要求細(xì)讀課文。過渡語及提問：可以說，到清 華大學(xué)這所名校講演做報告的人數(shù)不勝數(shù)，但他們卻沒給作者留下什么印象。為什么梁啟 超的一次講演給作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并筆而記之？ （提示：梁任公演講時有什么特點？或問梁任公這個人怎么樣？） 這是需要小組討論后推薦代表發(fā)言，教師歸納整理板書。如下： 演講特點：開場白獨特 聲音沉著有力、洪亮而又激亢 內(nèi)容豐富而有趣 表情成為表演，酣暢淋漓 人物特點：外貌身材（短小精悍）步履（穩(wěn)健）氣質(zhì)

7、（風(fēng)神瀟灑）眼神（光芒四射） 講演時的神態(tài)、語言、動作生動有趣，旁征博引，手舞足蹈，（自負(fù)、謙遜、博聞強 識、自由灑脫） 總之，他是個有文采有學(xué)問的學(xué)者。 總結(jié)、擴展 如何看待本文的簡練文風(fēng)？ 簡練是一種很好的文風(fēng)， 用較少的文字表達豐富深刻的內(nèi)容， 是一件很不容易做到 并值得稱贊的事。梁實秋是自覺追求文體簡潔美的作家，他主張散文“篇幅不一定要長”， 主張簡單，“簡單就是經(jīng)過選擇刪芟以后的狀態(tài)”，力求全文無無用的材料，無多余的話， 可以說他是一位有理念追求、有創(chuàng)作特點的散文大家，本文確實做到了簡練、傳神，將二 者統(tǒng)一起來，非高手難能為之。像他這樣追求文體簡潔美的作家不多，尤其是在當(dāng)代文壇 更加少了。 但是散文創(chuàng)作， 尤其是當(dāng)代散文創(chuàng)作， 不能把簡潔美當(dāng)做惟一的或最高的文體 美的追求。任何追求有好的一面，同時也難免產(chǎn)生意想不到的缺漏、缺陷。本文的思想內(nèi) 容和藝術(shù)特點之好，上面已經(jīng)詳述，至于本文由于追求簡潔美而帶來的意想不到的不足之 處，也可稍稍指點一二。本文給人一種感覺，好像沒有充分展開，一是材料不夠充分、豐 富，或者說輔料不多，其實除了直接寫演講，還可以寫梁任公的其他的事，或與梁任公的 演講有關(guān)的事，如作者寫自己后來在茅津渡候船渡河的情景就是一種延伸，可是全文僅此 一處，別無他述；二是語言簡省，固然是好，但也略有不好的地方，那就是過于簡、過于 省，如此精彩的人物形象和場景