研究生-英語教學(xué)大綱

1、全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)大綱課程名稱 研究生英語教學(xué)大綱 課程編號 84201101 授課對象 全日制教育碩士 課程類型 學(xué)位基礎(chǔ)課程 學(xué) 時 36學(xué)時 學(xué) 分 2學(xué)分 開課單位 教師教育學(xué)院 制訂時間 二一二年九月 學(xué)科學(xué)位與研究生處制研究生英語教學(xué)大綱課程名稱：英語課程編號：84201105英文名稱：授課對象：全日制教育碩士研究生課程類型：學(xué)位基礎(chǔ)課程學(xué) 時：36學(xué)時學(xué) 分：2學(xué)分一、課程概述（一）課程性質(zhì)中小學(xué)教育研究方法是教育碩士專業(yè)的一門學(xué)位基礎(chǔ)課程，是教育管理方向、學(xué)科教學(xué)方向的必修課程。（二）基本理念該課程旨在向?qū)W生介紹教育研究的基本方法，提高應(yīng)用教育理論研究和解決教

2、育實踐有關(guān)問題的能力，為我國教育的改革與發(fā)展培養(yǎng)具有研究素養(yǎng)的專家型教師。本課程要求學(xué)生結(jié)合學(xué)位論文的寫作，主動參加教育研究實踐，并在教育研究實踐中，運用所學(xué)的內(nèi)容，進行教育研究的選題、設(shè)計、實施的實際操作，提高運用教育科學(xué)研究方法的能力。（三）設(shè)計思路本課程教學(xué)包括原理講授、案例分析、實踐作業(yè)、實地研究幾個模塊。通過收集、整理、分析研究資料，體驗研究過程，提升學(xué)生閱讀文獻、問題解決、邏輯思考、資料收集、整合分析、論說敘理等研究能力，養(yǎng)成獨立思考、自我激勵、克服困難、遵循研究倫理等研究態(tài)度。 二、課程目標（一）總體目標本課程是實踐性與理論性并重的專業(yè)課程。課程目標是結(jié)合課程論文以及學(xué)

3、位論文的寫作，通過教育研究的選題、研究成果綜述、研究設(shè)計、問卷設(shè)計與實施、課堂觀察、行動研究以及學(xué)術(shù)論文的撰寫等學(xué)習與實踐，掌握教育研究的基本理論、一般步驟及主要方法，明確教育研究的基本程序與規(guī)范，提高運用教育研究方法的能力，從而提高運用教育理論分析和解決教育實踐問題的能力，初步形成學(xué)生問題中心的研究意識和嚴謹認真的研究態(tài)度。（二）具體目標1、通過本課程的學(xué)習，學(xué)生初步了解教育研究的一般原理，基本掌握教育研究的一般過程和主要研究方法的程序性知識。2、通過本課程的學(xué)習，學(xué)生學(xué)會科學(xué)地提出問題、閱讀研究文獻、形成理論假說、設(shè)計研究方案、編制和使用收集資料的工具與方法、使用統(tǒng)計工具和程序分析資料、撰

4、寫規(guī)范的科研論文、學(xué)位論文。3、能夠使用上述技能對他人和自己的研究成果進行評價。非外語專業(yè)研究生英語教學(xué)大綱一、總 則為了保證達到中華人民共和國學(xué)位條例暫行實施辦法中規(guī)定的外國語要求，進行非外語專業(yè)研究生外語課程的教學(xué)工作，特制定本大綱。研究生外語教學(xué)的宗旨是為了使學(xué)生掌握外語這門工具，進行本專業(yè)的學(xué)習、研究與國際交流，為我國的社會主義建設(shè)服務(wù)。在教學(xué)中要堅持從實際出發(fā)、學(xué)以致用的原則，培養(yǎng)和提高研究生運用外語的能力。 二、教學(xué)對象本大綱的教學(xué)對象是非外語專業(yè)的碩士研究生(以下簡稱碩士生)。三、教學(xué)目的碩士生外語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較熟練的閱讀能力，一定的寫、譯能力和基本的聽、說能力，能夠

5、以外語為工具進行本專業(yè)的學(xué)習和研究。對聽、說能力要求較高的專業(yè)，可根據(jù)需要，加強聽、說能力的培養(yǎng)。四、教學(xué)要求1. 詞匯理解性掌握5000個左右的常用單詞及500個左右常用詞組，復(fù)用性掌握其中2000個左右的基本詞。認知120個左右常用詞根和詞綴，并能根據(jù)構(gòu)詞法識別派生詞。2. 語法能較熟練地運用語法知識，能理解語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長難句。3. 讀掌握并能運用各項閱讀技能(如概括中心思想，猜詞悟意，預(yù)見，推理和推論等)，具有語篇水平的分析能力。能較順利地閱讀并正確理解有相當難度的一般性題材文章和其它讀物，速度達到每分鐘6070詞，讀后能夠理解中心思想及內(nèi)容。計時閱讀難度略低、生詞不超過總詞數(shù)2%的材

6、料，速度達到每分鐘100120詞，讀后能理解中心思想及主要內(nèi)容。 4. 寫掌握基本寫作技能(如文章結(jié)構(gòu)、段落展開和起承轉(zhuǎn)合等)。能按具體要求，在1小時內(nèi)寫出250詞左右的短文(如文章摘要和常用應(yīng)用文等)，正確表達思想，語意連貫，無重大語言錯誤。5. 譯1)英譯漢：能借助詞典，將有相當難度的一般性題材文章譯成漢語，理解正確，譯文達意。筆譯速度達到每小時350個左右英文詞。2)漢譯英：能借助詞典，將一般難度的短文譯成外語，無重大語言錯誤，筆譯速度達到每小時250個左右漢字。6. 聽對題材熟悉、難度不大、基本上沒有生詞、語速為每分鐘120詞的聽力材料，一遍可以聽懂，理解中心思想和主要內(nèi)容。7. 說能

7、進行簡單的日常對話。稍加準備，能就所討論的問題進行12分鐘的連續(xù)發(fā)言，表達思想基本清楚。五、教學(xué)安排研究生公共外語教學(xué)時數(shù)為108學(xué)時，安排在第一學(xué)年進行。六、考試碩士生外語學(xué)位課程考試應(yīng)該全面反映本大綱的各項教學(xué)要求，單獨組織考試和評分，每學(xué)期舉行一次?？荚嚥煌ㄟ^者，可在下一次學(xué)位課程考試時補考。四、教學(xué)方式及方法在教學(xué)實施方式上，體現(xiàn)自主學(xué)習、合作學(xué)習、研究性學(xué)習，采取課堂講授、課堂討論、田野研究、實地分析等方式教學(xué)。做到“兩基于、三結(jié)合、四環(huán)節(jié)”。兩基于：基于問題的專題學(xué)習，基于任務(wù)驅(qū)動的課程學(xué)習。三結(jié)合：提倡集中授課與平時自學(xué)相結(jié)合，班級授課與個別指導(dǎo)相結(jié)合，理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練相結(jié)合。

8、四環(huán)節(jié)：基于問題的文獻綜述團隊研討專題指導(dǎo)學(xué)習成果（課程論文、案例分析、觀察報告、調(diào)查研究等）五、實施建議（一）教學(xué)組織建議理論學(xué)習、實踐活動并重，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)位論文的寫作，進行一次完整的選題、收集與分析教育問題的資料、撰寫研究結(jié)果的研究過程，使理論講授與實踐活動結(jié)合起來，感性認識與理性認識結(jié)合起來，突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)的有效性。運用講授法進行系統(tǒng)的理論學(xué)習，運用案例分析、小組合作探究、實踐操作、作業(yè)、論文等方式，讓學(xué)生掌握教育研究方法在教育實踐活動中的操作技術(shù)，形成初步的教育科學(xué)研究能力以及研究意識。充分運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源，提高教學(xué)實效。運用學(xué)校圖書資源、網(wǎng)絡(luò)資

9、源以及中小學(xué)基地，為學(xué)生提供教育科學(xué)研究必要的文獻資源與實踐基地。（二）考核方式考試。形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。形成性評價指對學(xué)生學(xué)習過程的評價（包括考勤、課堂參與、平時作業(yè)）等形式，該部分占40%。終結(jié)性評價是指課程結(jié)束后以課程論文的形式進行評價，主要以學(xué)生研究論文或研究報告考查學(xué)生對本課程的基本知識、基本原理的掌握，以及運用所學(xué)知識分析實際問題的能力，該部分占60%。（三）教材選用楊小微主編：教育研究的原理與方法.華東師范大學(xué)出版社，2010。（四）課外學(xué)習資源和案例教學(xué)資源等建立課程資源庫。具體包括以下內(nèi)容：1.課程教學(xué)指導(dǎo)文件：課程教學(xué)大綱（含考試大綱）2.課程授課資源：課程電子教

10、案、授課課件、自學(xué)輔導(dǎo)指南；在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中開設(shè)自學(xué)輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)簡單的自我測試，系統(tǒng)可以根據(jù)測試結(jié)果向?qū)W生推薦學(xué)習內(nèi)容，還可以收集學(xué)生遇到的問題，自動判斷問題的原因，給出學(xué)習建議，輔助教師建設(shè)完善系統(tǒng)的知識庫，提高課程輔導(dǎo)的層次與水平。六、閱讀文獻1裴娣娜著.教育研究方法導(dǎo)論.安徽教育出版社.19952袁振國主編.教育研究方法.高等教育出版社.20003陳時見.教育研究方法.高等教育出版社.20024(美)威廉·維爾斯曼著.袁振國主譯.教育研究方法導(dǎo)論.教育科學(xué)出版社.19975胡東芳.教育研究方法:哲理故事與研究智慧.華東師范大學(xué)出版社.20096劉良華.教育研究方法專題與案例.華東師范大學(xué)出版社.20077瞿葆奎主編.教育學(xué)文集·教育研究方法.人民教育出版.19888馬云鵬.教育科學(xué)研究方法.東北師范大學(xué)出版社.2001.69陳向明主編.如何成為質(zhì)的研究者.教育科學(xué)出版社.200410陳向明著.教師如何作質(zhì)的研究.教育科學(xué)出版社.200111鄭金洲著.教師如何做研究.華東師范大學(xué)出版社.200512鄭金洲主編.中小學(xué)