《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、搖籃曲教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：把握搖籃曲的音樂(lè)特征，能夠用連貫、流暢、柔和的聲音演唱本 首歌曲。過(guò)程與方法：通過(guò)感受體驗(yàn)法和示范法，引導(dǎo)學(xué)生在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，努力 達(dá)到搖籃曲這類(lèi)音樂(lè)的歌唱要求。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲來(lái)欣賞中國(guó)及世界聞名的 搖籃曲 ，體會(huì)“搖籃曲”這種體裁在音樂(lè)情緒上的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。二、學(xué)情分析由于我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生最基礎(chǔ)的理論知識(shí)掌握地不夠牢固，在學(xué)習(xí) 搖籃曲的過(guò)程中，掌握歌曲的情緒以及弱起節(jié)奏、八度大音程的跳躍就成 了本節(jié)課的難點(diǎn)問(wèn)題。三、重點(diǎn)難點(diǎn)1、把握歌曲情緒。2、掌握弱起節(jié)奏、八度大音程的跳躍。四、教學(xué)過(guò)程1、 導(dǎo)入在上課之前

2、，我要先跟同學(xué)們講一個(gè)故事。在一八六四年，有一個(gè)年輕小 伙子在德國(guó)的漢堡遇見(jiàn)了一個(gè)維也納的青年女歌手， 名叫貝爾塔。 她溫柔嫵媚，天真爛漫，唱歌也非常的好聽(tīng)。這個(gè)小伙子對(duì)她一見(jiàn)鐘情，貝爾塔對(duì)他也很有 好感，但是兩個(gè)人在談婚論嫁的時(shí)候卻遇到了不可克服的障礙，貝爾塔被迫嫁 給了法伯先生。在他們有了第二個(gè)孩子的時(shí)候，那個(gè)年輕的小伙寫(xiě)了一首歌送 給貝爾塔。同學(xué)們想不想聽(tīng)一下這首歌曲？好的，請(qǐng)把書(shū)本翻到22面， 起來(lái)欣賞一下這首溫柔而輕快活潑的歌曲。（板書(shū)：搖籃曲）2、 新歌教學(xué)我們來(lái)一起先認(rèn)識(shí)一下這首歌曲的作者也就是剛才故事里的年輕小伙子， 他叫勃拉姆斯，是浪漫主義時(shí)期德國(guó)的一位偉大的作曲家。同學(xué)們注

3、意了，今 天是老師第一次給同學(xué)們提到一個(gè)名詞： “浪漫主義時(shí)期”。 同學(xué)們可能不大 能夠理解這個(gè)名詞，在西方的音樂(lè)歷史中，分為了很多階段，他們都分別有自 己的特點(diǎn)，如：中世紀(jì)時(shí)期，巴洛克時(shí)期、文藝復(fù)興時(shí)期、古典主義時(shí)期、浪 漫主義時(shí)期，就相當(dāng)于我們國(guó)家的歷我們史朝代一樣：宋遼夏金元，唐宋元明清， 只不過(guò)剛才說(shuō)的西方的音樂(lè)歷史階段是根據(jù)那一階段的音樂(lè)風(fēng)格、特點(diǎn)來(lái)劃分 的。勃拉姆斯是一位比較特別的作曲家，他雖然生在浪漫主義時(shí)期， 卻沒(méi)有像 這個(gè)時(shí)期別的音樂(lè)家作曲家一樣， 去追求文學(xué)化、 標(biāo)題化、個(gè)性化的新的音樂(lè) 思潮，而是從古典的傳統(tǒng)音樂(lè)、民間小調(diào)中去尋找創(chuàng)作的源泉，他不僅創(chuàng)作了 各種組合形式的室

4、內(nèi)樂(lè)，還寫(xiě)了很多歌曲、合唱曲等，為后世留下了很多經(jīng)典 之作，是一位非常偉大的作曲家。關(guān)于作者就先簡(jiǎn)單地介紹到這里，下面請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)本上這首搖籃曲的 拍號(hào)是什么？（四三拍）好的！那么三拍子的節(jié)奏是怎么打的呢？（畫(huà)三角形） 接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍音樂(lè)，手拿起來(lái)跟老師一起畫(huà)畫(huà)拍子，腦袋里面同時(shí) 也想一想你的懷里正抱著一個(gè)小寶寶，哄他睡覺(jué)的場(chǎng)景。播放音樂(lè) 畫(huà)三拍子同學(xué)們的拍子畫(huà)的還不錯(cuò)，下面我們進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)：a、1 2 3 4 5 4 3 2 1音階級(jí)進(jìn)，發(fā)wu音b、1 2 3 4 5 6 7i1 3 5i1 5i1i音節(jié)縮進(jìn)，發(fā)la的音，為八 度跳躍做準(zhǔn)備好的， 我能感覺(jué)到同學(xué)們基本都已經(jīng)做好了唱

5、歌的準(zhǔn)備了，下面跟著老師 的琴聲，先統(tǒng)一唱la,每個(gè)字唱一個(gè)la。第一遍同學(xué)們唱的不錯(cuò)， 所有同學(xué)能不能試著把譜子跟著琴聲一起唱出來(lái) 呢？我們?cè)賮?lái)一遍,這一遍我們一起唱譜子了。非常好, 那最后請(qǐng)同學(xué)們嘗試著把第一段的歌詞跟著老師的琴聲直接唱出來(lái)。好的, 同學(xué)們自己嘗試著能把第一段唱下來(lái)已經(jīng)很不錯(cuò)了,下面給同學(xué)們 兩分鐘時(shí)間分小組討論一下,如果給歌曲的中間加上呼吸記號(hào), 應(yīng)該加在哪些 位置？開(kāi)始！兩分鐘來(lái)，請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)一下，你們組討論的結(jié)果回答的非常好, 這首歌曲在唱的時(shí)候就應(yīng)該像是在輕輕地跟小寶寶說(shuō)話(huà)一 樣,換氣記號(hào)的位置應(yīng)該是在每一句話(huà)后面。同學(xué)們請(qǐng)注意了,在歌曲的左上 角寫(xiě)著這首歌曲的情緒

6、應(yīng)該是“安靜地”,就是說(shuō)同學(xué)們?cè)诔倪^(guò)程中一定要輕，不要把小寶寶吵醒了。 歌曲的開(kāi)頭還有一個(gè)表情術(shù)語(yǔ) “P” ,是什么意思？ “弱”。那 也1下面的“PP”呢？?jī)蓚€(gè)“P”在一起是很弱的意思，如果以 后在鋪?zhàn)由嫌龅健癙PP”呢？這個(gè)就表示非常弱，弱到快聽(tīng)不見(jiàn)了。最后一個(gè)問(wèn)題，四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律同學(xué)們還記得嗎？ “強(qiáng)弱弱”，請(qǐng)同 學(xué)們觀(guān)察一下，這首歌曲幾乎每一句都是從最后一拍弱拍開(kāi)始唱的，第二排是 強(qiáng)拍，就是說(shuō)這首歌的每一句我們都要非常輕地唱第一拍，到了第二拍才可以 稍稍得把力度加大一點(diǎn)點(diǎn)，同學(xué)們都明白了嗎？好的，我們繼續(xù)回到歌曲上，這一遍，請(qǐng)同學(xué)們記住剛才講到的譜面上 的要求，跟著老師的琴聲，嘗試

7、著把第一段歌詞唱出來(lái)。3、拓展同學(xué)們唱的非常好，下面我們進(jìn)行一個(gè)小小的比賽，男生女生分組唱，比一比看看哪一組唱的更好。我們能感覺(jué)到似乎還是女生隊(duì)更有哄小寶寶睡覺(jué)的天分， 男生隊(duì)的氣息 還要加強(qiáng)練習(xí)一下。掌聲送給女生隊(duì)！請(qǐng)同學(xué)們課后自己把第二段歌詞唱一 唱，下節(jié)課上課的時(shí)候要請(qǐng)幾位同學(xué)給我們演唱第二段歌詞。搖籃曲體裁：“搖籃曲”這三個(gè)字可不光是這首歌曲的名字，它也是一 種歌曲體裁，“搖籃曲”又叫“催眠曲”，這類(lèi)歌曲大都聽(tīng)起來(lái)安靜、祥和、 平靜。我們今天學(xué)的這首搖籃曲就是屬于搖籃曲這個(gè)體裁的歌曲的，許 多著名作曲家如：莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫(xiě)過(guò)搖籃曲，不同的國(guó)家、 不同的民族地區(qū)也都有自己的搖籃曲，當(dāng)然我們中國(guó)也有搖籃曲，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一首我們中國(guó)的搖籃曲。播放東北搖籃曲哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首中國(guó)的搖籃曲給你的感受是什么樣的？或者能夠讓你聯(lián)想到什么？ （1、這首搖籃曲歌詞里寫(xiě)的環(huán)境多一些，比如月亮，風(fēng)兒,蛐蛐兒。而西方的搖籃曲歌詞里就是直接哄小寶寶睡覺(jué)的語(yǔ)言。2、這兩首歌的共同點(diǎn)都是媽媽在哄小寶寶睡覺(jué)的情景。）這兩位同學(xué)說(shuō)得非常好，相同 點(diǎn)和不同點(diǎn)都被總結(jié)出來(lái)了。4、課堂小結(jié)這首搖籃曲充滿(mǎn)了我們中國(guó)的民間特色，聽(tīng)起來(lái)又有民間小調(diào)的感覺(jué)