教學(xué)設(shè)計方案模板集錦4篇

1、【精華】教學(xué)設(shè)計方案模板集錦4篇為了確保事情或工作科學(xué)有序進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教學(xué)設(shè)計方案 篇1教材分析：大家都說普通話這首非常好聽的詩歌，通過“風(fēng)有風(fēng)的話、鳥有鳥的話”的比喻，讓學(xué)生們知道大家都應(yīng)說普通話，鼓勵學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和運用普通話，從而激發(fā)學(xué)生說好普通話的強烈愿望和積極行動。學(xué)情分析：全班共有46名學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，特別是大多數(shù)學(xué)生活潑、開朗、積極向

2、上，他們的知識面較寬，對詩歌十分感興趣。經(jīng)過一個多月的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們基本掌握了聽讀識字的方法，并知道了學(xué)習(xí)拼音對識字的意義，開始體驗到拼音識字的樂趣，絕大多數(shù)學(xué)生識字速度較快。一年級的學(xué)生年齡小，好奇心和模仿力強，對許多事物充滿新鮮感，有時不可避免地就會模仿他人說一些方言土語。同時，國家非常重視普通話的學(xué)習(xí)和運用情況，全社會都在積極推廣普通話。因此，學(xué)生們知道說普通話是很有必要的。教學(xué)目標：1、認識“說、話、風(fēng)”等7個生字，能讀準字音，認清字形；能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎(chǔ)上，準確無誤地把全詩背誦下來；知道大家都要說普通話。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識字的方法，開始學(xué)習(xí)通過比較鑒別事物

3、、區(qū)分事物的方法。3、知道學(xué)習(xí)拼音對學(xué)習(xí)普通話的意義，自覺學(xué)習(xí)和運用普通話；對普通話有濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生說好普通話的強烈愿望。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入師：（錄音機播放風(fēng)的錄音）同學(xué)們，你們聽，這是什么聲音？（風(fēng)）風(fēng)好像在說些什么呢？（繼續(xù)播放錄音，讓同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）同學(xué)們再仔細聽，這是什么聲音？（播放鳥的錄音）鳥好像在說些什么呢？（再播放鳥的錄音，讓同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）師：風(fēng)和鳥說的話，可真美！同學(xué)們，你們還聽過什么說話？（生發(fā)言，模仿雷聲、雨聲，老虎、公雞等動物的叫聲。）無論是風(fēng)雨，還是鳥獸都說它們自己的話。那么，我們?nèi)祟悺⑽覀冎袊藨?yīng)該說什么話呢

4、？你聽?。úシ排錁贩蹲x的錄音。）小朋友們，你們聽后知道了什么？（大屏幕出示課文內(nèi)容。）這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的一首詩歌：大家都說普通話。（板書。生齊讀課題。）思考：營造意境，把學(xué)生帶入教師所創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生大膽想象，充分調(diào)動學(xué)生的想象力，激發(fā)了他們的求知欲。二、初讀全詩整體感知1、教師配樂朗讀。（要求學(xué)生邊看屏幕，邊注意聽準每個字的發(fā)音。）2、教師再朗讀全詩。（生指著課文，在心里跟著老師讀）3、教師一句一句地教讀。（生指著字跟讀）4、學(xué)生自己練讀全詩。（要求把字音讀準，把讀不好的地方用筆畫出來）5、同桌互讀。（讀對了要贊揚，讀錯了要幫助。）思考：明確讀時的要求，對一年級的學(xué)生來說十分有必要

5、，這樣可以提高讀時的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。三、導(dǎo)讀全詩具體領(lǐng)悟1、讀你最喜歡的句子。誰想讀？（學(xué)生喜歡哪句話，就讀哪句話。讀不好的地方，教師范讀指導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己練讀，直到讀好為止。如果遇到讀不好的字和容易讀錯的字，可及時出示生字卡片，加以認讀。）思考：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟，體會詩歌的內(nèi)涵。學(xué)生自己能讀懂的地方，教師就不再多講，讓學(xué)生充分自讀、自悟，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。同時，采用多種形式練讀，保證大面積的訓(xùn)練。2、舉例說明學(xué)好拼音對說好普通話的作用。（1）教師舉反例，說：這是普通話嗎？普通話應(yīng)該怎么說？昨天，我（m）家來客人(qi兒)了。一年級三

6、（shn）班有四（shì）十（sí）六人。（前后桌的同學(xué)互相討論討論，普通話該怎么說。）（2）你們能結(jié)合我們生活中的實際說一說還有哪些常說的話是方言土語嗎？普通話應(yīng)該怎么說呢？（學(xué)生充分發(fā)言，熱情很高，課堂氣氛非常熱烈，說出了許多方言土語，并通過糾正方言土語，進一步提高了對普通話的認識。）思考：“普通話”這個概念比較抽象，對于一年級的小學(xué)生來說，理解“普通話”含義，難度較大。如果聯(lián)系生活中的實際說一說什么樣的話是普通話，什么樣的話不是普通話，這樣就降低了難度，學(xué)生在對比中很輕松地就感受到了“普通話”的內(nèi)涵所在。學(xué)生把書本知識與生活實際聯(lián)系起來的過程，不僅增長了知識，而且提高

7、了分析和解決實際問題的能力。3、熟讀全詩。（以小組為單位，練習(xí)讀全詩，在小組內(nèi)檢查詩歌的朗讀情況，幫助讀不好的同學(xué)，再以小組的形式進行匯報。）思考：要從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。因為合作學(xué)習(xí)方法為學(xué)生創(chuàng)造了更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自己的機會，擴大了學(xué)生獲取知識的渠道，開發(fā)了課程資源，有助于培養(yǎng)21世紀所需要的創(chuàng)新人才。4、讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由發(fā)問，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的解答。）思考：“學(xué)而不思則罔”，有疑是思維的火花，發(fā)問是求知的表現(xiàn)；引導(dǎo)質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始。5、背誦全詩。能背誦下來嗎？老師給大家一點時間，一會兒咱們比一比，看誰背得最快，誰背得最

8、好?。▽W(xué)生先自己練習(xí)背誦，然后進行背誦比賽。）思考：比賽深受學(xué)生的喜愛，它能激發(fā)學(xué)生強烈的參與意識。6、律動。你們不僅能流利地讀詩歌，而且能正確地背誦詩歌，大家實在是太聰明了。學(xué)了這么長時間，勞累了吧！老師帶你們輕松一會兒。（全體起立，隨著音樂作律動小松樹）四、團結(jié)合作自學(xué)生字在剛才讀詩和背詩的過程中，你們一定發(fā)現(xiàn)了一些“新朋友”，現(xiàn)在老師把這些“新朋友”請到卡片上來，你們還能認識嗎？1、（出示生字卡片。全班齊讀。）2、誰能帶著大家讀？（生帶讀）3、現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出你們做好的生字卡片，小組一起學(xué)。（小組合作學(xué)習(xí)）思考：合作學(xué)習(xí)能鼓勵同學(xué)間彼此協(xié)助，互相支持，以提高個人的學(xué)習(xí)效果，達到學(xué)習(xí)目標

9、。教師參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，充分地體現(xiàn)出教師是教學(xué)的組織者、合作者和引導(dǎo)者。4、以小組比賽的形式進行匯報。（各小組先選出一名代表當小老師，并研究以什么樣的形式參加比賽。）思考：小組比賽更有助于培養(yǎng)團隊意識、合作意識和競爭意識。五、指導(dǎo)書寫自主探究這些新朋友，我們都認識了。那么怎樣寫呢？我們?nèi)砸孕〗M為單位，商量一下怎樣把“風(fēng)、的、不”這幾個字寫在田字格里？（學(xué)生互相商量字的結(jié)構(gòu)、特點，加強記憶，商量怎樣寫才能把這三個字寫得好看。然后以小組為單位進行匯報，學(xué)生匯報哪個字，教師就指導(dǎo)書寫哪個字。注意新筆畫“乙”（橫折彎勾）的書寫比較困難，先筆畫描紅，再寫字。思考：鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培

10、養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。六、師生談話共同總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，你們都學(xué)到了什么？（學(xué)生充分發(fā)言，說出本節(jié)課所學(xué)到的知識。）通過自己的努力都取得了不少收獲，大家可真了不起，老師真為你們高興。但是，高興的同時，你們千萬不要忘記：今后說話一定要說普通話。教學(xué)設(shè)計方案 篇2教學(xué)目的：1、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，懂得大自然的語言情況指的是什么。2、能正確流利朗讀課文。3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。4、培養(yǎng)學(xué)生初步收集材料的能力。5、初步培養(yǎng)學(xué)生利用教師小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進行自學(xué)的能力。教學(xué)重點：理解詞句的意思，正確流利地朗讀課文。

11、教學(xué)難點：學(xué)生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認識，能初步懂得大自然的語言情況指的是什么。教學(xué)準備：自制課件；準備魚鱗、彈珠；教學(xué)過程：一、釋題1、借助課件（人類的語言），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由人類的語言引導(dǎo)進入理解大自然的“語言”。播放課件（人類的語言）提問：他們在干什么？他們?yōu)槭裁匆褂谜Z言呢？說出自己的想法？（表達出自己的意思）2、揭示課題，理解：大自然的語言。強化課題。出示課件（大自然的語言），繼續(xù)理解什么叫“大自然的語言”。提問：大自然會用什么樣的語言來表達自己的意思呢？表揚那些找到大自然語言的學(xué)生，并小結(jié)第一節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：大自然也有自己表達意思的方式，這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自

12、然的語言。二、新授課1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，用具體符號標出小節(jié)（互評互議，難讀的字音上黑板）。2、指名讀，指名評，師生互讀。學(xué)生自由朗讀2、3、4節(jié)，讀懂每一節(jié)的意思。提問：各小節(jié)分別講了“什么是大自然的語言”，你是怎么知道的?3、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)習(xí)2、3、4各小節(jié)。1）教學(xué)第二節(jié)，出示課件（蝌蚪在水中游動），幫助了解所選小節(jié)的知識。齊讀第二節(jié)，抽個別學(xué)生讀第二節(jié)。請學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里面說一說：你找到了什么樣的大自然語言，它是怎么告訴你的？抽個別學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。集體朗讀第二節(jié)（教師指導(dǎo)朗讀）。2）教學(xué)第三節(jié)。學(xué)生自由朗讀第三節(jié)。提問：這一節(jié)告訴了我們什么是大自然的語言，它通

13、過什么告訴大家的?讓學(xué)生自己來講一講，你是怎樣計算和識別魚的年齡的，教師再拿出準備的大小魚鱗兩片，告訴同學(xué)們，魚的年齡是由魚鱗片上的圓圈的多少來決定的，圓圈越多魚的年齡就越大。小結(jié)學(xué)法：什么樣的“語言”告訴人們什么樣的知識。齊讀第三節(jié)，小結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)內(nèi)容，你知道大自然告訴了我們什么，它是怎樣告訴我們的？3）根據(jù)學(xué)法，分組自由學(xué)所剩下的小節(jié)。自由朗讀課文，要求學(xué)生邊讀邊想有什么不懂的地方。分組自學(xué)。學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，教師同學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的地方。理解“三葉蟲化石”（播放課件：三葉蟲化石）。理解詞語：鑲嵌三葉蟲是海洋里的動物，現(xiàn)在卻鑲嵌在喜馬拉雅山上，那么你理解鑲嵌的意思嗎？誰愿意給大家演示、演示

14、“鑲嵌”的動作。（請學(xué)生用橡皮泥及彈珠表示詞語“鑲嵌”，讓學(xué)生用自己的語言說一說）。理解句子：“那兒曾是汪洋一片”播放課件：造山運動教師小結(jié)，強化學(xué)法4）小結(jié)2-4節(jié)內(nèi)容。通過這節(jié)課文的學(xué)習(xí)，你了解了什么大自然的語言？它是怎么告訴我們的。齊讀2-4節(jié)，請學(xué)生說說通過這三節(jié)的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么？通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生比較第二節(jié)與第四節(jié)的相同點，引導(dǎo)學(xué)生用書上一問一答的形式練習(xí)說話。三、擴展練習(xí)1、請學(xué)生自由說出自己觀察到的、查閱到的、詢問到的有關(guān)的大自然語言，及這個語言所告訴的知識。通過三段的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然的語言也是用來表達自已的意思，它是可以讓人類看到的、聽到的或感覺到的。前幾天，老師

15、請小朋友們回家請教家長或自己閱讀圖書查找了一些這方面的有關(guān)資料，你們找到了嗎？愿意把你知道的其它的大自然的語言告訴我們嗎？（查找到相同的大自然語言的小朋友可自由組合，互相講一講,請他們盡量用書上的形式告訴大家）。2、教師展示自己所收集的語言及其所告訴我們的知識，出示課件（教師收集的大自然的語言），教師用書上的述敘形式進行解說。強化觀察和提高學(xué)生的說話興趣。四、總結(jié)通過這堂課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到些什么，能告訴大家嗎？（教師作全課小結(jié)）板書設(shè)計：1、語言2、知識簡筆畫：三葉蟲化石那兒曾是汪洋一片簡筆畫：蝌蚪春天到了簡筆畫：魚鱗兩圈就是一歲注：此課參加全區(qū)賽課獲三等獎教學(xué)設(shè)計方案 篇3一、素質(zhì)教育目標

16、（一）知識教學(xué)點1學(xué)會本課9個生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語。2理解重點句。（l）誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。（2）他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（二）能力訓(xùn)練點1培養(yǎng)學(xué)生理解詞句，領(lǐng)悟課文中心的能力。2指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。3指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點通過了解小女孩悲慘的命運，喚起學(xué)生對小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對資本主義社會制度的憎恨。（四）美育滲透點體會小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法談話法、引導(dǎo)學(xué)生

17、討論，啟發(fā)學(xué)生想象。（二）學(xué)生學(xué)法自讀自悟、小組討論、感情朗讀。三、重點·難點·疑點及解決辦法（一）重點從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。（二）難點從最后三個自然段含義深刻的語句中體會作者的思想感情。（三）疑點小女孩死后為什么嘴上帶著微笑？她真的能飛到“沒有寒冷，沒有痛苦的地方”去嗎？（四）解決辦法通過小組討論和有感情地朗讀加以深化理解。四、師生互動活動設(shè)計（一）教師活動設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生抓重點，悟情感，通過析詞句，議內(nèi)容，領(lǐng)悟中心，引導(dǎo)感情朗讀，升華學(xué)生情感。（二）學(xué)生活動設(shè)計討論重難點問題，聽錄音、看投影、想象課文描述的情景，練習(xí)有感情地

18、朗讀，深化理解。五、教學(xué)步驟第一課時（一）導(dǎo)入新課，揭示課題1板書課題，啟發(fā)談話。同學(xué)們一定都讀過童話故事，今天，我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話賣火柴的小女孩。2簡介時代背景及作者安徒生，19世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一。（二）整體感知，理清線索1自讀課文，了解課文大意。（同桌交流）2檢查自讀情況。思考：本文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙?？課文.寫作順序是怎樣的？（本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生

19、一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。具體順序：賣火柴一一擦火柴人死去）板書：賣火柴擦火柴人死去（三）學(xué)習(xí)“賣人柴”這一部分內(nèi)容1默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會到了什么？（故事發(fā)生的時間是大年夜，地點是街上，當時的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。）2作者在描述小女孩生活情況的時候，著重抓住一些細節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細節(jié)描寫的作用是什么？3交流（反饋）a對小女孩的鞋是細節(jié)描寫。（說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負。）b課文中對女孩的頭發(fā)是細節(jié)描寫，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些?！保ㄕf明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是

20、她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）c“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”是細節(jié)描寫。（作者運用對比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）d“天快黑了，又下著雪”是細節(jié)描寫。（這樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨。）4指導(dǎo)朗讀。小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。5.總結(jié)擴展。這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強烈的震撼呢？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？討論交流。（體現(xiàn)在：（1）運用細節(jié)描寫刻畫人物；（2）動用對比烘托人物；（3）

21、語言樸素，感情真摯。）（四）布置作業(yè)l抄寫詞語。2朗讀課文，進一步體會感情。（五）教師巡視，學(xué)生質(zhì)疑。第二課時（一）學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容1默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？（生答）（l）自由讀第一次擦火柴部分。思考：為什么會出現(xiàn)火爐的幻景？“她敢從成把的火柴中抽出一根來嗎？”怎么理解？（賣不了火柴會挨打。她不敢隨便取，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，終于抽出了一根，進一步說明她冷，渴望溫暖，所以會出現(xiàn)大火爐的幻景。）2指出學(xué)法。剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀想讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點詞，為什么這樣寫？說明了什么？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦

22、火柴出現(xiàn)的幻景部分。3小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。第幾次擦燃火柴現(xiàn)實幻景說明現(xiàn)實第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見了第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了第三次孤獨圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了4小結(jié)自學(xué)情況。因為冷才出現(xiàn)火爐，因為餓才出現(xiàn)烤鵝，因為孤獨才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的'小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。5指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘）。（二）學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容1讀后思考。（l）這一段主要寫了什

23、么？（2）作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫明是在大年夜凍死的呢？（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。（寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現(xiàn)實形成了鮮明而強烈的對比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福，更增強了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）2指導(dǎo)朗讀。小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分，體會作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。（三）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達1回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。（這篇課文講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事，表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及

24、對統(tǒng)治者的不滿，揭露了資本主義社會的罪惡。）2前后桌討論，.總結(jié)寫法。（1）運用細節(jié)描寫刻畫人物；（2）想象豐富深化中心。3學(xué)習(xí)表述。這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺熱淚盈眶，那么究竟是什么讓我們感動呢？也就是作者如何表述的，我們討論學(xué)習(xí)一下。（1）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點和具體環(huán)境為依據(jù)，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺，這是我們所要學(xué)習(xí)的一個方面。（2）詳細的刻畫，環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個方面，文章細致的描寫（例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋），深刻地寫出了女孩的可憐，環(huán)境的襯托也起到了

25、一定的作用（例如：每個窗子都透出燈光來）也反映出女孩的可憐凄涼。對照以上兩點，用筆在書中畫出這兩方面。（四）總結(jié)、擴展1這篇文章寫了一個可憐小女孩的悲慘命運，同時更揭露了資本主義社會的罪惡，我們長在紅旗下，生在幸福中，該怎樣做呢？（珍惜幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長大為祖國做貢獻。）2感動之余寫一篇讀后感，把自己的真實感受寫出來。（五）布置作業(yè)1抄寫本課生字詞。2理解文中最后三個自然段的含義。教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)目的：1、通過課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解油畫棒畫創(chuàng)作媒介的特點、創(chuàng)作手法，能夠讓學(xué)生學(xué)會利用相關(guān)工具和技法創(chuàng)作出一幅表達自己心聲的油畫棒畫。2、學(xué)會畫簡單的油畫棒畫。教學(xué)重點：了解油畫棒畫的特點和表現(xiàn)手段。教學(xué)準備：1、筆：鉛筆宜選取軟性鉛筆如2B、4B等鉛筆用于所畫對象的輪廓勾形；蠟筆有十二色、二十四色、四十八色等，初學(xué)者選用二十四色為宜。2、紙：宜選取普通素描速寫紙，易