《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、金色花教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的金色花教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。金色花教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借鑒一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法。3、感悟母愛，領(lǐng)悟母子深情，嘗試抒寫自己對(duì)母親的愛。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的感情。2、抒寫自己對(duì)母親的愛。三、教學(xué)流程：1、視頻導(dǎo)課誦讀悟詩(shī)創(chuàng)造形象2、讀詩(shī)悟詩(shī)寫詩(shī)獻(xiàn)詩(shī)四、課時(shí)安排：一課時(shí)

2、五、教學(xué)過(guò)程：一、深情歌唱引“金花”教師使用多媒體播放歌曲世上只有媽媽好，學(xué)生觀看。（醞釀感情，趁學(xué)生沉浸其中，教師導(dǎo)課）有一種愛，一生一世不求回報(bào)，那便是母愛！有一個(gè)人，一生一世值得你去愛，那便是母親！母親，是一個(gè)偉大的名字！今天，我們就來(lái)欣賞一首關(guān)于母愛的散文詩(shī)泰戈?duì)柕慕鹕?，讓我們期待一次美的洗禮！二、原汁原味讀“金花”（一）.泰戈?duì)柡?jiǎn)介：（以學(xué)生介紹為主）印度的“詩(shī)圣”，詩(shī)人、作家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。1913年吉檀迦利獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。詩(shī)集新月集、飛鳥集，小說(shuō)還債，散文中國(guó)的談話。（二）美讀學(xué)會(huì)朗讀，感知內(nèi)容1、學(xué)生裸讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀流利。2、多媒體展示生字詞。（要求學(xué)生做到

3、會(huì)讀、會(huì)寫、知意、會(huì)用。）3多媒體出示一組句子，學(xué)生照樣子說(shuō)話，感知課文內(nèi)容。句式：我讀出了一個(gè)_的孩子和一個(gè)_的媽媽。示例：我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。過(guò)渡：孩子，貪玩、淘氣又可愛；母親，焦急、生氣又嗔怒。讓我們?cè)诰噬鷦?dòng)的朗讀中感悟這種至情真愛。三、精彩紛呈說(shuō)“金花”（一）多媒體播放金色花視頻朗讀。1.學(xué)生聽讀，感悟、體會(huì)，學(xué)會(huì)有感情地讀。2.多媒體出示一組句子，教師指明學(xué)生有感情地讀。（師指導(dǎo)讀的不好的學(xué)生；讓讀的好的學(xué)生做示范領(lǐng)讀。）句子：（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（2）你要是

4、叫到：“孩子，你在哪里呀？”（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（4）“我不告訴你，媽媽。”3、學(xué)生選擇喜歡的方式，有感情朗讀課文。教師巡回指導(dǎo)。4.多媒體展示問題，學(xué)生合作，探究問題。問題：（1）散文詩(shī)中的孩子是以什么方式來(lái)表達(dá)出對(duì)母親的愛的？（2）頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽的時(shí)候，我就”說(shuō)一說(shuō)。示例：母親做禱告時(shí)，我就開放花瓣散發(fā)香氣沁入媽媽的心脾。過(guò)渡：四掩卷沉思悟“金花”1.多媒體播放背景音樂，營(yíng)造氛圍，渲染感情。學(xué)生置身環(huán)境，大聲朗讀課文。教師多媒體出示問題2、3，學(xué)生思考。2.“我”通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛

5、？怎樣表現(xiàn)的？3.“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？指明程度各異的學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。過(guò)度：如果把父愛比作高山，那母愛則是一條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)。孟郊在游子吟中寫道“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤呢？汪國(guó)真說(shuō)“我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋?！睙o(wú)論如何，請(qǐng)用小草的芳馨，請(qǐng)用溪流的歡歌來(lái)回報(bào)我們的母親。五、至情表白寫“金花”1.多媒體出示一下內(nèi)容：如果有一天你忽然有了小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？來(lái)！孩子，照樣子，拿起筆述說(shuō)對(duì)媽媽的愛意。示例1：我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；

6、我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。（泰戈?duì)柛鎰e示例2：假如我是一片云當(dāng)媽媽在田間勞作時(shí)我會(huì)飄到他的頭頂為她遮擋如火的驕陽(yáng)當(dāng)媽媽流下汗珠時(shí)我會(huì)灑下蒙蒙細(xì)雨為媽媽送上一陣清爽2.學(xué)生思考，寫詩(shī)句，表達(dá)對(duì)媽媽的深情。學(xué)生佳句欣賞：我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。我要變作小鳥，時(shí)刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽。假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡，我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上，讓媽媽更加年輕漂亮。假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)擋雨假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重

7、新變得容光煥發(fā)！小結(jié)：無(wú)論對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)，母親都是靈魂的故鄉(xiāng)，生命的綠洲，不管我們能走多遠(yuǎn)，劃不出的永遠(yuǎn)是母親的海洋。為了她的兒女，母親的操勞是毫無(wú)代價(jià)而言的，讓我們也擁有一顆孝心，來(lái)回報(bào)那份無(wú)私的母愛。1.教師出示詩(shī)歌，學(xué)生齊讀。六、感恩母親獻(xiàn)“金花”（）作業(yè)將收集到的表達(dá)母愛的詩(shī)歌、名言，也可是剛才的即興創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽。金色花教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、培養(yǎng)吟誦詩(shī)歌的能力。2、感悟世間至愛親情。3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌借用具體意象表達(dá)感情的方法。重點(diǎn)：通過(guò)朗讀在簡(jiǎn)單清新的語(yǔ)言中感悟至愛親情難點(diǎn)：借具體意象表達(dá)感情教學(xué)安排：一課時(shí)教學(xué)流程：【創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入】課前學(xué)生齊唱世上只有媽媽好同學(xué)們，我

8、想大家大都是歌唱著世上只有媽媽好，吟誦著游子吟長(zhǎng)大的，今天當(dāng)我們翻到母愛這一頁(yè)的時(shí)候，讓我們?cè)俅紊钋楸痴b孟郊的游子吟（背誦）。是??！母愛是世間最純潔最真摯的的感情，它如山間的一泓清泉，是那樣清澈明亮，在我們身邊淙淙流淌，在世界文學(xué)史上淙淙流淌。然而，我覺得已經(jīng)長(zhǎng)大的我們，不僅僅應(yīng)該享受母愛，更應(yīng)該懂得怎樣熱愛母親，今天就讓學(xué)習(xí)印度文學(xué)巨匠泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)金色花，傾聽他對(duì)母親真傾訴?首先讓我們走近文學(xué)巨匠泰戈?duì)?，了解金色花?！疚依首x，我感悟】：金色花是美麗而神圣的，泰戈?duì)柟P下的金色花比它更美麗更圣潔，下面讓我們朗讀這首美麗的散文詩(shī)，感悟泰戈?duì)枌?duì)母親的深情。1、自由朗讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音用“”標(biāo)出，

9、遇到不理解的詞語(yǔ)用“？”號(hào)標(biāo)出。2、聽錄音一邊正音一邊揣摩詩(shī)歌的感情以及朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速，作好學(xué)習(xí)朗讀準(zhǔn)備。3、自由的有感情的大聲朗讀。（提示）注意：一首好詩(shī)，往往就如一首悠揚(yáng)的樂曲，比如本文的三個(gè)“當(dāng)你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一樣，唱響了詩(shī)歌的主旋律，所以讀的時(shí)候尤其注意重讀與停頓。4、指名朗讀（配樂）、評(píng)價(jià)書讀百遍其義自現(xiàn)，通過(guò)以上朗讀，你能讀出以下內(nèi)容嗎？請(qǐng)用以下句式回答。我讀出了一個(gè)（調(diào)皮淘氣、天真純潔、活潑可愛）的孩子。你看（你聽）朗讀指導(dǎo)：找出能表現(xiàn)兒童調(diào)皮淘氣的詞語(yǔ)，重讀，明確語(yǔ)調(diào)：兒童特有的調(diào)皮，我讀出了一個(gè)（慈愛、溫和、）的媽媽，你看(你聽)我讀出了一份(真摯

10、、純潔的熱愛媽媽，依戀媽媽的)感情。朗讀指導(dǎo);明確語(yǔ)氣：舒緩、深情；語(yǔ)速：中速。朗讀的時(shí)候可以想象成這是自己對(duì)母親的深情傾訴。詩(shī)歌抒發(fā)感情時(shí)往往借助具體的事物（意象），這首詩(shī)歌也是一樣，主要借助了什么具體事物呢？（明確：詩(shī)中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我，這在寫法上叫以物喻人，金色花這種具體的事物在詩(shī)中叫意象。）詩(shī)中我變成金色花后是靠一種什么方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛和依戀的呢？）嬉戲?泰戈?duì)柖嗖哦嗨?，不但擅長(zhǎng)作詩(shī)，還擅長(zhǎng)作曲和繪畫，他所寫的三次嬉戲，就像三幅圖畫，而且是三幅優(yōu)美的圖畫，請(qǐng)?zhí)舫瞿阆矚g的一幅，深情朗讀并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你看到的是怎樣的一幅畫。【我質(zhì)疑、我探究】愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問

11、題比解決一個(gè)問題更重要。”現(xiàn)代科學(xué)表明：好奇與疑問是研究性學(xué)習(xí)的開端，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們提出你的疑問，開始我們的研究性學(xué)習(xí)吧！歸納問題如下：1、我為什么要變成一朵金色花而不是別的？孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛，象征孩子回?bào)母愛的心愿。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。用金色花表現(xiàn)了母子之愛的美好與圣潔2、我為什么一直不告訴媽媽，不讓媽媽知道我所干的事？孩子覺得，母愛的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。這樣會(huì)給媽媽帶來(lái)驚喜，媽媽生活得更加溫馨。給媽媽帶來(lái)

12、快樂所以他只是撒嬌，總是瞞著媽媽。3、為什么媽媽讀的書是羅摩衍那而不是別的書？羅摩衍那為印度敘事詩(shī)，羅摩衍那摩訶婆羅多，是印度歷史上最有名的兩部史詩(shī)。這兩部史詩(shī)之恢弘磅礴，足堪和荷馬史詩(shī)相媲美。至今仍在印度人民中廣為流傳，成為他們思想行為、道德觀念的準(zhǔn)則和生活的楷模。從內(nèi)容上看，作品也是表現(xiàn)了家庭的天倫之愛，【我傾訴、我創(chuàng)作】但丁說(shuō)：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心?！蹦笎劬拖褚还射镐傅南鲿r(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們，誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？媽媽，假如我變成了你還想變成什

13、么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢？趕快寫出來(lái)吧。同學(xué)們，我不想再說(shuō)母愛似海深像山高，但已作為媽媽的我現(xiàn)在懂得了，母親們常常把心掰成兩半，把一半留在自己的軀體里，另一半貼在我們的身上，隨時(shí)感受著我們的冷暖，就像歌詞里的“歡樂著你的歡樂，痛苦著你的痛苦”。孩子們，把我們剛才說(shuō)的話寫下來(lái)讀給媽媽聽吧！哪怕只給母親的心靈增添一絲溫暖、一絲欣慰，也不枉母親養(yǎng)了我們十來(lái)年，也告訴母親我們懂事了，也見證我們也有一顆赤子之心。請(qǐng)欣賞：告別布置作業(yè):1、背誦金色花并用學(xué)習(xí)金色花的方法學(xué)習(xí)。2、課外閱讀泰戈?duì)柕娘w鳥集、新月集。3、課外收集歌頌?zāi)笎鄣脑?shī)歌和名言。金色花教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)讀6個(gè)字。2、抄寫喜歡

14、的語(yǔ)句。3、了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)，體會(huì)作者對(duì)仙人掌的敬佩和喜愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)，體會(huì)作者對(duì)仙人掌的敬佩和喜愛之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)，體會(huì)作者對(duì)仙人掌的敬佩和喜愛之情?！緦W(xué)情分析】從表面上看，學(xué)生對(duì)仙人掌這種植物比較熟悉，也有一部分同學(xué)看到過(guò)仙人掌開花。但是他們中幾乎少有甚至沒有人對(duì)仙人掌的頑強(qiáng)生長(zhǎng)、努力開花的過(guò)程進(jìn)行理性的思考。如今的學(xué)生，生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)養(yǎng)尊處優(yōu)，做事缺少持之以恒、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。作者藍(lán)兮，從獨(dú)到的視角觀察品評(píng)仙

15、人掌這一代表性植物，更給了不能甚至不會(huì)正確評(píng)價(jià)人物的學(xué)生一次很好的教育機(jī)會(huì)。【教學(xué)方法】課后第一題體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)。建議給學(xué)生充分的默讀時(shí)間，在學(xué)生自學(xué)之后，安排學(xué)生同桌之間或小組之間交流，盡可能地使每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。在全班交流時(shí)，則要求學(xué)生用一段話來(lái)回答。抄寫詞語(yǔ)和句子當(dāng)堂落實(shí)，達(dá)到積累的目的?！窘虒W(xué)理念】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”。本篇課文，教師放下權(quán)威的架子，和學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。以課后題目為自學(xué)指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，將教學(xué)過(guò)程變成師生共同探索的過(guò)程，尊重學(xué)生獨(dú)特的見解，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，

16、提出問題，研究問題，解決問題，探索中獲得新知識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、讀通課文，認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。2、觀察仙人掌，了解仙人掌相關(guān)資料。3、多媒體課件。【教學(xué)過(guò)程】一、談話引入1、誰(shuí)家里養(yǎng)了花？養(yǎng)了哪些花？出示仙人掌圖片，為什么很少有人愿意養(yǎng)它？說(shuō)說(shuō)你對(duì)仙人掌的認(rèn)識(shí)。（學(xué)生評(píng)價(jià)仙人掌。）2、作者藍(lán)兮看到人家陽(yáng)臺(tái)上養(yǎng)了許多花，也激起了養(yǎng)花的興致，在這些花草中其中就有一盆仙人掌。二、檢查預(yù)習(xí)1、打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，注意疑難字詞的讀音。2、考考你：出示：煞棠渝戟穗榨怎么讀？會(huì)寫嗎？誰(shuí)能組詞？出示詞語(yǔ)：閑情逸致不無(wú)遺憾肅然起敬無(wú)所顧忌始終不渝煞是艷麗歪歪斜斜皺皺巴巴枯涸龜裂刀戟般凜凜叉開（什

17、么樣？）3、自讀或同桌互讀課文，師巡視，注意第3、5、6、10、14等自然段的個(gè)別語(yǔ)句指導(dǎo)點(diǎn)撥。4、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。三、深入學(xué)習(xí)1、給課文分段，說(shuō)說(shuō)為什么這樣劃？按仙人掌生長(zhǎng)的時(shí)間變化分段。第一部分：（14自然段）“我”在陽(yáng)臺(tái)養(yǎng)了一些花，只有仙人掌活了下來(lái)。第二部分：（57自然段）許久后的黃昏，仙人掌長(zhǎng)大了許多。第三部分：（816自然段）久雨后的夏天，“我”發(fā)現(xiàn)仙人掌開出了異常美麗的金色花。2、再讀課文，想一想：隨著仙人掌的生長(zhǎng)變化，“我”的思想感情發(fā)生了怎樣的變化。（1）仙人掌成活出示：不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是蔥綠挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽(yáng)光和空

18、氣。在作者的眼里，仙人掌是什么？你從中有怎樣的體會(huì)？我的態(tài)度：“我”認(rèn)為它既不美，也不雅。對(duì)于它的存在，不無(wú)遺憾，不再關(guān)心它。（2）仙人掌頑強(qiáng)的生長(zhǎng)出示：它竟橫豎添了許多新節(jié)，刀戟般凜凜叉開。大小掌節(jié)歪歪斜斜，怪模怪樣。綠色的掌面，竟皺皺巴巴，細(xì)紋密布。理解“竟”字。我的態(tài)度：我不喜歡它丑陋的模樣。它比我想象的還丑，“我”忍不住大笑起來(lái)。為什么它越丑我越笑得厲害？（3）可是久雨后的清晨，那是怎樣的景象呢？生讀：蛋青色的光亮一大團(tuán)耀眼的東西出示：一朵異常漂亮的花。金黃色，12個(gè)綢緞般富有光澤的花瓣；敏感地清顫著柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤(rùn)的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒。讀

19、，想象，把它的美讀出來(lái)。指名展讀。我的態(tài)度：“我面對(duì)這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花，竟酸楚地流下了眼淚”。這一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？再理解“竟”字。3、出示14自然段：可以想象，這仙人掌，它曾經(jīng)有過(guò)柔軟的葉，窈窕的枝，但為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng)。正是因?yàn)檫@冷峻而堅(jiān)強(qiáng)，在沙漠吞噬掉無(wú)數(shù)嬌美的花卉之后，我們還能欣賞到仙人掌神奇的金色花。體會(huì)仙人掌不僅形美，而且神美。4、默讀課文，思考：“我”曾無(wú)所顧忌地狂笑過(guò)仙人掌的丑陋，現(xiàn)在卻為自己的淺薄庸俗而感到慚愧，這是為什么？小組討論交流，抓住第816自然段，從以下幾方面考慮：（1）仙人掌生存條件的艱苦：一小盆泥土，面對(duì)的是陰

20、晴雨雪。（2）很長(zhǎng)時(shí)間沒人關(guān)心它，不澆水也不施肥等。（3）開出了異常美麗的金色花。5、現(xiàn)在“我”知道，出示：美，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就是不可摧毀的。你怎樣理解文中最末一句？6、讀了本文，你從中悟到什么道理？四、積累詞句仙人掌的美，是通過(guò)課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字使我們感受到的。輕聲讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子畫下來(lái)并積累，想一想為什么喜歡這些語(yǔ)句。金色花教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。2、理解兩首詩(shī)末尾語(yǔ)句蘊(yùn)含的思想感情。3、學(xué)習(xí)這兩首散文詩(shī)借助具體形象抒發(fā)對(duì)母愛的愛的手法，寫一段話，表達(dá)對(duì)父母的愛。過(guò)程與方法：1、有感情地反復(fù)朗讀兩首詩(shī)，進(jìn)

21、行朗誦比賽，直至背誦。2、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：篇末含蓄的語(yǔ)句理解。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、啟發(fā)法課時(shí)安排：1課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，在今年512特大地震中，發(fā)生了眾多感人的一幕，其中有一條感動(dòng)全中國(guó)的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，媽媽愛你！”搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，雙膝跪著，雙手扶著地支撐著身體，身體下面躺著她的孩子，毫發(fā)未傷。這說(shuō)明什么呢？父母的愛，尤其是母愛，是世界上最崇高、最無(wú)私的一種愛。今天，我們一起來(lái)欣賞兩首表達(dá)母

22、親與孩子之間親密感情的散文詩(shī)金色花和荷葉母親。二、研讀金色花1、走近作者泰戈?duì)栍《戎骷?、?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。他的創(chuàng)作有五十多本詩(shī)和散文詩(shī)集、十二部中長(zhǎng)篇小說(shuō)、一百多篇短篇小說(shuō)、二十多部戲劇。他著名的散文詩(shī)集有飛鳥集、新月集、園丁集、吉檀迦利等。用孟加拉文寫作，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里，可以處處感到一種最高尚、最純潔的愛。2、朗讀（1）教師范讀課文（配樂班得瑞初雪）。（在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境，學(xué)生仿讀。）（2）學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。（3）教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情（這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方

23、，朗讀處理方法不同。）（4）男女生朗讀比賽，互相點(diǎn)評(píng)。3、感知詩(shī)意師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組交流，談?wù)勛x過(guò)詩(shī)后的整體感受，說(shuō)出你自己對(duì)詩(shī)歌的理解。用“我從文中讀出了一個(gè)_小男孩（媽媽），從_看出?！本涫秸f(shuō)話。明確：全詩(shī)展現(xiàn)了一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”一個(gè)機(jī)靈可愛的孩子，“我”突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。“我”天真稚氣，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道，以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情。4、問題探討：（1）為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？（2）“看著你工作”“你會(huì)嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁(yè)上，正投在你所讀的.地方”都是為了什么？（3）媽媽為什

24、么責(zé)怪孩子？還罵“你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？學(xué)生分組討論交流，明確：（1）“我”想變成一朵金色花，是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來(lái)一些溫馨和幸福。（2）我在一天時(shí)間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作；在媽媽禱告時(shí)，悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中；在媽媽讀羅摩衍那時(shí)，將影子投在媽媽所讀的書頁(yè)上，替媽媽遮陽(yáng)。這都是為了回報(bào)媽媽的關(guān)愛，給媽媽帶來(lái)一些幸福。（3）詩(shī)歌第二節(jié)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想像，不見了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了孩子，又驚又喜，責(zé)怪中透出至真的母愛。孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無(wú)

25、私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他只是撒嬌，瞞著媽媽。天真稚氣，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)媽媽的感情。5、理性感悟師：詩(shī)人為什么把孩子想像成一朵金色花？金黃的色彩象征什么？結(jié)合注釋，談?wù)勀愕目捶āＣ鞔_：金色花，印度圣樹，開金黃色碎花。我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。詩(shī)人把孩子想像成一朵金色花最美麗的圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。金色花是詩(shī)人新奇而美妙的想像。三、品讀荷葉母親1、走近作者泰戈?duì)枌?duì)中國(guó)詩(shī)（特別是散文詩(shī)）的影響是廣泛的，其中冰心最得其思想

26、和藝術(shù)精髓。冰心（19001999），現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建一個(gè)思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過(guò)中國(guó)古典文學(xué)作品和外國(guó)文學(xué)作品。冰心是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文和“小詩(shī)”，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)寫母愛與童心、自然以及人生，語(yǔ)言清新淡雅又晶瑩明麗，明白曉暢又情韻悠長(zhǎng)，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。2、學(xué)生朗讀全詩(shī)，整體感知詩(shī)意。3、問題探討：（1）這首詩(shī)著重描寫的是什么？生：著力描寫紅蓮，重點(diǎn)是雨中的蓮花。（2）為什么要寫九年前與祖父賞蓮的情景？生：做鋪墊，將花與人緊密聯(lián)系，為下文以花喻人埋

27、下伏筆。（3）作者情緒怎樣變化，有什么作用？生：作者的情緒：煩悶不適意不寧的心緒散盡。表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的感情。（4）篇末“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔的天空下的蔭蔽？”蘊(yùn)含了怎樣的思想感情？生：母親是荷葉，“我”是紅蓮，“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)我們度過(guò)人生路上那道道坎坷與磨難的人，母親是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。（5）詩(shī)中的荷葉和紅蓮分別有什么象征意義？生：荷葉象征為兒女遮風(fēng)避雨、無(wú)私奉獻(xiàn)的母親。紅蓮象征在母親的關(guān)愛、呵護(hù)下逐漸成長(zhǎng)的兒女。金色花教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)

28、歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。2、過(guò)程與方法通過(guò)各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)；通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫感情?！窘虒W(xué)方法】合作探究法朗讀法【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1、播放歌曲媽媽的吻。母愛是人類社會(huì)中最崇高、最偉大、最圣潔、最美好的情感。同學(xué)們，老師今天考一下你們的想象力，看誰(shuí)

29、能說(shuō)出“花”和“媽媽”是什么關(guān)系。同學(xué)們的想象非常好，把花當(dāng)作孩子，用花來(lái)表達(dá)對(duì)母親深深的愛。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)金色花，讓我們期待一次美的洗禮！二、知識(shí)積累1、泰戈?duì)?，印度?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有新月集、飛鳥集等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有小沙子、沉船等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛最高尚、最純潔的愛。2、金色花選自他的散文詩(shī)集新月集。金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。3、字詞積累嗅(xiù)聞（氣味）。羅摩衍那(mó，)印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。匿笑(n

30、6;)匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。禱告(do)向神祈求保佑。沐浴(mùyù)洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育?；ò?bàn)三、整體感知1、認(rèn)真聽朗讀錄音，注意重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、感情。2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，思考以下問題：本文寫“我”與母親的幾次嬉戲？各是什么內(nèi)容？學(xué)生自由朗讀課文后，找兩名學(xué)生朗讀，糾正字音，然后回答。母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時(shí)，將影子投在書頁(yè)上。母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形。3、男生一段女生一段，學(xué)生再讀課文。四、指導(dǎo)朗讀1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你一個(gè)怎么樣的感覺，看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀

31、”。（這首詩(shī)表達(dá)了什么感情？這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？）（學(xué)生談感受，主要突出表現(xiàn)孩子天真、調(diào)皮，母親的慈愛、善良）2、那么，我們?cè)鯓幼x出這種感情呢？我們先來(lái)確定一下這首詩(shī)的感情基調(diào)，有人說(shuō)這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？現(xiàn)在讓我們聆聽一遍詩(shī)歌朗讀，接受一次美的洗禮！聽一聽感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。3、聽了，我們醉了?，F(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！1）我們先來(lái)看看課文里一些有代表性的詩(shī)句，但不同的地方，我們?cè)鯓佑貌煌睦首x方法來(lái)讀不同的地方？（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你

32、會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂）（教師提示，學(xué)生讀）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）（3、4以后學(xué)生自由展示）（4）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（調(diào)皮，撒嬌）五、深入探究1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不想讓媽媽知道？3、我是怎樣一個(gè)孩子，媽媽是怎樣的一個(gè)媽媽？學(xué)生合作探究后作答。六、創(chuàng)意表達(dá)你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來(lái)表達(dá)我們一

33、顆感恩的心！如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？學(xué)生自由想象，用“假如我變成”說(shuō)話。七、小結(jié)今天，我們通過(guò)大文學(xué)家泰戈?duì)柕淖髌肥艿搅四笎叟c父愛的熏陶，希望大家以后都能愛自己的媽媽愛自己的爸爸，做一個(gè)懂事的好孩子。八、布置作業(yè)把你們想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫在自制的賀卡上，在母親節(jié)（每年五月的第二個(gè)星期日）或媽媽的生日金色花教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)分析這是一篇自讀課文，但其文體與本單元的另兩篇講讀課文秋天的懷念及散步不一致。這是一篇散文詩(shī)，應(yīng)作為詩(shī)歌來(lái)上。而詩(shī)歌的特點(diǎn)，毛詩(shī)序稱“情動(dòng)于中而形于言”，鐘嶸詩(shī)品序中則稱“氣之動(dòng)物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠”（天地的陰陽(yáng)之氣

34、摧動(dòng)了萬(wàn)物，而這萬(wàn)物的變化就感動(dòng)了你內(nèi)心的性情，表現(xiàn)出來(lái)就形成了詩(shī)）。簡(jiǎn)言之，就是自然感動(dòng)了詩(shī)人，詩(shī)人去描繪自己內(nèi)心映照下的自然。具體到金色花，那就是孩子對(duì)母親的愛是如何在金色花中體現(xiàn)出來(lái)。這首散文詩(shī)也有著與其它兩篇課文相似的地方，就是文中的親情都有著缺憾。史鐵生是在母親去世后才真正明白了母親的犧牲，從而決定改變自己的生命來(lái)報(bào)答母親；莫懷戚是感覺到了母親陪同自己的時(shí)日已短才決定委屈兒子。同樣，在文中，孩子在大半時(shí)間內(nèi)都躲藏起來(lái)，但他的愛卻沒有消退過(guò)。學(xué)習(xí)前兩篇文章，有助于學(xué)生迅速把握文本的主題。要理解本文的獨(dú)特之處，還應(yīng)當(dāng)了解泰戈?duì)栍行┍瘺龅娜松?jīng)歷。他自少年時(shí)代起，母親、五嫂、妻子、次女等摯

35、愛的親人逐一離世，這對(duì)他的情感有著重要的影響。但無(wú)論他經(jīng)歷過(guò)多大的痛苦，但這份愛不會(huì)消失，這就構(gòu)成了這篇文章乃至新月集最核心的主題。同時(shí)，泰戈?duì)柼厥獾奈幕尘耙沧屵@首散文詩(shī)有了更加深厚的內(nèi)涵。母親的沐浴、閱讀羅摩衍那以及到牛棚里去，乃至金色花自身，都有著宗教的神圣色彩。因此，這種愛同樣也超越了母子之愛，有了博愛的情懷。教學(xué)這篇文章，主要讓學(xué)生圍繞兩個(gè)問題展現(xiàn)自學(xué)“假如我變成了一朵金色花，我會(huì)在媽媽_時(shí)，_”，“孩子如何體現(xiàn)對(duì)母親的愛”。接著再補(bǔ)充泰戈?duì)柕纳?、文化背景，讓學(xué)生能夠深入體會(huì)詩(shī)中的文化內(nèi)涵及情懷。不過(guò)，我始終以泰戈?duì)柕囊皇自?shī)貫穿教學(xué)中，以便學(xué)生進(jìn)行比較閱讀：“你離我有多遠(yuǎn)呢，果實(shí)呀

36、？”“我是藏在你的心里呢，花呀”。通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的品讀，去理解文本、理解泰戈?duì)枴６?、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)自讀文本，體會(huì)文本中表現(xiàn)出的母子之愛。2、結(jié)合補(bǔ)充材料，體會(huì)文本中蘊(yùn)含的偉大情懷。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：1、導(dǎo)入：本文選自新月集，它的意思就是把兒童比作新月，其主題是贊頌童真及母愛。但作為東方第一位獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家，泰戈?duì)柟P下的童真與母愛又有哪些獨(dú)特之處呢？比較閱讀請(qǐng)大家先讀讀這首選自他的飛鳥集的短詩(shī)：“你離我有多遠(yuǎn)呢，果實(shí)呀？”“我是藏在你的心里呢，花呀?！贝蠹易x懂了嗎？提示：花與果永遠(yuǎn)不可能相見，但什么將它們聯(lián)系在一起？2、自讀活動(dòng)1把握內(nèi)容文中的孩子也自己的母親分離的，請(qǐng)大家填寫表格：假如我變

37、成了一朵金色花，我會(huì)在媽媽_時(shí)，_尋找“我” 躲在一邊沐浴后 散發(fā)香氣讀羅摩衍那 投下影子到牛棚 回到媽媽身邊提示：在上面的活動(dòng)中，哪些是對(duì)孩子活動(dòng)的總寫？雖然“我”在媽媽尋找時(shí)調(diào)皮地躲起來(lái)，但“我”離開媽媽了嗎？3、自讀活動(dòng)2體會(huì)親情當(dāng)孩子與母親玩耍時(shí)，他如何表現(xiàn)對(duì)母親的愛？（小組討論，老師提示，讓學(xué)生歸納細(xì)節(jié)中的描寫并發(fā)言，學(xué)生再朗讀相關(guān)段落）提示：1、母親穿過(guò)金色花的林蔭，肯定時(shí)刻都有花相伴，那么“我”在散發(fā)香氣時(shí)，就在這花中。說(shuō)明“我”的愛什么樣？（無(wú)處不在）2、母親在讀羅摩衍那時(shí)，“我”為什么知道她讀到了哪里？（無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)注著母親）3、為什么回到母親身邊時(shí)就要求她講故事？（與母親

38、撒嬌，分離得太久，渴望得到母親的愛）比較閱讀：再讀上面飛鳥集的詩(shī)篇，你發(fā)現(xiàn)，永遠(yuǎn)不能相見的花與果之間有什么相聯(lián)系？（愛與期盼）4、自讀活動(dòng)2體會(huì)情懷（結(jié)合補(bǔ)充材料，思考內(nèi)涵并朗讀）既然有著如此深沉的愛，為什么要分離呢？我給大家補(bǔ)充泰戈?duì)柕囊粡埬瓯恚貉a(bǔ)充材料：1861年，泰戈?duì)栒Q生1875年，母親沙羅達(dá)去世。1884年，五嫂自殺，詩(shī)人承受了巨大哀傷。1902年，妻子病逝，寫哀悼詩(shī)。1903年，次女病死。泰戈?duì)栠€是個(gè)少年時(shí)，母親就去世了。當(dāng)時(shí)的他直到從火葬場(chǎng)回來(lái)，才意識(shí)到母親永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)，與他年齡相仿的五嫂就成為了他心中的母親、姐姐甚至暗暗愛慕的對(duì)象，但五嫂后來(lái)也不知出于什么原因在家中自盡

39、。泰戈?duì)柕钠拮右驗(yàn)槲幕捷^低，因此從沒有在他的心中引起重視，兩人生育了幾個(gè)子女，卻缺少感情的交流，泰戈?duì)栆矎臎]有在作品中提及妻子?？墒?，當(dāng)妻子猝然離世時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)了妻子的珍貴，第二年他的愛女也去世了。從這些材料中，我們大家發(fā)現(xiàn)他的人生充滿了悲劇。但是，他并沒有因?yàn)檫@些悲劇而沉淪。大家細(xì)讀文本，在文中金色花在哪些地方出現(xiàn)？（母親沐浴回來(lái)的道路上、書房外、牛棚上，幾乎無(wú)處不在）從中我們體會(huì)到什么？（雖然他與母親、與自己所愛的人早早永離，但在他的心中，這種愛是無(wú)處不在的）補(bǔ)充材料泰戈?duì)柺怯《热耍@是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，在印度人心中，神明無(wú)處不在。他們一日一浴，因?yàn)樗麄兿嘈藕愫铀巧袷サ你y河水經(jīng)過(guò)大神的頭

40、顱流下的，在其中沐浴直至死亡就能最終與神明相融。羅摩衍那是他們最喜歡閱讀的史詩(shī)，他們相信死前念誦“羅摩”的名字就能讓身體解脫。牛棚在印度家庭中很常見，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為牛是大神的坐騎，被稱為“圣?！保麄儗⑴．?dāng)作神明的化身來(lái)照料。而金色花是印度的圣樹，因此它的色彩也被認(rèn)為具有神圣的色彩。請(qǐng)大家思考一下，詩(shī)人筆下的情感還僅僅只是母子之間的親情嗎？（神圣的博愛）比較閱讀再讀飛鳥集中的這首詩(shī)，你能體會(huì)出什么樣的愛？（學(xué)生自由回答）教后記：比較閱讀是自讀課文的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)方法，但如何使用比較閱讀需要重視。我在教學(xué)中，將飛鳥集中的那首小詩(shī)貫穿其中，學(xué)生們從開始的似懂非懂到最后的逐漸體會(huì)，也情不自禁地融入到了課

41、文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。當(dāng)然，我在教學(xué)中，也引用了秋天的懷念及散步中那些帶有無(wú)奈的情感，學(xué)生感覺到了這篇看似只是童話的故事背后所蘊(yùn)含的深厚內(nèi)涵。教學(xué)本文，其實(shí)主題很容易把握，但如何讓學(xué)生看到主題在文中的體現(xiàn)并最終能讀出主題的深刻內(nèi)涵是關(guān)鍵。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，他們大體上認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，我覺得這樣的設(shè)計(jì)還是有作用的。金色花教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、積累字詞。 2、解詩(shī)歌中所表達(dá)的感人至深的親情。 3、熟讀背誦詩(shī)歌。能力目標(biāo)1、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。德育目標(biāo)詩(shī)歌展示、歌頌?zāi)笎邸W(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報(bào)母親的熾熱情懷，把獨(dú)特的歌

42、喉獻(xiàn)給我們至愛的母親。教學(xué)重點(diǎn)1、準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，把握機(jī)詩(shī)歌托物言情的寫法。 2、熟讀背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。同學(xué)們：世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛！母愛就象一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；母愛就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。這個(gè)世界上，我

43、們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切今天，就讓我們一起通過(guò)散文詩(shī)兩首來(lái)再一次感受偉大的母愛吧。二、了解散文詩(shī)：散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩(shī)篇，即 “散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。三、作者簡(jiǎn)介印度近代偉大作家、詩(shī)人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩(shī)集暮歌、晨歌和劇本修道士、國(guó)王和國(guó)后等。著名散文詩(shī)集有吉檀迦利、新月集、園丁集、飛鳥集等。詩(shī)歌格

44、調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對(duì)中國(guó)詩(shī)特別是散文詩(shī)影響也是廣泛的。他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫，所作歌曲人民的意志一九五年被定為印度國(guó)歌。四、1、由一個(gè)學(xué)生讀詩(shī)，然后師生一起來(lái)朗讀體會(huì)。（讀音、節(jié)奏、停頓、輕重緩急等） 讀準(zhǔn)字音嗅( xiù ) 聞（氣味） 花瓣( bàn )羅摩衍那( mó ，)-印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。匿笑( nì )-匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。禱告( do )-向神祈求保佑。沐浴( mùyù )-洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。一首詩(shī)就像一幅畫，這首詩(shī)向我

45、們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？明確：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。 頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽 的時(shí)候，我就 ”說(shuō)一說(shuō)。示例：母親做禱告時(shí)，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。母親讀書時(shí)，我就將影子投在書頁(yè)上（陽(yáng)光太刺眼，這樣可以保護(hù)母親的視力）。母親去牛棚時(shí)，我就恢復(fù)原形求她講故事。這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)_的孩子和一個(gè)_的媽媽”的句式來(lái)回答。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。示例：我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。我讀出了一個(gè)伶俐可愛的孩子，一位溫柔

46、善良的媽媽。我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。我讀出了一個(gè)愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。我讀出了一個(gè)聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。我讀出了一個(gè)神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。2、學(xué)生散讀，把握整首詩(shī)的朗讀基調(diào)。你認(rèn)為該用什么樣的語(yǔ)速和感情基調(diào)來(lái)朗讀？（明確：稍快，喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮）3、學(xué)生朗讀，深入理解，體驗(yàn)情感。以下詩(shī)句應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣：、假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。）、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（要讀出母親的焦急惦念。）、“我

47、不告訴你，媽媽?！保ㄒx出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛戀。）、“你到哪里去了，你這壞孩子？”-為什么媽媽見了面，說(shuō)“你這壞孩子”？（要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。）五、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究探究質(zhì)疑：這首詩(shī)寫了什么事，表現(xiàn)了什么?討論并歸納：寫孩子與媽媽的三次嬉戲，表現(xiàn)了純真的母子之情探究質(zhì)疑：三次嬉戲具體是什么?討論并歸納：第一次嬉戲：是在母親禱告時(shí)，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣；第二次嬉戲：是在母親讀羅摩衍那時(shí)，將影子投在母親所讀的書頁(yè)上；第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。1、為什么“我”想變成一朵金色花呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕閶寢屗龅氖拢坎⒄f(shuō)

48、說(shuō)我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？為了能給媽媽做點(diǎn)事：可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書不傷眼睛。孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽。2、作者為什么把孩子想象為金色花？金色花是美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。3、篇末，媽媽見到孩子為什么說(shuō)“你這壞孩子”？這是什么口吻？而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？“壞孩子”：媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)憂，一見到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不

49、說(shuō)就走，把媽媽急死了。而“我”為自己能給媽媽做事而高興，還要媽媽保密，讓她莫名其妙才好，于是向媽媽撒起嬌來(lái)了。六、拓展延伸你還想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢？我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。我要變作小鳥，時(shí)刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽。我要變作影子，她到哪里我到哪里，永不分離。我要變作手，代替她做煩瑣的家務(wù)勞動(dòng)。假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡，我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上，讓她更加年輕漂亮。假如我變成了一個(gè)可愛的小丑，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開心，讓她笑口常開。假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨假如我變成了一把椅子，我

50、要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞板書設(shè)計(jì)：三 母親 孩子 （金色花圣樹）純真的母子之愛金色花金色花次 禱告 散發(fā)香氣嬉 讀書 投影書頁(yè)戲 拿燈（去牛棚） 恢復(fù)原形金色花教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)、積累字詞。、解詩(shī)歌中所表達(dá)的感人至深的親情。、熟讀背誦詩(shī)歌。能力目標(biāo)、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。德育目標(biāo)詩(shī)歌展示、歌頌?zāi)笎邸W(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報(bào)母親的熾熱情懷，把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛的母親?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，把握機(jī)詩(shī)歌托物言情的寫法。2、熟讀背誦詩(shī)歌?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情?！窘?/p>

51、學(xué)設(shè)想】、本文是一篇散文詩(shī)，篇幅短小，語(yǔ)言凝練含蓄，所以，怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。、用多媒體作為直觀教具。、教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激導(dǎo)入有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛是一個(gè)人類吟詠不絕的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文詩(shī)兩首中的第一首金色花就是一首歌詠母子之情的散文詩(shī)。二、作者簡(jiǎn)介印度近代偉大作家、詩(shī)人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩(shī)集暮歌

52、、晨歌和劇本修道士、國(guó)王和國(guó)后等。一九三年起陸續(xù)發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)小沙子、沉船、戈拉，劇本摩吉多塔拉、郵局、紅夾竹桃。著名散文詩(shī)集有吉檀迦利、新月集、園丁集、飛鳥集等。詩(shī)歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對(duì)中國(guó)詩(shī)特別是散文詩(shī)影響也是廣泛的。他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫，所作歌曲人民的意志一九五年被定為印度國(guó)歌。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)、給加點(diǎn)的字注音：匿笑（）沐?。ǎǎ┒\告（）嗅（）衍（）摩（）、解釋下列詞語(yǔ)：匿笑：禱告：沐?。核?、學(xué)生朗讀課文，教師給予指導(dǎo)、自由朗讀。、聽課文示范朗讀磁帶，注意對(duì)朗讀技巧的把握。、個(gè)別學(xué)生讀。、學(xué)生評(píng)價(jià)。、朗讀指導(dǎo)：朗讀詩(shī)歌，須注意以下幾點(diǎn)：把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，應(yīng)讀得輕