比較少兒英語(yǔ)教學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的游戲教學(xué)法_圖文

1、科技信息人文社科比較出兒英語(yǔ)教學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)巾昀游對(duì)教學(xué)法江西科技師范學(xué)院雷婧摘要游戲教學(xué)法在當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的比較廣泛,無(wú)論是少兒英語(yǔ)教學(xué)還是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué),游戲教學(xué)法都占據(jù)著巨大的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)橛螒蚰軌蚣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。能夠在玩這樣一個(gè)輕松的環(huán)境下接受教學(xué)內(nèi)容。本文主要是比較游戲法在少兒英語(yǔ)教學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的相同和不同之處。關(guān)鍵詞游戲教學(xué)法少兒英語(yǔ)教學(xué)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)玩是人的天性,尤其是對(duì)于青少年和兒童來(lái)說(shuō),玩性都很大。不管什么時(shí)候在英語(yǔ)教學(xué)中采用游戲教學(xué)法來(lái)教授學(xué)生,符合他們的天性,容易被他們接受。這也能激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的掌握。但是對(duì)于不同的人,也就是不同年

2、齡階段和學(xué)習(xí)階段的人應(yīng)該采用不同的游戲來(lái)教學(xué)。所以在少兒英語(yǔ)教學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲設(shè)計(jì)的特點(diǎn)又有其不同之處。一、什么是游戲教學(xué)法在比較少兒英語(yǔ)教學(xué)中的游戲教學(xué)法和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的游戲教學(xué)時(shí),首先我們要知道什么是游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法是一種以游戲帶動(dòng)教學(xué)、以游戲的形式教學(xué),讓學(xué)生在游戲的同時(shí)不知不覺(jué)地就學(xué)到了教材中的內(nèi)容,或者學(xué)到了學(xué)生們必須掌握的課外科學(xué)知識(shí)。古人云:“好之者不如樂(lè)之者”,“樂(lè)”指的是“興趣”,興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵。游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡量將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式,為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景,使學(xué)生在玩中學(xué)。學(xué)中玩。在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠?/p>

3、戲,有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,符合“樂(lè)學(xué)”的原則。使用英語(yǔ)游戲,可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué),幫助學(xué)生輕松愉快接受教學(xué)內(nèi)容,使其心理素質(zhì)得到更多的訓(xùn)練與提高。二、游戲教學(xué)法的共同特點(diǎn)無(wú)論是少兒英語(yǔ)教學(xué)中的游戲教學(xué)法還是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的游戲教學(xué)法他們都有其共同之處。游戲教學(xué)法是“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體。當(dāng)老師將新知識(shí)傳授給學(xué)生之后,再利用生動(dòng)活潑的游戲來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí),在玩的同時(shí)消除了學(xué)生知識(shí)上的疑問(wèn)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練學(xué)生的操作能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)散思維、促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)賽意識(shí)。游戲教學(xué)法使老師和學(xué)生在游戲中建立和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生在自由、平等、合作的氣氛中得到身心的全面發(fā)

4、展。因此,游戲教學(xué)的順利開(kāi)展也必須建立在學(xué)生良好的心理環(huán)境基礎(chǔ)上。游戲的心理環(huán)境是教師憑借自己的言行舉止,創(chuàng)造出一個(gè)使學(xué)生感到安全、和諧、寬容、平等、合作的氛圍,使每個(gè)學(xué)生積極探索,通過(guò)各種方法將教學(xué)內(nèi)容和游戲結(jié)合在一起。游戲教學(xué)法有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體精神,讓他們?cè)趯捤傻慕虒W(xué)環(huán)境中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。游戲中的懸念性、競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性和獎(jiǎng)懲性等因素滿(mǎn)足了學(xué)習(xí)者的心理,使學(xué)生注意力集中,身心處于愉悅狀態(tài),這是學(xué)生學(xué)習(xí)效率最佳的時(shí)候,并且游戲教學(xué)簡(jiǎn)化了教學(xué)難點(diǎn),有利于增強(qiáng)學(xué)生的信心和建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感態(tài)度。游戲教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生不斷地去嘗試和挑戰(zhàn),尤其對(duì)于一些性格比較內(nèi)向

5、而且害羞的人來(lái)說(shuō),在這樣一種玩的輕松的環(huán)境里有助于他們克服心理障礙,開(kāi)動(dòng)大腦用英語(yǔ),開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。三、游戲教學(xué)法在少兒英語(yǔ)教學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的不同游戲教學(xué)法雖然在這兩種教學(xué)中有著許多的共同點(diǎn),但它畢竟還是要針對(duì)這兩種不同年齡階段和學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)。游戲教學(xué)必須考慮學(xué)生心理發(fā)展階段的特點(diǎn)。人的心理活動(dòng)規(guī)律表明:游戲的成功與否在某種程度上決定于游戲?qū)W(xué)生的滿(mǎn)足程度,游戲越能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求,就越容易成功。所以,設(shè)計(jì)游戲要以學(xué)生的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ),在游戲規(guī)則和獎(jiǎng)罰機(jī)制上最大限度地滿(mǎn)足他們的這種心理需要。所以游戲教學(xué)法在少兒英語(yǔ)教學(xué)中和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也有著許多的不同之處,下面就游戲的設(shè)計(jì)來(lái)談?wù)勊麄兊?/p>

6、區(qū)別。I.目的性設(shè)計(jì)游戲時(shí)要先明確游戲的目的,教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)游戲。在游戲規(guī)則上除了好玩之外還要體現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的操練,每個(gè)游戲均應(yīng)為一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。但是小朋友和大學(xué)生的目標(biāo)不一樣。無(wú)論游戲教學(xué)法運(yùn)用到哪個(gè)階段的英語(yǔ)教學(xué)中都必須要有一個(gè)明確的目的。比如對(duì)于幼兒圓的小朋友來(lái)說(shuō),游戲的目的可能就是讓他們能聽(tīng)會(huì)說(shuō)就行,而對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),除了聽(tīng)說(shuō)之外還應(yīng)該會(huì)寫(xiě)會(huì)用。這樣游戲教學(xué)法才能夠在不同的教學(xué)階段發(fā)揮它的作用,否則就失去了游戲教學(xué)的意義。如:小朋友在學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候可以通過(guò)找朋友的游戲來(lái)讓他們能夠聽(tīng)懂老師口中念的英文數(shù)字,當(dāng)老師用英語(yǔ)說(shuō)“one”的時(shí)候小朋友就單獨(dú)站著,當(dāng)說(shuō)

7、到“two”時(shí)就兩人站一起。這樣可以檢驗(yàn)小朋友是不是聽(tīng)懂了是不是做對(duì)了。又拿大學(xué)生學(xué)習(xí)序數(shù)詞來(lái)說(shuō),老師則可以將學(xué)生分成小組讓他們用序數(shù)詞來(lái)介紹種游戲規(guī)則等,這樣學(xué)生除了會(huì)聽(tīng)會(huì)說(shuō)還達(dá)到會(huì)寫(xiě)會(huì)用的目的。2.適當(dāng)性游戲本身就有難有易,進(jìn)行游戲時(shí)必須按照其難度差別,考慮不同階段學(xué)生的接受能力及游戲的可操作性,做到由易到難、步步為營(yíng)、因地制宜、逐步提高。游戲的難易程度一定要恰當(dāng)。太難的游戲多數(shù)學(xué)生一172一不會(huì)參與,會(huì)導(dǎo)致“冷場(chǎng)”,也就是游戲操作失敗,同時(shí)也會(huì)挫傷學(xué)生的積極性;太容易了學(xué)生會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思起不到激發(fā)興趣的作用。教師要從實(shí)際出發(fā),針對(duì)不同年齡階段和學(xué)生的水平安排最適合的游戲。比如說(shuō)你不能讓幼兒

8、園的小朋友去玩單詞接龍的游戲,也不能在大學(xué)課堂上讓學(xué)生在“空心樹(shù)上畫(huà)蘋(píng)果”。這樣游戲玩不起來(lái)也就失去了游戲在教學(xué)中的意義,大大影響游戲法在今后教學(xué)中的運(yùn)用,增強(qiáng)了學(xué)生的失望心理。3.懸念性人對(duì)未知世界、不了解的事情永遠(yuǎn)都充滿(mǎn)了好奇,喜歡挑戰(zhàn),通過(guò)游戲的懸念性可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的探索精神。當(dāng)然不同年齡的人對(duì)懸念的要求也是不一樣的。要根據(jù)游戲者的年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)游戲懸念的大小或者說(shuō)深淺。比如:在少兒英語(yǔ)教學(xué)中老師在黑板上寫(xiě)出許多簡(jiǎn)單的詞匯,然后老師看一眼板書(shū),讓學(xué)生猜測(cè)老師心中的那個(gè)詞,誰(shuí)猜的對(duì)就是和老師心有靈犀的學(xué)生。這個(gè)游戲的懸念都在教室的黑板上。而在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中這種

9、魔力猜詞的游戲則沒(méi)多大意思。在新視野大學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)中有一個(gè)單元是介紹美國(guó)文化的象征,那么老師就可以通過(guò)介紹讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)這個(gè)象征或者某個(gè)國(guó)家的名勝是什么,這樣游戲的懸念就不是一塊黑板而是整個(gè)世界。這就激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和探索。4.競(jìng)爭(zhēng)性競(jìng)爭(zhēng)性就是利用人的好勝心理進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)。但是不同年齡和學(xué)習(xí)階段的游戲的競(jìng)爭(zhēng)性的設(shè)計(jì)也是有講究的。否則的話游戲失去了競(jìng)爭(zhēng)性就會(huì)讓學(xué)生的成就感無(wú)法得到滿(mǎn)足。例如,在少兒英語(yǔ)教學(xué)中可以充分利用男孩和女孩的不同心理,將小組分成男孩組和女孩組,形成男女競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。而在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中則不能以男女來(lái)分組。因?yàn)榇髮W(xué)生大多都是成年人對(duì)男女有著不同的理解,更重要的是大學(xué)里學(xué)生的英

10、語(yǔ)水平參差不齊。若是水平好的學(xué)生在同一組而水平差的人在另一組,顯然這個(gè)游戲就競(jìng)爭(zhēng)不起來(lái)了。所以要就將水平好的和水平差的平均分配到小組當(dāng)中去,這樣每個(gè)小組才能實(shí)力相當(dāng),游戲才有了競(jìng)爭(zhēng)性,也就能滿(mǎn)足學(xué)生的成就感。同時(shí)在小組的合作中也能提高差生的英語(yǔ)水平。5.趣味性要達(dá)到英語(yǔ)的教學(xué)目的首先是激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)的興趣,使其產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情緒。趣味性是英語(yǔ)教學(xué)游戲的基本特征,老師在課堂上安排的教學(xué)游戲要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。然而,不同階段的學(xué)習(xí)者的興趣是不一樣的,也可以說(shuō)不同年齡的人感興趣的東西是不同的,選擇也會(huì)不一樣。比如說(shuō):小孩剛接觸到英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言時(shí),他們對(duì)如何用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)一些日常生活中見(jiàn)到的物

11、體甚至是童話故事中的人物名稱(chēng)都表現(xiàn)出了極大的興趣,所以設(shè)計(jì)游戲時(shí)就應(yīng)該考慮到這一點(diǎn)。而大學(xué)生他們?cè)缫褜W(xué)會(huì)了這些表達(dá),所以如果你再拿這些名稱(chēng)表達(dá)去給他們“玩”的話,他們甚至?xí)?duì)這門(mén)課程失去興趣。但是如果教師引導(dǎo)他們將某個(gè)熟悉的童話故事改編成話劇表演出來(lái)的話,他們就會(huì)非常感興趣,同時(shí)也鍛煉了他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。當(dāng)然,趣味性與游戲的難易程度也有很大的關(guān)系。6.獎(jiǎng)懲性任何游戲都要有個(gè)獎(jiǎng)懲制度,學(xué)生的游戲之后還是希望獲得老師的認(rèn)可、評(píng)價(jià)和總結(jié),這樣才算完整,學(xué)生才能得到最終的滿(mǎn)足。在少兒英語(yǔ)教學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲的獎(jiǎng)懲度也應(yīng)有輕重。例如,在少兒英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)獲勝的學(xué)生可以給予一些糖果或小紅花之

12、類(lèi)的作為獎(jiǎng)勵(lì)。但在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中就不能用這些作為獎(jiǎng)品,教師可以通過(guò)加平時(shí)分來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生,促進(jìn)他們的學(xué)生。對(duì)于罰的話,更重要的是采取鼓勵(lì)代替批評(píng),避免挫傷學(xué)生的自信心。四、結(jié)語(yǔ)總之,不管是少兒英語(yǔ)中的游戲教學(xué)還是大學(xué)英語(yǔ)中的游戲教學(xué)都應(yīng)該結(jié)合游戲教學(xué)法的異同和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和安排游戲,才能夠發(fā)揮游戲教學(xué)法的積極作用。盎點(diǎn)參考文獻(xiàn)1威廉C格菜因.兒童心理發(fā)展的理論.湖南教育出版社,19832陳英.英語(yǔ)游戲匯編.遼寧教育出版社,1995年.3陶莉紅淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的游戲教學(xué)法.人民教育出版社,19954廣毅.教育與游戲的結(jié)合之路M.中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2004,(18萬(wàn)方數(shù)據(jù) 比較少兒英語(yǔ)教學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的游戲教學(xué)法作者:雷婧作者單位:江西科技師范學(xué)院刊名:科技信息英文刊名:SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION年,卷(期:2010,""(2被引用次數(shù):0次參考文獻(xiàn)(4條1.威廉·C·格萊因